第一篇：2018下半年四川教師資格面試試講：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(4.26)

2018下半年四川教師資格面試試講：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（4.26）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[小學(xué)美術(shù)《自畫像》 教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解人體頭部的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察、大膽地運(yùn)用繪畫方法表現(xiàn)自己的臉型、五官的特點(diǎn)。

2.在觀察、體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察表現(xiàn)的方法，提高觀察能力和線條造型表現(xiàn)力。

3.通過(guò)觀察、表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)自己。難點(diǎn)：抓住人物特征進(jìn)行表現(xiàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：設(shè)置游戲，激趣導(dǎo)入

引導(dǎo)談話：同學(xué)們，看一看老師的長(zhǎng)相有什么特點(diǎn)?你們能說(shuō)一說(shuō)嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地進(jìn)行觀察，從臉型、五官到發(fā)型、體型等。

學(xué)生一邊說(shuō)老師長(zhǎng)相的特點(diǎn)，老師一邊畫，邊畫邊說(shuō)用什么樣的線條表現(xiàn)，尤其是在關(guān)鍵部位。教師小結(jié)：老師給自己畫了一張像，你也想畫自己?jiǎn)?今天這節(jié)課我們就來(lái)畫自己吧。揭示課題《自畫像》。

活動(dòng)二：直觀感知，形式分析(一)賞析作品

課件出示書中徐悲鴻的《自畫像》。提問(wèn)：你們知道這幅畫畫的是誰(shuí)嗎?用什么方法表現(xiàn)的? 學(xué)生積極參與討論分析，并分小組研究匯報(bào)：這幅畫畫的是我國(guó)著名畫家徐悲鴻年輕時(shí)的自畫像;是一幅油畫作品。

接著出示徐悲鴻的照片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比說(shuō)說(shuō)：畫家抓住了自己長(zhǎng)相的哪些特點(diǎn)? 學(xué)生聆聽或根據(jù)自己對(duì)畫家徐悲鴻的認(rèn)識(shí)參與課堂互動(dòng)，并小結(jié)：畫面上炯

炯有神的雙眼、紅撲撲的臉龐，表現(xiàn)了畫家對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)定信念和對(duì)未來(lái)的向往。

(二)形式分析

請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小鏡子，觀察，并說(shuō)一說(shuō)：你的臉形像什么形狀，五官有哪些特點(diǎn)?也可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)補(bǔ)充。

學(xué)生交流討論自己的臉形及五官特點(diǎn)，教師小結(jié)：人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

引導(dǎo)提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)老師剛剛是怎么畫自己的嗎? 學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：先觀察鏡中的自己分析特點(diǎn)，先畫臉形，然后畫五官、頭發(fā)，最后上色。

活動(dòng)三：教師示范，課堂實(shí)踐(一)教師示范

針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題部位，比如鼻子、眉毛、臉形等，教師有重點(diǎn)地示范。

(二)課堂實(shí)踐

作業(yè)要求：坐在鏡子前，仔細(xì)觀察自己面部的特點(diǎn)，大膽地畫出自己的相貌。學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

活動(dòng)四：展示評(píng)價(jià)，擴(kuò)展延伸(一)展示評(píng)價(jià)

展示作品，并引導(dǎo)學(xué)生從五官、臉形、表情等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。最后全班同學(xué)將自畫像展示在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)大膽的對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容做以總結(jié)，主要強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)人物形象時(shí)需要抓住的特征等。

(二)課后擴(kuò)展

引導(dǎo)學(xué)生課下嘗試以不同的表現(xiàn)形式畫一幅人物肖像。

四、板書設(shè)計(jì)

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第二篇：2017四川教師資格面試試講：小學(xué)美術(shù)《吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

2017四川教師資格面試試講：小學(xué)美術(shù)《吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。面試考試時(shí)間為20—30分鐘。

[小學(xué)美術(shù)《吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

了解吊飾的特點(diǎn)及材料，學(xué)習(xí)吊飾的制作方法。【過(guò)程與方法】

通過(guò)賞析、討論、練習(xí)，學(xué)習(xí)剪、貼、畫、塑等裝飾方法，并能利用紙材質(zhì)制作吊飾。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

