第一篇：教師資格面試小學音樂《映山紅》試講答辯教學設計

一、教學目標

1.欣賞歌曲《映山紅》，感受歌曲表達的情感。

2.采用聆聽法、教唱法、小組合作等方法，體會歌曲情感表達的變化。3.了解音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用，并能演唱歌曲的主旋律部分。

二、教學重難點 【重點】

欣賞歌曲《映山紅》，感受歌曲的情緒情感。【難點】

歌曲中節奏的掌握。

三、教學用具 鋼琴、多媒體

四、教學過程(一)新課導入

播放電影《閃閃的紅星》視頻片段，提問學生電影的名稱。教師總結“剛才播放的是電影《閃閃的紅星》視頻片段，這部電影故事以一九三七年紅軍長征作故事背景，講述了艱難困苦的環境中成長起來的少年英雄潘冬子的故事。在這部電影里面有三首紅歌廣為流傳，它們分別是《紅星歌》《紅星照我去戰斗》，以及今天我們要欣賞的歌曲《映山紅》?！?/p>

(二)初步感知

1.初聽歌曲，教師設置問題：歌曲的情緒是怎樣的? 學生自由發言;

2.再次聆聽歌曲，教師設置問題：歌曲的速度是怎樣的? 學生自由發言;教師進行總結：歌曲的速度是舒緩的。(三)探究學習

1.學生聆聽音樂，對照歌詞，體會歌曲表達的情感;2.引導學生分析歌詞的反復句及作用;3.教師鋼琴伴奏，帶學生學唱歌曲部分;4.播放《映山紅》在《閃閃的紅星》電影里出現的視頻片段，講述該電影片段的故事背景，加深對歌曲的理解;5.學生思考電影插曲在電影中的作用;6.學生跟隨音樂有感情地演唱歌曲。(四)拓展延伸

欣賞《閃閃的紅星》中的插曲《紅星照我去戰斗》，對比歌曲《映山紅》分小組討論，兩首歌曲有何異同，并由小組代表進行發言。

(五)課堂小結

今天我們學習了歌曲《映山紅》，通過歌曲感受到了電影所表達的思念之情和愛國之情。那些不能忘記的歷史，會通過不同的藝術形式一直傳承下去，我們應該牢記革命烈士為我們今天的幸福生活所作的努力，向我們的英雄們致敬!同學們也可以利用課余時間觀看《閃閃的紅星》這部電影，加深對今天所學歌曲的理解。

五、板書設計

第二篇：教師資格面試小學語文《白楊》試講答辯教學設計

一、教學目標

1.學會本課生字，能正確讀寫“晰、傘、疆”等6個生字;正確、流利有感情的朗讀課文，體會白楊的特點。

2.通過聯系上下文，抓住關鍵字詞來理解爸爸話語的重要含義。

3.體會白楊高大挺拔、堅強的特點，學習白楊適應性強、守衛邊疆的品性。

二、教學重難點 【教學重點】

體會白楊高大挺拔、堅強的特點?！窘虒W難點】

聯系上下文理解爸爸話語的深刻含義。

三、教學方法

朗讀法、合作探究法、情境創設法。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課 歌曲導入：郁鈞劍《小白楊》

導入語：同學們，在上課前，老師給大家唱一首歌曲，大家可要認真聽，聽后回答我兩個問題：

1.這首歌唱的是什么?2.聽完之后，你有什么感受?(白楊樹根深干壯，守望邊疆)今天跟著老師一起走向邊疆，走進茫茫的戈壁灘，去看看那里的白楊到底是什么樣的。(板書課題)(二)初讀課文，整體感知

默讀課文，學習生字詞，疏通文意)1.讀準字音，認識生字。2.檢查生字詞掌握情況。

3.疏通文意：文中講了一件什么事情?(生回答并總結)(三)抓住重點，體會情感

1.指明同學大聲朗讀第一自然段，通過“茫茫”“渾黃一體”等詞語體會戈壁灘環境的惡劣。并適時出示戈壁灘的場景圖，讓同學直觀感受，給后文引出白楊做好鋪墊。

2.自由朗讀2—4自然段，讀的過程中圈點勾畫出作者刻畫白楊特點的詞語。其中通過“衛士”一詞體會文中擬人的寫作手法，感受白楊不但高大挺秀而且肩負重大責任的特點。

3.請同學們有感情的分角色朗讀爸爸和孩子們對話的這一部分，讀完之后給予相應的朗讀指導，并請同學們思考以下幾個問題：

哥哥妹妹在爭論什么呢? 他們倆誰說的對? 那妹妹為什么會以為是傘呢?她給出了怎樣的理由? 哥哥問：“為什么這么直，長得這么大”，爸爸給了怎樣的解釋。體會爸爸話語的重要含義。

