第一篇：2018下半年四川教師資格面試試講：中學美術教學設計(4.19)

2018下半年四川教師資格面試試講：中學美術教學設計（4.19）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[中學美術教學設計] 【示例一】初中美術《神態各異的人物形象》教學設計

一、教學目標

1.理解人物的特征與個性，了解五官比例的關系，掌握畫人像的觀察方法，嘗試創作一幅人物畫。

2.通過觀察人像作品，了解人物的五官特征，學習繪制技法，提高美術欣賞水平和繪畫造型能力。

3.養成細心的觀察的生活習慣，提高對美術的學習興趣。

二、教學重難點 【重點】

理解人物頭部特征和五官比例，嘗試畫一幅人物畫。【難點】

體會不同人物的表情變化規律。

三、教具準備

PPT課件、相關繪畫工具。

四、教學過程 活動一：導入新課

教師出示娛樂明星的畫像，引導學生猜出他們分別是誰?學生觀察回答 教師繼續提問：你們是怎樣辨認出來的? 學生思考回答

教師總結并引入課題《神態各異的人物形象》 活動二：講授新知(一)直觀感知

教師創設情境引導學生觀察身邊同學，說一說相貌特點和性格特征?并說一說你發現了什么

學生觀察回答

教師總結：人物臉型不同;由、國、田等

教師繼續提問：人物的臉型各不相同，五官的比例關系相同嗎? 學生思考

教師總結：三停五眼(二)具體分析

教師展示不同角度的畫家作品，引導學生賞析，并提問畫中人物的頭部由于視線的改變發生了怎樣的變化? 學生思考回答

教師總結：仰視、平視、俯視 活動三：示范練習(一)教師示范畫人頭像：

①觀察描繪對象的頭部形狀，畫出外輪廓。②根據比例關系，確定五官和發型特點 ③細致描繪對象的面部表情細節。④修改調整，完成畫面。(二)課堂練習

學生動手練習，可以選擇同桌或其他同學進行對畫。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正)活動四：展評交流。

以“班級全家福”的形式進行學生作品展覽。

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己描繪的對象。2.學生相互交換作品，交流創作心得。3.教師總結評議。

五、板書設計

（來源于網路整理）

【示例二】高中美術《漢代雕塑畫像磚》教學設計

一、教學目標

1.知道畫像磚這一藝術樣式，了解畫像磚在形象、雕刻等方面的特點。2.通過對《弋射收獲畫像磚》的欣賞、描述，了解畫像磚的藝術特點及其藝術價值，學會鑒賞的方法。

3.感受傳統藝術的魅力，提高分析鑒賞的能力，提高對傳統文化的熱愛。

二、教學重難點

重點：畫像磚的藝術特色。

難點：畫像磚的藝術價值及其鑒賞方法。

三、教學過程

(一)觀看視頻，導入新課

多媒體展示國寶檔案的《漢畫像石》的視頻片段，引導學生觀看并思考：視頻中漢代人是如何來記錄生活的? 學生觀看思考并回答，教師總結并引出課題《漢代雕塑畫像磚》。(二)作品賞析，描述分析

1.展示《弋射收獲畫像磚》作品，引導學生欣賞并思考：畫像磚的創作形式是怎樣的? 學生思考回答，教師總結并講授畫像磚是一種介于繪畫與雕刻之間的特殊藝術樣式。

2.教師講授畫像磚的基本概況：畫像磚是一刻了畫像的墓范，壓印于土坯上，經過燒制，再涂粉著色，完成后鑲砌于墓室四壁，主要流行于四川地區。

3.繼續展示《弋射收獲畫像磚》引導學生觀賞并思考：這件作品描繪了什么內容?表現了什么場景? 學生積極回答，教師總結：表現了生活場景-弋射收獲。

4.繼續追問：藝術家是如何表現這些場景的?形象有什么特點?前后四人為一小組討論。

學生交流回答，教師總結：造型簡練，人物表現形象生動，通過線條與塊面

表現畫面，具有較強的節奏感。

(三)總結評價，比較鑒賞

1.展示《駢車畫像磚》并引導學生對比賞析，這件作品又有什么特點? 教師總結：此畫表現了送嫁的場景，造型生動形象。2.漢代畫像磚有什么共同特點?小組討論。

學生交流探討，教師總結：多以描繪生活場景為主，刻畫上不以對物象刻畫的細微為取向，造型簡練、生動，部分圖像中的形象有一定的夸張色彩。圖像呈剪影式，以大的塊面和簡練的線條使物象的運動感得到了加強。

