第一篇：2017四川教師資格面試試講：小學美術(shù)《吊飾》教學設(shè)計

2017四川教師資格面試試講：小學美術(shù)《吊飾》教學設(shè)計

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[小學美術(shù)《吊飾》教學設(shè)計]

一、教學目標 【知識與技能】

了解吊飾的特點及材料，學習吊飾的制作方法。【過程與方法】

通過賞析、討論、練習，學習剪、貼、畫、塑等裝飾方法，并能利用紙材質(zhì)制作吊飾。

【情感態(tài)度和價值觀】

在制作吊飾的過程中體驗生活的快樂，培養(yǎng)觀察生活習慣和熱愛生活的情感。

二、教學重難點 【重點】

通過學習剪、貼、畫、塑等裝飾方法，掌握設(shè)計制作吊飾的方法。【難點】

吊飾造型的新穎美觀。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，故事導入

從前，在一個茂密的森林里，住著一只可愛的小白兔，有一天，小白兔要搬新家了，它想買一些漂亮的吊飾來裝飾自己的房間，于是它來到了商場，看到很多漂亮有趣的吊飾，一時之間它不知道該選哪一串好，于是小白兔想請大家來幫它挑選一下，你們能給它出出主意嗎?大家注意睜大眼睛看看，這些吊飾在形狀、顏色、花紋以及材料上有什么不一樣的?你想幫小白兔選哪一串呢?為什么?引導學生從形狀、色彩、花紋、材料去欣賞。

學生思考回答，教師小結(jié)：這些吊飾不但造型有趣，色彩也很漂亮，而且是采用了各種不同的材料制作成的，老師相信你們剛才選的那些吊飾吊在小白兔的

家里一定很漂亮，看了這么多美麗的吊飾，大家想不想自己親手制作一串漂亮的吊飾呢?順勢導入新課《吊飾》。

環(huán)節(jié)二：初步體驗，探究新知(一)設(shè)計吊飾的形狀

看了這么多美麗的吊飾，你們想設(shè)計什么形狀的吊飾呢?組織小組根據(jù)問題進行討論，小組長匯報討論結(jié)果。

教師小結(jié)：同學們想出的造型都特別有趣，有動物、植物、人物、交通工具還有我們前面剛學過的幾何形。

(二)感受吊飾的寓意

出示中國結(jié)及“春”字樣的節(jié)日吊飾，請學生思考：為什么吊飾上要寫“春”字和“福”字? 學生思考回答，教師小結(jié)：吊飾中的“春”和“福”都有吉祥的寓意，寄托了人們對美好生活的追求。

(三)吊飾的制作方法

那么你們知道這樣的小吊飾是怎樣制作的嗎?請同學們開動腦筋想一想? 學生思考，教師小結(jié)：1.構(gòu)思圖案，設(shè)計草圖;2.用剪刀剪出輪廓;(注意用剪安全)3.將圖案“吊”起來。

環(huán)節(jié)三：創(chuàng)造表現(xiàn)，展示評價(一)創(chuàng)造表現(xiàn)

布置作業(yè)：下面我們就根據(jù)剛才的制作步驟利用手中的紙材，合作制作一串有趣的吊飾，同學們一定要注意互相配合!比一比看看哪一組的小朋友設(shè)計的小吊飾最有趣、最漂亮!作業(yè)要求：1.構(gòu)思新穎，設(shè)計巧妙;2.制作認真，注意安全和衛(wèi)生;3.組合有規(guī)律，體現(xiàn)美感。

學生合作創(chuàng)作，播放輕快音樂，教師巡視指導鼓勵學生創(chuàng)新。(二)展示評價

1.學生自愿展示作品。

2.學生進行自評與互評活動，表達自己的想法。引導學生從形狀、色彩、花紋等方面進行評價。通過展示評價活動，學生相互學習，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，檢驗不足，提高評述能力。

3.教師小結(jié)評價

同學們的吊飾做的真有趣，不但形狀可愛，色彩搭配的也很漂亮!環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸

可以做成小吊飾的材料還很多很多，希望同學們做生活的有心人，課后嘗試利用別的材料，做一串更有趣的吊飾來裝扮自己的小房間，使自己的房間變得更美!

