第一篇：2016四川教師資格面試試講：《圓的面積》教學設計

2016四川教師資格面試試講：《圓的面積》教學設計

一、教學目標

1.知識與技能：通過操作，引導學生推導出圓面積的計算公式，并能運用公式解答一些簡單的實際問題。

2.過程與方法：激發學生參與整個課堂教學活動的學習興趣，培養學生的分析、觀察和概括能力，發展學生的空間觀念。

3.情感態度與價值觀：滲透轉化的數學思想和極限思想。

二、教學重點 正確計算圓的面積

三、教學難點 圓面積公式的推導

四、教具準備 多媒體課件，圓片

五、教學設計：

(一)、復習舊知，導入新課

1.前面我們學習了圓、圓的周長。如果圓的半徑用r表示，周長怎樣表示?(2πr)周長的一半怎樣表示?(πr)2.課件：出示一塊圓形的桌布。如果要給這塊桌布的邊縫上花邊，是求什么?(圓形桌布的周長)3.課件：出示一塊圓形的鏡框。如果要鏡框配一塊玻璃，至少需要多大?是求什么?(圓的面積)誰能指出這個圓的面積?誰能概括一下什么是圓的面積?請同學們用手摸出學具圓的面積。

3.提問：如果圓的半徑是2分米，你能猜猜這塊玻璃到底有多大?(同學們紛紛地猜測，有的學生可能說這個圓面小于所在的正方形面積)這塊圓形玻璃有多大，就是要求圓形的面積，這節課我們一起來研究怎樣計算圓的面積。(板書課題：圓的面積)(二)、動手操作，探索新知

1.回憶平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式推導過程。

(1)以前我們學習了平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。請同學們回想一下，這些圖形的面積計算公式是怎樣推導出來的?(學生回答，師用課件演示。)(2)通過回憶這三種平面圖形面積計算公式的推導，你發現了什么?(發現這 三種平面圖形都是轉化為學過的圖形來推導出它們的面積計算公式。)(3)能不能把圓轉化為學過的圖形來推導出它的面積計算公式呢? 那么同學們想一想，圓可能轉化為什么平面圖形來計算呢? 2.推導圓面積的計算公式。

(1)拿出已準備好的學具，說說你把圓剪拼成了什么圖形?(2)學生小組討論。

看拼成的長方形與圓有什么聯系? 學生匯報討論結果。

(3)課件演示：請看大屏幕，把圓分成16等份，拼成了近似平行四邊形，再分成32等份，拼成近似的平行四邊形，再分成64等份，拼成近似長方形，你發現什么?(如果分的份數越多，每一份就會越細，拼成的圖形就會越接近于長方形。)(4)你能根據長方形的面積計算公式推導出圓的面積計算公式嗎?小組討論一下。

生邊答師邊演示課件。

生答：因為拼成的長方形的面積與圓的面積相等，長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于半徑。

因為長方形的面積=長×寬 所以圓的面積=周長的一半×半徑 S=πr × r S=πr2 師小結公式 S=πr2，讓學生小組內說說圓的面積是怎樣推導出來的?(5)讀公式并理解記憶。

(6)要求圓的面積必須知道什么?(半徑)3.利用公式計算。

(1)用新的方法算一算：剛才的玻璃到底有多大?看誰剛才猜得較接近。(學生計算并匯報)(2)出示例3，學生嘗試練習，反饋評價。

提問：如果這道題告訴的不是圓的半徑，而是直徑，該怎樣解答?不計算，誰知道結果是多少嗎?(3)完成第95頁做一做的第1題。(4)看書質疑。

(三)、運用新知，解決問題

1.求下面各圓的面積，只列式不計算。(CAI課件出示)2.測量一個圓形實物的直徑，計算它的周長及面積。

3.課件演示： 用一根繩子把羊栓在木樁上，演示羊邊吃草邊走的情景。(生看完提問題并計算)(羊吃到草的最大面積即最大圓面積是多少?)(四)、全課小結

這節課你自己運用了什么方法，學到了哪些知識?(五)、布置作業

1.第97頁的第3題和第4題。

2.找出身邊的圓，同桌合作量一量半徑，算一算面積(完成實驗報告單)測量物 直徑(厘米)半徑(厘米)面積(平方厘米)