在制作吊飾的過(guò)程中體驗(yàn)生活的快樂(lè)，培養(yǎng)觀察生活習(xí)慣和熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)習(xí)剪、貼、畫、塑等裝飾方法，掌握設(shè)計(jì)制作吊飾的方法。【難點(diǎn)】

吊飾造型的新穎美觀。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

從前，在一個(gè)茂密的森林里，住著一只可愛的小白兔，有一天，小白兔要搬新家了，它想買一些漂亮的吊飾來(lái)裝飾自己的房間，于是它來(lái)到了商場(chǎng)，看到很多漂亮有趣的吊飾，一時(shí)之間它不知道該選哪一串好，于是小白兔想請(qǐng)大家來(lái)幫它挑選一下，你們能給它出出主意嗎?大家注意睜大眼睛看看，這些吊飾在形狀、顏色、花紋以及材料上有什么不一樣的?你想幫小白兔選哪一串呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、花紋、材料去欣賞。

學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：這些吊飾不但造型有趣，色彩也很漂亮，而且是采用了各種不同的材料制作成的，老師相信你們剛才選的那些吊飾吊在小白兔的

家里一定很漂亮，看了這么多美麗的吊飾，大家想不想自己親手制作一串漂亮的吊飾呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課《吊飾》。

環(huán)節(jié)二：初步體驗(yàn)，探究新知(一)設(shè)計(jì)吊飾的形狀

看了這么多美麗的吊飾，你們想設(shè)計(jì)什么形狀的吊飾呢?組織小組根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行討論，小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的造型都特別有趣，有動(dòng)物、植物、人物、交通工具還有我們前面剛學(xué)過(guò)的幾何形。

(二)感受吊飾的寓意

出示中國(guó)結(jié)及“春”字樣的節(jié)日吊飾，請(qǐng)學(xué)生思考：為什么吊飾上要寫“春”字和“福”字? 學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：吊飾中的“春”和“福”都有吉祥的寓意，寄托了人們對(duì)美好生活的追求。

(三)吊飾的制作方法

那么你們知道這樣的小吊飾是怎樣制作的嗎?請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想? 學(xué)生思考，教師小結(jié)：1.構(gòu)思圖案，設(shè)計(jì)草圖;2.用剪刀剪出輪廓;(注意用剪安全)3.將圖案“吊”起來(lái)。

環(huán)節(jié)三：創(chuàng)造表現(xiàn)，展示評(píng)價(jià)(一)創(chuàng)造表現(xiàn)

布置作業(yè)：下面我們就根據(jù)剛才的制作步驟利用手中的紙材，合作制作一串有趣的吊飾，同學(xué)們一定要注意互相配合!比一比看看哪一組的小朋友設(shè)計(jì)的小吊飾最有趣、最漂亮!作業(yè)要求：1.構(gòu)思新穎，設(shè)計(jì)巧妙;2.制作認(rèn)真，注意安全和衛(wèi)生;3.組合有規(guī)律，體現(xiàn)美感。

學(xué)生合作創(chuàng)作，播放輕快音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。(二)展示評(píng)價(jià)

1.學(xué)生自愿展示作品。

2.學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)，表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩、花紋等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，檢驗(yàn)不足，提高評(píng)述能力。

3.教師小結(jié)評(píng)價(jià)

同學(xué)們的吊飾做的真有趣，不但形狀可愛，色彩搭配的也很漂亮!環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸

可以做成小吊飾的材料還很多很多，希望同學(xué)們做生活的有心人，課后嘗試?yán)脛e的材料，做一串更有趣的吊飾來(lái)裝扮自己的小房間，使自己的房間變得更美!

