第一篇：2018四川教師資格面試試講中學音樂學科教學設計(5.29)

2018四川教師資格面試試講中學音樂學科教學設計（5.29）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[中學音樂學科教學設計] [示例一]初中音樂《沂蒙山小調》教學設計

一、教學目標

【情感態度與價值觀】聆聽《沂蒙山小調》體會山東民歌的音樂特點，培養民族精神和愛國主義情懷。

【過程與方法】在聆聽和分析的過程中，提高學習興趣，能夠了山東地區的民族音樂。

【知識與技能】掌握旋律展開手法魚咬尾，并能背唱《沂蒙山小調》。

二、教學重難點

【重點】能夠背唱《沂蒙山小調》。【難點】掌握魚咬尾這種旋律展開手法。

三、教學用具 多媒體、音響設備。

四、教學過程(一)新課導入

播放山東臨沂沂蒙地區的風景圖片，并講解民歌知識。中國的漢族民歌體裁主要分為：號子，山歌和小調。中國的民歌豐富多彩，它們都是勞動人民智慧的結晶。今天，讓我們一起走進山東沂蒙地區，去感受一下那里的民歌。

(二)新課教授 1.初步聆聽

教師播放《沂蒙山小調》并設問，歌曲表現了什么內容?學生自由回答，教師進行總結。這首歌曲主要表現了沂蒙山地區勞動人民的生活狀態與生活場景。

2.復聽歌曲并思考，歌曲一共有幾個樂句組成?學生自由發言，教師總結。歌曲采用一段體，為單樂段分解歌的形式。第一句唱詞包括兩個樂句，第二樂句是第一樂句的變化樂句，第三句和前兩句是對比樂句，最后一樂句為結束性

樂句。

3.教師范唱歌曲，學生跟琴唱譜哼唱。教師引導學生觀察每個樂句的結束音有什么特點，學生自由發言教師總結。

每個樂句都以上一個樂句的落音作為，下一樂句的開始音。四個樂句的落音層次遞降，這種創作的手法叫做“魚咬尾”，這種創作形式在我國民間音樂創作中時常用到。

4.教師伴奏，學生跟琴哼唱譜子，感受“魚咬尾”這種創作手法。5.教師帶領學生分析歌曲的調式特點。

這首歌曲是三拍子，采用含變宮的六聲徽調式的民歌，屬于民族小調式，節奏舒展、規整，歌曲的節拍數基本一致，每個樂句節拍較規整。

5.齊讀歌詞，體會襯詞的作用和意境。

教師講解襯詞，襯詞的運用體現了小調的特征，并且突出了歌曲的民族風格和地方特色，同時對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。

6.填詞演唱歌曲。(三)拓展延伸

以小組為單位，運用“魚咬尾”的創作手法，創作一首四句類的一段體。(四)小結作業

今天我們山東民歌《沂蒙山小調》，這首歌曲，充分體現出了山東人民憨厚樸實的性格，抒發了人們對家鄉的熱愛與贊美之情。

五、板書設計

略

（來源于網絡整理）

[示例二]高中音樂《對祖國河山的禮贊》教學設計

一、教學目標

【情感態度與價值觀】聆聽《捷克的原野和森林》《芬蘭頌》挖掘樂曲表達的思想感情，體會民族樂派的音樂風格。

【過程與方法】完整而充分的聆聽樂曲，運用比較方法，提高分析和評價音

樂的能力。

【知識與技能】認識民族樂派以及交響詩這一音樂體裁，并能夠哼唱《芬蘭頌》的主題旋律。

二、教學重難點

【重點】能夠哼唱《芬蘭頌》的主題旋律。

【難點】聽辨樂曲的主題旋律，以及其表現的情緒內涵。

三、教學用具 多媒體、音響設備。

四、教學過程(一)新課導入

播放《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》的音頻，展示捷克祖國山河風景圖片的音像資料，并設問這是哪個作曲家的什么作品?他們屬于音樂史上的哪個流派?學生自由發言，教師總結。

這首作品都是民族樂派作曲家斯美塔那的《沃爾塔瓦河》。我們今天來捷克新音樂之父斯美塔那的另一部音樂作品導入第四樂章《捷克的原野和森林》。

(二)新課教授

1.初步聆聽《捷克的原野和森林》

教師播放《捷克的原野和森林》并設問，樂曲可以分為幾個部分?分別表現了什么樣的場景? 學生自由發言，教師總結。

這首作品同樣出自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》，是其中的第四樂章，樂曲是由引子和三個主題組成。

