第一篇：小學語文：《麋鹿》教案1(語文S版四年級下)

教案設計1

【內容簡析】

這是一篇寫動物的精讀課文。文章以優美的語言、生動的情節，介紹了我國珍稀動物——麋鹿的外形特點、生活習性、生存環境以及它充滿傳奇色彩的經歷，讓我們感受到麋鹿的可愛、珍貴，進而產生保護環境、保護動物的美好愿望。

【設計理念】

本次教學設計充分體現以學生為主體，在閱讀實踐中自讀、自悟、自得的學習過程，讓學生在觀察和朗讀中想象麋鹿外形的奇特，在讀書與交流中體會麋鹿的傳奇經歷，感受麋鹿的可愛、珍貴，并從中學習作者的表達方法。

【教學目標】

1.學會本課的生字新詞，積累詞語。

2.讀懂課文內容，感受麋鹿的可愛、珍稀，激發學生保護動物、保護自然環境的意識。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

【重點難點】

了解麋鹿的外形特點和它充滿傳奇色彩的經歷是本課教學的重點；通過麋鹿奇特的外形、獨有的生活習性以及神奇的經歷，理解麋鹿的珍貴，進而產生“保護動物，保護家園”的思想感情，是本課教學的難點。

【教具準備】

課文掛圖；搜集資料，了解麋鹿的有關知識。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、揭示課題，在談話中初步感受麋鹿的奇特

1.出示課文掛圖，讓學生說說看到了一只怎樣的動物，猜猜它是什么。

2.板書課題。通過“麋鹿”的名稱和外形特點，想想它會是一種什么樣的動物。

3.通過課文的學習，你想知道什么知識？

二、初讀感知，從整體上把握內容

1.輕聲讀課文，畫出文中的生字新詞，注意讀準字音，想想怎樣記住生字。

2.出示生字詞，檢查生字掌握情況并交流記字的好方法。

3.指名讀課文，其他同學認真聽。評一評：他們讀準了嗎？

4.同桌互讀，互相檢查，互相提醒。

5.默讀課文，想一想：作者介紹了麋鹿的哪些特點？（外形特點、生活習性。）

課文除了寫麋鹿的特點外，還寫到了什么？（生活環境、傳奇經歷。）找出相應的段落讀一讀。

三、讀書想象，感悟麋鹿的珍貴

1.讀第1自然段，想象這是個怎樣的畫面，說說麋鹿的生活環境以及從中可以看出它的什么特點。（警覺、靈敏、奔跑速度快。）

2.指名讀課文2—4自然段，分別畫出描寫麋鹿外形特點和生活習性的句子。

3.觀察課文掛圖，運用課文語句，介紹麋鹿的外形特點。

4.指名說說課文寫了麋鹿的哪些生活習性，其他同學補充。（草食性哺乳動物、生活在沼澤環境中、冬季脫毛、繁殖能力低等等。）

四、認讀生字，指導書寫

1.讀生字（詞）卡片，引導學生在語言環境中感悟詞語的意思。

2.觀察會寫字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應注意些什么，并指導書寫部分會寫字，如“捷、匿、輸、涯”等。

3.完成“詞語花籃”的練習。

五、布置作業

1.朗讀課文。

2.書寫生字。

3.搜集有關麋鹿的資料。

第二課時

一、復習檢查，導入新課

1.聽寫下列生字詞：灘 涂 敏捷 銷聲匿跡 輸出 基金會 生涯

2.說說課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性。

二、細讀課文，體會麋鹿的傳奇經歷

1.找出課文描寫“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”部分，默讀思考：

（1）畫出這部分中表示時間順序的詞語，看看每一時間段里分別發生了什么事情。

（2）結合課文內容，用自己的話說說為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”。

（3）讀完這部分內容，你的心情怎樣？有什么感想？

2.討論、交流讀書所得。

3.結合自己的讀書所得，用自己的話說說麋鹿的傳奇經歷。

三、感情朗讀，練習表達

1.選擇自己喜歡的朗讀方式（自由讀、合作讀等），讀出對麋鹿的喜愛之情，大家評議。

2.在熟讀課文的基礎上，讓學生當講解員，介紹麋鹿的生活環境、外形特點、生活習性以及傳奇經歷。

四、課后練筆，提升認識

1.把你所知道的有關麋鹿的資料介紹給小組的同學。

2.結合課文內容，把自己想象中的麋鹿的樣子寫下來。

第二篇：四年級語文下冊《麋鹿》教案（通用）

四年級語文下冊《麋鹿》教案（通用5篇）

作為一名老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的四年級語文下冊《麋鹿》教案（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

