第一篇：小學語文：《衛星比武》教案(一)(語文S版四年級下)

衛星比武：教學設計

（一）教學設計1

【內容簡析】

這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學們觀看《衛星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛星的特點和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強，又采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現了少兒科普文章的特點。【設計理念】

本課設計利用多媒體課件介紹衛星的知識，激發學生學習的興趣，再通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。【教學目標】

1.教育學生從小愛科學、學科學。

2.有感情地朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。

3.說說課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。

4.學習課后的生字，掌握“培訓、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語。【重點難點】

理解五種衛星的特點和功能。【教具準備】 1.生字、詞語卡片。2.教學掛圖或多媒體課件。【教學時間】 三課時。【教學流程】

第一課時

一、提示課題，齊讀課題

1.今天，我們來學習一篇有關衛星的課文。2.讀了課題，你想知道什么？

3.誰來向大家介紹一下自己在預習過程中搜集到的資料？

二、觀看有關衛星的多媒體課件（或掛圖），激發學生學習的興趣

三、初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習拼讀兩遍。

2.用生字卡指名拼讀、正音。注意指導學生讀準“訓、營、偵、訊”等字的讀音。3.指導學生識記字形，在田字格上書寫。（1）注意“噴”字的筆順。

（2）注意“勃”字左下部分“子”橫變提。

（3）注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓”與“訊”的區別。（4）指導學生在田字格上書寫生字。4.理解詞語的意思。

人造地球衛星：簡稱“人造衛星”。用運載火箭發射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環繞地球運行的人造天體。興致勃勃：興趣很高的樣子。熾烈：形容火旺盛、猛烈。扶搖直上：形容迅速往上升。宛如：好像。

大顯身手：形容充分顯示自己的本領。身手：指本領。大鵬：傳說中最大的鳥。

云圖：云的圖片，是辨認天空云況和云狀的參考依據。從氣象衛星發送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛星云圖是氣象研究和預報的參考資料。

臺風：發生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，風力常達12級以上。颶風：發生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，相當于西太平洋上的臺風。

莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。

太陽能電池：把太陽能直接轉變為電能的裝置。紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。雷達：一般指利用無線電波發現目標并測定其位置的設備。琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。

目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。各顯神通：比喻各有各的辦法和本領來完成共同的事業。

四、再讀課文，了解課文內容

1.課文主要介紹了哪幾種人造地球衛星？ 2.讀后匯報。

五、小結

通過今天的學習，我們認識了人造衛星。下一節課我們再來了解它的特點和功能。

六、作業 1.抄寫生字詞。2.搜集人造衛星的資料。

第二課時

一、復習引入 1.復習生字詞。

2.上一節課我們了解了人造衛星的一些知識，這一堂課我們由同學們組成學習小組，繼續深入學習課文。

二、細讀課文，理解重點內容

1.圍繞“這五種人造地球衛星各有什么特點和功能”展開探究學習。（1）自主學習，邊讀課文邊畫出描述每一種衛星各自特點和功能的語句。（2）將自己感興趣的部分多讀幾遍。

（3）學生組成幾個學習小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學聽，并說出喜歡的理由。（4）在班上展示學習成果，用自己的話向同學介紹人造衛星的特點和功能。

（5）引導學生總結這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的外形特點，再寫它的功能。2.學生在小組內討論、交流：

五種人造地球衛星有什么共同點與不同點？

三、表演衛星比武的情景 1.引導學生討論：

（1）在我們的生活中，什么時候、哪些地方離不開人造衛星？是哪種人造衛星作出的貢獻？（2）你們還打算讓這些人造衛星為人類做什么？還想發明什么人造衛星為人類服務？ 2.學生根據課文內容進行表演，也可在此基礎上進行創造性表演。先在小組內表演，再推薦面向全班表演。

四、總結

第三課時

一、復習

課文介紹了哪幾種人造地球衛星？它們各有什么特點和功能？

二、朗讀課文，激發情感 1.自由朗讀全文。

2.指導學生分角色朗讀課文。

3.指導學生讀好不同衛星的語氣，體會它們各自的心情，表現出各自的本領。（偵察衛星說話時很得意，氣象衛星很莊重，導航衛星活潑有趣，通信衛星說話時很有把握，資源衛星內心很自豪。）

三、課堂練習

讀下面的句子，說說帶點的詞語還可以換成什么詞語。1.垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。