(四)小結作業，拓展延伸

1.師生共同回顧《弋射收獲畫像磚》作品的的特點及其漢代畫像磚的整體藝術特色。

2.課后作業：搜集畫像磚的相關資料，想一想其藝術特點是什么。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2018下半年四川教師資格面試試講：小學美術教學設計(4.26)

2018下半年四川教師資格面試試講：小學美術教學設計（4.26）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[小學美術《自畫像》 教學設計]

一、教學目標

1.了解人體頭部的不同特點，學習細致地觀察、大膽地運用繪畫方法表現自己的臉型、五官的特點。

2.在觀察、體驗中引導學生學習觀察表現的方法，提高觀察能力和線條造型表現力。

3.通過觀察、表現自己，培養學生的美術學習興趣。

二、教學重難點

重點：大膽運用恰當的方法表現自己。難點：抓住人物特征進行表現。

三、教學過程

活動一：設置游戲，激趣導入

引導談話：同學們，看一看老師的長相有什么特點?你們能說一說嗎?教師引導學生有順序地進行觀察，從臉型、五官到發型、體型等。

學生一邊說老師長相的特點，老師一邊畫，邊畫邊說用什么樣的線條表現，尤其是在關鍵部位。教師小結：老師給自己畫了一張像，你也想畫自己嗎?今天這節課我們就來畫自己吧。揭示課題《自畫像》。

活動二：直觀感知，形式分析(一)賞析作品

課件出示書中徐悲鴻的《自畫像》。提問：你們知道這幅畫畫的是誰嗎?用什么方法表現的? 學生積極參與討論分析，并分小組研究匯報：這幅畫畫的是我國著名畫家徐悲鴻年輕時的自畫像;是一幅油畫作品。

接著出示徐悲鴻的照片，引導學生對比說說：畫家抓住了自己長相的哪些特點? 學生聆聽或根據自己對畫家徐悲鴻的認識參與課堂互動，并小結：畫面上炯

炯有神的雙眼、紅撲撲的臉龐，表現了畫家對藝術的堅定信念和對未來的向往。

(二)形式分析

請學生拿出準備好的小鏡子，觀察，并說一說：你的臉形像什么形狀，五官有哪些特點?也可以請同學來補充。

學生交流討論自己的臉形及五官特點，教師小結：人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

引導提問：你能說說老師剛剛是怎么畫自己的嗎? 學生思考回答，教師總結：先觀察鏡中的自己分析特點，先畫臉形，然后畫五官、頭發，最后上色。

活動三：教師示范，課堂實踐(一)教師示范

針對學生容易出現的問題部位，比如鼻子、眉毛、臉形等，教師有重點地示范。

(二)課堂實踐

作業要求：坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點，大膽地畫出自己的相貌。學生實踐練習，教師巡視輔導。

活動四：展示評價，擴展延伸(一)展示評價

展示作品，并引導學生從五官、臉形、表情等方面進行自評、互評、師評。最后全班同學將自畫像展示在黑板上，鼓勵學生主動大膽的對本節課重點內容做以總結，主要強調表現人物形象時需要抓住的特征等。

(二)課后擴展

引導學生課下嘗試以不同的表現形式畫一幅人物肖像。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第三篇：2018下半年四川教師資格面試試講：初中美術教學設計(5.2)

2018下半年四川教師資格面試試講：初中美術教學設計(5.2)四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[初中美術《認識編鐘》 教學設計]

