第一篇：2018下半年四川教師資格面試試講：小學音樂教學設計(5.3)

2018下半年四川教師資格面試試講：小學音樂教學設計（5.3）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[小學音樂《阿細跳月》教學設計]

一、教學目標

【情感、態度、價值觀】

初步感受彝族“跳月”獨有的歡快、熱烈情緒，體會音樂所表現阿細人跳月時的歡樂情景，并樂于與同伴一起分享音樂的喜悅。

【過程與方法】

完整而充分的聆聽歌曲，初步了解彝族的風土人情，能夠說出樂曲當中的主要樂器。

【知識與技能】

能夠認識常見的中華民族樂器，并能聽辨其音色。

二、教學重難點 【重點】

能夠感受民樂合奏《阿細跳月》熱烈紅火的風格特點，根據旋律感受音樂的變化。

【難點】

能夠認識樂曲當中出現的中華民族樂器，并能聽辨其音色。

三、教學過程(一)故事導入

老師講解《阿細跳月》的背景故事

遠古時代，人類不知道怎樣用火，過著茹毛飲血的生活。有一天雷電擊中了枯木而引起一場大火，很多野獸被燒死，人們吃了，感到味道鮮美。從此才會用火燒肉充饑，燒起火來取暖。但在那風吹雨淋又沒有房屋棲身的原始生活中，要保存住一點火種，確實非常困難。暴雨一來，火種被澆滅了。沒有火了，人們就得挨凍，吃生肉喝冷水，給生活帶來不少的困難。有一天，人們在山上狩獵時，又冷又餓，實在支持不住了，便紛紛靠在樹上休息。有個名叫“木鄧”的小伙子，卻騎在一根朽木上面，邊休息，邊拾起一根細木棍兒，使勁地向朽木上鉆。鉆著

鉆著突然從朽木中鉆出火來了。火的再度出現，使人們欣喜若狂。大家拾柴架火，熊熊的火焰，照得大地通紅，烤得人體冒煙。于是圍著篝火，邊烤邊跳。這就是阿細跳月的最初起源。人們稱之為“木鄧比”，意為“跳篝火”。

而現如今阿細跳月像一朵盛開在云嶺高原上妍麗的山茶花，美麗著一方神奇的紅土地，今天我們一起進入這個神奇的地方去聆聽《阿細跳月》。

由此導入新課。(二)初步感知

1.聆聽全曲，教師提問：聽完之后，同學們可以從音樂的情緒、旋律的特點、力度速度的變化說說你的感受，同時也可以把自己的感受用身體動作表現出來。

學生自由回答。

教師總結：樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞，情緒熱情奔放，歡騰跳躍，速度也逐漸加快將熱鬧歡騰的氣氛推向了高潮!2.教師再次帶領學生聆聽歌曲，并且學生分享課前收集到的資料說說什么是阿細跳月? 學生自由回答。

教師總結：阿細跳月是彝族阿細人最具代表性的民族民間舞蹈，阿細跳月阿細語稱“嘎斯比”，即“歡樂跳”之意，因多在月光篝火旁起舞，故名曰“阿細跳月”。

(三)探究學習

1.聆聽樂曲第一部分部分，教師提問：感覺描繪了什么樣的畫面?由哪些樂器勾畫出了這樣場面? 學生自由回答。

教師總結：第一樂段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復出現，表現了多變的舞蹈姿態。

2.教師展示一些民族樂器的圖片同時播放民族樂器的音色并用不同顏色的色塊表示樂器音色。

請學生聆聽各種民族樂器的音色，并能與其顏色對應的色塊連接起來。3.再次引導學生聆聽第二樂段，同時詢問學生：與第一部分在音域方面有什么樣的區別，這樣的設置刻畫了怎樣的形象?

