第一篇：小學語文：《鳥的天堂》教案(一)(語文S版四年級下)

鳥的天堂：教學設計

（一）教案設計1 25 鳥的天堂

【內容簡析】

《鳥的天堂》是一篇寫景狀物的文章，寫的是作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”所看到的不同景象，贊美了大榕樹的奇特、美麗以及大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，表達了作者熱愛大自然的思想感情。全文語言優美，感情真摯，動靜結合，互相映襯，是一幅“鳥的天堂”的生動畫面。

【設計理念】

抓住教材的特點，從培養學生的觀察能力、理解能力和表達能力入手，創設一定的情境，把讀書、想象、感悟、體驗的時空還給學生，讓學生在自主的閱讀實踐中感悟、積累、表達，增強學生自主學習的意識。

【教學目標】

1.學會本課生字、新詞，積累精彩語句、段落。

2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

3.學習作者觀察事物的方法，了解描寫景物靜態和動態的方法。

4.有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然的情感，教育學生樹立保護生態環境的意識。

【重點難點】

重點：理解句子，并體會其思想感情。

難點：學習作者的觀察方法，初步認識描寫事物靜態和動態的方法。

【教具準備】

課文插圖，有關“鳥的天堂”的錄音、錄像資料。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、以題激趣，導入新課

1.查字典，理解“天堂”的意思，說說在本文中指的是什么。

2.播放課件，加深對“天堂”的理解，導入新課。

二、整體感知，理清條理

1.自由讀課文，注意讀準字音，做到不丟字、不添字、不隨意斷句。

2.指名分段讀課文，其他同學幫助糾音，共同把文章讀正確、通順、流利。

3.默讀課文，思考：

（1）課文主要寫什么？表達了作者怎樣的情感？

（2）作者幾次經過“鳥的天堂”？畫出課文中表示時間的詞語。

4.全班交流，理清作者兩次經過“鳥的天堂”的順序。

三、品味“天堂”的靜景

1.自讀描寫作者第一次經過“鳥的天堂”部分，思考：

（1）作者是按什么順序觀察、描寫大榕樹的？

（2）從遠處看，榕樹有什么特點？從近處看，榕樹又有什么特點？

2.出示課文掛圖，先讓學生說說大榕樹是什么樣子的，再讀課文，看看作者是怎樣描寫大榕樹的。

3.找出相關語句，說說作者從哪幾方面描寫榕樹的，突出了它的什么特點。

4.指導朗讀，體會大榕樹的茂盛、美麗以及作者的喜愛之情。

四、指導書寫生字

五、布置作業

1.朗讀課文，積累詞語及優美句段。

2.搜集有關“鳥的天堂”的資料。

第二課時

一、復習導入

1.聽寫下列詞句：船槳 糾正 逼近情不自禁 應接不暇 這美麗的南國的樹！

2.說說作者第一次經過“鳥的天堂”看到了什么，產生了什么樣的感想。（“鳥的天堂”里沒有一只鳥。）

3.導入：“鳥的天堂”到底有沒有鳥呢？我們繼續學習課文。

二、學習課文，領悟“天堂”的動態

1.自讀描寫作者第二次經過“鳥的天堂”部分，思考：作者第二次經過“鳥的天堂”，看到了什么樣的景象？（鳥多。）

2.作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的壯觀景象的？找出相關的語句分析說明，體會作者的思想感情。

3.指導理解“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”的含義。

4.這部分內容給你留下最深的印象是什么？讀完后，你產生了怎樣的感想或疑問？

5.根據學生的回答或問題，指導學生體會作者的情感，激發學生熱愛大自然的思想感情，樹立自覺保護生態環境的意識。

6.指導朗讀，體會作者愉悅的心情。

三、總結全文，背誦喜歡的段落

1.總結全文，板書：

大榕樹

鳥

形狀 數量 茂盛

種類 聲音 動作

靜態

動態

2.有感情地朗讀全文。

3.背誦自己喜歡的段落。

四、布置作業

背誦自己喜愛的段落。

第二篇：小學語文：《鳥的天堂》教案(二)(語文S版四年級下)

