第一篇：《一分能干什么》教學優秀案例及反思

教學片段：《一分能干什么》

一、感受一分鐘的長短

師：我們已經認識了時、分，那么一分能做什么事呢？接下來我們先來看錄像。

（內容：一場足球賽，時間距離比賽結束還有一分鐘，這時比分是0：0。比賽結果是在這一分鐘里進了一個球，最后比分0：1。）

學生看錄像。

師：誰獲勝了，你覺得一分鐘怎么樣？

生：一分鐘很重要。

一分鐘很短。

師：我們以后要怎么辦

生：珍惜時間。

二、利用數據，對學生進行珍惜時間的教育。

一分鐘，鉛筆廠可生產鉛筆1600支。

一分鐘，核潛艇水下航行可達1200米。

一分鐘，銀行的點鈔機可以數1500張人民幣。

一分鐘，計算機計算量等于60個人不停地計算一年。

三、體驗一分鐘的長短

1、數一數

師計時一分鐘，請兩名學生，一個跳繩，一個拍球，其余學生統計數目。

2、試一試。

你一分鐘能讀（）個字，寫（）個字，畫（）個笑臉，做（）道題。

（1）、學生自己統計。

（2）、小組交流。

（3）、全班交流。

3、實踐活動

（1）、選1件自己喜歡做的事情，估計用了一分鐘后馬上停止，看誰估計得最接近。

（這時，出現的情況是大部分學生不曉得一分鐘有多長，沒有急時停下自己做的事情。）

（2）、唱一首歌，估計用了幾分鐘的時間。

教后反思：

一、變“書本中學數學”為“生活中學數學”。

從〈〈一分能干什么〉〉這節課上，我們可以清楚地認識到：小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生“自己的數學”。數學來自于生活，又須回于生活。數學只有在生活中富有活力與靈性。“一分鐘”這個概念確實是比較抽象的，本節課把生活緊密聯系在數學的教與學中，讓學生在現實中體驗，同時也是“數學來源于生活又服務于生活”的佐證。

二、創設學生喜愛的情境，激活了學生的內在需求。

許多孩子都對足球感興趣，他們差不多都有自己崇拜的球星。老師將對孩子極具吸引力的足球與數學學習巧妙結合起來，引領孩子們進入數學的園地，是件十分有趣的事。這樣，學生愛學、樂學，把學生的內在需求激活了。

三、學生在學習與活動的空間中獲得了發展。

課程標準提出，課堂應為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間。本節課，老師創設了多次的活動空間，讓學生在原有的生活經驗和已有的知識背景中，在從事的數學活動和交流的機會中，先前經驗得到了重新組織、改造，掌握了數學知識和數學思想，同時獲得了廣泛的活動經驗。

四、教學應有效促進學生的發展。

從這課上，我們可以深刻地體會到：教學不等同于發展。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學，只有那能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，也只有那能使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，才能有效地促進學生的發展，從而創建一種開放的、浸潤的、積極的課堂文化。

“一分鐘能干什么”的估計時間這一環節中，學生在先前的活動中充分體驗了1分鐘能做那么多的事情后，卻不曉得1分鐘到底應該有多長。這一問題究竟是怎樣呢？“看球賽”“試一試”“數一數”“數據的教育”這一系列的活動學生也是學得悠然心會呀，課后，細想了想，是呀1分鐘做這么多事，可是這1分鐘是老師計時表中的1分鐘，是學生自己的1分鐘嗎？答案是否定的。學生的1分鐘還在老師的計時表中，還沒有形成自己的1分鐘，還沒有內化。

以上的教學環節，結合平時自己的課堂教學，我思考了這樣一個問題，那就是小學數學到底要教給學生什么？僅是；一些基礎知識？當然基礎知識是我們小學教育必須完成的任務。在教學中我深刻地領悟到了，小學數學中，知識是能從老師這邊學到的，但作為21世紀的建設者，在需要這些的同時，更需要的是學生自己來自體驗并獲得感悟，也是學生要親身體驗到自身課堂上前后的知識經驗的對比和變化歷程，心靈上要產生深刻的震動，感受到實實在在的變化并轉換、內化為自己確確實實的收獲。

因此，平時的課堂活動中，我覺得應多讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的經驗去發現……

君不見，學生獲得發展時，那茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動、悠然學會的神情是多么地生動和迷人。