2.分段聆聽

教師分別播放《捷克的原野和森林》引子與其他三個主題，并設問分別表現了什么樣的情緒?表現了什么的場景?學生自由發言，教師總結。

教師分段播放音頻并講解。引子廣闊而莊嚴，描繪出一片遼闊的原野。第一個主題是由小提琴演奏的賦格，旋律輕盈美妙;第二主題先由圓號奏出寬廣的旋律，后面又由木管樂器和銅管樂器在不同的調上演奏;第三主題是一首充滿活力的波爾卡舞曲。全曲蘊含了作者對祖國山河的贊美之情。

3.帶著個情緒完整聆聽樂曲《捷克的原野和森林》。4.教師介紹交響詩這一音樂體裁，并引出《芬蘭頌》。5.初步聆聽《芬蘭頌》。

教師播放《芬蘭頌》并設問，樂曲可以分為幾個部分?學生自由發言，教師總結。這首作品由引子和兩個音樂主題構成。

6.分段聆聽，并說出情緒。學生自由發言，教師總結。

第一主題，苦難的圣詠主題。樂曲開始時在低音區由銅管樂器奏出混濁與咆哮如雷的音響，狀如一種受到禁錮的原始力量和對自由的強烈渴望;隨后木管樂器吹出有宗教氣質的主題，代表一個熱誠的禱告。在上述兩種因素呈現之后，音樂的進行突然加快，把人們帶入了緊張激烈的戰斗場面。

第二主題，贊美詩主題。情緒明朗，首先是強大的銅管奏出了一個頗具民間舞蹈節奏的旋律，仿佛摹寫了斗爭勝利后人民載歌載舞的歡慶場面，緊接著情緒突轉，定音鼓漸次停息，木管樂器從寂靜之中以其親切溫暖的音響唱出了一支如歌旋律，然后又由弦樂器淋漓盡致地加以復奏。最后，音樂從近乎幻覺中蘇醒，再度回到硝煙彌漫的戰場，緊張憤怒的吶喊、嘹亮的號角與光輝的頌歌交織一起，以放寬頌歌主題的節奏所塑成的壯大輝煌效果作為《芬蘭頌》的結束。

7.教師彈琴范唱《芬蘭頌》的兩個主題，學生跟琴哼唱。(三)拓展延伸

分小組討論總結民族樂派的音樂特點，教師歸納總結。(四)小結作業

今天我們學習了兩首民族樂派的樂曲，感受了不同國家的民族氣息。民族的音樂是一個民族文化的象征和結晶。這兩位民族樂派的作曲家用鮮明的民族風格把它發揚光大，并影響著后人的民族意識，民族樂派獨有的風格還影響了以后其他國家的音樂創作，也包括我們中國，我們在交響詩創作方面盡管很年輕，但不乏優秀的具有民族特色的作品，希望同學們課后可以去收集一些資料，看看我國有哪些交響詩。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2018四川教師資格面試試講中學音樂學科教學設計(7.23)（模版）

2018四川教師資格面試試講中學音樂學科教學設計（7.23）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[中學音樂學科教學設計]

[示例一]初中音樂《陽光路上》教學設計

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過學習《陽光路上》，感受歌曲中表達出生活的美好，激發對生活的喜愛之情。

【過程與方法】

完整而充分的聆聽歌曲，運用模仿、合作的方式，提升音樂的表現力。【知識與技能】

掌握二聲部的演唱技巧，并能夠有感情的完整演唱歌曲。

二、教學重難點 【重點】

能夠有感情的完整演唱歌曲。【難點】

掌握二聲部的演唱技巧。

三、教學過程(一)導入新課

同學們，祖國媽媽即將迎來她的生日，大家想送什么樣的禮物給我們的祖國媽媽呢?學生自由發言，教師總結，大家的禮物都非常好，老師想送給祖國媽媽一首歌曲，這首歌曲是新中國成立60周年所創作的一首歌曲，今天讓我們一起來學習這首歌《陽光路上》。