2.約莫過了十來分鐘，衛星脫離火箭，循著一定的軌道環繞地球旋轉。

四、拓展延伸

1.仿照課文的表達方法，口頭介紹一種衛星的特點和功能。2.你還知道有哪些人造衛星？能說說它們的特點嗎？ 3.你還知道哪些航天知識？說給同學們聽聽。

五、總結 1.齊讀全文。

2.我們通過這篇課文的學習，了解了有關人造衛星的知識。同學們以后要多讀科普讀物，主動學習科學知識。

六、作業 1.朗讀課文。

2.完成《同步練習》。

第二篇：小學語文：《爬山》教案(一)(語文S版四年級下)

爬山：教學設計

（一）教案設計1 【內容簡析】

這是一篇說理性很強的課文，講的是一對父子一同爬山時父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的景物。【設計理念】

閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課教學設計力求運用自主、合作、交流的學習方式，把學習自主權交給學生，抓住重點，通過讀中悟、悟中賞、賞中讀的語文實踐活動，讓學生在積極思維和情感活動中，感悟父親的話的深刻含義，從而提高學生的語文素養。【教學目標】

1.引導學生體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。2.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3.認識“逞、煌、崎”等4個生字，會寫“煮、拂、燃”等6個字，以及由會寫字組成的詞語。【重點難點】

引導學生理解父親說的話。【教具準備】

1.生字、詞語卡片；

2.教學掛圖（課文插圖）及多媒體課件。【教學時間】 兩課時。【教學流程】 第一課時

一、觀察插圖，激趣導入

1.（出示課文插圖）同學們，請看畫面：一個夏日的清晨，一對父子早早起床去爬山，這是他們剛爬上山頂時遠眺的情景。同學們，有的人爬山是為了征服山，有的人爬山是為了征服自己。這一對父子爬山究竟是為什么呢？讓我們來學習課文《爬山》。2.揭題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？

2.圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

3.檢查自學生字、新詞情況，引導學生理解詞語的意思。4.開聲試讀，力求做到正確、流利、有感情。5.抽讀課文，指導正音。（抽個人、抽小組或全班，一節一節過關。）6.檢查學生對課文的感知情況。①課文主要寫了什么？

（父子倆一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

②正確流利地朗讀課文。（全班齊讀。）（重點指導讀正確父親的話。）

三、指導書寫，布置作業 1.指導書寫生字新詞：“煮”字不要寫得太長；“拂”字第七筆是撇，注意筆順；“燃”字筆畫多，注意不要寫得太寬；“煌”字是火字旁，第四筆是點，左邊不要寫成“光”。2.學生謄寫生字，老師巡視指導。3.評價欣賞，個別指導。4.布置作業：（1）抄寫生詞；（2）熟讀課文，試用“

”畫出父親說的話。第二課時

一、復習揭題，質疑導入 1.抽讀生字，新詞卡。

2.揭題：課文主要寫了什么？

3.質疑：你最感興趣的問題是什么？

4.根據學生的質疑，梳理：父親是怎樣教育、啟發“我”的？

二、細讀課文，感悟理解

1.默讀課文，思考父親是怎樣教育啟發“我”的，畫出父親說的話。2.課件出示在爬山過程中，父親三次說的話。

（1）自由輕聲讀這些句子，思考這些話是在什么地方（或在什么情況下）說的。（2）小組合作探究： a.就父親的話提出疑問。

b.交流討論父親的話的含義。3.重點研讀，理解父親的話。（1）理解父親第一次說的話：

課件出示：對于我們愛流汗的人??征服自己。a.齊讀。b.說一說：

“我們”爬山與別人有什么不同？（別人是??我們??）“征服”還可以換成什么詞？（戰勝。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山頂；“征服自己”指要有自信心，盡自己最大的努力爬山。）c.發散思維：爬山是一件辛苦的事，同學們聯系實際想一想：

爬山會遇到哪些困難？遇到這些困難，我們往往會產生怎樣的不良情緒？在困難面前我們應該怎么做？ d.全班齊聲讀第3節，理解“似懂非懂”的意思。e.小結，談體會。

（父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）f．讓我們再一次讀父親的話。（2）理解父親第二次說的話。