學生舉手做出回答。

教師總結：第二部分作者將主題樂段作了移調處理，并進行幾次反復，與前面調性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。

4.在此基礎上，教師引導學生聆聽第三部分并詢問學生有什么樣的區別? 學生自由回答。

教師總結：第三部分音樂又轉回原調，由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。

5.在歌曲最后教師播放尾聲，讓同學們分享一下舞會結束后人們的心情是怎樣的。

學生在聆聽過后自由回答。

教師總結：最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴充發展的，在漸強中結束全曲。讓我們感受到人們激動愉悅的心情。

6.最后完整的聆聽全曲感受，熱情濃郁的音樂氣氛。

7.教師帶領學生哼唱主題旋律，體會在月色的籠罩中，篝火的映照下人民熱烈歡騰的興趣。

(四)拓展延伸

以四人為一小組為《阿細跳月》創編舞蹈，以小組為單位進行展示，并為優秀的小組頒獎。

(五)小結作業

在彌勒這塊美麗神奇的紅土地上，多彩多姿的民歌像山里的泉水一樣甜，絢麗浪漫的舞蹈像山里的流嵐一般美。居住在西山地區彝族支系阿細人的集體舞蹈“阿細跳月”，是出落這歌舞海洋中一枝獨秀的山茶花。它像清爽的山風，像歡快的山溪，像燃燒的火把，半個多世紀以來久跳不衰，美名播四海，備受國內文藝界和國際友人的青睞。所以希望同學們能夠將這份芬芳永遠的傳遞下去，做文化交流的小使者。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2018年四川教師資格面試試講：中學音樂教學設計(5.3)

2018年四川教師資格面試試講：中學音樂教學設計（5.3）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[中學音樂《俄羅斯舞曲》教學設計]

一、教學目標

【情感、態度、價值觀】

感受舞劇的魅力，樹立對多元音樂藝術的崇敬之情。【過程與方法】

通過聆聽表演，感受俄羅斯舞曲熱烈奔放的氛圍。【知識與技能】

欣賞俄羅斯舞曲，了解芭蕾舞劇《彼得魯什卡》。

二、教學重難點 【重點】

聆聽俄羅斯舞曲，了解芭蕾舞劇《彼得魯什卡》。【難點】

感受俄羅斯舞曲的情緒。

三、教學用具 鋼琴、多媒體

四、教學過程(一)情景導入

教師播放《天鵝湖》片段，學生觀看并回憶。

伴著音樂，教師請同學們自由的說說對于芭蕾舞劇的形式的了解。教師總結：芭蕾舞劇是綜合音樂、美術、舞蹈于同一舞臺空間的戲劇藝術形式。三位姐妹藝術的密切合作造成時空一致、視聽統一的藝術效果，這正是芭蕾舞劇具有獨特魅力之所在。音樂在芭蕾中占有不容忽視的地位。根據舞劇腳本譜寫的音樂是舞劇編導賴以進行編創舞蹈和戲劇動作的基礎。因此，舞劇音樂既要體現完整的藝術構思、描繪戲劇性的情節進展，又要刻畫鮮明的音樂性格、提示人物的內心世界與感情變化。在俄羅斯著名的舞劇不僅僅只有《天鵝湖》，今天我將帶領大家繼續感受芭蕾舞劇的魅力，一起來聆聽一下選自芭蕾舞劇《彼得魯

什卡》的《俄羅斯舞曲》。

由此導入新課。(二)初步感知

1.播放音樂片段《俄羅斯舞曲》。

并提出問題：整段旋律給你怎樣的心情?大家猜一猜在這樣的音樂片段注入下的芭蕾舞劇應該是描述一個怎樣的氛圍場景? 學生自由回答。隨后教師在大屏幕中出示《彼得魯什卡》的芭蕾舞劇片段。提問：誰能簡單的對于剛才在視頻中看到的內容及教材中的提示對于這部舞劇進行簡單的介紹? 教師總結：《彼得魯什卡》講述了一個擁有“人心”的木偶的故事。四場舞劇創作并首演于1911年。彼得魯什卡是一個俄羅斯木偶，被魔術師賦以人的感情。舞劇以滑稽的夸張手法，表現了他變成人后的種種遭遇，對那些相信魔法的人進行無情的嘲諷。《俄羅斯舞曲》是該劇一個重要的音樂段落，具有俄羅斯風格的流動旋律，在濃密的音響和強烈的節奏支持下，更顯得熱烈奔放。