四年級語文下冊《麋鹿》教案1

教學設計

教學要求

1．讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環境。

2．默讀課文，理解課文內容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

3．會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。

教學重點

理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

教學難點

從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯系在一起。

課前準備

搜集有關麋鹿的傳說故事。

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

一、出示預習提綱

二、激情導入：

我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？

出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。

三、檢查讀課文。

指名讀文。

四、展示匯報，交流成果

1． 同桌互相讀課文，檢查識字情況。

2．指名讀生字新詞，正音。

認讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會

3.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

4．讀一讀：

麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。

麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環境中。

麋鹿曾因在戰亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵收養了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數估計已逾千頭。

5、理清文章脈絡。

第一段（1）：寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。

第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。

這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習性、傳奇經歷。

這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內知道麋鹿的外形、生活習性和傳奇經歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。

建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？

六、指導寫字。

1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

“涂”：與“除”、“徐”比較。

“捷”：右邊筆順是橫，橫折，長橫，橫，豎，短橫，撇，捺。

“繁”：“敏”+絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒有勾）

“殖”：與“值”、“植”比較。

“孕”：“乃”蓋住下面的“子”。

“匿”：若+三框，三框的橫最后寫。

“輸”：與“偷”、“喻”比較

六、鞏固練習，檢測反饋

讀一讀“詞語花籃”中的詞語，然后默寫在本子上。

第二課時

一、導入

麋鹿，姿態奇特，命運坎坷。讓我們走近它，了解它。

二、展示匯報，交流成果

學文：

（一）請學生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環境。

為什么說大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？

——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區的確是麋鹿野生放養的理想場所。練習讀。指名讀。

（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性？

外形奇特——“四不像”

更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特點？

角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方……

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

作為大豐自然保護區的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？

（三）為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

“麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學擔心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。討論交流，指導朗讀。

第一、麋鹿在我國出現最早，但后來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長。研究麋鹿的過去

⑴人為因素：

麋鹿減少甚至到即將消失，關鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。

特大的洪水帶來的災難。

得出研究結論：人類給麋鹿帶來了災難。

⑵人為環境因素：

古時候，人們為了多種莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠離家鄉。

適宜的生活環境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環境。

得出研究結論：適宜的生活環境是麋鹿生長的必要條件。

⑶社會因素：

可惡的是國外侵略——

外國人的發現和撰文介紹是麋鹿從國內移居國外的導火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。

“八國聯軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。

“導致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環境因素、更有社會因素。

得出研究結論：創設一個良好的環境是麋鹿乃至其他動物以及我們人類生存的重要條件。

從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？——一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。

三、總結：

展示大豐麋鹿保護區畫面，由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

四、鞏固練習，檢測反饋：

1．把你知道的珍惜動物介紹給大家。

2．收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。

板書： 麋 鹿

外形奇特 命運坎坷

教學反思：是一篇說明文，旨在讓學生了解珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，讓學生從小懂得保護珍稀動物。對于類似于此的文章，《語文課程標準》也在階段目標中提到，要能抓住要點，了解文章的基本說明方法。這樣的課文，如果只是一味地由教師引導學習，學生很有可能會索然無味。只有讓學生產生學習的興趣，探究的熱情，學生才會真正走進文本，感受方法，提升思想，實現三維目標。

四年級語文下冊《麋鹿》教案2

教學內容：

第三段和第一段。（傳奇經歷和大豐自然保護區中的麋鹿生活）

教學要求：

通過學習課文，讓學生了解麋鹿的傳奇經歷，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

教學重點、難點：

讓學生了解麋鹿的傳奇經歷，并學習講解員介紹。

教學準備：

課前補充資料（關于麋鹿）。投影片。教學掛圖。

教學過程：

一、學習第三段。

1、過渡：上節課我們了解了麋鹿的奇特外形和生活習性，麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段傳奇的經歷呢。