六、板書設計：

圓的面積 長方形的面積=長×寬 圓的面積=周長的一半×半徑

S=πr×r S=πr2 中公資深講師

第二篇：2018四川教師資格面試試講：高中語文《師說》教學設計

2018四川教師資格面試試講：高中語文《師說》教學設計

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[高中語文《師說》教學設計]

一、教學目標 【知識與能力】

了解文章寫作背景及大意，積累常用文言實詞、虛詞及句式?！具^程與方法】

通過小組討論，學習作者議論文中運用正反對比寫作的方法?！厩楦袘B度與價值觀】

理解文章的現實意義，培養勤學好問、尊師重道的良好習慣。

二、教學重難點 【重點】

學習作者議論文中運用正反對比寫作的方法。【難點】

理解文章的現實意義，培養勤學好問、尊師重道的良好習慣。

三、教學方法

朗讀法、小組討論法、多媒體輔助法。

四、教學過程(一)新課導入

利用寫作背景導入，利于學生了解作者的寫作用意：古代的選官制度各個朝代均有不同，從世襲、察舉再到九品中正制，逐漸形成了以門第取仕的形式，門閥士族逐漸壟斷政權，他們不需要學習，也看不起老師，甚至到了尊“家法”而鄙從師的程度。對于這種“學風日下”的形勢，在唐德宗年貞元十八年，韓愈批判了這種風氣，提出了從“道”而學的觀點，那么他到底說了些什么，又是如何去說的?讓我們走進今天的課堂一探究竟。

(二)整體感知

1.了解作者，大屏幕出示韓愈生平介紹。

明確：韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐代古文運動的倡導者，蘇軾稱他為“文

起八代之衰”，明朝人將他列為唐宋八大家之首，著有《昌黎先生集》。

2.誦讀課文，結合課下注釋了解各段大意，明確中心論點。

明確：(1)老師結合課下注釋為學生疏通文意，指出?？紝嵲~(如吾從而師之：意動用法，以??為師)、虛詞(如句讀之不知：結構助詞，表示賓語前置的標志)、特殊文言句式(如“師者，所以傳道受業解惑也”為判斷句)等。

(2)本文論點：古之學者必有師。(三)深入研讀

1.默讀文章第一段，說一說作者認為老師的職能是什么?是怎樣論述的? 明確：老師的職能，傳道受業解惑，說出學習無長幼尊卑貴賤之分，點明道是擇師的唯一標準，一反時俗，從正面論述了師和道的關系。

2.小組討論合作學習，第二段運用了怎樣的寫作手法?是從哪些方面論證師道的“存”與“不存”的? 明確：運用了對比的寫作手法，從三個方面進行論證：(1)把“古之圣人”、“今之眾人”的從師而問和不恥學師對比，指出圣人和愚者的區別是是否尊師重道。(2)把為孩子擇師而自己不學習對比，指出“小學而大遺”的錯誤觀點。(3)把巫醫樂師百工等人和士族門閥對比，批判輕視師道的風氣。

3.賞析文章第三段“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻?！痹嚲瓦@一觀點談談自己的認識。

明確：作者引用孔子的例子說明每個人都有自己的優勢和不足，不能自足自滿而要勤學好問。作者的觀點在當時有進步意義。

4.說一說最后一段的作者用意

明確：引用李蟠從師好學的事例，再次批判不恥從師的社會風氣。(四)拓展延伸

1.文章多處運用對比的寫作手法，說一說表達了作者怎樣的態度。明確：作者運用對比從多個方面說明了從師的重要性，呼吁當時的人們要培養勤學好問、尊師重道的良好習慣，這對現如今社會也是有很大的意義的。

2.對比手法是寫作的重要表現手法之一，談一談它的好處以及以后如何去運用。

明確：本題較活，學生言之有理即可。

(五)小結作業

課下小練筆：結合課上所學知識，寫一篇以“師道”為主題的議論文。

五、板書設計

六、教學反思

文言文的學習對于學生來說接受起來較難，因此在課前應當先讓學生進行預習，對文章的知識有大致的了解。文章第二自然段是教學重點，因此要注意引導學生去分析文本，了解作者意圖和寫作手法的運用。本文在當今社會仍具有重要的教育意義，因此要注意培養學生的學習習慣。

（來源于網絡整理）

第三篇：2017四川教師資格面試試講音樂教學設計范例(7.6)

2017四川教師資格面試試講音樂教學設計范例（7.6）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[音樂《法國號》教學設計]