第二篇：《一分能干什么》教學反思

9月9日，我校舉行了中青年教師“教學能手”比賽，我執教了一節二年級活動課《一分能干什么》，這是北師大版數學二年級上冊認識鐘表的第二課時，這堂課原本應達到的知識與技能目標是通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系，掌握1分=60秒，學會簡單的單位換算。整節課我通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系，掌握1分=60秒。

過程與方法目標是：通過實踐活動，讓學生親生體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，發展學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦能力。情感與態度目標：在實際操作及有趣的課堂活動中體驗學習數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。能力目標：通過看一看、動一動、聽一聽、讀一讀、寫一寫等活動，發展學生估計時間的能力，教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣。這堂課的教學重點是：體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念。為了突破教學目標，我根據孩子們的生活積累設計設計教學過程：由謎語導入——初步感受（看一分鐘的動畫片、全體立正一分鐘通過比較體驗一分鐘的長短）——探究新知（復習鐘表的知識、學習“秒”、“1分=60秒”）——活動體驗（爭分奪秒的比賽包括算術和認字、估計一分鐘、了解生活中的一分鐘能干什么）——總結（今天你知道了什么？）整堂課在一系列的實踐活動中，使學生對一分鐘有親身感受，讓學生在實踐活動中體驗一分鐘的長短，并懂得學會尊重很珍惜時間，同時使抽象的時間概念變成學生看得見摸得著的生活實踐。環節設計的很多，用了整整10分鐘讓學生體驗，用游戲和活動貫穿整堂課，生動有趣，調動了學生的學習興趣，分散了難點，學生學的特開心，課堂氣氛活躍。然而這堂課的敗筆就在于：在處理教學過程中，教學優化不夠，未深挖教材。忽略了這堂課的實質，片面追求熱鬧活躍的課堂氣氛和新穎的教學形式，為活動而活動。

一堂好的課一定要具備真實性和實效性。清新、自然、深入淺出、循循善誘、使學生在不知不覺中開啟心智，獲取知識，也就成就了一堂好課。課終于上完，我似乎是了卻一樁心事，應該感到輕松。但是，課雖上完，我卻心潮翻滾，感慨萬千。一堂課，得失萬千需要反思的東西太多太多，受益非淺。感謝學校給我經歷了一次磨礪的機會，感謝專家評委給我一次深刻學習的機會，讓我吸取了很多經驗。在今后的教學中，一定要深入挖掘教材，合理安排教學設計，使課堂教學真正落到實處！

第三篇：《一分能干什么》教學反思

《一分能干什么》教學反思：

2012年秋季莊愛婷

“一分能干什么”這節課，是二年級上冊第六單元的內容，它是在學生認識了“時”的基礎上，進一步了解時間單位。“一分鐘”這個概念是比較抽象的，要想讓孩子們很好的感知其時間概念，具有初步地時間感，就必須結合學生的實際生活，把生活緊密聯系在數學的教與學中，讓學生在現實中體驗。為了達到自己的教學目標，我根據孩子們的生活積累設計教學過程。

首先，創設生動地教學情境，把孩子們吸引到數學活動中來。目前，許多孩子都對動畫片感興趣。因此，在課的開始，把對孩子極具吸引力的動畫片與數學學習巧妙結合起來，引領孩子們進入數學的園地，體會一分鐘。這樣，學生愛學、樂學，把學生的內在需求激活了，學習的興趣也提高了。

另外，創設多種多樣有趣地活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節課，我設計了一系列有趣的活動：

1、做口算，一分能做幾道題目

2、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；

3、小皮球，一分鐘大約可以拍球多少個；孩子們在這些有趣的活動中自主、合作學習，探究、體驗一分鐘的長度。學生在原有的生活經驗和已有的知識背景中，原來的生活經驗得到了重新組織、改造，掌握了數學知識和數學思想，同時獲得了廣泛的活動經驗。

“一分鐘能干什么”的時間估計這一環節，學生在先前的活動中充分體驗了1分鐘能做那么多的事情后，卻不曉得1分鐘到底應該有多長。

課后，我仔細想了想，1分鐘做這么多事，都是老師計時表中的1分鐘，是學生自己的1分鐘嗎？答案是否定的。學生的1分鐘還在老師的計時表中，還沒有形成自己的1分鐘，還沒有內化。針對課堂上出現的問題，我一直思考這樣一個問題：小學數學到底要教給學生什么？僅僅一些基礎知識嗎？基礎知識是我們小學教育必須完成的任務，但它是全部嗎？在新課程改革的大背景下，需要這些的同時，也許更需要的是學生自己來自體驗并獲得感悟，也要讓學生要親身體驗學習過程的快樂。在平時的課堂活動中，我覺得應該多讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的經驗去發現……