(請同學們聯系上文，進行小組合作探究，通過“從來”，兩次的“哪兒”和兩次的“不管”體會白楊樹對生長環境適應性快而且堅強，不軟弱，不怕艱險和抵御災害的特點)(四)拓展延伸，情感升華

再次播放戈壁灘上一排排白楊的圖片，請同學們把爸爸的話再次齊聲朗讀。

(五)總結全文，回顧知識

請同學說說本節課后的收獲，可以從字詞、修辭、情感等方面來談談。(六)課后作業 1.背誦爸爸的話語。

2.給你心中的白楊說上幾句心里話。

五、板書設計 白楊 高大挺拔 堅 強

第三篇：2018年教師資格面試備課、試講、答辯

一般都是老師領你到教室門口，然后你自己敲門（三下），會有人應你，就可以進去了。記得把門帶上。里面通常是三個考官，最多還有一個負責各種教務的老師。大家可以先和考官問好（各位考官好！我是某號考生）。記住，不要泄露個人信息！不能說名字或者學校單位等信息，否則視為作弊！接著鞠躬。主考官會和你說話，問你問題。先回答結構化的問題，然后開始試講，最后是答辯。

試講，又稱“片段教學”、“無聲上課”“模擬課堂”等。是指在無學生的情況下，將考官當做學生的教學情景模擬。在教師資格考試中，試講時間只有短短的10分鐘，這又有別于傳統課堂，如何在短時間內將課堂的精彩呈現給考官？下面為大家總結以下幾條備考建議。

一、備課

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，一位好老師，要想在課堂教學中從容不迫，處變不驚，就必須挑燈夜戰，伏案沉思。而對于即將走上考場的考生來說，備課尤為重要，有些考生可能認為備課就是寫教案，在這里樂過專家面試資深講師要提醒廣大考生，備課不等于寫教案，寫教案只是備課的最后的一個環節。備課主要包括備新課標、備教材、備學生，而這三項工作都需要考生在考前完成。尤其是一篇課文的教學目標、教學重難點、以及教學方法都是需要考生提前準備，這樣大家才能在短短20分鐘內完成備課，寫出簡案。因此建議考生全面了解教材，以人教版為主，理清教材思路、教學重難點。考試時候，大家的考試題一般不會是整片課文，而是教材中課文的某個片段，大家拿到題時，不要急著寫，要先剖析試題，用2分鐘左右時間通覽全文，羅列知識點，看清題目要求，再開始動筆寫。大家在平時就要刻意訓練自己寫簡案的能力，13分鐘左右完成簡案書寫，剩下的時間要在頭腦中像過電影一樣把自己的課順一遍，尤其是開場的導入語和各環節的銜接語。

二、試講

有些學生可能有比較豐富的教學經驗，比較熟悉教學的一些基本流程，但是在面對考官的無聲教學中，往往不知如何是好?？荚嚭推綍r的上課還是不同的，平時上課你問什么問題都會有同學回應你，但是在考試時候，你所問出來的每一個問題都不會有人回答，那這個時候應該怎么辦呢？答案就是考生需要自問自答。但問題是大部分考生沒辦法想象出學生會是如何回答的，因此有很多考生就放棄互動，把整個試講過程變成老師的一言堂。但問題隨之而來，這樣的課堂完全偏離了新課改的理念。那么如何在考試過程中將互動演繹的淋漓盡致？這就需要廣大考生在平日里除了寫教案，還要把你的教案內容大膽的演繹出來，通過不斷地練習，在考試的無聲教學環節才不會漏洞百出。在試講的過程中要提醒各位考生注意教姿教態。比如，當你提問一位學生時，你是否用了“請”字，你的手勢是否標準地指向這位學生，你的眼神有沒有閃爍著期盼和鼓勵的目光，你的身體是否有一定的前傾等等，這些只是一些小小的細節問題，但考生需要認真去思考總結，才能把一堂好課呈現在考官面前。

三、答辯

答辯是最為靈活的一個環節，至于考官會問什么樣的問題，完全是因人而異。但從歷年的真題反饋來看，大部分是圍繞試講內容提問的，尤其是和所講知識點相關的專業基礎知識是考官最容易問到的，所以樂過專家建議考生在備考的時候就要有針對性的去補一補你的專業基礎知識。回答問題時，建議考生要回答的真實可靠，切記不可不懂裝懂，如果遇到自己不會回答的問題，一定要先向考官表示歉意，并表明自己回去之后會對這個問題深入研究一番，以退為進，扭轉考官對你的印象，只要你保持謙虛、好學的心態面對答辯環節，考官是不會過度為難你的