一、教學目標 【情感態度價值觀】

通過學唱《法國號》這首歌曲，培養對圓號這種西洋樂器的了解和認識，進而培養對樂器和樂隊的初步認識，建立初步的樂器樂隊觀念。

【過程與方法】

通過聆聽、范唱、講授、小組合作、創編等方式，提高學生的演唱能力以及團隊合作能力。

【知識與技能】

能夠完整、有感情、生動地演唱歌曲，并能熟練掌握3/4拍的強弱規律和指揮圖示，了解圓號這個樂器的相關知識。

二、教學重難點 【重點】

完整、有感情、生動地演唱歌曲。【難點】

掌握3/4拍的強弱規律，了解圓號這一樂器的特點和演奏形式。

三、教學過程(一)新課導入

1.播放一段關于交響音樂會版的圓號獨奏曲視頻，讓同學們觀察一下，視頻中的獨奏樂器叫什么? 同學們自由回答。

教師通過總結的方式，引導出視頻中的獨奏樂器——法國號(也叫圓號)。2.簡介法國號的樂器構造和音色特點。

3.雖然視頻中的大型獨奏曲我們不能一下子學會，但是我們今天可以學唱一首可愛活潑的歌唱圓號的歌曲。歌曲的名字就叫做——《法國號》。

(二)初步感知

1.初次播放歌曲《法國號》，引導學生帶著兩個問題去聆聽。①這首歌曲的音樂風格是什么樣的? ②這首歌曲的節奏特點是什么樣的? 同學們在聆聽中獨立思考和總結，能夠說出作品的音樂風格是活潑可愛的。教師講解3/4拍的知識點，包括強弱規律和組成形式、指揮手勢，并邀請同學們在老師的指揮手勢下。

2.再次聆聽音樂，跟隨老師打節奏熟悉歌曲。(三)新課教授

1.教師帶領同學們進行發聲練習，用“a”來進行練習。

2.教師用鋼琴彈唱歌曲，逐句教授學生歌曲旋律。并能夠運用“a”對旋律進行哼唱。

3.嘗試為歌曲加入歌詞，跟隨鋼琴伴奏完整演唱歌曲。4.邀請同學們邊打節奏邊完整演唱《法國號》。(四)拓展延伸

教師帶領同學們嘗試運用上課上學到的3/4拍的知識點，為教材上的小火車修改好每節車廂的節拍。以前后四人為一小組進行，看看哪組同學能夠做的又快又好? 可通過同學互評和教師點評相結合的形式對活動進行鼓勵和總結。(五)小結作業

回顧本節課的重要知識點，包括3/4拍的節奏特點和強弱規律，圓號的樂器特點。并對同學們活躍的課堂表現和整理小火車時的靈巧迅速，做積極地點評。同時布置一個開放性的小作業，將今天學會的歌曲《法國號》唱給你的爸爸媽媽聽，看看他們能不能也學會這首可愛的圓號之歌呢? 最后，同學們在愉快的歌聲中結束本節課的課程。

四、板書設計

第四篇：2018四川教師資格面試試講：小學語文教學設計(4.11)

2018四川教師資格面試試講：小學語文教學設計（4.11）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[小學語文《舟過安仁》教學設計]

一、教學目標 【知識與能力】

會認、會讀、會寫本課字詞;能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。【過程與方法】

學生通過自主讀文、討論、交流等過程，借助注釋，結合相關資料，理解詩句的意思。

【情感態度與價值觀】

想象古詩描寫的意境，感受小童形象，體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。

二、教學重難點 【重點】

理解古詩意思，想象詩中意境，感受小童形象，體會詩中情感，有感情地誦讀。

【難點】

體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達的童樂、童趣，受到美的熏陶。

三、教學過程

(一)溫故知新，導入新課

以前我們學習了哪些寫兒童的詩?這節課我們還要學習一首寫兒童的詩。這首詩中描寫了兩個十分頑皮可愛的小孩子，你們想知道他們是怎樣的頑皮可愛嗎?(二)初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀，要求讀準字音，劃分節奏。

2.教師范讀，為學生正音劃分節奏，便于更好的掌握詩詞。3.學生結合課下注釋，初步了解詞中的大意以及其中蘊含的情感。明確：強調學生個性化解讀，讀出自己的感覺來。

(三)深入研讀，體會情感

1.創境想象，品讀體會小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：(1)讓我們都輕輕地劃著小船，來到安仁，看一看吧!誰愿意為我們描繪一下腦海中浮現的畫面呢? 明確：一只漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘當帆讓船前進啊。