四、板書設(shè)計

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第二篇：2018下半年四川教師資格面試試講：小學美術(shù)教學設(shè)計(4.26)

2018下半年四川教師資格面試試講：小學美術(shù)教學設(shè)計（4.26）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[小學美術(shù)《自畫像》 教學設(shè)計]

一、教學目標

1.了解人體頭部的不同特點，學習細致地觀察、大膽地運用繪畫方法表現(xiàn)自己的臉型、五官的特點。

2.在觀察、體驗中引導學生學習觀察表現(xiàn)的方法，提高觀察能力和線條造型表現(xiàn)力。

3.通過觀察、表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣。

二、教學重難點

重點：大膽運用恰當?shù)姆椒ū憩F(xiàn)自己。難點：抓住人物特征進行表現(xiàn)。

三、教學過程

活動一：設(shè)置游戲，激趣導入

引導談話：同學們，看一看老師的長相有什么特點?你們能說一說嗎?教師引導學生有順序地進行觀察，從臉型、五官到發(fā)型、體型等。

學生一邊說老師長相的特點，老師一邊畫，邊畫邊說用什么樣的線條表現(xiàn)，尤其是在關(guān)鍵部位。教師小結(jié)：老師給自己畫了一張像，你也想畫自己嗎?今天這節(jié)課我們就來畫自己吧。揭示課題《自畫像》。

活動二：直觀感知，形式分析(一)賞析作品

課件出示書中徐悲鴻的《自畫像》。提問：你們知道這幅畫畫的是誰嗎?用什么方法表現(xiàn)的? 學生積極參與討論分析，并分小組研究匯報：這幅畫畫的是我國著名畫家徐悲鴻年輕時的自畫像;是一幅油畫作品。

接著出示徐悲鴻的照片，引導學生對比說說：畫家抓住了自己長相的哪些特點? 學生聆聽或根據(jù)自己對畫家徐悲鴻的認識參與課堂互動，并小結(jié)：畫面上炯

炯有神的雙眼、紅撲撲的臉龐，表現(xiàn)了畫家對藝術(shù)的堅定信念和對未來的向往。

(二)形式分析

請學生拿出準備好的小鏡子，觀察，并說一說：你的臉形像什么形狀，五官有哪些特點?也可以請同學來補充。

學生交流討論自己的臉形及五官特點，教師小結(jié)：人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

引導提問：你能說說老師剛剛是怎么畫自己的嗎? 學生思考回答，教師總結(jié)：先觀察鏡中的自己分析特點，先畫臉形，然后畫五官、頭發(fā)，最后上色。

活動三：教師示范，課堂實踐(一)教師示范

針對學生容易出現(xiàn)的問題部位，比如鼻子、眉毛、臉形等，教師有重點地示范。

(二)課堂實踐

作業(yè)要求：坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點，大膽地畫出自己的相貌。學生實踐練習，教師巡視輔導。

活動四：展示評價，擴展延伸(一)展示評價

展示作品，并引導學生從五官、臉形、表情等方面進行自評、互評、師評。最后全班同學將自畫像展示在黑板上，鼓勵學生主動大膽的對本節(jié)課重點內(nèi)容做以總結(jié)，主要強調(diào)表現(xiàn)人物形象時需要抓住的特征等。

(二)課后擴展

引導學生課下嘗試以不同的表現(xiàn)形式畫一幅人物肖像。

四、板書設(shè)計

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第三篇：2018四川教師資格面試試講小學美術(shù)學科教學設(shè)計(9.7)

2018四川教師資格面試試講小學美術(shù)學科教學設(shè)計（9.7）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[小學美術(shù)學科教學設(shè)計]