課件出示：父親喝了一口水，慢條斯理地說：“??是否盡力了。” a.指名讀。

b.父親的話強調了什么？（爬山的過程，要盡自己最大的努力。）c.理解“慢條斯理”的意思，指導讀好這句話。d.聯系實際，舉一個自己盡力做好某件事的例子。（3）理解父親第三次說的話。a.齊讀。

b.父親為什么要說這些話？他的話給了我們什么啟示？（可以結合自身體驗談體會。）（4）看課件（出示父親第三次說的話），把父親的話連起來讀一讀，再次體會父親的話的深刻含義。（父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的美景。）4.自讀自悟，積累語言。

（1）自由讀課文最后一段。思考：跟父親一起爬山時，“我”學到什么？（2）理解“沉靜”“智慧”。（3）練習背誦。

5.總結全文，暢談收獲。

學了這篇課文，你有什么收獲？

三、拓展延伸，布置作業 課后讓我們走進大自然，欣賞大自然。看一看：大自然有哪美景？

聽一聽：大自然有哪些美妙的聲音？

寫一寫：用心靈去體會用腦袋去思考，把你看到的和聽到的大自然寫到日記里。

第三篇：小學語文：《鯨》教案(一)(語文S版四年級下)

鯨：教學設計

（一）教案設計1

【內容簡析】

這是一篇文理清楚、層次分明的說明文，介紹了鯨的形體特點、種類、生活習性及生長規律。文章簡明通俗，生動有趣，運用了列數字、舉實例、作比較等說明方法，準確、形象、直觀地展示了鯨的特點，給人留下了深刻的印象。

【設計理念】

本課教學設計抓住學生好奇、好勝的心理，開展一系列教與學的活動，化繁為簡，變講為導，以讀代研，在學生的主動參與、主動探索、主動實踐中，真正確立學生的主體地位，調動學生積極參與學習過程。

【教學目標】

1.理解課文內容，了解鯨的特點，激發學生探索事物的興趣。2.學習本文的說明方法，體會這些方法的好處。

3.學會本課生字新詞。

【重點難點】

重點：理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。

難點：了解鯨的進化過程，知道鯨是哺乳動物。

【教具準備】

生字詞語卡片，課文掛圖，課文有關句、段的文字課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、揭示課題，談話導入

1.板書課題，讓學生談談自己對“鯨魚”的了解。

2.提問：對鯨的知識，你還想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，完成下列步驟：

（1）畫出生字新詞，自己想辦法學會。

（2）課文是從哪幾方面介紹鯨的特點，在課文中標出。

2.交流自讀情況。

（1）小組互幫互檢，看看自己學會了哪些生字新詞，交流記字的好辦法；提出還有哪些不懂的字詞，小組互助解決。

（2）指名說說課文從哪幾方面介紹鯨，教師相機板書：

鯨

大小

哺乳動物

種類

生活習性

生長特點

3.指名讀課文，幫助學生理清課文條理，把課文讀通、讀順、讀流利。

三、細讀課文，了解鯨的特點

1.默讀思考：課文分別介紹了鯨的哪些生活習性和生長特點？

2.交流體會：

（1）鯨的生活習性，包括捕食、呼吸、睡覺三個方面的特點。

捕食：抓住動詞“吸進”“閉上”“濾”“吞進”等，理解須鯨捕食的經過；抓住“撲上去”“咬住”“吃掉”等詞語，理解齒鯨的兇猛。

呼吸：觀察課文插圖，理解鯨的呼吸過程。

睡覺：理解鯨的自我保護意識強，警覺性高。

（2）鯨的生長特點：鯨是胎生的；鯨的生長速度快；鯨的壽命長。

四、指導書寫，布置作業

1.讀生字、生詞，交流記字的辦法。

2.指導難寫字的書寫，如“哺、濾、矮”。

3.布置作業：（1）書寫生字；（2）熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

指名回答：課文寫了鯨的哪些特點？（大小、哺乳動物、種類、生活習性、生活特點。）

二、細讀課文，理解內容

1.默讀課文，思考：你對鯨哪個方面的特點最感興趣？

2.找相同興趣點的同學，開展小組合作學習。

（1）各自在小組里說說為什么對這部分感興趣。

（2）合作設計一種方案，向全班同學介紹你感興趣的鯨的這方面的特點。

3.小組匯報學習成果，教師相機引導學生深入交流，主要形式有：

（1）通過具體數字、舉例子說明、看圖比較想象等，感悟“鯨是很大的動物”。

（2）通過畫圖，展示，介紹鯨為適應生活環境的進化過程，體會“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。