（1）板書：傳奇，齊讀。

指名說說傳奇的意思。（離奇，不同尋?；蛄钊梭@嘆）

（2）麋鹿有哪些不同尋常的經歷呢？自讀課文。出示投影：

要求：1默讀課文，劃出有關句子，并寫上自己的感受（可以是一個詞或一句話，并在后面加上驚嘆號）

2讀自己找到的句子，練習朗讀，讀出自己的體會。

（3）討論交流，指導朗讀。

第一、3000多年前我國就有麋鹿，而在漢代以后竟銷聲匿跡了。

相機板書：3000多年、漢代后、銷聲匿跡

指導朗讀：你的感受是什么？哪個詞最有神秘色彩？（銷聲匿跡），指導理解這個詞（隱藏起來，神秘失蹤）對麋鹿的銷聲匿跡我們感到怎樣？（神秘、惋惜之類），怎樣讀出這種體會，自讀后指讀。

小結過渡：這是傳奇經歷之一，還有之二、之三嗎？

第二，1865年在北京出現，1900年被八國聯軍掠奪，麋鹿在國內又一次匿跡。

相機板書：1865出現、1900國內絕跡

（出示投影）指導朗讀：侵略者干了哪些勾當？（盜、殺、搶），當你讀到有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船，你仿佛看到了什么？指名說話。（出示掛圖）是啊，這么溫馴、柔弱的麋鹿竟也逃不過侵略者的魔掌，作為中國人的你讀到這段話，你心情怎樣？（痛心、氣憤等）怎樣讀出你的感受？自讀后重點名讀。重點詞體會：盜、慘遭厄運、殺戮、幾乎絕跡等。讓我們記住麋鹿這段血跡斑斑的經歷，記住這段中華民族的屈辱的歷史。齊讀這一部分。

小結過渡：這是傳奇之二，還有嗎？

第三，麋鹿在異國他鄉漂泊、繁衍，到1986年，才返回故鄉。

相機板書：1986回歸（出示投影：從此茁壯成長）

在海外的生活書上用了什么詞語。指讀后齊讀：漂泊不定、顛沛流離。聯系前文，哪些地方寫的是麋鹿的漂泊不定、顛沛流離的？指名讀。作為中國特有的珍稀動物，麋鹿流落國外近大半個世紀，在新中國的努力下，麋鹿結束了在海外漂泊不定，顛沛流離的生活，終于回歸祖國、回歸自然。讀了這一部分，作為新中國的少年，你覺得怎樣？自己讀一讀，讀出自己的這種感受。（自豪、欣慰等）指讀。

（4）舊中國貧窮落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，顛沛流離，在新中國國家富強了，經過努力，麋鹿也返回故土，看著這位海外歸來的游子，想著他們坎坷的經歷，你想說些什么？

（對照掛圖說話）

（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）評價：說得真好。齊讀這一句。

2、練習講解麋鹿的傳奇經歷。

指導：上節課同學們學習講解員介紹了麋鹿的外形特點和生活習性，不但課本上有的講得很精彩，還結合了自己搜集的或老師分發的資料。可一個優秀的講解員不僅會指著麋鹿介紹外形和生活習性，還要能講出它的昨天、今天和明天。和上節課一樣，請同學們對照板書，結合課本和補充資料，自己先練一練。

再講給同桌聽，請同桌指導一二。

指名講傳奇經歷。（1-2人）適當鼓勵，評議。

二、精讀訓練第一段

剛才這幾位同學的講解非常精彩。是啊，今天，這群珍異動物正在祖國土地上繁衍后代，茁壯成長。下面我們就到大豐麋鹿自然保護區在看一看。

要求：自由讀第一段，你覺得麋鹿回歸故土、回歸自然后的生活怎樣？從什么地方可以看出？

指名說后重點理解為什么是理想場所（廣闊的土地、氣候溫和、林茂草豐等），對照掛圖，說說：這里真可稱得上麋鹿生活的（天堂、樂園、家等）

我們真的為麋鹿回歸祖國、回歸自然獲得新生感到高興，讓我們齊讀第一段。

三、寫話。

今天我們學習了《麋鹿》這篇課文，了解了麋鹿昨天、今天和明天，對這種珍異的動物產生了非常親切的感覺。（出示投影）現在北京2008年奧運會正在挑選吉祥物，有人就提議用麋鹿，你能幫麋鹿寫一份推薦材料嗎？寫出你的理由。師范說美猴王被推薦的理由。