鳥的天堂 教學設計2

（一）畫面引入，談話激趣

出示大榕樹的畫面、圖片或多媒體課件，讓學生觀察，然后問：你們知道這是什么樹嗎？今天我們來學習一篇寫大榕樹的課文。

（二）出示課題，據題質疑

1齊讀課題。

2質疑：“天堂”是什么意思？課文中指的是什么呢？

（三）初讀課文，整體感知

1自學生字、新詞。

自由朗讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音讀準字音，運用已掌握的識字方法識記字形；畫出不懂的詞語，通過查字典，聯系上下文理解詞語的意思。

2整體感知課文內容，理清課文敘述順序。

（1）朗讀課文，說說作者幾次經過“鳥的天堂”，在課文中用“‖”標出來。

（2）思考：作者兩次經過“鳥的天堂”，所看到的景象有什么不同？

（四）理解感悟，體會感情

1仔細朗讀課文寫“第一次經過鳥的天堂”部分，思考以下幾個問題：

（1）作者是按什么順序觀察大榕樹的？

（2）展示圖片，先讓學生說說大榕樹是什么樣子的；再讀讀課文，看看作者是怎樣描寫的，又是從哪幾個方面描寫的。

（3）看到這樣一棵大榕樹，你會產生哪些想法？

2學習“第二次經過鳥的天堂”部分，思考：

（1）作者這一次經過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同？這一部分給你留下最深的印象是什么？

（2）鳥兒為什么有這么好的生活環境？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多？

3指導感情朗讀，在讀中體會作者的思想感情。

（1）選擇自己最喜歡的句子或段落，練習有感情朗讀。

（2）議讀，評讀。

（3）說說這篇課文表達了作者怎樣的感情。

4背誦自己喜歡的部分。

（五）鞏固生字，指導寫字

（六）實踐活動

1摘抄課文中的優美詞句。

2根據課文描寫眾鳥紛飛、齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個熱鬧場面進行描寫。也可以選擇一個景點，對那里的景物進行靜態和動態描寫。

參考資料

1有關資料

鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規律，場面頗為壯觀。

1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，更使鳥的天堂美名傳揚四海。現在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面 50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農舍風光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。

榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

2詞語解釋

展示：明顯地表現出來。

不禁：不由自主地。

逼近：主動地靠近、接近。

南國：指我國南方。

《語文同步讀本》指導

配合本課教學，教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《鳥情》和《鄉下人家》。《鳥情》講的是一位小朋友飼養小喜鵲的故事，表現了保護動物這個主題。文后的“讀一讀，想一想”意在引導學生理解小朋友是怎樣保護小動物的，體會人和動物是怎樣和諧相處的。《鄉下人家》用優美的語言，描繪了鄉下人家獨特、迷人的風景。文后的“讀一讀，想一想”意在引導學生體會鄉下人家的風景，并簡要地講述出來。

第三篇：小學語文：《爬山》教案(一)(語文S版四年級下)

爬山：教學設計

（一）教案設計1 【內容簡析】

這是一篇說理性很強的課文，講的是一對父子一同爬山時父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的景物。【設計理念】

閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課教學設計力求運用自主、合作、交流的學習方式，把學習自主權交給學生，抓住重點，通過讀中悟、悟中賞、賞中讀的語文實踐活動，讓學生在積極思維和情感活動中，感悟父親的話的深刻含義，從而提高學生的語文素養。【教學目標】

1.引導學生體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。2.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3.認識“逞、煌、崎”等4個生字，會寫“煮、拂、燃”等6個字，以及由會寫字組成的詞語。【重點難點】

引導學生理解父親說的話。【教具準備】

1.生字、詞語卡片；

2.教學掛圖（課文插圖）及多媒體課件。【教學時間】 兩課時。【教學流程】 第一課時

一、觀察插圖，激趣導入

1.（出示課文插圖）同學們，請看畫面：一個夏日的清晨，一對父子早早起床去爬山，這是他們剛爬上山頂時遠眺的情景。同學們，有的人爬山是為了征服山，有的人爬山是為了征服自己。這一對父子爬山究竟是為什么呢？讓我們來學習課文《爬山》。2.揭題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？