2.教師再次完整播放舞劇《彼得魯什卡》帶有音樂片段《俄羅斯舞曲》的部分，與學生共同欣賞。

(三)探究學習

1.教師多媒體播放《俄羅斯舞曲》音頻。

提問：音樂帶給你怎樣的情緒?速度如何?(情緒：熱烈奔放;速度：快板)。2.多媒體出示《俄羅斯舞曲》樂譜，引導學生找一找常出現的節奏類型。(XXX、XXX、XXXX)。

教師總結：這是一首2/4拍的快板，節奏強烈，每分鐘116拍的速度進行，大量的前

十六、后十六及雙十六的節奏凸顯了俄羅斯風格的流動感及舞曲的強烈節奏感。

3.教師再次播放音頻，學生跟著旋律哼唱，感受有力量的節奏。4.節奏模擬

教師出示旋律節奏，帶領學生拍手方式擊打節奏。

以組為單位，隨著音頻俄羅斯舞曲以拍手的方式將節奏節拍打出來進一步感受《俄羅斯舞曲》的熱烈奔放。

5.情景表演

根據芭蕾舞劇《彼得魯什卡》視頻，以音樂小組為單位，模擬表演附有《俄羅斯舞曲》的其中一個片段。

教師總結：濃密的音響，強烈的節奏，滑稽夸張的手法對那些相信魔法的人的無情嘲諷，俄羅斯舞曲的加入更是凸顯了場面的熱烈奔放，這就是音樂的力量。

(四)拓展延伸

1.全班一起隨著音頻，邊哼邊拍手打旋律節拍節奏。

2.探究：對比芭蕾舞劇《天鵝湖》你更喜歡哪部舞劇中的音樂?為什么?(五)小結作業

1.請學生自由說一說本節課的收獲。

2.課后搜集其他芭蕾舞劇欣賞，并說一說其中的音樂特點。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

第三篇：2017四川教師資格小學試講：音樂《春曉》教學設計

2017四川教師資格小學試講：音樂《春曉》教學設計

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[小學音樂《春曉》教學設計]

一、教學目標 情感態度與價值觀

深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。過程與方法

通過參與活動，增強感受美和創造美的能力。知識與技能

學會用輕柔的聲音演唱優美、抒情的歌曲《春曉》。

二、教學重難點

【重點】正確地演唱歌曲《春曉》。

【難點】利用聲音、身體律動、打擊樂器創編情景劇。

三、教學用具

圖片、杯子等供學生創造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課 復習《杜鵑圓舞曲》

老師引導學生根據音樂表演《杜鵑圓舞曲》。老師設置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音? 學生自由回答。

老師歸納總結：春天萬物復蘇，大地綠色盎然，同時也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)(二)新課教學 1朗讀《春曉》

學生朗讀歌詞，由老師引導體會詩歌韻味和意境。

學生跟隨音樂表演詩朗誦。2.欣賞《春曉》

老師設置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢? 學生自由回答。

老師歸納總結：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。

老師設置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達了一種什么樣的情緒? 學生自由回答。

老師歸納總結：歌曲的速度是比較慢的，優美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。

3.學唱歌曲

(1)老師彈奏、范唱歌曲

老師設置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方? 學生討論回答。

老師歸納總結：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出第一部分是詩歌，比較抒情優美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是第一部分的再現。歌曲有回歸到了優美的氛圍中。