開頭：尊敬的北京奧委會，我建議用麋鹿做北京奧運的吉祥物，學生寫話，師巡視指導。指名讀自己寫的話，師生評議。（或課后完成）

板書：

11、麋鹿

3000多年、漢代后、銷聲匿跡

傳奇經歷

1865出現、1900絕跡

1986回歸

四年級語文下冊《麋鹿》教案3

【教學目標】：

1、學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。

3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。

4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點難點】：

1、課文中提到“八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。

2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。

【教法學法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結合。

【教學準備】：掛圖，小黑板，制作好有關課件。

【教學時間】：二課時

第一課時

一、激趣導入。

1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？

（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

2．師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物——麋鹿。（播放課件）

3．讀題。

二、初讀課文。

1．師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學們認真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？

2．生自由說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經歷

3．理清層次。

師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經歷？（5-7）（播放課件）

三、了解麋鹿的外形特點、生活習性。

1．自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。

2．小組合作交流。

3．集體交流。（指導朗讀有關句子）

a.“麋鹿是鹿的'一種……更增添了它的神秘?！保ǔ鍪菊n件）

指導朗讀。（表現出奇特、神秘感）

師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現出它的奇特嗎？（指導朗讀）

師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導朗讀）

b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米，每年脫換一次?！?/p>

（抓住“重200公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）

c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”（隨著學生回答，相機出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）

師：真是獨一無二的角型?。≌l來朗讀？（指導朗讀）

師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。

d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活?！?/p>

師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅趕蚊蠅呢！作用真大啊！（指導朗讀）

e.“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外?！保úシ耪n件）

師：麋鹿體重達200公斤，照理來說應該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動，多奇特的動物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。（指導朗讀）

f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！?/p>

師：你們看，麋鹿像我們人一樣，還會隨著季節的變化換衣服呢！多可愛呀?。ㄖ笇Ю首x。）

引讀小游戲：

如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似?！菜企H……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

4．小結：麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎？

師：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應環境而演變成的。

g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過……才發育完全?！?/p>

師：瞧，麋鹿像我們人一樣，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動物呀！而且它每胎僅產一仔，所以我們要保護它們。（朗讀句子）

四、學習第一段。

1．過渡：大豐麋鹿自然保護區是麋鹿的故鄉，它在我們江蘇省鹽城市，現在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉？

2．生交流，師相機出示句子。（指導朗讀句子。）

“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群?！?/p>

（引導學生明白：麋鹿生存的環境必須氣候溫和，林茂草豐。）

師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護區生活得多悠閑自在?。。ɡ首x句子）

3．總結：

18年來，在大豐麋鹿自然保護區這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物的重視是分不開的。（板書）

五、作業：

學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習慣。

四年級語文下冊《麋鹿》教案4

教材分析：

這篇課文介紹了我國珍惜動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的高度重視。全文共7個自然段，語言簡潔，條理清晰，內容豐富，層次清楚，在樸實的說明中注入濃濃的情趣，極易激發學生的閱讀興趣。

教學目標：麋鹿教案教學設計精品

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

3．抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

教學重點、難點：

1．抓住課文內容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

2．讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

第一課時

教學目的：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學習本課23個生詞，其中16個只識不寫，學習多音字悄，理解詞語的意思。

3．抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

教學重點、教學難點：

抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

教學準備：

1．查找有關麋鹿的資料。

2．相關圖片和文字投影。

教學過程：

一．導入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書17麋鹿

二．自學課文。

1．讀準生字的字音，認清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。

2．讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。

3．用一句話或一段話介紹麋鹿。

4．交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問題。

5．可根據問題分分段。

三．學習第一段。

1．讀這一小節，你看到了什么，指導朗讀。

2．結合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。

四．精讀訓練

1．學習第二段。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？ 各寫了什么內容？

（2）理解第一層內容。

①指名讀。

②為什么說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

③更字可以去掉嗎？為什么說更增添了它的神秘？

④齊讀。注意重讀更。

（3）理解第二層內容.過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者 還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫 畫。（角型、尾巴、蹄子、毛色）

③這幾個部分各有什么特點？ 角站著的時侯，個枝尖都指向后方。

尾巴鹿科動物最長的。蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（生活習性）⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什么？

四年級語文下冊《麋鹿》教案5

第二課時

1、復習導入

課文可以分幾段，各寫了什么？

2、精讀訓練

（1）學習第二段。

①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？

（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點及生活習性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）