(二)初步感知

1.教師播放樂曲，并設問，這首歌曲的速度以及情緒是什么樣的?學生自由發言，教師評價并總結，這首樂曲的速度為小快板，情緒抒情且激昂。

2.復聽歌曲，可以分為幾個部分?其演唱形式是什么?學生自由發言，教師總結，這首歌曲可以分為兩個部分，第一部分為獨唱，第二部分為合唱音樂旋律線

主要在高音部分，并將歌曲逐步推向高潮。

3.教師介紹歌曲創作背景，《陽光路上》是專為慶祝中華人民共和國成立60周年創作的歌曲，本曲也同樣是國慶60周年聯歡晚會集體舞表演重點歌曲之一。并帶著情緒再聽歌曲，感受歌曲的情緒。

(三)學唱歌曲

1.教師彈琴伴奏帶領學生做發聲練習，并提示學生注意氣息的控制，在唱歌的時候，利用氣息的技巧。

2.教師彈琴范唱，學生跟琴哼唱曲譜，并提示學生注意唱歌時的呼氣，吐氣。3.回顧反復記號的演唱順序后，教師教唱歌曲第二部分的低音聲部曲譜后分組練習。

4.教師彈琴伴奏，學生分聲部演唱歌曲的第二部分，并講解合唱歌曲的特點，合唱講求共性，在做到唱歌的基本要求的基礎上，眾人合一是最高標準，簡單說：和諧。

5.學生拍節奏朗讀歌詞后，完整的填詞演唱歌曲，在第二部分女生演唱高聲部，男聲演唱歌曲的低音聲部。

(四)拓展延伸

1.學生分享和祖國相關的歌曲。

2.分小組為歌曲創編打擊樂器伴奏，并展示，教師進行評價。(五)教師小結

我們今天學習了歌曲《陽光路上》，學會了二聲部合唱的演唱技巧，感受到歌曲中表現出對美好事物的贊美，回顧歷史，從1949年10月1日毛澤東主席在天安門廣場上大聲宣告新中國的成立，60年來，中國發生了翻天覆地的改變，成為一個屹立于世界強國之林的國家。今天，我在這里，欣賞著祖國的偉大成就，贊美著祖國的迷人風采!祖國的明天需要依靠各位同學努力建設，因此也希望同學們能夠好好學習，將來為祖國的繁榮貢獻一份自己的力量。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

[示例二]高中音樂《多彩的華夏之音》教學設計

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過聆聽歌曲，學生能夠體驗和感受民歌的地域風格和基本情緒。【過程與方法】

通過聆聽、小組合作，能夠提高鑒賞能力以及團隊合作能力。【知識與技能】

能夠有感情、完整地演唱其中一首民歌，并能夠了解傳統民歌與新民歌的不同及其兩者之間的相互關系。

二、教學重難點 【重點】

能夠有感情、完整地演唱其中一首民歌。【難點】

能夠了解傳統民歌與新民歌的不同及其兩者之間的相互關系。

三、教學用具 鋼琴、多媒體

四、教學過程(一)導入新課

1.播放《山丹丹開花紅艷艷》，提問學生這首歌曲的歌名是什么?是誰演唱的?(阿寶演唱的《山丹丹開花紅艷艷》)

2.再次提問學生，這首歌曲是什么地方的民歌?(陜北民歌)3.順勢，引入新課《多彩的華夏之音》。(二)感知歌曲

1.提問學生對民歌的了解有多少? 學生自由回答，教師進行補充。

(起源于或流傳于一個國家或地區的老百姓中間，并成為他們獨特文化一部分的歌曲，民間文學的一種。勞動人民的詩歌創作，一般是口頭創作，口頭流傳，并在流傳過程中不斷經過集體的加工。民歌的特點是表達勞動人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有強烈的現實性，是各民族文藝中的一個重要組成部分。)2.提問學生民歌的體裁分類及其特點。學生自由回答，教師進行補充。

(民歌按照體裁可分為山歌、號子以及小調;山歌的特點是多在戶外演唱，其曲調往往高亢嘹亮，節奏自由、悠長，是勞動人民用以自由抒發感情的民歌種類;號子的特點是產生并應用于勞動，具有協調與指揮勞動的實際功用的民間歌曲，不同的勞動方式產生了不同的勞動號子，主要的分類有搬運號子、挑擔號子、工程號子、農事號子、作坊號子、船漁號子;小調一般是指流行于城鎮集市的民間歌曲小曲，具有結構均衡、節奏規整、曲調細膩、婉柔的特點。)(三)探究學習