(2)學生學唱歌譜

老師一句一句的教唱歌譜，糾正學生歌唱時不正確的節奏和“fa”和“mi”的音準。

學生完整的演唱歌譜。(3)為樂譜填詞

老師引導學生注意一字多音的旋律，并進行示范演唱。學生學唱歌曲

(4)學生完整的演唱歌曲 4.為歌曲配伴奏樂器。

(1)老師根據歌曲，將學生分為四組。

老師為第一組的學生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的第一部分;為第二組的

學生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學演唱歌曲。

(2)學生自由排練，老師指導。(3)學生表演。

師生評價：三角鐵和木魚最好在每小節的開頭，強拍上演奏，串鈴要注意時值，不能太長。結尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。

(4)學生完整的演奏。(三)鞏固提高 1.創設情境

(1)老師將《春曉》設置為三個情景：雨前、雨中、雨后。(2)學生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。2.發揮想象，創造意境

老師設置問題：我們已經說過了，春天有很多種聲音特別的美妙，大家回憶一下都有那些聲音可以放在雨前、雨中、雨后? 學生討論回答。

老師歸納總結：春天的雨是非常的清晰動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學們發揮小組的能力，根據樂器和材料創造出動人的旋律。

3.學生根據老師提供的材料自制樂器，并創作樂曲。

4.學生表演情景劇：由老師獨白每劇的情景，學生投入的表演。

師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設置為雨前、雨中、雨后，學生表演時要有表情。

5.學生完整的、有表情的表演(四)課堂小結

今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們在優美的歌曲《春曉》的歌聲中結束這節課。

五、板書設計

六、教學反思（來源于網絡整理）

第四篇：2017四川教師資格小學音樂試講：《牧歌》教學設計

2017四川教師資格小學音樂試講：《牧歌》教學設計

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[小學音樂《牧歌》教學設計]

一、教學目標

【情感態度與價值觀】欣賞《牧歌》感受蒙古族音樂的特點，激發學生對民族民間音樂的興趣。

【過程與方法】聆聽小提琴演奏的牧歌，感受小提琴的音色與豐富的表現力。【知識與技能】認識樂器小提琴，并且能夠自然的哼唱音樂主題。

二、教學重難點

【重點】能夠自然流暢有感情的哼唱歌曲的主題旋律。【難點】認識樂器小提琴，并能夠聽辨其音色變化。

三、教學過程(一)新課導入

同學們，你們知道我國有多少個民族嗎?都有那些呢?(學生自由發言教師總結)中國自古以來就是一個統一的多民族國家，今天我帶領大家去其中一個民族，蒙古族。(課件播放蒙古族的地理環境、風土人情)(二)新課教學

1、播放樂曲，感受樂曲開闊悠揚、高亢抒情的情緒特點。

2、請學生隨琴聲跟著教師用“嗚”哼唱歌曲，談談感受。(曲調悠揚婉轉，抒情寬廣，速度較慢)。

3、熟悉主題，感受音樂上下樂句的特點。讓學生看著書上的譜子哼唱主題，邊哼唱邊感受兩個樂句在音區上的高低不同，并能用動作或圖形譜表示音樂的這一特點。

4、再次聆聽樂曲《牧歌》。設問：①樂曲主題旋律共出現了幾次?②這首樂曲的演奏樂器是什么?它的音色給你什么感覺?

5、討論交流：樂曲主題旋律共出現了3次。討論第二個問題時，教師可根

據學生的發言介紹小提琴，并借助插圖或實物了解小提琴的基本知識。

6、再聽樂曲時，要求學生聽出主題旋律在第一段出現時音區的變化，哪次高，哪次低，再讓學生說說自己的感受，可以引導學生說說每一次主題表現的情景，你能想象出的場景等。

(三)拓展延伸

小提琴是西洋拉弦樂器中最主要的樂器。有四根弦，利用弓弦摩擦發音。它在器樂中占有極其重要的位置，是現代交響樂隊的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨奏樂器，被譽為“樂器皇后”。小提琴的出現已有三百多年的歷史。小提琴音色優美、華麗，接近人聲，音域寬廣，表現力強。