一、教學目標

1.了解青銅器的主要分類，掌握編鐘的形式美和內涵美。

2.通過音像結合的方式賞析編鐘這一青銅樂器，提高藝術品鑒能力。3.感受中華文化的博大精深，體會青銅器，尤其是編鐘，是藝術和科技的完美結合，凝結了古代匠人的智慧和汗水。

二、教學重難點

重點：掌握青銅器及青銅器編鐘的藝術成就。難點：體會青銅器的歷史價值和深厚的文化內涵。

三、教學過程 活動一：激趣導入

教師播放《大秦帝國》中秦孝公宴賞群臣，鐘鳴鼎食的片段。請學生仔細觀看視頻并思考先秦時期諸侯顯貴的宴禮用器是什么材質的，你能認出哪些?學生回答出青銅器之后，教師繼續引導發問：古人說的鐘鳴鼎食中的“鐘”指的是什么，對應著視頻中的哪件器物?學生指出編鐘后，教師揭示課題。

活動二：直觀感知

1.多媒體播放關于青銅器的紀錄片，讓學生了解青銅器是由紅銅與錫的合金制成的器具，誕生于夏商周時期。中國青銅器制作精美，享有極高的聲譽和藝術價值。

2.多媒體展示鐘、鼎、爵、壺、卣、鬲、尊、盤、鑒、鉞等各類青銅器，請學生觀察其外形特點，并大膽猜測其用途。

學生發表意見，教師引導介紹以上幾種主要青銅的基本用途，并利用大屏幕呈現青銅器的主要分類：禮器、樂器、兵器、車馬器，請學生根據自己的猜測和剛才教師的介紹，將以上幾種主要青銅器進行連線歸類。

活動三：形式分析

1.教師出示編鐘的圖片，請學生思考，編鐘屬于哪種青銅器，為什么?

學生回答，教師總結：編鐘是由青銅鑄成的古代大型打擊樂器，而它往往演奏于重要的祭祀、饗宴、典禮、群會等場合，代表擁有者的權位，因而編鐘既是樂器也是禮器。

2.教師展示湖北隨州的曾侯乙編鐘，引導學生欣賞并思考：這件作品造型有什么特點?組合方式有什么特點? 學生交流探討，教師總結：單個編鐘形狀扁圓而中空，頂部有直方耳柄，表面有凸起的圓點構造“枚”，鼓部刻有商周時期的典型紋樣蟠虺紋和錯金銘文;成套的編鐘分組懸掛在巨大的鐘架上，用丁字形的木錘和長形的棒分別敲打，能演奏出氣勢恢宏的樂響。整套編鐘形制規整，古樸厚重。

3.教師利用模擬軟件，請學生依次敲打不同的編鐘，感受音律的高低變化，并思考編鐘是按照什么方式進行排列的。

學生回答，教師總結：編鐘按照音階高低有序排列，體現了當時宮、商、角、徵、羽的音律規制，對應可演奏現代音律中五個半八度的音域。

4.多媒體播放97年慶祝香港回歸時，用曾侯乙編鐘演奏的《交響曲1997：天·地·人》的視頻片段，請學生再次感受編鐘帶來的藝術震撼。

活動四：總結領悟

請學生小組討論青銅器及青銅編鐘的藝術成就。

學生回答，教師總結：青銅器是中國奴隸社會最有代表的藝術品類，青銅器，尤其是編鐘，是藝術和科技的完美結合，凝結了古代匠人的智慧和汗水，是我國傳統文化的瑰寶，也是世界人類文化遺產的璀璨明珠。

活動五：比較鑒賞

教師展示《后母戊鼎》《四羊方尊》等青銅器，請學生以小組為單位探究其藝術特點，進一步深化對青銅器的歷史價值和深厚的文化內涵的理解，并鞏固鑒賞青銅器的角度和方法。

活動六：小結作業

1.請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：編鐘是我國音樂文化和鑄造技術的完美融合，它演奏出的音樂清脆明亮，悠揚動聽，既奏出了恢弘浩蕩的先秦文化，也奏出了錦繡綿長的華夏歷史，值得我們每一位中華兒女驕傲和自豪。