1.聆聽《槐花幾時開》提問學生，這首歌曲來自什么地方，它的體裁是什么? 學生自由回答，教師進行補充。

(《槐花幾時開》是一首四川宜賓山歌，它實際上是一種情歌，它的歌詞只有四句，言簡意賅，形象生動，富于想象。歌曲采用五聲羽調式，曲調是起、承、轉、合四句體樂段。首句是遠景，充滿了開闊、俊逸的氣勢;第二句一下子拉近，雖只寫“手”，但一個“望”字，勾活了“人”的神情和心態;第三句把主人公和為深化主題而設定的一個人物“娘”推到面前，是轉折之句，也是鋪墊之筆;末句以朦朧手法點題，又一個“望”和“幾時開”，道盡了“女兒”的思念之情，表面平淡、含蓄，內心火熱、急迫。表現出四川人機敏、幽默的一個活生生的寫照。襯詞“啥”“啥子”體現了四川方言的特點。節奏自由，旋律優美流暢，朗

朗上口。)2.請學生以前后四人為一小組，聆聽《猜花》與《對花》，并思考這兩首歌曲的相同和不同之處，討論風格的差異。

學生自由回答，教師進行補充。

(《猜花》是遼寧長海的一首民間小調，唱詞是七言四句，前兩句問，后兩句答。第三句之后有一段襯詞：“蹦啊，跳啊，花了一朵金線嘀流嘎啦梅花落呀依兒呀，”給優美流暢的旋律增添了詼諧俏皮的感覺。節奏和音調的特征，促使這首短歌情緒歡快、旋律流暢、易記易唱。《對花》是廣東中山的“咸水歌”。中山咸水歌一般采用男女對歌的形式，歌詞為上下句結構，每句字數較自由，同節同韻。有些問句方式，具有本地特點的是對歌者相互之間的稱為和旋律進行，如“妹好啊咧”和“好妹啊啰嗬哎”兩個襯句，大大增加了它的特殊的地方色彩。南方的小調表現出一種恬淡、寧靜、抒情、柔婉的趣味，這與江邊人的生活方式、性格、氣質有一定的關系。北方小調是歡快、熱烈的音樂風格。)3.帶領學生學唱北方小調《猜花》，進一步感受小調的特點。(四)鞏固提升

1.請學生以前后四人為一個小組，學唱經過加工之后的民歌《龍船調》，并加入舞蹈動作。

2.請學生上臺展示，教師做出評價。(五)小結作業

1.通過這節對民歌的鑒賞，學生了解到了各民族的民歌有各自的特色。民歌的音樂風格表現在歌詞、襯詞、曲調、節奏、結構、調式等，風格的形成受語言、地理環境、生產生活方式、風俗習慣、性格等影響。我國的音樂文化豐富多彩，我們要熱愛它、繼承它。

2.請學生回家之后欣賞民樂《梅花三弄》。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

第三篇：2018年四川教師資格面試試講：中學音樂教學設計(5.3)

2018年四川教師資格面試試講：中學音樂教學設計（5.3）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[中學音樂《俄羅斯舞曲》教學設計]

一、教學目標

【情感、態度、價值觀】

感受舞劇的魅力，樹立對多元音樂藝術的崇敬之情。【過程與方法】

通過聆聽表演，感受俄羅斯舞曲熱烈奔放的氛圍。【知識與技能】

欣賞俄羅斯舞曲，了解芭蕾舞劇《彼得魯什卡》。

二、教學重難點 【重點】

聆聽俄羅斯舞曲，了解芭蕾舞劇《彼得魯什卡》。【難點】

感受俄羅斯舞曲的情緒。

三、教學用具 鋼琴、多媒體

四、教學過程(一)情景導入

教師播放《天鵝湖》片段，學生觀看并回憶。

伴著音樂，教師請同學們自由的說說對于芭蕾舞劇的形式的了解。教師總結：芭蕾舞劇是綜合音樂、美術、舞蹈于同一舞臺空間的戲劇藝術形式。三位姐妹藝術的密切合作造成時空一致、視聽統一的藝術效果，這正是芭蕾舞劇具有獨特魅力之所在。音樂在芭蕾中占有不容忽視的地位。根據舞劇腳本譜寫的音樂是舞劇編導賴以進行編創舞蹈和戲劇動作的基礎。因此，舞劇音樂既要體現完整的藝術構思、描繪戲劇性的情節進展，又要刻畫鮮明的音樂性格、提示人物的內心世界與感情變化。在俄羅斯著名的舞劇不僅僅只有《天鵝湖》，今天我將帶領大家繼續感受芭蕾舞劇的魅力，一起來聆聽一下選自芭蕾舞劇《彼得魯