②理解第一層內容。

a、指名讀。

b、為什么說麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

c、“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

③理解第二層內容。

第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？

a、指名讀。

b、課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的？

c、這幾個部分各有什么特點？

d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？

e、麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎？為什么？

f、討論。

有了第一層的介紹，我們已經懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？

（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關系。）

g、引導體會。

④理解第三層內容。

默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產一仔）

（2）學習第三段。

①指讀課文。

②出示“傳奇”，齊讀。

理解“傳奇”：經歷離奇，不同尋常。

③為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導朗讀。

3、配樂朗讀二、三段。

第三課時

1、復習導入

簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。

2、精讀訓練第一段

（1）輕聲讀第一段。

（2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

（3）為什么說大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）

（4）通過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎？

（5）有感情地朗讀課文。

3、課堂練習

（1）祟課后第5題。

（2）交流復述方法。

①結合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習性。

②參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹。

③要學習講解員講解的神情和語氣。

4、練習復述

《麋鹿》

第三篇：小學語文：《釣魚》教案(語文S版四年級下)

釣魚：教學設計 教學設計2

（一）談話激趣，引入課題

同學們，你們釣過魚嗎？如果釣到了一條大魚，你們的心情是怎樣的？

（二）自讀課文，整體感知課文內容

1、自由朗讀，把句子讀通讀順。

2、想一想課文講了什么事，想好后同桌互相說一說。

3、提出疑難問題，交流討論。

（三）學習生字、新詞

1、在課文中圈畫生字，讀生字，并讀讀帶生字的詞語。

2、自己想辦法記生字，互相交流記憶生字的方法。

3、教師檢查識字效果，并對字音和字形有重點地進行指導。

4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

距離

爭辯

乞求

抵制

輝映

濺起

劇烈

上鉤

（四）細讀課文，理解內容

1、找出課文中表示時間的詞語，說說敘述的順序。

2、學習寫釣到魚的部分，說說這是一條怎樣的魚，體會“我”的心情。

3、學習寫放魚的部分，分角色朗讀父子對話，體會人物的心理活動。

4、有感情地朗讀最后兩個自然段，說說小時候和父親釣魚這件事給了“我”什么啟示。

5、討論：父親為什么要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親的做法對不對？

6、引導學生理解“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”這句話。

（五）再次朗讀全文，注意讀出人物感情的變化

1、自由朗讀。

2、指名朗讀。

3、評讀。

（六）鞏固生字、新詞，指導書寫。

（七）做課后練習第3題。

參考資料

1、有關資料

鱸魚：又名花鱸、鱸板、鱸甲、真鱸等，俗稱鱸鮫，為淺海近岸魚種，喜棲息于河口咸淡水交匯處和淡水中。其體長而扁，口大，兩頜下長上短，有毛齒，體披小櫛鱗，體側及背鰭散布著黑色斑點。鱸魚肉質細嫩，味美清香，有很高的營養價值。

2、詞語解釋

漣漪：水面被微風吹起的細小波紋。

操縱：控制或開動機器、儀器等。

爭辯：用言詞和論據進行爭論。

皎潔：形容明亮而潔白。

乞求：懇求；請求。

沮喪：由于某種原因而垂頭喪氣、灰心失望。

誘惑：用某種手段引誘別人上當或干壞事。

抉擇：選定；選擇。

抵制：擋住；抗拒。

啟示：啟發提示，使有所領悟。

筋疲力盡：形容身體非常疲勞，力氣全用盡了。

月光如水：形容月光像水一樣清亮。

《語文同步讀本》指導

配合本課教學，教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《中彩那天》和《尊嚴》。這兩篇文章都是敘事說理的記敘文，能啟發學生學習如何做人。《中彩那天》告訴我們做人要誠實，《尊嚴》說明了做人要有尊嚴。文章后面的“讀一讀，想一想”意在引導學生概括文章的主要內容，理解文章闡明的事理，體會文中重點詞句的意思。

第四篇：小學語文：《舞動的北京》教案 1(語文S版四年級下)（范文）

教學設計1

【內容簡析】

這是一篇精讀課文，采用記敘與說明相結合的方法，介紹了2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案和象征意義，以及會徽面世后，得到了全世界的肯定和贊揚?！驹O計理念】