[示例]小學美術(shù)《靜物一家》教學設(shè)計

一、教學目標

1.初步了解靜物的組合，以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

2.通過觀察、體驗掌握靜物構(gòu)圖的基本原理，并能夠生動地描繪生活中的對象。

3.樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

二、教學重難點 【重點】

掌握靜物構(gòu)圖的基本原理。【難點】

靜物的合理組合并進行描繪。

三、教具準備

多媒體課件、繪畫工具

四、教學過程

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

生活導入，教師出示生活中常見物品的圖片，請同學根據(jù)圖片上的物品，說說生活還要哪些較為常見的物品。

學生交流回答，揭示課題：靜物一家親。活動二：賞析作品，體驗構(gòu)圖 1.感知靜物畫概念

①利用課件出示靜物畫作品，并講授靜物畫的概念：靜物畫是以日常生活中靜止的物體為表現(xiàn)對象的繪畫。

②教師展示生活中的實物引導學生觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，并說出物體的輪廓的大致形狀。

2.感知靜物畫構(gòu)圖

教師展示6幅同一物品的不同構(gòu)圖，請同學們選出正確的構(gòu)圖和錯誤的構(gòu)圖，并說明理由。

學生體驗，教師總結(jié)靜物畫的構(gòu)圖規(guī)律：物體朝向一面可多留些空間，使畫面舒朗;主體物放置畫面中心偏上的位置感覺穩(wěn)定;組成物品的搭配要注意前后位置。

3.體驗靜物畫構(gòu)圖

教師請學生將自己桌面上的物品進行組合擺放，看誰擺得最美觀和諧。學生體驗，教師指導。

活動三：示范操作，實踐練習(一)教師演示

演示靜物畫構(gòu)圖，完成一幅靜物畫，講解要領(lǐng)： ①寫生時，可對物體進行適當?shù)奶砑印⑹÷曰蛭恢谜{(diào)整。

②根據(jù)內(nèi)容需要可以同類或相關(guān)的物品擺放在一起，這樣表達的主題會更加鮮明。

(二)課堂練習

同桌二人為一組，將桌上的物品自由組合，用線描的形式進行繪畫;注意物品的聚散、前后空間關(guān)系。

(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。)活動四：交流評議，拓展提高(一)學生展示交流

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。2.學生互相展示作品，并從構(gòu)圖、線條等方面交流評議。3.教師總結(jié)評議。(二)拓展提高

嘗試找一找、看一看、畫一畫生活中的靜物，體驗生活中別有的情趣。

五、板書設(shè)計

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

[示例]小學美術(shù)《各種各樣的鞋》教學設(shè)計

一、教學目標

1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動手設(shè)計制作一雙自己的鞋。2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計制作一雙鞋，提高動手能力。3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。

二、教學重難點 【重點】

鞋的制作方法和步驟。【難點】

制作出使用、新穎有特點的鞋。

三、教具準備

多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。

四、教學過程

活動一：設(shè)置游戲，導入新課

謎語導入，教師給學生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

學生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。活動二：欣賞圖片，學習新知

(一)觀察不同類型的鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點

老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨特的功能? 學生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋…… 老師繼續(xù)提問，這些不同的鞋，有什么相同點?

學生討論并回答，老師總結(jié)：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。

(二)名作賞析，啟發(fā)思想

多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。

活動三：示范操作，實踐練習(一)教師演示

演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：

1.選擇合適的材料，根據(jù)自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。2.選擇合適的材料，設(shè)計鞋面。

3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。(二)課堂練習

學生動手練習，自己設(shè)計有創(chuàng)意、新穎的鞋。

教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導;強調(diào)安全使用工具。

活動四：交流評議，拓展提高

(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動，展示學生作品。

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。2.學生互相推選，交流評議。3.教師總結(jié)評議。(二)拓展作業(yè)

為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計一雙有特點的鞋。

五、板書設(shè)計

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第四篇：2018下半年四川教師資格面試試講小學美術(shù)教學設(shè)計(9.29)

2018下半年四川教師資格面試試講小學美術(shù)教學設(shè)計（9.29）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[小學美術(shù)學科教學設(shè)計]