四、板書設(shè)計(jì)

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第三篇：2018四川教師資格面試試講小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)(9.7)

2018四川教師資格面試試講小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)（9.7）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)]

[示例]小學(xué)美術(shù)《靜物一家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解靜物的組合，以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

2.通過(guò)觀察、體驗(yàn)掌握靜物構(gòu)圖的基本原理，并能夠生動(dòng)地描繪生活中的對(duì)象。

3.樂(lè)于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對(duì)事物的感受。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

掌握靜物構(gòu)圖的基本原理。【難點(diǎn)】

靜物的合理組合并進(jìn)行描繪。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、繪畫工具

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

生活導(dǎo)入，教師出示生活中常見物品的圖片，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖片上的物品，說(shuō)說(shuō)生活還要哪些較為常見的物品。

學(xué)生交流回答，揭示課題：靜物一家親。活動(dòng)二：賞析作品，體驗(yàn)構(gòu)圖 1.感知靜物畫概念

①利用課件出示靜物畫作品，并講授靜物畫的概念：靜物畫是以日常生活中靜止的物體為表現(xiàn)對(duì)象的繪畫。

②教師展示生活中的實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出物體的輪廓的大致形狀。

2.感知靜物畫構(gòu)圖

教師展示6幅同一物品的不同構(gòu)圖，請(qǐng)同學(xué)們選出正確的構(gòu)圖和錯(cuò)誤的構(gòu)圖，并說(shuō)明理由。

學(xué)生體驗(yàn)，教師總結(jié)靜物畫的構(gòu)圖規(guī)律：物體朝向一面可多留些空間，使畫面舒朗;主體物放置畫面中心偏上的位置感覺穩(wěn)定;組成物品的搭配要注意前后位置。

3.體驗(yàn)靜物畫構(gòu)圖

教師請(qǐng)學(xué)生將自己桌面上的物品進(jìn)行組合擺放，看誰(shuí)擺得最美觀和諧。學(xué)生體驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)(一)教師演示

演示靜物畫構(gòu)圖，完成一幅靜物畫，講解要領(lǐng)： ①寫生時(shí)，可對(duì)物體進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑印⑹÷曰蛭恢谜{(diào)整。

②根據(jù)內(nèi)容需要可以同類或相關(guān)的物品擺放在一起，這樣表達(dá)的主題會(huì)更加鮮明。

(二)課堂練習(xí)

同桌二人為一組，將桌上的物品自由組合，用線描的形式進(jìn)行繪畫;注意物品的聚散、前后空間關(guān)系。

(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高(一)學(xué)生展示交流

1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。2.學(xué)生互相展示作品，并從構(gòu)圖、線條等方面交流評(píng)議。3.教師總結(jié)評(píng)議。(二)拓展提高

嘗試找一找、看一看、畫一畫生活中的靜物，體驗(yàn)生活中別有的情趣。

五、板書設(shè)計(jì)

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[示例]小學(xué)美術(shù)《各種各樣的鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一雙自己的鞋。2.通過(guò)剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋，提高動(dòng)手能力。3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

鞋的制作方法和步驟。【難點(diǎn)】

制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師給學(xué)生出謎語(yǔ)：稀奇古怪兩只船，沒有槳來(lái)沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。活動(dòng)二：欣賞圖片，學(xué)習(xí)新知

(一)觀察不同類型的鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

老師通過(guò)多媒體出示各種類型的鞋。并提問(wèn)：這些鞋有什么獨(dú)特的功能? 學(xué)生回答：有雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、高跟鞋、登山鞋…… 老師繼續(xù)提問(wèn)，這些不同的鞋，有什么相同點(diǎn)?

學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。

(二)名作賞析，啟發(fā)思想

多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學(xué)生賞析。老師簡(jiǎn)單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動(dòng)手做雙鞋。

活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)(一)教師演示

演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：

1.選擇合適的材料，根據(jù)自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。2.選擇合適的材料，設(shè)計(jì)鞋面。

3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。(二)課堂練習(xí)

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、新穎的鞋。

教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo);強(qiáng)調(diào)安全使用工具。

活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高

(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動(dòng)，展示學(xué)生作品。

1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。2.學(xué)生互相推選，交流評(píng)議。3.教師總結(jié)評(píng)議。(二)拓展作業(yè)

為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計(jì)一雙有特點(diǎn)的鞋。

五、板書設(shè)計(jì)

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第四篇：2018下半年四川教師資格面試試講小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(9.29)

2018下半年四川教師資格面試試講小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（9.29）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)]

[示例一]小學(xué)美術(shù)《魚的紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解魚紋的歷史發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)魚紋的造型特點(diǎn)和寓意內(nèi)涵，并設(shè)計(jì)一幅魚的紋樣。