第四篇：《一分能干什么》教案

《秒的認識》教學設計

教學目標：

1、認識時間單位秒，知道60秒＝1分，以及秒在生活中的應用。

2、通過觀察，體驗等豐富的學習活動，逐步建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。

3、在豐富多彩的學習活動中體驗時間的寶貴，從而使學生養成惜時如金的良好習慣。教學重點：

認識時間單位秒，知道1秒＝60分 教學難點：

建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學準備：課件 教學過程：

一、情景引入，初步感受秒

1、初步感知“秒”

（1）出示劉翔的照片，知道他是誰嗎？你能向大家介紹一下劉翔嗎？（2）讓我們一起來重溫一下劉翔第一次奧運奪冠時的激動場面。（3）這是他第一次奪冠的成績，是多少？（12”91）這里的12是什么？ 對，他的跑步速度非常快，用的時間很短，像這樣計量很短的時間，就要用比分更小的時間單位“秒”（板書：秒）

2、揭題

生活中我們經常用到秒來作單位，你能舉個例子嗎？老師也收集了一些，我們來看一下（演示課件）紅綠燈，快樂向前沖挑戰計時，春節晚會倒計時

像這樣用到秒的地方還有很多，今天這節課我們就一起來認識秒（板書，秒的認識）

二、觀察探究，建立秒的概念

（一）認識秒

1、看，這個鐘面上有幾根針？哪根針是用來表示秒的？叫什么針？秒針是什么樣的？【最長最細走得最快的就是秒針】

2、秒針是怎樣走動的？秒針走多少是1秒？（秒針是1小格1小格地走）學生回答后演示1秒的課件，秒針發出一個滴答聲剛好走1小格，我們規定秒針走1小格的時間就是1秒。【板書：秒針走1小格是1秒】 走2小格呢？走一大格呢？【板書：走1大格是5秒】

3、現在秒針指著幾？讓它走動，（演示10秒的課件）看看時間過了幾秒？你怎么知道？

4、秒針從7 走到9呢？你還知道秒針從幾走到幾也是10秒？

5、從12走到10也是10秒嗎？ 預設生1：10秒

生2：50秒 師：10秒的說說你是怎么想的？ 師：秒針是這樣倒著走的嗎？ 生：不是，它是順時針走動的。師：那應該是幾秒？你怎么知道？

生：從12到1是5小格，到2是10小格，??（全班跟著5個5個數，數到50）

（二）秒與分的關系

師：如果秒針繼續再走動2大格，那就剛好1圈回到12，時間經過了幾秒？ 預設1生：60秒【板書：走一圈是60秒】

師：秒針走一圈，分針會有什么變化？（生：走1小格）師：是嗎？有什么辦法可以證明？

師：我們讓電腦演示一下，看看現在秒針分針都在什么位置，讓它們同時出發。（課件演示）仔細觀察，邊看邊數，你發現了什么？ 生：分針走1小格，秒針走一圈

生：在同樣的時間里秒針走了60個小格，分針走了1小格，也就是1分＝60秒 師：分針走一小格的時間是1分，秒針走一圈的時間是60秒，所以60秒就等于1分，1分就等于60秒。

（板書60秒＝1分，學生齊讀，倒著讀）我們平時說的半分鐘也就是多少秒？ 【預設2生：1分

60秒 師：怎么有兩種說法？

生：1分就是60秒

師：是嗎？我們讓電腦演示一下。【演示課件分與秒的關系】

三、活動感悟，進一步體驗秒

（一）體驗1秒

1、剛才我們認識了秒，知道秒針走一小格的時間是1秒，那么１秒到底有多長呢？（學生自由說說）

到底說得準不準？我們直接來感受一下。（課件演示1秒）閉上眼睛仔細聽，聽到什么？？

對，“嘀嗒”一聲所經過的時間就是１秒。

你能做個動作或一種聲音來表示1秒嗎？在1秒里你能干什么？ 2、1秒確實很短，眨一下眼就過去了，好像什么事都做不好。但是有些事物卻能在1秒里做很多事情【課件演示】一起來讀一讀