[示例一]小學美術(shù)《魚的紋樣》教學設(shè)計

一、教學目標

1.了解魚紋的歷史發(fā)展歷程，認識魚紋的造型特點和寓意內(nèi)涵，并設(shè)計一幅魚的紋樣。

2.通過按照歷史脈絡(luò)并結(jié)合民族文化了解魚紋的變遷，學生加深對傳統(tǒng)紋樣造型的理解，提高紋樣設(shè)計能力。

3.感受我國傳統(tǒng)紋樣的藝術(shù)魅力，體會傳統(tǒng)魚紋所蘊含的吉祥寓意和對美好生活的祈盼與贊美。

二、教學重難點

重點：根據(jù)傳統(tǒng)魚紋的造型特點，設(shè)計一幅魚紋樣作品。

難點：設(shè)計的紋樣作品造型飽滿，色彩豐富，既富有吉祥的內(nèi)涵寓意，又融入當下的時代元素。

三、教學過程 活動一：激趣導入

教師在多媒體上展示自然界中各種魚的形象，并引導學生背誦關(guān)于魚的詩句，如“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”、“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”、“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間”等，讓學生了解到魚的形象在中國傳統(tǒng)文化中廣泛存在，從而導入到魚在傳統(tǒng)紋樣中的造型，揭示課題——《魚的紋樣》。

活動二：直觀感知

播放關(guān)于魚紋樣歷史發(fā)展的紀錄片，請學生仔細觀看，并思考魚紋樣的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個主要階段?每個階段的代表器物有哪些?并請學生將結(jié)果填寫在預先做好的表格中。

學生發(fā)表結(jié)果，教師總結(jié)：魚紋是中國傳統(tǒng)紋樣的典型紋飾，貫穿整個傳統(tǒng)紋樣的發(fā)展史，歷經(jīng)新石器時代、商周、秦漢、唐、宋、遼等朝代不斷發(fā)展和豐

富，代表器物有《三魚紋彩陶盆》、《魚形青銅銘文》、《魚形玉佩》、《魚紋罐》等。

活動三：形式分析

1.請學生四人為一組，根據(jù)剛才觀看的紀錄片，交流討論各個時期魚紋在造型上有哪些特點，其紋樣造型的變化趨勢是什么? 小組代表回答，教師總結(jié)：新時期時代和先秦早期的魚紋主要出現(xiàn)在陶器和青銅器上，魚的形象以線條勾勒，造型樸拙簡練，具有單線幾何形的裝飾美感;西周時期和秦漢時期的魚紋開始刻畫魚的身體細節(jié)，魚鱗魚鰭已經(jīng)較為具體細膩;隨著時代發(fā)展，器物燒造工藝和紋樣設(shè)計水平不斷提升，魚紋更多地出現(xiàn)在了精美的瓷器上，以宋遼為例，此時的魚紋造型豐滿寫實，魚的細節(jié)極為細膩傳神，富有情趣。

2.教師追問：為什么魚紋廣泛出現(xiàn)在各種器物中，魚的形象有什么特殊含義? 學生討論回答，教師總結(jié)：魚在早期是遠古先民重要的食物來源，且魚多籽，寄寓了先民生殖崇拜的思想;到后期“魚”與“余”同音，被勞動人民認為是豐收富裕的象征，從而使魚這個形象具有吉祥的寓意，且表達了人們對美好生活的祈盼與贊美。

3.請學生舉例說說自己在生活中見過的魚紋作品，如：《年年有余》年畫、魚紋絲織品、魚紋工藝擺件等，加深學生對魚紋這一傳統(tǒng)紋樣在形象和寓意兩方面的理解。

活動四：示范講解

教師示范魚紋設(shè)計的大致步驟：

1.選定魚紋適用的用途或器型，以確定紋樣的輪廓范圍;2.明確魚紋的設(shè)計主題和主體風格;3.勾繪紋樣線條;4.根據(jù)設(shè)計意圖選用相應(yīng)配色。活動五：實踐展評

1.學生創(chuàng)作：根據(jù)傳統(tǒng)魚紋的造型特點，設(shè)計一幅富有吉祥寓意的魚紋樣作品，并鼓勵學生可以大膽創(chuàng)新，融于現(xiàn)代的時尚元素。