2.通過(guò)按照歷史脈絡(luò)并結(jié)合民族文化了解魚紋的變遷，學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)紋樣造型的理解，提高紋樣設(shè)計(jì)能力。

3.感受我國(guó)傳統(tǒng)紋樣的藝術(shù)魅力，體會(huì)傳統(tǒng)魚紋所蘊(yùn)含的吉祥寓意和對(duì)美好生活的祈盼與贊美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)傳統(tǒng)魚紋的造型特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一幅魚紋樣作品。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的紋樣作品造型飽滿，色彩豐富，既富有吉祥的內(nèi)涵寓意，又融入當(dāng)下的時(shí)代元素。

三、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

教師在多媒體上展示自然界中各種魚的形象，并引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于魚的詩(shī)句，如“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”、“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”、“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間”等，讓學(xué)生了解到魚的形象在中國(guó)傳統(tǒng)文化中廣泛存在，從而導(dǎo)入到魚在傳統(tǒng)紋樣中的造型，揭示課題——《魚的紋樣》。

活動(dòng)二：直觀感知

播放關(guān)于魚紋樣歷史發(fā)展的紀(jì)錄片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看，并思考魚紋樣的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)主要階段?每個(gè)階段的代表器物有哪些?并請(qǐng)學(xué)生將結(jié)果填寫在預(yù)先做好的表格中。

學(xué)生發(fā)表結(jié)果，教師總結(jié)：魚紋是中國(guó)傳統(tǒng)紋樣的典型紋飾，貫穿整個(gè)傳統(tǒng)紋樣的發(fā)展史，歷經(jīng)新石器時(shí)代、商周、秦漢、唐、宋、遼等朝代不斷發(fā)展和豐

富，代表器物有《三魚紋彩陶盆》、《魚形青銅銘文》、《魚形玉佩》、《魚紋罐》等。

活動(dòng)三：形式分析

1.請(qǐng)學(xué)生四人為一組，根據(jù)剛才觀看的紀(jì)錄片，交流討論各個(gè)時(shí)期魚紋在造型上有哪些特點(diǎn)，其紋樣造型的變化趨勢(shì)是什么? 小組代表回答，教師總結(jié)：新時(shí)期時(shí)代和先秦早期的魚紋主要出現(xiàn)在陶器和青銅器上，魚的形象以線條勾勒，造型樸拙簡(jiǎn)練，具有單線幾何形的裝飾美感;西周時(shí)期和秦漢時(shí)期的魚紋開始刻畫魚的身體細(xì)節(jié)，魚鱗魚鰭已經(jīng)較為具體細(xì)膩;隨著時(shí)代發(fā)展，器物燒造工藝和紋樣設(shè)計(jì)水平不斷提升，魚紋更多地出現(xiàn)在了精美的瓷器上，以宋遼為例，此時(shí)的魚紋造型豐滿寫實(shí)，魚的細(xì)節(jié)極為細(xì)膩傳神，富有情趣。

2.教師追問(wèn)：為什么魚紋廣泛出現(xiàn)在各種器物中，魚的形象有什么特殊含義? 學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：魚在早期是遠(yuǎn)古先民重要的食物來(lái)源，且魚多籽，寄寓了先民生殖崇拜的思想;到后期“魚”與“余”同音，被勞動(dòng)人民認(rèn)為是豐收富裕的象征，從而使魚這個(gè)形象具有吉祥的寓意，且表達(dá)了人們對(duì)美好生活的祈盼與贊美。

3.請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己在生活中見過(guò)的魚紋作品，如：《年年有余》年畫、魚紋絲織品、魚紋工藝擺件等，加深學(xué)生對(duì)魚紋這一傳統(tǒng)紋樣在形象和寓意兩方面的理解。

活動(dòng)四：示范講解

教師示范魚紋設(shè)計(jì)的大致步驟：

1.選定魚紋適用的用途或器型，以確定紋樣的輪廓范圍;2.明確魚紋的設(shè)計(jì)主題和主體風(fēng)格;3.勾繪紋樣線條;4.根據(jù)設(shè)計(jì)意圖選用相應(yīng)配色。活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)