第四篇：音樂教師資格面試“試講”必備亮點

音樂教師資格面試“試講”必備亮點

2015下半年教師資格面試備考已經拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，國家教師資格考試網特為考生準備了音樂教師資格面試“試講”必備亮點，希望考生能夠全面掌握，突破面試！

好的教學設計,緊緊圍繞著學生的認知規律,結合教材內容，引導學生在自主探究中完成教學，在教學設計中加入具有亮點，新穎性的活動能起到事到功倍的 作用，那么什么樣的活動學生不但能保持濃厚的學習氛圍，還拓展了學生的音樂鑒賞能力，才能達到教學效果的最優化?教學設計的發展變化基本分為四個環節(新 課導入、新課教授、鞏固拓展、課堂小結)，有亮點的活動必然是圍繞這四個環節展開，在試講中我總結了以下幾個有亮點的活動。1.新課導入

俗話說“良好的開端是成功的一半”，導入環節的活動設計必須謹記以下三點：(1)能引起學生的興趣，渲染課堂氛圍;(2)圍繞本節課堂內容展開;(3)以學生為主體。

以《森林狂想曲》為例

該教學設計以播放小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、大象等)，由學生猜并模仿各種小動物的動作或聲音。在學生夸張、生動的表演中，音樂課有了快樂的課堂氛圍;精巧的聽音游戲，充分調動了學生的記憶力和注意力，開啟音樂課審美體驗的新樂章。2.新課教授

新課教授是重點內容的展現，教學設計的亮點是否突出也體現在此環節，作為教師中間過渡自然，言語富有鼓勵性和啟發性。新課教授環節是判斷課型的重點環節，采取的活動圍繞著課型展開。以《桑塔露琪亞》為例

首先采取的活動是學生帶著問題欣賞歌曲，欣賞音樂是學生獲得信息的有效途徑，學生邊聽邊思考可以提高音樂的欣賞能力，通過有目的的聆聽，學生能了解音樂的情緒和并能為樂曲劃分段落，在欣賞的過程中既能更好地了解樂曲的內容又能起到熟悉旋律的作用

之后是學唱歌曲的活動設計，學唱歌曲是教學的重點，也是體現學生的主體性的重點環節，學生在欣賞視唱的方式感受歌曲八三拍的韻律感，同時在教學過程 中，充分并合理安排學生的合作活動，讓他們在對比合作探究中共同提高，最后通過身臨其境，表演攬客的情景，整個過程學生的思維活躍，敢于大膽表現，勇于創 新，收到了較好的效果。我在課堂中，以民主平等的師生關系營造出一種

活潑、生動、和諧的教學氛圍，對學生的回答和表現，既不干涉、否定，也不撒手不管、放 任自由，而是反饋指導表揚鼓勵，保護學生的積極性，使其在不知不覺中進入學習狀態，在循序漸進中學會歌曲，產生愉悅的情感體驗，獲得相關的音樂知識的同時 也得到自我發展，那課堂教學推向另一個高潮。3.拓展環節

音樂學科主要以審美為主，學生通過欣賞相類似的音樂體裁，既能感受不同地區帶來的音樂下能感受，拓寬學生的視野，又能起到鞏固知識的作用。以《流行風》為例

學生雖然喜愛流行樂，但是對流行樂的分類比較模糊，這一環節采取聽音樂分辨音樂種類即鞏固了流行樂的種類，又拓展了沒有接觸過的音樂種類，在了解流行樂的種類上進行歌舞表演，即鍛煉了學生的自信心，又增進了音樂知識儲備，同時把音樂課堂推向高潮。4.課堂小結

具體要寫清楚怎樣進行歸納小結，是教師歸納還是學生歸納?課堂小結的時間短小精悍，引導畫龍點睛的作用。

整個教學設計都以學生為中心，學生在活動中不僅僅只是學會了一首歌或者聽一首樂曲，教學活動的亮點設計應體現在學習樂曲的同時能夠掌握學習的方法和能力，從而感受音樂的魅力，產生情緒的反應和情感的體驗，從而提高音樂素養。

第五篇：2018下半年四川教師資格面試試講：小學音樂教學設計(5.3)

2018下半年四川教師資格面試試講：小學音樂教學設計（5.3）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[小學音樂《阿細跳月》教學設計]