學生動手設(shè)計創(chuàng)作，教師巡回指導，針對共同存在的問題，及時指出并糾正，表揚有創(chuàng)意的作品。

2.作品展示：請學生主動上臺展示作品，介紹自己的設(shè)計意圖和紋樣元素，其他學生從整體造型、細節(jié)刻畫、色彩搭配、內(nèi)涵寓意、設(shè)計創(chuàng)新等幾方面交流評議，教師做最后總評。

活動六：小結(jié)作業(yè)

1.師生共同完成本課重點內(nèi)容的回顧，主要向?qū)W生強調(diào)魚紋造型的特點和內(nèi)涵，引導學生認識到以魚紋為代表的中國傳統(tǒng)紋樣由歷史沿襲而來，在不同的歷史時期，不同地域和民族都形成了豐富多彩、各具特色的圖案形式。富有吉祥的含義，是古代勞動人民熱愛生活、美化生活的真實寫照。

2.作業(yè)是請學生查閱資料，了解更多的傳統(tǒng)紋樣如饕餮紋、花卉紋、云紋等，并嘗試模仿設(shè)計。

四、板書設(shè)計

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[示例二]小學美術(shù)《漢字書法藝術(shù)》教學設(shè)計

一、教學目標 【知識與技能】

了解漢字的書法藝術(shù)及歷史發(fā)展，掌握欣賞書法藝術(shù)和漢字結(jié)構(gòu)的基本能力。

【過程與方法】

通過故事以及漢字發(fā)展的圖片的展示，學會如何進行漢字藝術(shù)的欣賞和漢字基本結(jié)構(gòu)的分析。

【情感態(tài)度和價值觀】

通過對書法知識的學習，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化以及對于我國書法文化發(fā)展的基本了解，體會我國文化的博大精深。

二、教學重難點 【教學重點】

了解漢字書法藝術(shù)的發(fā)展過程，掌握漢字書法藝術(shù)的欣賞和漢字結(jié)構(gòu)的分析能力。

【教學難點】

區(qū)分辨識不同書體并嘗試書寫。

三、教學方法

對比分析法、情景教學法、圖片展示法、自主探究法等。

四、教學準備

多媒體設(shè)備、課件、圖片等相關(guān)資料。

五、教學過程(一)故事導入

倉頡從繩結(jié)記錄的史書給黃帝提供錯誤的史實，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨居深溝“觀奎星圜曲之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到的各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬物的各種符號。他給這些符號起了個名字，大家猜猜這個名字叫什么?(字)導入新課——《漢字書法藝術(shù)》。

(二)新課講授 活動一：直觀感知

漢字發(fā)展及演變：出示漢字圖片，根據(jù)圖片展示請大家說說對于漢字的了解。漢字是如何發(fā)展和演變的呢? 學生討論并回答，教師總結(jié)：商周最早出現(xiàn)成熟而系統(tǒng)的漢字，為后世的漢字發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。之后流行青銅銘文(金文)。春秋以后，由于諸侯割據(jù)，“文字異形”。秦統(tǒng)一后，統(tǒng)一為小篆。曹魏時，鐘繇創(chuàng)立真書(楷書)。至此漢字的演化已臻完善。不僅如此，自東漢末年，漢字的書寫已成為一種專門的藝術(shù)，即書法。

活動二：具體分析 1.漢字的種類

出示不同的漢字文字圖片。引導學生觀察圖片，并回答問題：說說你能辨認出哪些文字? 學生觀察并回答，教師總結(jié)：漢字鼻祖——甲骨文;金文是指鑄刻在殷周青銅器上的文字，也叫鐘鼎文。

大篆起于西周晚年，春秋戰(zhàn)國時期行于秦國。字體與秦篆相近，但字形的構(gòu)形多重疊。代表為今存的石鼓文，以周宣王時的太史籀所書而得名。他在原有文字的基礎(chǔ)上進行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流傳至今最早的刻石文字，為石刻之祖。小篆也叫“秦篆”。秦朝李斯受命統(tǒng)一文字，這種文字就是小篆。