2.圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

3.檢查自學生字、新詞情況，引導學生理解詞語的意思。4.開聲試讀，力求做到正確、流利、有感情。5.抽讀課文，指導正音。（抽個人、抽小組或全班，一節一節過關。）6.檢查學生對課文的感知情況。①課文主要寫了什么？

（父子倆一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

②正確流利地朗讀課文。（全班齊讀。）（重點指導讀正確父親的話。）

三、指導書寫，布置作業 1.指導書寫生字新詞：“煮”字不要寫得太長；“拂”字第七筆是撇，注意筆順；“燃”字筆畫多，注意不要寫得太寬；“煌”字是火字旁，第四筆是點，左邊不要寫成“光”。2.學生謄寫生字，老師巡視指導。3.評價欣賞，個別指導。4.布置作業：（1）抄寫生詞；（2）熟讀課文，試用“

”畫出父親說的話。第二課時

一、復習揭題，質疑導入 1.抽讀生字，新詞卡。

2.揭題：課文主要寫了什么？

3.質疑：你最感興趣的問題是什么？

4.根據學生的質疑，梳理：父親是怎樣教育、啟發“我”的？

二、細讀課文，感悟理解

1.默讀課文，思考父親是怎樣教育啟發“我”的，畫出父親說的話。2.課件出示在爬山過程中，父親三次說的話。

（1）自由輕聲讀這些句子，思考這些話是在什么地方（或在什么情況下）說的。（2）小組合作探究： a.就父親的話提出疑問。

b.交流討論父親的話的含義。3.重點研讀，理解父親的話。（1）理解父親第一次說的話：

課件出示：對于我們愛流汗的人??征服自己。a.齊讀。b.說一說：

“我們”爬山與別人有什么不同？（別人是??我們??）“征服”還可以換成什么詞？（戰勝。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山頂；“征服自己”指要有自信心，盡自己最大的努力爬山。）c.發散思維：爬山是一件辛苦的事，同學們聯系實際想一想：

爬山會遇到哪些困難？遇到這些困難，我們往往會產生怎樣的不良情緒？在困難面前我們應該怎么做？ d.全班齊聲讀第3節，理解“似懂非懂”的意思。e.小結，談體會。

（父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）f．讓我們再一次讀父親的話。（2）理解父親第二次說的話。

課件出示：父親喝了一口水，慢條斯理地說：“??是否盡力了。” a.指名讀。

b.父親的話強調了什么？（爬山的過程，要盡自己最大的努力。）c.理解“慢條斯理”的意思，指導讀好這句話。d.聯系實際，舉一個自己盡力做好某件事的例子。（3）理解父親第三次說的話。a.齊讀。

b.父親為什么要說這些話？他的話給了我們什么啟示？（可以結合自身體驗談體會。）（4）看課件（出示父親第三次說的話），把父親的話連起來讀一讀，再次體會父親的話的深刻含義。（父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的美景。）4.自讀自悟，積累語言。

（1）自由讀課文最后一段。思考：跟父親一起爬山時，“我”學到什么？（2）理解“沉靜”“智慧”。（3）練習背誦。

5.總結全文，暢談收獲。

學了這篇課文，你有什么收獲？

三、拓展延伸，布置作業 課后讓我們走進大自然，欣賞大自然。看一看：大自然有哪美景？

聽一聽：大自然有哪些美妙的聲音？

寫一寫：用心靈去體會用腦袋去思考，把你看到的和聽到的大自然寫到日記里。

第四篇：小學語文：《鯨》教案(一)(語文S版四年級下)

鯨：教學設計

（一）教案設計1

【內容簡析】

這是一篇文理清楚、層次分明的說明文，介紹了鯨的形體特點、種類、生活習性及生長規律。文章簡明通俗，生動有趣，運用了列數字、舉實例、作比較等說明方法，準確、形象、直觀地展示了鯨的特點，給人留下了深刻的印象。