什卡》的《俄羅斯舞曲》。

由此導入新課。(二)初步感知

1.播放音樂片段《俄羅斯舞曲》。

并提出問題：整段旋律給你怎樣的心情?大家猜一猜在這樣的音樂片段注入下的芭蕾舞劇應該是描述一個怎樣的氛圍場景? 學生自由回答。隨后教師在大屏幕中出示《彼得魯什卡》的芭蕾舞劇片段。提問：誰能簡單的對于剛才在視頻中看到的內容及教材中的提示對于這部舞劇進行簡單的介紹? 教師總結：《彼得魯什卡》講述了一個擁有“人心”的木偶的故事。四場舞劇創作并首演于1911年。彼得魯什卡是一個俄羅斯木偶，被魔術師賦以人的感情。舞劇以滑稽的夸張手法，表現了他變成人后的種種遭遇，對那些相信魔法的人進行無情的嘲諷。《俄羅斯舞曲》是該劇一個重要的音樂段落，具有俄羅斯風格的流動旋律，在濃密的音響和強烈的節奏支持下，更顯得熱烈奔放。

2.教師再次完整播放舞劇《彼得魯什卡》帶有音樂片段《俄羅斯舞曲》的部分，與學生共同欣賞。

(三)探究學習

1.教師多媒體播放《俄羅斯舞曲》音頻。

提問：音樂帶給你怎樣的情緒?速度如何?(情緒：熱烈奔放;速度：快板)。2.多媒體出示《俄羅斯舞曲》樂譜，引導學生找一找常出現的節奏類型。(XXX、XXX、XXXX)。

教師總結：這是一首2/4拍的快板，節奏強烈，每分鐘116拍的速度進行，大量的前

十六、后十六及雙十六的節奏凸顯了俄羅斯風格的流動感及舞曲的強烈節奏感。

3.教師再次播放音頻，學生跟著旋律哼唱，感受有力量的節奏。4.節奏模擬

教師出示旋律節奏，帶領學生拍手方式擊打節奏。

以組為單位，隨著音頻俄羅斯舞曲以拍手的方式將節奏節拍打出來進一步感受《俄羅斯舞曲》的熱烈奔放。

5.情景表演

根據芭蕾舞劇《彼得魯什卡》視頻，以音樂小組為單位，模擬表演附有《俄羅斯舞曲》的其中一個片段。

教師總結：濃密的音響，強烈的節奏，滑稽夸張的手法對那些相信魔法的人的無情嘲諷，俄羅斯舞曲的加入更是凸顯了場面的熱烈奔放，這就是音樂的力量。

(四)拓展延伸

1.全班一起隨著音頻，邊哼邊拍手打旋律節拍節奏。

2.探究：對比芭蕾舞劇《天鵝湖》你更喜歡哪部舞劇中的音樂?為什么?(五)小結作業

1.請學生自由說一說本節課的收獲。

2.課后搜集其他芭蕾舞劇欣賞，并說一說其中的音樂特點。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

第四篇：2017四川教師資格面試試講音樂教學設計范例(7.6)

2017四川教師資格面試試講音樂教學設計范例（7.6）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[音樂《法國號》教學設計]