1.學(xué)生創(chuàng)作：根據(jù)傳統(tǒng)魚紋的造型特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一幅富有吉祥寓意的魚紋樣作品，并鼓勵(lì)學(xué)生可以大膽創(chuàng)新，融于現(xiàn)代的時(shí)尚元素。

學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出并糾正，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品。

2.作品展示：請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)展示作品，介紹自己的設(shè)計(jì)意圖和紋樣元素，其他學(xué)生從整體造型、細(xì)節(jié)刻畫、色彩搭配、內(nèi)涵寓意、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等幾方面交流評(píng)議，教師做最后總評(píng)。

活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)

1.師生共同完成本課重點(diǎn)內(nèi)容的回顧，主要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)魚紋造型的特點(diǎn)和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到以魚紋為代表的中國(guó)傳統(tǒng)紋樣由歷史沿襲而來(lái)，在不同的歷史時(shí)期，不同地域和民族都形成了豐富多彩、各具特色的圖案形式。富有吉祥的含義，是古代勞動(dòng)人民熱愛生活、美化生活的真實(shí)寫照。

2.作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生查閱資料，了解更多的傳統(tǒng)紋樣如饕餮紋、花卉紋、云紋等，并嘗試模仿設(shè)計(jì)。

四、板書設(shè)計(jì)

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[示例二]小學(xué)美術(shù)《漢字書法藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

了解漢字的書法藝術(shù)及歷史發(fā)展，掌握欣賞書法藝術(shù)和漢字結(jié)構(gòu)的基本能力。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)故事以及漢字發(fā)展的圖片的展示，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行漢字藝術(shù)的欣賞和漢字基本結(jié)構(gòu)的分析。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

通過(guò)對(duì)書法知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化以及對(duì)于我國(guó)書法文化發(fā)展的基本了解，體會(huì)我國(guó)文化的博大精深。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

了解漢字書法藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程，掌握漢字書法藝術(shù)的欣賞和漢字結(jié)構(gòu)的分析能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分辨識(shí)不同書體并嘗試書寫。

三、教學(xué)方法

對(duì)比分析法、情景教學(xué)法、圖片展示法、自主探究法等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、課件、圖片等相關(guān)資料。

五、教學(xué)過(guò)程(一)故事導(dǎo)入

倉(cāng)頡從繩結(jié)記錄的史書給黃帝提供錯(cuò)誤的史實(shí)，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉(cāng)頡愧而辭官云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨(dú)居深溝“觀奎星圜曲之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到的各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬(wàn)物的各種符號(hào)。他給這些符號(hào)起了個(gè)名字，大家猜猜這個(gè)名字叫什么?(字)導(dǎo)入新課——《漢字書法藝術(shù)》。

(二)新課講授 活動(dòng)一：直觀感知

漢字發(fā)展及演變：出示漢字圖片，根據(jù)圖片展示請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)于漢字的了解。漢字是如何發(fā)展和演變的呢? 學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：商周最早出現(xiàn)成熟而系統(tǒng)的漢字，為后世的漢字發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。之后流行青銅銘文(金文)。春秋以后，由于諸侯割據(jù)，“文字異形”。秦統(tǒng)一后，統(tǒng)一為小篆。曹魏時(shí)，鐘繇創(chuàng)立真書(楷書)。至此漢字的演化已臻完善。不僅如此，自東漢末年，漢字的書寫已成為一種專門的藝術(shù)，即書法。

活動(dòng)二：具體分析 1.漢字的種類

出示不同的漢字文字圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并回答問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你能辨認(rèn)出哪些文字? 學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)：漢字鼻祖——甲骨文;金文是指鑄刻在殷周青銅器上的文字，也叫鐘鼎文。

大篆起于西周晚年，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期行于秦國(guó)。字體與秦篆相近，但字形的構(gòu)形多重疊。代表為今存的石鼓文，以周宣王時(shí)的太史籀所書而得名。他在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流傳至今最早的刻石文字，為石刻之祖。小篆也叫“秦篆”。秦朝李斯受命統(tǒng)一文字，這種文字就是小篆。