(四)課堂小結

這節課，我們通過欣賞《牧歌》，對蒙古族音樂有了初步感受體驗，通過參與討論，同學們對樂曲有了進一步了解，開闊了視野。老師相信這優美的旋律會深刻的保留在你們的腦海里，當然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發了音樂創作者的靈感，給他們提供了音樂創作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠記住我們的民歌吧。

四、板書設計

《牧歌》 主題旋律 演奏樂器——小提琴

五、教學反思（來源于網絡整理）

第五篇：2017四川教師資格面試試講音樂教學設計范例(7.6)

2017四川教師資格面試試講音樂教學設計范例（7.6）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[音樂《法國號》教學設計]

一、教學目標 【情感態度價值觀】

通過學唱《法國號》這首歌曲，培養對圓號這種西洋樂器的了解和認識，進而培養對樂器和樂隊的初步認識，建立初步的樂器樂隊觀念。

【過程與方法】

通過聆聽、范唱、講授、小組合作、創編等方式，提高學生的演唱能力以及團隊合作能力。

【知識與技能】

能夠完整、有感情、生動地演唱歌曲，并能熟練掌握3/4拍的強弱規律和指揮圖示，了解圓號這個樂器的相關知識。

二、教學重難點 【重點】

完整、有感情、生動地演唱歌曲。【難點】

掌握3/4拍的強弱規律，了解圓號這一樂器的特點和演奏形式。

三、教學過程(一)新課導入

1.播放一段關于交響音樂會版的圓號獨奏曲視頻，讓同學們觀察一下，視頻中的獨奏樂器叫什么? 同學們自由回答。

教師通過總結的方式，引導出視頻中的獨奏樂器——法國號(也叫圓號)。2.簡介法國號的樂器構造和音色特點。

3.雖然視頻中的大型獨奏曲我們不能一下子學會，但是我們今天可以學唱一首可愛活潑的歌唱圓號的歌曲。歌曲的名字就叫做——《法國號》。

(二)初步感知

1.初次播放歌曲《法國號》，引導學生帶著兩個問題去聆聽。①這首歌曲的音樂風格是什么樣的? ②這首歌曲的節奏特點是什么樣的? 同學們在聆聽中獨立思考和總結，能夠說出作品的音樂風格是活潑可愛的。教師講解3/4拍的知識點，包括強弱規律和組成形式、指揮手勢，并邀請同學們在老師的指揮手勢下。

2.再次聆聽音樂，跟隨老師打節奏熟悉歌曲。(三)新課教授

1.教師帶領同學們進行發聲練習，用“a”來進行練習。

2.教師用鋼琴彈唱歌曲，逐句教授學生歌曲旋律。并能夠運用“a”對旋律進行哼唱。

3.嘗試為歌曲加入歌詞，跟隨鋼琴伴奏完整演唱歌曲。4.邀請同學們邊打節奏邊完整演唱《法國號》。(四)拓展延伸

教師帶領同學們嘗試運用上課上學到的3/4拍的知識點，為教材上的小火車修改好每節車廂的節拍。以前后四人為一小組進行，看看哪組同學能夠做的又快又好? 可通過同學互評和教師點評相結合的形式對活動進行鼓勵和總結。(五)小結作業

回顧本節課的重要知識點，包括3/4拍的節奏特點和強弱規律，圓號的樂器特點。并對同學們活躍的課堂表現和整理小火車時的靈巧迅速，做積極地點評。同時布置一個開放性的小作業，將今天學會的歌曲《法國號》唱給你的爸爸媽媽聽，看看他們能不能也學會這首可愛的圓號之歌呢? 最后，同學們在愉快的歌聲中結束本節課的課程。

四、板書設計