3、看了這些，現在你對1秒又有什么新的認識嗎？ 是呀，時間很珍貴，1秒也不能浪費。

（二）體驗幾秒

1、再來聽一聽，什么聲音？對，也是秒針走動的聲音，現在我們要比一比誰的耳朵最靈，聽秒針走動的聲音就能知道經過了幾秒？（課件演示9秒）

先想好你準備用什么方法估計？讓我們也閉上眼睛，好嗎？準備好了嗎？開始。

誰來說，經過幾秒？你怎么知道？還有不同的方法嗎？

師：你們是怎么知道的呢？你能想辦法把你聽到的幾秒演給大家看嗎？

預設學生回答：

生1：我是數出來的，1、2、3、4、5、6、7、8、9。生2：我是每秒拍一下，拍出來的。生3：我嘟、嘟、嘟的敲。

師：不管用什么辦法，關鍵要有節奏，注意不能越來越快。讓我們跟著秒針走動的聲音一起邊拍手邊數數。

2、假如不看鐘也不聽聲音，你能知道過去了幾秒嗎？我們來做個15秒的小鬧鐘。老師說開始你們就閉上眼睛，你認為15秒到了，請你悄悄地舉手并睜開眼睛看

看你的感覺準不準，是快了還是慢了。

問那些不準的學生，問你睜開眼是幾秒？為什么差這么多？ 數的過程中要注意節奏，不能越來越快。

3、估測活動

出示練習：做一次深呼吸用了（）秒”，小朋友系紅領巾大約需要（）秒 從教室前面走到后面用了（）秒”，（1）先讓學生看完三道題，第一次想像估，把估測的數據寫在本子上 有這么多的答案，到底哪個比較接近？有什么辦法？（有人說把這些事現場做一下，好辦法）

（2）請學生上臺深呼吸，系紅領巾，走路，其他人第二次估測，（3）教室的前面到后面大約有幾米，按照這樣的速度30秒可以走幾米路？60秒呢？

4、體驗1分鐘

60秒我們大約可以走50米的路，60秒也就是1分你還可以做什么？ 出示：請你選一項你喜歡的活動，做1分鐘的體驗活動。

1、做口算題；

2、跳繩；

3、拍球；

4、寫數；

5、抄寫句子。練習紙正面： 做（）道口算題，跳繩可以跳（）下，拍球可以拍（）下，從1可以寫到（），抄寫句子能寫（）個字。練習紙反面一面口算題。

匯報：在1分鐘里我們可以拍幾十下球，跳幾十下繩，做20來道口算，1分鐘的價值挺大的。

四、總結

1、我們這節課有多少個1分鐘？在這45分鐘里，你有什么收獲嗎？ 是呀，千萬不能小看1秒鐘，劉翔在奧運會上的成績是12秒91，假如他慢

一丁點兒，冠軍還會是他嗎？所以1秒對于他、對于我們每個人來說都非常珍貴，我們應該要分秒必爭、爭分奪秒。讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，（生齊聲接）寸金難買寸光陰！

第五篇：《分一分》優秀教學反思

您現在正在閱讀的《分一分》教學反思二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《分一分》教學反思二《分一分》是小學數學概念中比較抽象，學生較難理解的一課，這部分教材是在認識了整數和小數后，學生第一次接觸分數，對分數的意義不易理解，因此，我在設計時運用具體的事物，形象生動地展現平均分，說明分數產生的原因。

從整數到分數是數的一次擴展，無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。開始學生掌握分數的意義是很困難的，因此，本單元第一次出現分數時，通過一些學生熟悉的具體事例和一些圖形，著重使學生理解一些簡單的分數的具體意義，給學生建立分數的初步概念。這一節課教學為以后深入學習分數系統知識和小數系統知識打下良好而必要的基礎，更為以后解答分數四則運算和應用題奠定堅實而重要的基礎。

在講授本節課時，我在數學選材與培養學生的數學情感、發展學生的數學意識方面下了功夫。本節課設計了各種形式的操作活動，并為學生提供足夠的時間和空間。蘇霍姆林斯基曾經說過:在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者和探索者。而在兒童的心里，這種需要特別強烈。因此，在這節課中，教師充分信任學生，相信學生是有主動學好數學的愿望和潛能，鼓勵學生用自己的方法去掌握數學知識。如讓學生用自己手中的紙表示出自己想認識的分數，自己創造二分之一的寫法等。

在課堂中學生有充分的時間和足夠的空間自己發現、理解、掌握新知識，教師鼓勵學生思考，傾聽學生發言，真正體現了：讓學生享受快樂的教育，讓教師享受教育的快樂。