（3）讓學生在看錄像說鯨魚吃食的情況、根據水柱的不同辨認鯨的種類、畫鯨睡覺時的樣子圖等過程中，了解鯨的特點。

4.讓學生把自己當做自己喜愛的那種鯨，作“自我介紹”，加深對課文內容的理解。

三、朗讀課文

四、課外拓展，布置作業

查找有關鯨的資料，開展“走進鯨的世界”語文綜合活動。

第四篇：小學語文：《陳嘉庚辦學》教案(一)(語文S版四年級下)

教學設計1

【內容簡析】

這篇課文講的是我國杰出的愛國華僑陳嘉庚回到故鄉，發現家鄉由于貧窮，連私塾都辦不下去了，他深為家鄉的孩子們擔憂，于是幾十年如一日，出資為家鄉辦學，而他自己卻一直過著簡樸的生活，表現了 陳嘉庚先生深切的愛國之情。【設計理念】

引導學生主動、積極地讀書，在閱讀實踐中把握文章的主要內容，體會人物的崇高精神，激發愛國情感。【教學目標】

1.讀懂課文，弄清陳嘉庚為什么要辦學，體會陳嘉庚的愛國精神，激發愛國熱情。2.有感情地朗讀課文。

3.會認7個生字，會寫8個字以及課文中由會寫字組成的詞語。【重點難點】

通過描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句，體會他的內心世界以及文章所表達的思想感情。【教具準備】 字詞卡片、掛圖。【教學時間】 三課時。【教學流程】

第一課時

一、導入課題，引疑激趣 1.板書課題，齊讀。

2.圍繞這個題目，你產生了什么疑問？ 3.引導學生梳理問題，評出有價值的問題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題，自由輕聲讀課文，遇到生字時，借助拼音讀準字音，把課文讀通讀順，并在有關問題的內容旁邊作記號。

2.說說課文講述的主要內容。

三、識記生字，學習新詞

1.同桌合作，互正字音，交流記字方法。

2.圈出文中由生字組成的新詞，先認讀，再結合上下文或借助工具書，想想詞語的意思。3.檢查生字、新詞學習情況。

四、指導寫生字，重點指導寫好“涉、隆、蓄、賺”等字

五、課堂小結，布置作業 1.這節課你有什么收獲？

2.課后查閱有關資料，了解陳嘉庚的生平事跡。

第二課時

一、復習引入 1.認讀生字、新詞。2.課文主要寫了一件什么事？

3.上節課，我們圍繞課題，提出了哪些有價值的問題？

二、細讀課文，認真感悟

1.自由讀課文，邊讀邊想：你從課文里知道了些什么？ 2.匯報交流。

3.指名讀第1、2自然段。①說說陳嘉庚給你留下的印象； ②陳嘉庚的成功是怎樣才得來的？

4.用自己喜歡的方式讀課文第3—9自然段。

①想一想：陳嘉庚為什么要辦學？他是怎么想的，怎么說的？又是怎么做的？

②找出描寫陳嘉庚行為、語言、神情、心理活動的語句讀一讀，然后把自己的體會與同桌或小組的同學交流交流。

③集體交流，指名匯報。老師相機出示有關句子，指導讀出正確的語氣和感情，互讀互評。④文中的插圖是對照課文的哪部分內容的？看插圖，談談你看后的感受。4.齊讀第10自然段。

出示句子：“從此，陳嘉庚一邊在海外打理生意，拼命工作，一邊把賺來的錢源源不斷地寄回家鄉，興辦學校。”

讀一讀，認真體會帶點的詞，用一句話把自己的感受說出來，與大家交流。

三、朗讀全文，感受陳嘉庚的愛國之情

四、布置作業 1.有感情地朗讀課文。

2.課外閱讀《語文同步讀本》中《隱姓埋名為兩彈》和《理想在田野里實現》，并與同學交流讀后的感想。

第三課時

一、回顧全文，加深體會 1.說說課文主要寫什么。

2.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中的哪些內容最使你感動？為什么？

二、讀書交流，深入感悟

1.圍繞“課文中的哪些內容最使你感動？為什么？”在四人小組里交流討論，互聽互補，加深理解和感悟。2.全班集體交流，抓住體現陳嘉庚愛國情感的句子，反復賞讀。3.讀了這篇課文，你有什么感想？（讓學生自由表述。）