一、教學目標 【情感態度價值觀】

通過學唱《法國號》這首歌曲，培養對圓號這種西洋樂器的了解和認識，進而培養對樂器和樂隊的初步認識，建立初步的樂器樂隊觀念。

【過程與方法】

通過聆聽、范唱、講授、小組合作、創編等方式，提高學生的演唱能力以及團隊合作能力。

【知識與技能】

能夠完整、有感情、生動地演唱歌曲，并能熟練掌握3/4拍的強弱規律和指揮圖示，了解圓號這個樂器的相關知識。

二、教學重難點 【重點】

完整、有感情、生動地演唱歌曲。【難點】

掌握3/4拍的強弱規律，了解圓號這一樂器的特點和演奏形式。

三、教學過程(一)新課導入

1.播放一段關于交響音樂會版的圓號獨奏曲視頻，讓同學們觀察一下，視頻中的獨奏樂器叫什么? 同學們自由回答。

教師通過總結的方式，引導出視頻中的獨奏樂器——法國號(也叫圓號)。2.簡介法國號的樂器構造和音色特點。

3.雖然視頻中的大型獨奏曲我們不能一下子學會，但是我們今天可以學唱一首可愛活潑的歌唱圓號的歌曲。歌曲的名字就叫做——《法國號》。

(二)初步感知

1.初次播放歌曲《法國號》，引導學生帶著兩個問題去聆聽。①這首歌曲的音樂風格是什么樣的? ②這首歌曲的節奏特點是什么樣的? 同學們在聆聽中獨立思考和總結，能夠說出作品的音樂風格是活潑可愛的。教師講解3/4拍的知識點，包括強弱規律和組成形式、指揮手勢，并邀請同學們在老師的指揮手勢下。

2.再次聆聽音樂，跟隨老師打節奏熟悉歌曲。(三)新課教授

1.教師帶領同學們進行發聲練習，用“a”來進行練習。

2.教師用鋼琴彈唱歌曲，逐句教授學生歌曲旋律。并能夠運用“a”對旋律進行哼唱。

3.嘗試為歌曲加入歌詞，跟隨鋼琴伴奏完整演唱歌曲。4.邀請同學們邊打節奏邊完整演唱《法國號》。(四)拓展延伸

教師帶領同學們嘗試運用上課上學到的3/4拍的知識點，為教材上的小火車修改好每節車廂的節拍。以前后四人為一小組進行，看看哪組同學能夠做的又快又好? 可通過同學互評和教師點評相結合的形式對活動進行鼓勵和總結。(五)小結作業

回顧本節課的重要知識點，包括3/4拍的節奏特點和強弱規律，圓號的樂器特點。并對同學們活躍的課堂表現和整理小火車時的靈巧迅速，做積極地點評。同時布置一個開放性的小作業，將今天學會的歌曲《法國號》唱給你的爸爸媽媽聽，看看他們能不能也學會這首可愛的圓號之歌呢? 最后，同學們在愉快的歌聲中結束本節課的課程。

四、板書設計

第五篇：2018下半年四川教師資格面試試講：音樂學科教案(6.12)

2018下半年四川教師資格面試試講：音樂學科教案（6.12）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[音樂學科教案]

[示例一]

小學音樂《剪羊毛》教案

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

完整而充分地聆聽歌曲，感受源于勞動的律動，知道音樂與生活、勞動密不可分，感受勞動的快樂。

【過程與方法】

通過多種教學手段，嘗試角色扮演等活動，能夠對學習產生興趣，獲得音樂的創造力、感受力和表現力。

【知識與技能】

學會用熱情、飽滿的情緒演唱歌曲。

二、教學重難點 【重點】

學會用熱情、飽滿的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。【難點】

準確把握好歌曲中附點節奏型和四分休止符的演唱。

四、教學準備

鋼琴、多媒體、打擊樂器

五、教學過程(一)導入新課

1.常規發聲練習，烘托課堂氣氛。

(我們用最明亮的聲音開始我們今天的課堂吧!)

2.教師以啟發式提問的形式展開課堂，病體問同學們：“有誰會在家里經常幫助爸爸媽媽做家務呢?”通過學生的回答，聯系熱愛勞動的主題，同時播放大草原上的風聲，模擬草原場景創設情境，并順勢引入新課《剪羊毛》。

(二)欣賞歌曲

1.播放澳大利亞民歌《剪羊毛》，感受歌曲表現了什么音樂情緒。(歡快活潑)2.再次欣賞，感受歌曲的內容。

(師：這是一首澳大利亞的民歌《剪羊毛》，歌曲中的小朋友剪下了許許多多的羊毛，你們看這些羊毛像什么?白云、雪堆、絲綿等)(三)學唱歌曲

1.老師彈唱歌曲，學生小聲哼唱。

(師：牧場里小朋友都唱起來了，他們的歌聲都感染了老師，我也想用歌聲表達愉快的心情。你最喜歡老師唱的哪一句?試著唱一唱。)2.老師彈琴，學生用“la”輕聲模唱旋律，注意強弱拍和換氣。3.把“la”改成唱名學唱樂譜，注意樂句的連貫。