【設計理念】

本課教學設計抓住學生好奇、好勝的心理，開展一系列教與學的活動，化繁為簡，變講為導，以讀代研，在學生的主動參與、主動探索、主動實踐中，真正確立學生的主體地位，調動學生積極參與學習過程。

【教學目標】

1.理解課文內容，了解鯨的特點，激發學生探索事物的興趣。2.學習本文的說明方法，體會這些方法的好處。

3.學會本課生字新詞。

【重點難點】

重點：理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。

難點：了解鯨的進化過程，知道鯨是哺乳動物。

【教具準備】

生字詞語卡片，課文掛圖，課文有關句、段的文字課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、揭示課題，談話導入

1.板書課題，讓學生談談自己對“鯨魚”的了解。

2.提問：對鯨的知識，你還想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，完成下列步驟：

（1）畫出生字新詞，自己想辦法學會。

（2）課文是從哪幾方面介紹鯨的特點，在課文中標出。

2.交流自讀情況。

（1）小組互幫互檢，看看自己學會了哪些生字新詞，交流記字的好辦法；提出還有哪些不懂的字詞，小組互助解決。

（2）指名說說課文從哪幾方面介紹鯨，教師相機板書：

鯨

大小

哺乳動物

種類

生活習性

生長特點

3.指名讀課文，幫助學生理清課文條理，把課文讀通、讀順、讀流利。

三、細讀課文，了解鯨的特點

1.默讀思考：課文分別介紹了鯨的哪些生活習性和生長特點？

2.交流體會：

（1）鯨的生活習性，包括捕食、呼吸、睡覺三個方面的特點。

捕食：抓住動詞“吸進”“閉上”“濾”“吞進”等，理解須鯨捕食的經過；抓住“撲上去”“咬住”“吃掉”等詞語，理解齒鯨的兇猛。

呼吸：觀察課文插圖，理解鯨的呼吸過程。

睡覺：理解鯨的自我保護意識強，警覺性高。

（2）鯨的生長特點：鯨是胎生的；鯨的生長速度快；鯨的壽命長。

四、指導書寫，布置作業

1.讀生字、生詞，交流記字的辦法。

2.指導難寫字的書寫，如“哺、濾、矮”。

3.布置作業：（1）書寫生字；（2）熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

指名回答：課文寫了鯨的哪些特點？（大小、哺乳動物、種類、生活習性、生活特點。）

二、細讀課文，理解內容

1.默讀課文，思考：你對鯨哪個方面的特點最感興趣？

2.找相同興趣點的同學，開展小組合作學習。

（1）各自在小組里說說為什么對這部分感興趣。

（2）合作設計一種方案，向全班同學介紹你感興趣的鯨的這方面的特點。

3.小組匯報學習成果，教師相機引導學生深入交流，主要形式有：

（1）通過具體數字、舉例子說明、看圖比較想象等，感悟“鯨是很大的動物”。

（2）通過畫圖，展示，介紹鯨為適應生活環境的進化過程，體會“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。

（3）讓學生在看錄像說鯨魚吃食的情況、根據水柱的不同辨認鯨的種類、畫鯨睡覺時的樣子圖等過程中，了解鯨的特點。

4.讓學生把自己當做自己喜愛的那種鯨，作“自我介紹”，加深對課文內容的理解。

三、朗讀課文

四、課外拓展，布置作業

查找有關鯨的資料，開展“走進鯨的世界”語文綜合活動。

第五篇：小學語文《鳥的天堂》的教案

【學習目標】

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法和寄情于景的表達方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

【學習重難點】

1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言;

2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

【教學準備】

1、課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開資料展示會。

2、多媒體課件。

【教學過程】

一、從“天堂”入手，激趣導入

1、談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。

板書：

天堂

你印象中，什么地方是天堂?

(幸福、美好的生活環境。)

2、板書：

鳥的你想象中，鳥的天堂應該是什么樣的地方?