隸書基本是由篆書演化來的，主要將篆書圓轉(zhuǎn)的筆劃改為方折，書寫速度更快，在木簡上用漆寫字很難畫出圓轉(zhuǎn)的筆劃。

2.漢字書法的特點

出示書法圖片，學生觀察漢字結(jié)構(gòu)。提出問題：這些漢字結(jié)構(gòu)有什么特點? 學生分組討論并回答，教師總結(jié)：

隸書：破圓為方，漢字形成橫平豎直的方形結(jié)構(gòu)。

楷書：筆法豐富，具有折筆、勾畫、頓挫等運筆方法，結(jié)構(gòu)嚴謹，章法整齊。草書：藝術(shù)靈動疾飛，注重點線的規(guī)律變化。(三)總結(jié)領(lǐng)悟

小組內(nèi)自由說說不同書體的特點，教師總結(jié)鼓勵為主，指出學生分析字體特點不準確的地方，并給予指導性的意見。

(四)比較鑒賞

漢字文化博大精深，它的書寫更是千姿百態(tài)富有內(nèi)涵。教師出示篆書與隸書書法作品和隸書與楷書的書法作品，引導學生賞析辨認字體的藝術(shù)特點，并說明辨認方法。

學生練習，教師指導。

(五)小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時，教師采用復習式的教學方法引導學生回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，并針對學生的薄弱點進行鞏固和加深理解。

布置作業(yè)：嘗試對不同書體進行賞析并說說自己最喜歡哪一種字體。

六、板書設(shè)計

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第五篇：二年級美術(shù)《吊飾》教學設(shè)計

：

二年級美術(shù)：吊飾

教材分析：

本課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學習領(lǐng)域，是繼一上《多彩的拉花》和一下《用春天的色彩裝扮自己》等課之后，又一以裝扮和點綴自己的生活、美化環(huán)境為主題的“設(shè)計.應(yīng)用”學習領(lǐng)域課程。本課側(cè)重讓學生了解吊飾在生活中的應(yīng)用，在制作吊飾的過程中體驗美化生活的快樂，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，讓學生在美術(shù)活動中充分展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。吊飾是生活中常見的裝飾用品，深受人們的喜愛，本課貼近學生的生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣。教學目標：

知識和技能目標：了解吊飾的種類，知道吊飾與生活的關(guān)系，學習設(shè)計制作吊飾的方法，感受不同媒材的特性；嘗試設(shè)計制作吊飾的全過程，通過剪、粘、畫、卷等制作手段及多種材料的運用，設(shè)計制作出既美觀又有吉祥寓意的吊飾。

過程與方法：通過欣賞、小組討論、游戲、教師演示等多樣的教學方法，引導學生探究設(shè)計制作吊飾的基本方法，在探究學習和合作學習體驗中，感受設(shè)計美化生活的樂趣。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，增進學生相互合作的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學重難點：

教學重點：通過觀察、分析，了解吊飾的結(jié)構(gòu)。用剪、貼、卷、畫等方法進行簡單組合及裝飾，體驗吊飾設(shè)計制作的過程與快樂。

教學難點：表現(xiàn)自己的設(shè)計意圖，吊飾造型新穎美觀，有寓意。

課前準備

音樂、圖片

播放過年的歌曲，欣賞過年的挑選吊飾的圖片。

設(shè)計過程

一、導入激趣

師：上節(jié)課我們一起制作了節(jié)節(jié)蟲，今天節(jié)節(jié)蟲中了魔法，瘋狂大變身啦？你們猜它變成了什么？

學生猜疑回答

師：請組長打開桌上的魔法盒，請它出來吧 學生從小組魔法盒中取出制作好的吊飾。師：這是什么呀？ 學生回答

師：我們把可以懸掛并且用于裝飾環(huán)境的飾物叫做吊飾。出示課題。

設(shè)計意圖：激趣導入，激發(fā)學生學習愿望，了解感受千變?nèi)f化的手工制作，激起制作愿望。

2、出示課題

師：如果把這些吊飾都掛在我們教室里，會有什么感受？ 學生回答：熱鬧、喜慶

師：現(xiàn)實生活中的吊飾是怎樣的呢？讓我們走進年貨市場，一起來看看吧，播放喜慶音樂 新年里的吊飾讓人看花眼了。有立體的紙吊飾，布藝加工的吊飾，還有大大的平面吊飾。吊飾的種類繁多，大致有三個部分組成