一、教學目標

【情感、態度、價值觀】

初步感受彝族“跳月”獨有的歡快、熱烈情緒，體會音樂所表現阿細人跳月時的歡樂情景，并樂于與同伴一起分享音樂的喜悅。

【過程與方法】

完整而充分的聆聽歌曲，初步了解彝族的風土人情，能夠說出樂曲當中的主要樂器。

【知識與技能】

能夠認識常見的中華民族樂器，并能聽辨其音色。

二、教學重難點 【重點】

能夠感受民樂合奏《阿細跳月》熱烈紅火的風格特點，根據旋律感受音樂的變化。

【難點】

能夠認識樂曲當中出現的中華民族樂器，并能聽辨其音色。

三、教學過程(一)故事導入

老師講解《阿細跳月》的背景故事

遠古時代，人類不知道怎樣用火，過著茹毛飲血的生活。有一天雷電擊中了枯木而引起一場大火，很多野獸被燒死，人們吃了，感到味道鮮美。從此才會用火燒肉充饑，燒起火來取暖。但在那風吹雨淋又沒有房屋棲身的原始生活中，要保存住一點火種，確實非常困難。暴雨一來，火種被澆滅了。沒有火了，人們就得挨凍，吃生肉喝冷水，給生活帶來不少的困難。有一天，人們在山上狩獵時，又冷又餓，實在支持不住了，便紛紛靠在樹上休息。有個名叫“木鄧”的小伙子，卻騎在一根朽木上面，邊休息，邊拾起一根細木棍兒，使勁地向朽木上鉆。鉆著

鉆著突然從朽木中鉆出火來了?；鸬脑俣瘸霈F，使人們欣喜若狂。大家拾柴架火，熊熊的火焰，照得大地通紅，烤得人體冒煙。于是圍著篝火，邊烤邊跳。這就是阿細跳月的最初起源。人們稱之為“木鄧比”，意為“跳篝火”。

而現如今阿細跳月像一朵盛開在云嶺高原上妍麗的山茶花，美麗著一方神奇的紅土地，今天我們一起進入這個神奇的地方去聆聽《阿細跳月》。

由此導入新課。(二)初步感知

1.聆聽全曲，教師提問：聽完之后，同學們可以從音樂的情緒、旋律的特點、力度速度的變化說說你的感受，同時也可以把自己的感受用身體動作表現出來。

學生自由回答。

教師總結：樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞，情緒熱情奔放，歡騰跳躍，速度也逐漸加快將熱鬧歡騰的氣氛推向了高潮!2.教師再次帶領學生聆聽歌曲，并且學生分享課前收集到的資料說說什么是阿細跳月? 學生自由回答。

教師總結：阿細跳月是彝族阿細人最具代表性的民族民間舞蹈，阿細跳月阿細語稱“嘎斯比”，即“歡樂跳”之意，因多在月光篝火旁起舞，故名曰“阿細跳月”。

(三)探究學習

1.聆聽樂曲第一部分部分，教師提問：感覺描繪了什么樣的畫面?由哪些樂器勾畫出了這樣場面? 學生自由回答。

教師總結：第一樂段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復出現，表現了多變的舞蹈姿態。

2.教師展示一些民族樂器的圖片同時播放民族樂器的音色并用不同顏色的色塊表示樂器音色。

請學生聆聽各種民族樂器的音色，并能與其顏色對應的色塊連接起來。3.再次引導學生聆聽第二樂段，同時詢問學生：與第一部分在音域方面有什么樣的區別，這樣的設置刻畫了怎樣的形象?

學生舉手做出回答。

教師總結：第二部分作者將主題樂段作了移調處理，并進行幾次反復，與前面調性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。

4.在此基礎上，教師引導學生聆聽第三部分并詢問學生有什么樣的區別? 學生自由回答。

教師總結：第三部分音樂又轉回原調，由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。

5.在歌曲最后教師播放尾聲，讓同學們分享一下舞會結束后人們的心情是怎樣的。

學生在聆聽過后自由回答。

教師總結：最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴充發展的，在漸強中結束全曲。讓我們感受到人們激動愉悅的心情。

6.最后完整的聆聽全曲感受，熱情濃郁的音樂氣氛。

7.教師帶領學生哼唱主題旋律，體會在月色的籠罩中，篝火的映照下人民熱烈歡騰的興趣。

(四)拓展延伸

以四人為一小組為《阿細跳月》創編舞蹈，以小組為單位進行展示，并為優秀的小組頒獎。

(五)小結作業

在彌勒這塊美麗神奇的紅土地上，多彩多姿的民歌像山里的泉水一樣甜，絢麗浪漫的舞蹈像山里的流嵐一般美。居住在西山地區彝族支系阿細人的集體舞蹈“阿細跳月”，是出落這歌舞海洋中一枝獨秀的山茶花。它像清爽的山風，像歡快的山溪，像燃燒的火把，半個多世紀以來久跳不衰，美名播四海，備受國內文藝界和國際友人的青睞。所以希望同學們能夠將這份芬芳永遠的傳遞下去，做文化交流的小使者。

四、板書設計

（來源于網絡整理）