(小鳥生活的樂園。)

3、課前同學們已經預習了課文，并查找了有關資料，關于鳥的天堂，你已經有了哪些了解?請同學們展示、交流搜集到的資料。

(鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，經長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“小鳥天堂”四字，更為這風景區增色不少。)

4、導語：

70年前，這里還名不見經傳。巴金先生于1933年途經此處，寫下了《鳥的天堂》一文，使這里名揚四海。那么，他當時看到的鳥的天堂是什么樣的呢?他又是怎樣把所見如實寫下來的呢?

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內容

(幻燈片一：學習小鑰匙)

1、把課文讀正確、讀流利。

2、可以邊讀邊思考：

⑴ 作者幾次經過鳥的天堂，什么時間?看到的景色有什么不同?

⑵ 每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”劃出有關語句。

⑶ 鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

3、把反復讀書后仍不理解的地方做上記號。

三、交流初讀課文的收獲

1、在小組內交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

2、全班交流：

(可以小組推薦，也可以自由發言交流。)

⑴ 就三個思考的問題集中交流：

問題1是內容題，學生讀文后很快就能知道，作者兩次經過鳥的天堂，一次是傍晚，鳥兒休息了，因此只看見大榕樹，沒有看到鳥;第二次是早晨，鳥兒開始活動，因此看到大榕樹中棲息的許多鳥。

問題2作為交流重點。交流時，抓住第一次時的“這美麗的南國的樹”、“鳥的天堂里沒有一只鳥”和第二次時的“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

問題3學生根據自己的閱讀能說出鳥的天堂很美、榕樹大、鳥很多等即可。

⑵ 提出小組內解決不了的問題，鼓勵學生帶著感興趣的問題，在深入讀文中思考。

學生可能提出以下問題：

① 大榕樹為什么成了鳥的天堂?

② “那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思?

③ 最后一句中的兩個“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號?

④ 朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么?

⑤ 為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

⑥ 為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)?“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?

四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀

巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細地讀讀課文嗎?

1、練習讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。

2、把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。師生評議，相機引導。

朗讀指導要點：

⑴ 關于榕樹的“大”。注意通過突出數量詞“許多株”、“一株”、“兩株”、“真是一株”突出榕樹的大。

(介紹資料：榕樹占地達20多畝，相當于三百多個辦公室、150教室那么大。)

⑵ 關于榕樹的茂盛和美麗。

(同學先來讀，然后請同學說是從哪些地方體會到榕樹的茂盛和美麗的?)

① 指導朗讀：

要讀出榕樹的靜態美。

看圖片，讀文字：

茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗

“榕樹正是茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。”

② 想象：

是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀!請同學閉目想象。

⑶ 關于眾鳥活動的場面：

① 讀一讀，說說感受：

(鳥多：到處、到處 大 小 花 黑 應接不暇;快樂：叫、飛、撲。)

② 朗讀指導：

這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。

(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多。)

③(看鳥多的圖片)

我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!提問：

通過看這一幅幅畫面，你想說些什么?你覺得鳥兒在這里生活得怎么樣?再來讀。

五、擴展討論交流

1、同學們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方呢?

⑴ 這兒生態環境好：

① 這兒環境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

② 這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。

③ 這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④ 這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

⑵ 人們保護意識強：

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠列憂無慮地生活、繁衍。

(大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息;農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。)

2、假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

3、小結：

榕樹為鳥的生活提供了美好的環境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀!它使得人類的家園更加美好。

六、學習最后一段，深入體會文章的思想感情

這時候“我”的感受又是什么呢?請同學們讀最后一自然段。

1、出示最后一段文字：

當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

2、你從這段話中體會到作者什么樣的心情?

⑴ “當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思?體會到留戀之情。

(這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。)

⑵ 讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?

(體會到無限贊美。)

(這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。)

3、用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段：

“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……

親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界;

親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的空間!

4、教師小結：

樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。

七、作業菜單

1、摘抄：

把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

2、畫鳥的天堂：

根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;

3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。

4、“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

5、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

6、如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。

(補充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據當地人介紹，由于小鳥生存的生態大環境發生了改變：即小鳥周邊被開發，原有的農田、水塘被破壞，環繞小島的天馬河的水質遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。)

【板書設計】

大

大榕樹 獨木成林

美

鳥的天堂

多

鳥 群鳥紛飛

歡c