設(shè)計意圖：結(jié)合生活中的場景認識吊飾，藝術(shù)來源于生活。：

三、新課傳授

1、吊飾的組成

師提問：看看我們桌上的吊飾有幾部分組成？ 生：學生回答

小結(jié)： 為了可以懸掛，有一個掛線，中間的這個部分是掛件，掛下來的這個是穗子，所 以吊飾是有三部分組成，掛線、掛件和穗子。同時課件展示

設(shè)計意圖：通過直觀的認識來了解吊飾的組成部分，對后期的制作作鋪墊。

2、觀察吊飾的造型并了解寓意

(1)掛件部分的造型

你知道在掛件部分為什么要寫個福字嗎? 老師出示福 生：福到了

你還見過哪些圖案出現(xiàn)在吊飾上？是什么寓意呢？ 生：

師：魚（年年有余）、錢袋（恭喜發(fā)財）、蘋果（平平安安）小結(jié)：這些圖案不僅可以放在菱形的形狀里，也可以用它單獨作為掛件，看看是什么效果吧。

這里還多了一個燈籠的造型，日子過的紅紅火紅，這樣一來外形更別致了，外形美觀。（2）穗子部分的造型

提問：讓我們再再來看看穗子部分的造型，有什么造型？ 生：辣椒（紅紅火火）、鞭炮（日子過的響當當）元寶（財源滾滾）

提問：那你覺得掛件部分的造型能不能做穗子？

生： 可以，做的小一點就可以掛在穗子部分，出示（小蘋果）（小魚）

師小結(jié)：我們可以靈活運用這些造型。吊飾不僅可以美化環(huán)境還表達了人們對美 好生活的向往！

（3）這些吊飾顏色有什么特點？都用了些什么顏色？

大都用了紅色黃色，為什么？ 給人喜慶的感覺 師小結(jié)：顏色喜慶

（4）制作感受，拆一拆

掛件部分和穗子都學習了，怎么把它們串起來呢？ 我們來拆一拆，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：對稱圖形，那我們剪的時候就可以把紙對折后再剪。設(shè)計意圖：逐層遞進，了解吊飾的外形、寓意和顏色。

3、教師示范

接下來讓老師試著來做一個吊飾吧！邀請小伙伴跟我合作（做裝飾部分）你先做吊飾的主體部分，是什么？ 生：掛件

老師想畫雞，寓意吉祥如意

教師示范，因為是主體部分，要撐滿整張紙畫

雞的外形。剪下出示畫好的雞的造型。紅色的紙上涂上顏色會不清楚，你還有更好的辦法讓：

它變得更好看嗎? 生：線描

你覺得還可以用什么方法來做掛件部分？

生：剪貼、剪貼畫

那我想讓掛件部分特別一點，把雞的外形剪下來做吊飾，更別致。就像這個魚一

樣，用這樣的外形來做掛件部分。還有其他的方法嗎？ 生：剪貼的方法（就像是這個福袋的方法）、剪貼畫（魚）、畫

這個三種方法都可以來做掛件部分。接下來做什么？

做完了掛件再做穗子的部分。

（加上穗子）這個大魚能作為我的穗子嗎？不能要小一點

師小結(jié)：你能挑戰(zhàn)這種剪貼的嗎？還有這樣剪貼畫的嗎？

設(shè)計意圖：老師示范為主，同時也了解合作的分工，為學生合作制作做好示范作用。

四、藝術(shù)實踐

以兩人為一小組合作完成一件有吉祥寓意并造型美觀的吊飾。師:那就開始吧!

1、學生藝術(shù)實踐

2、教師指導

五、作業(yè)展評

辦一個吊飾展,師生共評價。評出最佳設(shè)計獎，最佳合作獎。

六、課后拓展

這次我們是做的平面的吊飾，還可以做成立體的，我們一起來看看吧。