2.課后請學生搜集查閱資料，了解青銅器的主要形制和紋樣;通過網絡上的模擬軟件，利用曾侯乙編鐘演奏一首簡單的樂曲，感受編鐘的藝術之美。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第四篇：2017四川教師資格面試試講：小學美術《吊飾》教學設計

2017四川教師資格面試試講：小學美術《吊飾》教學設計

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[小學美術《吊飾》教學設計]

一、教學目標 【知識與技能】

了解吊飾的特點及材料，學習吊飾的制作方法。【過程與方法】

通過賞析、討論、練習，學習剪、貼、畫、塑等裝飾方法，并能利用紙材質制作吊飾。

【情感態度和價值觀】

在制作吊飾的過程中體驗生活的快樂，培養觀察生活習慣和熱愛生活的情感。

二、教學重難點 【重點】

通過學習剪、貼、畫、塑等裝飾方法，掌握設計制作吊飾的方法。【難點】

吊飾造型的新穎美觀。

三、教學過程

環節一：創設情境，故事導入

從前，在一個茂密的森林里，住著一只可愛的小白兔，有一天，小白兔要搬新家了，它想買一些漂亮的吊飾來裝飾自己的房間，于是它來到了商場，看到很多漂亮有趣的吊飾，一時之間它不知道該選哪一串好，于是小白兔想請大家來幫它挑選一下，你們能給它出出主意嗎?大家注意睜大眼睛看看，這些吊飾在形狀、顏色、花紋以及材料上有什么不一樣的?你想幫小白兔選哪一串呢?為什么?引導學生從形狀、色彩、花紋、材料去欣賞。

學生思考回答，教師小結：這些吊飾不但造型有趣，色彩也很漂亮，而且是采用了各種不同的材料制作成的，老師相信你們剛才選的那些吊飾吊在小白兔的

家里一定很漂亮，看了這么多美麗的吊飾，大家想不想自己親手制作一串漂亮的吊飾呢?順勢導入新課《吊飾》。

環節二：初步體驗，探究新知(一)設計吊飾的形狀

看了這么多美麗的吊飾，你們想設計什么形狀的吊飾呢?組織小組根據問題進行討論，小組長匯報討論結果。

教師小結：同學們想出的造型都特別有趣，有動物、植物、人物、交通工具還有我們前面剛學過的幾何形。

(二)感受吊飾的寓意

出示中國結及“春”字樣的節日吊飾，請學生思考：為什么吊飾上要寫“春”字和“福”字? 學生思考回答，教師小結：吊飾中的“春”和“福”都有吉祥的寓意，寄托了人們對美好生活的追求。

(三)吊飾的制作方法

那么你們知道這樣的小吊飾是怎樣制作的嗎?請同學們開動腦筋想一想? 學生思考，教師小結：1.構思圖案，設計草圖;2.用剪刀剪出輪廓;(注意用剪安全)3.將圖案“吊”起來。

環節三：創造表現，展示評價(一)創造表現

布置作業：下面我們就根據剛才的制作步驟利用手中的紙材，合作制作一串有趣的吊飾，同學們一定要注意互相配合!比一比看看哪一組的小朋友設計的小吊飾最有趣、最漂亮!作業要求：1.構思新穎，設計巧妙;2.制作認真，注意安全和衛生;3.組合有規律，體現美感。

學生合作創作，播放輕快音樂，教師巡視指導鼓勵學生創新。(二)展示評價

1.學生自愿展示作品。

2.學生進行自評與互評活動，表達自己的想法。引導學生從形狀、色彩、花紋等方面進行評價。通過展示評價活動，學生相互學習，發現優勢，檢驗不足，提高評述能力。

3.教師小結評價

同學們的吊飾做的真有趣，不但形狀可愛，色彩搭配的也很漂亮!環節四：課堂小結，拓展延伸

可以做成小吊飾的材料還很多很多，希望同學們做生活的有心人，課后嘗試利用別的材料，做一串更有趣的吊飾來裝扮自己的小房間，使自己的房間變得更美!