隸書基本是由篆書演化來(lái)的，主要將篆書圓轉(zhuǎn)的筆劃改為方折，書寫速度更快，在木簡(jiǎn)上用漆寫字很難畫出圓轉(zhuǎn)的筆劃。

2.漢字書法的特點(diǎn)

出示書法圖片，學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)。提出問(wèn)題：這些漢字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)? 學(xué)生分組討論并回答，教師總結(jié)：

隸書：破圓為方，漢字形成橫平豎直的方形結(jié)構(gòu)。

楷書：筆法豐富，具有折筆、勾畫、頓挫等運(yùn)筆方法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法整齊。草書：藝術(shù)靈動(dòng)疾飛，注重點(diǎn)線的規(guī)律變化。(三)總結(jié)領(lǐng)悟

小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)不同書體的特點(diǎn)，教師總結(jié)鼓勵(lì)為主，指出學(xué)生分析字體特點(diǎn)不準(zhǔn)確的地方，并給予指導(dǎo)性的意見。

(四)比較鑒賞

漢字文化博大精深，它的書寫更是千姿百態(tài)富有內(nèi)涵。教師出示篆書與隸書書法作品和隸書與楷書的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析辨認(rèn)字體的藝術(shù)特點(diǎn)，并說(shuō)明辨認(rèn)方法。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

(五)小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時(shí)，教師采用復(fù)習(xí)式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行鞏固和加深理解。

布置作業(yè)：嘗試對(duì)不同書體進(jìn)行賞析并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一種字體。

六、板書設(shè)計(jì)

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第五篇：2018四川教師資格面試試講：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(4.11)

2018四川教師資格面試試講：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（4.11）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[小學(xué)語(yǔ)文《舟過(guò)安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫本課字詞;能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。【過(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程，借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

想象古詩(shī)描寫的意境，感受小童形象，體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

理解古詩(shī)意思，想象詩(shī)中意境，感受小童形象，體會(huì)詩(shī)中情感，有感情地誦讀。

【難點(diǎn)】

體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟古詩(shī)中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣，受到美的熏陶。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩(shī)?這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首寫兒童的詩(shī)。這首詩(shī)中描寫了兩個(gè)十分頑皮可愛的小孩子，你們想知道他們是怎樣的頑皮可愛嗎?(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。

2.教師范讀，為學(xué)生正音劃分節(jié)奏，便于更好的掌握詩(shī)詞。3.學(xué)生結(jié)合課下注釋，初步了解詞中的大意以及其中蘊(yùn)含的情感。明確：強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化解讀，讀出自己的感覺來(lái)。

(三)深入研讀，體會(huì)情感

1.創(chuàng)境想象，品讀體會(huì)小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：(1)讓我們都輕輕地劃著小船，來(lái)到安仁，看一看吧!誰(shuí)愿意為我們描繪一下腦海中浮現(xiàn)的畫面呢? 明確：一只漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來(lái)他們不是為了遮雨，而是想利用傘當(dāng)帆讓船前進(jìn)啊。

(2)能說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，孩童給你留下什么印象?能讀出自己的感受嗎? 明確：無(wú)憂無(wú)慮、天真童稚的形象。(3)能讀出自己的感受嗎?(配樂(lè)讀，代表讀)2.再次創(chuàng)境想象，品讀體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛之情，及不泯童心：(1)為什么沒有下雨偏撐開傘，不是用來(lái)遮頭而是放在船上呢?孩童的異常之舉讓詩(shī)人疑惑不解，他會(huì)怎么解疑呢? 明確：不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。詩(shī)人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果恍然大悟。

(2)此刻詩(shī)人心中又會(huì)想些什么呢?又有什么感受呢? 明確：他也許回憶起自己的童年有趣的事。或許他會(huì)加入孩子的行列，使風(fēng)行船，眼前此景激起詩(shī)人心中那顆不泯童心。他對(duì)倆小童的喜愛之情溢于言表，對(duì)倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

(四)師生總結(jié)，布置作業(yè)

有感情地朗讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂。把《舟過(guò)安仁》改編成一個(gè)小故事或?qū)憣懽约旱耐耆な隆?/p>

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

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