4.教師結合課本，講解前八后十六的附點音符和四分休止符的唱法。(解決節奏問題)5.出示節奏，練習附點音符和四分休止符。(教師示范節奏)

6.輕聲填詞，咬準字音，跟上節奏。

7.教師指導學生模唱帶色塊的旋律，說說這句與其他句的旋律有什么不同?(整篇歌曲的旋律是呈現歡快活潑地，節奏較緊湊，帶色塊的句子旋律節奏變寬，時值變長，唱出了羊毛的潔白。)

8.用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

(師：就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整地演唱一遍歌曲，通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來，好嗎?)9.演唱后，試著說一說你體會到剪羊毛時怎樣的快樂?(體會到勞動的快樂，豐收的喜悅)(四)擴展延伸，表現歌曲

同學們四人為一小組，選擇合適的打擊樂器，為第二段旋律自由編配器樂伴奏。

(1)學生分組討論，自由展示。(2)師生評價。(五)小結作業

1.師生共同總結：受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創造幸福的真諦希望同學們能用自己的雙手創造出自己的幸福生活。

2.課下把《剪羊毛》歌曲中的描寫的畫面畫下來。

四、板書設計

五、教學反思 略

（來源于網絡整理）

[示例二]

初中音樂《遠方的客人請你留下來》教案

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

完整而充分地聆聽歌曲，感受少數民族音樂文化的美，拓寬音樂文化視野，弘揚民族音樂。

【過程與方法】

通過反復聆聽以及小組合作探究法，學生能夠進一步提升音樂欣賞能力，感受作品背后的人文內涵。

【知識與技能】

能夠聽辨不同的音樂主題，并感受歌曲的情緒變化。

二、教學重難點 【重點】

聽辨不同音樂主題、分析演唱形式，感受情緒變化，完整欣賞歌曲。【難點】

理解領唱與合唱相結合的演唱方式，并嘗試哼唱歌的主旋律，理解樂曲背后的民族文化內涵。

四、教學準備 鋼琴、多媒體

五、教學過程(一)導入新課

1.教師為同學們展示彝族的服飾和生活的照片，請同學們猜一猜這是哪個民族? 學生自由回答。

2.教師介紹彝族的基本概況，順勢導入本課。(二)感知歌曲

1.教師播放歌曲《遠方的客人請你留下來》音頻，初步感受樂曲的情緒和速度。

(師：《遠方的客人請你留下來》是我國少數民族音樂中非常著名的一首創作歌曲，誰來說一說聽完之后你有什么樣的感受呢?它的速度又是怎樣的呢?歡快、抒情的情緒;速度稍快。)教師提問同學們，這首歌曲中你都聽到了哪些演唱形式呢?(領唱與合唱相結

合)再次聆聽歌曲，并請同學們感受彝族人民的心情。(熱烈、歡慶的心情)(三)探究歌曲

1.老師彈唱歌曲，請同學們根據旋律特點劃分樂段，并請同學們用字母將每個樂段標記出來。(師：請同學們仔細思考一下，這首樂曲一共可以分為幾個部分呢?兩個部分。)2.請同學們將三段歌曲分別標記為A、B，引領學生分段對不同樂段展開賞析。

(1)播放樂段A，并分析其音樂主題、情緒、基本音樂要素以及主奏樂器。①這段音樂帶給你什么樣的感受?(歡快的)②請結合譜例，嘗試說一說這樣歡快的感受是從哪里體現出來的?(速度較快、附點節奏、前倚音的使用。)③這段音樂講述了什么內容呢?(上下對偶的兩句歌詞，展現了日常生活和豐收的場景)④這里所采用的演唱形式是什么?(獨唱)(2)播放并引領同學們分析樂段B。

①請同學們以說一說樂段B在情緒上和樂段A有什么不同?(情緒更舒緩了一些)②從哪里可以聽出來這樣的情緒變化呢?(出現了長時值節奏、音區跨度變大、演唱也更加抒情。)③這段音樂講述了什么內容呢?(熱情的挽留客人)④這里所采用的演唱形式是什么?(領唱與合唱相結合，兩個聲部。)(3)請同學們利用以往學習過的知識，回顧少數民族音樂中襯詞的作用。(帶有地方方言色彩，祈禱烘托氣氛、表現情感的作用。)3.教師提完整播放歌曲，請同學們思考這首歌曲傳達了彝族人民怎樣的情感?(熱情好客、友好;五十六個民族是一家。)(四)擴展延伸，表現歌曲