充分尊重學生的主體地位，用自主、合作、探究的學習方式，引導學生充分讀書、認真思考、積極討論和交流，讓學生對2008年北京奧運會會徽有所了解的同時，感受燦爛的中華文明，激發愛國情感。【教學目標】

1.從“中國印·舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發學生的愛國情感。2.熟讀課文，了解2008年北京奧運會會徽的圖案及其象征意義。3.會認８個生字，會寫10個字，掌握本課中由會寫生字組成的詞語。【重點難點】

重點：讓學生了解2008年北京奧運會會徽是什么樣的，以及它的象征意義。難點：從“中國印·舞動的北京”中感受燦爛的中華文明?！窘叹邷蕚洹?/p>

教學掛圖及多媒體課件、前幾屆奧運會會徽圖案及有關奧運會的資料、生字詞卡片?！窘虒W時間】 兩課時?！窘虒W流程】

第一課時

一、簡介奧運，導入新課

1.出示奧運會五環圖。你們見過這個圖案嗎？在什么地方見過？ 2.簡介奧運會，議一議奧運會旗幟上五環圖案的象征意義。

3.展示以往的奧運會會徽。（結合語文百花園四中“我的采集本”的內容。）

4.今天，我們來學習《舞動的北京》，你一定能從課文中了解到2008年北京奧運會會徽及其象征意義，并為燦爛的中華文明感到驕傲和自豪。5.板書課題。有激情地齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1.自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準字音。2.讀了課文，你知道了什么？

三、識記生字，學習新詞 1.默讀課文，把生字圈出來，自由識記。2.同桌合作，互正字音，交流識記字形的方法。

3.找出課文中由生字組成的新詞，讀一讀，結合上下文或借助工具書，想想詞語的意思，不太理解的詞做個記號。

4.檢查生字詞學習情況。①借助字詞卡，多種形式認讀。

②把難讀難記的字找出來，交流識記辦法，比比誰的辦法妙。5.把生字帶入課文再讀一讀，把課文讀通順，讀流利。

四、指導書寫

重點指導學生學好“攢、徽、訊、韻”等字。

五、再讀課文

認真朗讀課文，在自己弄不明白的地方作記號，準備和同學們一起交流探究。

第二課時

一、復習引入

1.課文主要寫了什么內容？ 2.這節課你想知道些什么？

二、細讀課文，讀中感悟 1.自由讀第1、2自然段。①你從這兩個自然中知道了什么？

②你從哪些地方體會到人們心情的“激動而急切”？又從哪些地方體會到會徽揭曉儀式的隆重？（結合插圖一。）

2.默讀第3自然段。

①畫出表示會徽圖案和象征意義的句子讀一讀，同桌交流。

②看圖說說會徽是什么樣的，為什么取名為“中國印·舞動的北京”。③討論：你認為這枚會徽設計得怎樣？你是怎樣體會到的？（結合插圖二。）④自由讀，指名讀，邊讀邊想象會徽的樣子。3.默讀（也可以用自己喜歡的方式讀）第4自然段。①“中國印·舞動的北京”面世后，產生了怎樣的反響？

②四人小組討論：為什么說“中國印·舞動的北京”體現了燦爛的中華文明？為什么說這個會徽充滿了動感和活力？ ③完成課后第3題。

三、再讀課文，積累詞句，體會文章的表達特點

1.自由朗讀，把你喜歡的詞句畫出來，課后抄到采集本上。

2.默讀第3自然段，思考交流：課文是采用什么順序介紹會徽的圖案的？（總——分——總）3.默讀第4自然段，體會“先概括后具體”的表述方式。

四、拓展延伸

1.談談你學了這一課后的收獲。

2.與同學交流你對奧運會及奧運會會徽的了解。

3.用“總——分——總”的表述方法寫一段話，介紹你熟悉的一個事物。

第五篇：小學語文：《爬山》教案(一)(語文S版四年級下)

爬山：教學設計

（一）教案設計1 【內容簡析】

這是一篇說理性很強的課文，講的是一對父子一同爬山時父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的景物。【設計理念】

閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課教學設計力求運用自主、合作、交流的學習方式，把學習自主權交給學生，抓住重點，通過讀中悟、悟中賞、賞中讀的語文實踐活動，讓學生在積極思維和情感活動中，感悟父親的話的深刻含義，從而提高學生的語文素養。【教學目標】