三、把自己學了這篇課文后的感想用一段話寫下來

四、課外延伸

搜集一些名人的愛國故事，用課外活動時間開個故事會。

第五篇：小學語文：《古詩三首》教案(一)(語文S版四年級下)

教學設計1

【內容簡析】

這篇精讀課文是三首古詩：《江畔獨步尋花》《寒食》和《泊船瓜洲》。這三首古詩分別從不同的角度，用不同的方式描寫了春天的美景，各具特色，值得細細品味。【設計理念】

這三首古詩的語境和意境都很美。根據古詩特點，教學設計中努力體現以讀為本的教學思想，引導學生在讀中感悟，讀中想象畫面，讀中品情；力圖通過各種方式引導學生去體驗、感受、升華、拓展；通過創設情境，引導學生自主讀書，品讀品情，體會詩人的思想感情，感受大自然的美和春天的生機勃勃。【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景象和作者表達的思想感情。

3.會認會寫本課的生字新詞。【重點難點】

1.指導學生朗讀、背誦課文，用自己的話說說詩句的意思。

2.抓住重點詞句體會作者的思想感情。【教具準備】

音樂和圖文資料。【教學時間】

三課時。【教學流程】

第一課時

教學內容：《江畔獨步尋花》。

一、吟詩頌春，導入新課

1.教師深情誦讀《春曉》。

2.春天是四季中最美的季節，萬紫千紅，鳥語花香，萬物復蘇，生機勃勃！今天，咱們將繼續學習三首描寫春天的詩篇。首先學習第一首《江畔獨步尋花》。

二、讀題釋題，理解“畔”“獨步”“尋”的意思

三、介紹詩人和相關的背景

四、初讀求通

1.指名讀詩，注意糾正字音，指導識記“蹊”“畔”“鶯”“啼”等字。

2.練習朗讀，輻射全班。

3.展示朗讀。

五、再讀知意

1.踴躍發言，小議學法。學習古詩，除了會讀，還要用什么方法來學？

2.觀察插圖，你看到了什么？

3.回歸文本，自由認真讀詩，邊讀邊思考：從這首詩你讀懂了什么？還有哪些東西不明白？

（學生自由讀，可以在小組內討論，再進行交流。）

4.提出不懂的問題，師生交流。

（注意引導：“千朵萬朵”泛指很多花，數不清。）

5.結合注釋，用自己的話說一說詩句寫了什么意思。

六、細讀悟情

1.指名朗讀，讀準節奏，感受節奏美。

2.配樂教師范讀，學生想象畫面。

3.默讀，畫出描寫了那些景物，哪些描寫繁花似錦，哪些描寫蝶舞鶯啼。

4.投影花景，說說觀后的感覺。（引導理解“壓”字，寫出了花的繁密和燦爛。）

5.有感情地朗讀前兩句詩。（指名讀，對比讀，齊讀。）

6.剛才是路邊看花，現在讓我們走進花叢中。你看到了什么？又聽了什么？引導讀書。

7.思考：“留連”“自在”是什么意思？你從中體會到什么？與其說蝴蝶留連，不如說是詩人陶醉，說是嬌鶯自在，實是詩人心情愉悅。

8.這是一個怎樣的“留連”？這是一個怎樣的“自在”啊？有感情地朗讀后兩句。（指名讀，評讀，比賽讀，齊讀。）

9.配樂朗讀全詩。

七、熟讀成誦

1.練習背誦。

2.展示背誦情況。

八、總結全詩

九、布置作業

搜集杜甫的詩歌，背誦其中的幾首。

板書設計：

第二課時

教學內容：《寒食》。

一、讀題，釋題

我們在三年級曾經學過一篇課文《清明節的由來》，那篇文章中提到過寒食節。寒食節是古代的一個傳統節日，時間是清明節前的一兩天，是晉文公為懷念抱木焚死的賢臣介子推而定的。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。按當時風俗，寒食節折柳枝插門，以表示紀念。