請同學們一起聽賞《彝族舞曲》，并談一談你對彝族音樂的印象。(1)學生分組討論，各抒己見。

(2)師生共同總結。(旋律上裝飾音較多、音域跨度比較大;歌詞中會頻繁出現襯詞;演唱形式多樣。)(五)小結作業

這節課我們欣賞了彝族音樂作品《遠方的客人請你留下來》，認識了勤勞、熱情的彝族人民，他們能歌善舞、熱情好客，他們用歌聲傳遞著深厚的友誼。請同學們課下搜集更多有關彝族生活、習俗方面的人文知識，下節課帶來與同學們一起制作一個“走進彝族”的音樂手抄報。

同學們，下課!

四、板書設計

五、教學反思 略

（來源于網絡整理）

[示例三]

高中音樂《金蛇狂舞》教案

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗其熱鬧、活潑的音樂情緒，體會江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。

【過程與方法】

在感受、體驗以及小組合作學習，在理解音樂作品的基礎上認識聶耳及其創作特點，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻。

【知識與技能】

帶感情哼唱作品，認識作品的創作手法，體會作品情感。

二、教學重難點 【重點】

反復聽賞音樂作品，體會作者表達的音樂情感，認識了解聶耳及其音樂創作。【難點】

理解并掌握螺螄結頂的傳統作曲技法。

三、教學用具 多媒體、鋼琴

四、教學過程(一)情景導入

1.教師為學生播放2008年奧運會開幕式的剪輯視頻，并請同學們仔細留意：“視頻中出現的曲子的名字是什么，你在哪里聽過?”

學生自由回答。(《金蛇狂舞》)2.教師總結并追問：“這樣的樂曲作為背景音樂給現場營造了什么樣的效果呢?”由此，順勢導入本課。

(二)初步感知

1.初聽樂曲，樂曲表達了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景?(歡騰的情緒;營造了節日氛圍，表現了江南人民在節日的夜晚賽龍舟的熱烈場景)2.請同學們通過以往的歷史常識結合課前的預習，簡單介紹聶耳生平，教師做適當總結。(聶耳，是我國30年代著名的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動的創作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創作領域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)3.樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲)(三)探究學習

1.再次聆聽《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學生劃分樂段，教師做總結。(樂曲分為幾個部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反復交替

組成循環結構，樂譜上已經標注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。)2.分段聽賞音樂作品。(1)分析第一段

①聆聽第一段，這段音樂描述了什么場景?(比賽開始時整裝待發，人聲鼎沸的場面。)②帶領學生哼唱旋律。(2)分析第二段

①聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現的?(情緒更加熱烈，節奏更加緊湊、力度加強、速度變快。)②帶領學生哼唱旋律。(3)分析第三段。

聽賞第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場面。)3.探尋音樂的創作手法。

請同學們仔細聆聽作品，并結合第三段的樂譜，教師彈琴，學生通過分組對唱、接龍的方式仔細展開思考：在這段旋律中你能否發現什么規律呢?這是一種什么創作手法?(樂句之間上下呼應、呈現出逐漸緊縮的形式，最終以簡潔的單音結束全曲。這是我國傳統音樂創作中經常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄(si)結頂”。)4.思考為什么運用“螺螄結頂”這種創作手法?怎樣演奏才能更準確的表達音樂情感?(“螺螄結頂”可以很形象呈現問答句式;演奏時，一問一答要體現出一強一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準確的表現出來。)5.通過本節課的學習，你學到了哪些知識，得到了哪些啟發?(三)拓展延伸

1.教師引導同學們了解施光南的聲樂作品——請同學們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請同學們以小組為單位展開討論：同樣被稱為“人民音樂家”的兩個人，為什么在音樂創作上有著不同的風格呢?

學生討論，并自由發言。

2.師生共同總結。(兩位作曲家生活于完全不同點歷史時期——解放前和解放后，因此，藝術家的創作與他所處的時代環境有著密不可分的關系。)(四)小結作業

1.師生用問答的形式，共同總結本課主旨。(結合時代背景欣賞音樂作品，弘揚民族音樂、理解多元音樂文化)2.下節課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學們在課下整理文本及音響資料，下節課分享。

五、板書設計

六、教學反思 略

（來源于網絡整理）