1.引導學生體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。2.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3.認識“逞、煌、崎”等4個生字，會寫“煮、拂、燃”等6個字，以及由會寫字組成的詞語?！局攸c難點】

引導學生理解父親說的話。【教具準備】

1.生字、詞語卡片；

2.教學掛圖（課文插圖）及多媒體課件。【教學時間】 兩課時?！窘虒W流程】 第一課時

一、觀察插圖，激趣導入

1.（出示課文插圖）同學們，請看畫面：一個夏日的清晨，一對父子早早起床去爬山，這是他們剛爬上山頂時遠眺的情景。同學們，有的人爬山是為了征服山，有的人爬山是為了征服自己。這一對父子爬山究竟是為什么呢？讓我們來學習課文《爬山》。2.揭題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？

2.圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

3.檢查自學生字、新詞情況，引導學生理解詞語的意思。4.開聲試讀，力求做到正確、流利、有感情。5.抽讀課文，指導正音。（抽個人、抽小組或全班，一節一節過關。）6.檢查學生對課文的感知情況。①課文主要寫了什么？

（父子倆一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

②正確流利地朗讀課文。（全班齊讀。）（重點指導讀正確父親的話。）

三、指導書寫，布置作業 1.指導書寫生字新詞：“煮”字不要寫得太長；“拂”字第七筆是撇，注意筆順；“燃”字筆畫多，注意不要寫得太寬；“煌”字是火字旁，第四筆是點，左邊不要寫成“光”。2.學生謄寫生字，老師巡視指導。3.評價欣賞，個別指導。4.布置作業：（1）抄寫生詞；（2）熟讀課文，試用“

”畫出父親說的話。第二課時

一、復習揭題，質疑導入 1.抽讀生字，新詞卡。

2.揭題：課文主要寫了什么？

3.質疑：你最感興趣的問題是什么？

4.根據學生的質疑，梳理：父親是怎樣教育、啟發“我”的？

二、細讀課文，感悟理解

1.默讀課文，思考父親是怎樣教育啟發“我”的，畫出父親說的話。2.課件出示在爬山過程中，父親三次說的話。

（1）自由輕聲讀這些句子，思考這些話是在什么地方（或在什么情況下）說的。（2）小組合作探究： a.就父親的話提出疑問。

b.交流討論父親的話的含義。3.重點研讀，理解父親的話。（1）理解父親第一次說的話：

課件出示：對于我們愛流汗的人??征服自己。a.齊讀。b.說一說：

“我們”爬山與別人有什么不同？（別人是??我們??）“征服”還可以換成什么詞？（戰勝。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山頂；“征服自己”指要有自信心，盡自己最大的努力爬山。）c.發散思維：爬山是一件辛苦的事，同學們聯系實際想一想：

爬山會遇到哪些困難？遇到這些困難，我們往往會產生怎樣的不良情緒？在困難面前我們應該怎么做？ d.全班齊聲讀第3節，理解“似懂非懂”的意思。e.小結，談體會。

（父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）f．讓我們再一次讀父親的話。（2）理解父親第二次說的話。

課件出示：父親喝了一口水，慢條斯理地說：“??是否盡力了?！?a.指名讀。

b.父親的話強調了什么？（爬山的過程，要盡自己最大的努力。）c.理解“慢條斯理”的意思，指導讀好這句話。d.聯系實際，舉一個自己盡力做好某件事的例子。（3）理解父親第三次說的話。a.齊讀。

b.父親為什么要說這些話？他的話給了我們什么啟示？（可以結合自身體驗談體會。）（4）看課件（出示父親第三次說的話），把父親的話連起來讀一讀，再次體會父親的話的深刻含義。（父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發兒子怎樣欣賞大自然的美景。）4.自讀自悟，積累語言。

（1）自由讀課文最后一段。思考：跟父親一起爬山時，“我”學到什么？（2）理解“沉靜”“智慧”。（3）練習背誦。

5.總結全文，暢談收獲。

學了這篇課文，你有什么收獲？

三、拓展延伸，布置作業 課后讓我們走進大自然，欣賞大自然?？匆豢矗捍笞匀挥心拿谰?？

聽一聽：大自然有哪些美妙的聲音？

寫一寫：用心靈去體會用腦袋去思考，把你看到的和聽到的大自然寫到日記里。