二、了解詩人及時代背景

三、初讀求通

1.指名讀詩，注意糾正字音，指導識記“御”“暮”“侯”等字。

2.練習朗讀，輻射全班。

3.展示朗讀情況。

四、再讀知意

1.觀察插圖，用自己的話說一說圖中之景。

2.回歸文本，認真讀詩，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的地方？

3.交流讀懂的內容，提出不懂的問題。教師要重點引導理解“飛花”“御柳”“漢宮”“五侯”和“傳蠟燭”等術語和風俗。

4.結合注釋，用自己的話說一說詩句的意思。

五、細讀悟情

1.自由朗讀，讀準節奏。

2.展示交流，感受節奏美。

3.指名朗讀水平較高的學生朗讀，學生想象畫面。

4.默讀，畫出詩中描寫的景物。思考：哪些句子寫春意？

5.朗讀詩句，想象畫面，體會：這是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點引導理解“無處”。通過品讀交流，了解長安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。

6.感情朗讀。

7.教師導語：寒食節那天全國禁火，夜幕降臨后，天下一片漆黑。但在皇宮里卻出現了一個怎樣奇特的景象呢？是誰可以享有如此特權？自由讀詩，思考問題。

8.讀詩。思考：從一個“傳”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎樣的景象？你有什么感想？

9.交流讀書所得，體會詩人的輕蔑和不滿。

10.有感情地朗讀。指名讀，評讀，比賽讀，齊讀。

六、熟讀成誦

1.練習背誦。

2.展示背誦情況。

七、回顧全詩，總結全文

八、布置作業

繼續搜集寒食節的相關資料。默寫古詩。

板書設計：

無處不飛花

白晝

寒食

漢宮傳蠟燭

夜晚

第三課時

教學內容：《泊船瓜洲》。

一、導入新課

講述賈島作詩“推敲”的故事，激發學生興趣。

二、讀課題，理解題目。注意理解“泊”的意思

三、了解詩人和歷史背景

四、初讀求通

1.指名讀詩，注意糾正字音，尤其是“間”“數”“還”的讀音。

2.練習朗讀，輻射全班。

3.展示朗讀情況。

五、再讀知意

1.觀察插圖，說一說圖中畫了什么。

2.回歸文本，自由朗讀，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？

3.交流讀懂的內容，提出不懂的問題。

4.師生交流，并讓學生用畫畫的方式，理清京口、瓜洲和鐘山的地理位置，讓學生明白，詩人的家鄉并不遠。教師注意引導學生理解“間”“數”“綠”“還”等重點字詞的意思。

5.結合注釋，用自己的話說一說古詩的意思。

六、細讀悟情

（一）品讀，體會情感。

1.男女學生指名讀，引導讀準節奏。

2.練習朗讀，感受詩歌的節奏美。

3.自由朗讀第一、二句，抓住“一水間”和“只隔”體會。教師板書：靠家近——很想還。

4.自由讀詩，哪句詩最能體現詩人的感情？你從哪些字詞體會到？（抓住“又”“何時”兩詞體會。）教師板書：離家久——何時還？

5.指導朗讀，讀出迫切的思鄉之情。

（二）賞析，體會妙處。

1.自由讀詩，說說你認為詩中寫得最準確、最精妙的一個字是什么。

2.引導學生學習“學習鏈接”，了解王安石修改的故事。

3.小議：王安石此前先后改了“到”“過”“入”“滿”等字，請同學們思考：為什么王安石不用別的字，而最終選擇了“綠”字？相比之下，“綠”字究竟有什么妙處呢？

（“綠”寫出了春風吹拂下大地的巨大變化，萬物復蘇，生機勃勃，充滿了春的氣息。）

4.指導讀好“綠”字，讀出驚訝，讀出喜悅。

5.“綠”如畫龍點睛，妙筆生花。一個字竟有如此威力，同學們有什么感想呢？

6.配樂、有感情地朗讀全詩。

七、熟讀成誦

1.練習背誦。

2.展示背誦情況。

八、小結三首古詩寫作特色，指導習作

《江畔獨步尋花》抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天特點的景物，動靜結合，有聲有色，表達了詩人對春天的贊美。

《寒食》先寫白晝的“無處不飛花”，再寫晚上的“漢宮傳蠟燭”，寫出了詩人對封建統治階級耍弄特權的不滿和諷刺。

《泊船瓜洲》先寫遠眺京口，觸景生情，用一個“綠”字寫出了江南春景，更道出了詩人濃濃的思鄉之情。

九、布置作業

搜集王安石的資料，默寫古詩。

板書設計：

泊船瓜洲

靠家近——很想還。

離家久——何時還？