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第五篇：2018四川教師資格面試試講小學美術學科教學設計(9.7)

2018四川教師資格面試試講小學美術學科教學設計（9.7）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[小學美術學科教學設計]

[示例]小學美術《靜物一家》教學設計

一、教學目標

1.初步了解靜物的組合，以及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。

2.通過觀察、體驗掌握靜物構圖的基本原理，并能夠生動地描繪生活中的對象。

3.樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

二、教學重難點 【重點】

掌握靜物構圖的基本原理。【難點】

靜物的合理組合并進行描繪。

三、教具準備

多媒體課件、繪畫工具

四、教學過程

活動一：創設情境，導入新課

生活導入，教師出示生活中常見物品的圖片，請同學根據圖片上的物品，說說生活還要哪些較為常見的物品。

學生交流回答，揭示課題：靜物一家親。活動二：賞析作品，體驗構圖 1.感知靜物畫概念

①利用課件出示靜物畫作品，并講授靜物畫的概念：靜物畫是以日常生活中靜止的物體為表現對象的繪畫。

②教師展示生活中的實物引導學生觀察物體的外形結構，并說出物體的輪廓的大致形狀。

2.感知靜物畫構圖

教師展示6幅同一物品的不同構圖，請同學們選出正確的構圖和錯誤的構圖，并說明理由。

學生體驗，教師總結靜物畫的構圖規律：物體朝向一面可多留些空間，使畫面舒朗;主體物放置畫面中心偏上的位置感覺穩定;組成物品的搭配要注意前后位置。

3.體驗靜物畫構圖

教師請學生將自己桌面上的物品進行組合擺放，看誰擺得最美觀和諧。學生體驗，教師指導。

活動三：示范操作，實踐練習(一)教師演示

演示靜物畫構圖，完成一幅靜物畫，講解要領： ①寫生時，可對物體進行適當的添加、省略或位置調整。

②根據內容需要可以同類或相關的物品擺放在一起，這樣表達的主題會更加鮮明。

(二)課堂練習

同桌二人為一組，將桌上的物品自由組合，用線描的形式進行繪畫;注意物品的聚散、前后空間關系。

(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。)活動四：交流評議，拓展提高(一)學生展示交流

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。2.學生互相展示作品，并從構圖、線條等方面交流評議。3.教師總結評議。(二)拓展提高

嘗試找一找、看一看、畫一畫生活中的靜物，體驗生活中別有的情趣。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

[示例]小學美術《各種各樣的鞋》教學設計

一、教學目標

1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結構，動手設計制作一雙自己的鞋。2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設計制作一雙鞋，提高動手能力。3.養成從生活中發現美、創造美，熱愛生活的情感。

二、教學重難點 【重點】

鞋的制作方法和步驟。【難點】

制作出使用、新穎有特點的鞋。

三、教具準備

多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。

四、教學過程

活動一：設置游戲，導入新課

謎語導入，教師給學生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

學生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。活動二：欣賞圖片，學習新知

(一)觀察不同類型的鞋，分析其結構特點

老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨特的功能? 學生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋…… 老師繼續提問，這些不同的鞋，有什么相同點?

學生討論并回答，老師總結：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構成。

(二)名作賞析，啟發思想

多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。

活動三：示范操作，實踐練習(一)教師演示

演示制作一雙拖鞋，講解要領：

1.選擇合適的材料，根據自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。2.選擇合適的材料，設計鞋面。

3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。(二)課堂練習

學生動手練習，自己設計有創意、新穎的鞋。

教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導;強調安全使用工具。

活動四：交流評議，拓展提高

(一)創辦“創意鞋城”活動，展示學生作品。

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。2.學生互相推選，交流評議。3.教師總結評議。(二)拓展作業

為環衛工人設計一雙有特點的鞋。

五、板書設計

（來源于網絡整理）