(2)能說說此時此刻，孩童給你留下什么印象?能讀出自己的感受嗎? 明確：無憂無慮、天真童稚的形象。(3)能讀出自己的感受嗎?(配樂讀，代表讀)2.再次創境想象，品讀體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，及不泯童心：(1)為什么沒有下雨偏撐開傘，不是用來遮頭而是放在船上呢?孩童的異常之舉讓詩人疑惑不解，他會怎么解疑呢? 明確：不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進。詩人看到孩童異常的行為，就開始更認真地觀察、思考，結果恍然大悟。

(2)此刻詩人心中又會想些什么呢?又有什么感受呢? 明確：他也許回憶起自己的童年有趣的事?；蛟S他會加入孩子的行列，使風行船，眼前此景激起詩人心中那顆不泯童心。他對倆小童的喜愛之情溢于言表，對倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

(四)師生總結，布置作業

有感情地朗讀詩歌，結束課堂。把《舟過安仁》改編成一個小故事或寫寫自己的童年趣事。

四、板書設計

五、教學反思

（來源于網絡整理）

第五篇：2018四川教師資格面試試講：初中信息技術教學設計(4.11)

2018四川教師資格面試試講：初中信息技術教學設計（4.11）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[初中信息技術《建立統計圖表》教學設計]

一、教學目標

1.學生能夠說出常見的圖表類型及特點；能夠掌握建立統計圖表的方法和步驟。

2.通過自主探究和小組合作的方式，掌握建立統計圖表的方法和步驟。3.通過建立統計圖表的學習，學生感受到對信息數據的處理可以有多種形式的呈現，從而利用圖表在實際生活中更好的理解數據信息。

二、教學重難點

【重點】建立統計圖表的方法和步驟。

【難點】建立不同類型的統計圖表；對統計圖表進行簡單的設置。

三、教學過程(一)導入新課

教師用ppt展示幾幅不同的圖片，分別為不同的統計圖表。教師：“有沒有哪位同學知道這些圖表的名稱” 學生回答：“柱形圖，折線圖，餅圖”

教師：“對，這些圖表都能夠統計數據，那么它們之間有什么差異，各自又有什么特點呢?”

學生回答：“柱形圖可以清晰的表示各數據項之間的差異，折線圖可以表示數據變化的趨勢，餅圖可以表示各數據項與總體的數量關系”。

教師：“圖表能夠將整理之后的數據更加清晰直觀的反映出來，其實用辦公軟件就能將這些圖表制作出來，好，那就請大家跟隨老師一起走進今天的課堂——建立統計圖表，接下來我們一起來了解一下在Excel中都有哪些圖表類型”。

——引入新課——了解圖表。(二)新知探究

任務一：兩種不同建立統計圖表方式的區別

同學先自行瀏覽課本，找出建立統計圖表兩種不同方式。

教師：“同學們通過瀏覽課本發現了什么?”

同學：“可以在Excel中建立圖表，還可以在金山表格中建立統計圖表?！?教師：“這兩種建立方式有什么區別?”

同學：“Excel中建立統計圖表需要四個步驟，金山表格中只需要三個步驟?！?教師：“很好，這位同學已經通過自己動手操作得出來了答案，今天我們先來學習一下在Excel中建立統計圖表?！?/p>

任務二：建立統計圖表

教師首先給同學演示一遍建立統計圖表的步驟，接下來請兩位同學進行操作演示，教師指出同學在操作過程中的重要知識點并給予評價和總結，最后帶領所有同學總結統計圖表的建立方法。

①在Excel窗口菜單欄上選擇“插入”菜單→“圖表”。②選擇“圖表類型”。

③選擇建立圖表的“數據區域”。④設置圖表選項。⑤選擇創建位置(三)鞏固提高

請學生根據桌面已有的“七年級一班月考成績表”，以同桌兩人為一組，共同完成建立統計圖表的任務。在學生操作過程中，兩名學生建立了不一樣的柱形圖，引導學生發現是由于選擇了不同的子圖表類型和選擇了不同的系列產生在。

(四)小結作業

1.對學生建立圖表中操作進行點評，可以小組互評，組內評價，老師點評優點

2.簡單回顧總結本節課所學知識點。

3.請同學下課練習在金山表格中建立統計圖表。

四、板書設計

（來源于網絡整理）