第一篇：2018四川教師資格面試試講小學美術學科教學設計(9.7)

2018四川教師資格面試試講小學美術學科教學設計（9.7）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[小學美術學科教學設計]

[示例]小學美術《靜物一家》教學設計

一、教學目標

1.初步了解靜物的組合，以及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。

2.通過觀察、體驗掌握靜物構圖的基本原理，并能夠生動地描繪生活中的對象。

3.樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

二、教學重難點 【重點】

掌握靜物構圖的基本原理。【難點】

靜物的合理組合并進行描繪。

三、教具準備

多媒體課件、繪畫工具

四、教學過程

活動一：創設情境，導入新課

生活導入，教師出示生活中常見物品的圖片，請同學根據圖片上的物品，說說生活還要哪些較為常見的物品。

學生交流回答，揭示課題：靜物一家親。活動二：賞析作品，體驗構圖 1.感知靜物畫概念

①利用課件出示靜物畫作品，并講授靜物畫的概念：靜物畫是以日常生活中靜止的物體為表現對象的繪畫。

②教師展示生活中的實物引導學生觀察物體的外形結構，并說出物體的輪廓的大致形狀。

2.感知靜物畫構圖

教師展示6幅同一物品的不同構圖，請同學們選出正確的構圖和錯誤的構圖，并說明理由。

學生體驗，教師總結靜物畫的構圖規律：物體朝向一面可多留些空間，使畫面舒朗;主體物放置畫面中心偏上的位置感覺穩定;組成物品的搭配要注意前后位置。

3.體驗靜物畫構圖

教師請學生將自己桌面上的物品進行組合擺放，看誰擺得最美觀和諧。學生體驗，教師指導。

活動三：示范操作，實踐練習(一)教師演示

演示靜物畫構圖，完成一幅靜物畫，講解要領： ①寫生時，可對物體進行適當的添加、省略或位置調整。

②根據內容需要可以同類或相關的物品擺放在一起，這樣表達的主題會更加鮮明。

(二)課堂練習

同桌二人為一組，將桌上的物品自由組合，用線描的形式進行繪畫;注意物品的聚散、前后空間關系。

(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。)活動四：交流評議，拓展提高(一)學生展示交流

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。2.學生互相展示作品，并從構圖、線條等方面交流評議。3.教師總結評議。(二)拓展提高

嘗試找一找、看一看、畫一畫生活中的靜物，體驗生活中別有的情趣。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

[示例]小學美術《各種各樣的鞋》教學設計

一、教學目標

1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結構，動手設計制作一雙自己的鞋。2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設計制作一雙鞋，提高動手能力。3.養成從生活中發現美、創造美，熱愛生活的情感。

二、教學重難點 【重點】

鞋的制作方法和步驟。【難點】

制作出使用、新穎有特點的鞋。

三、教具準備

多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。

四、教學過程

活動一：設置游戲，導入新課

謎語導入，教師給學生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

學生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。活動二：欣賞圖片，學習新知

(一)觀察不同類型的鞋，分析其結構特點

老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨特的功能? 學生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋…… 老師繼續提問，這些不同的鞋，有什么相同點?

學生討論并回答，老師總結：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構成。

(二)名作賞析，啟發思想

多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。

活動三：示范操作，實踐練習(一)教師演示

演示制作一雙拖鞋，講解要領：

1.選擇合適的材料，根據自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。2.選擇合適的材料，設計鞋面。

3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。(二)課堂練習

學生動手練習，自己設計有創意、新穎的鞋。

教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導;強調安全使用工具。

活動四：交流評議，拓展提高

(一)創辦“創意鞋城”活動，展示學生作品。

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。2.學生互相推選，交流評議。3.教師總結評議。(二)拓展作業

為環衛工人設計一雙有特點的鞋。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2018下半年四川教師資格面試試講：小學美術教學設計(4.26)

2018下半年四川教師資格面試試講：小學美術教學設計（4.26）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[小學美術《自畫像》 教學設計]

一、教學目標

1.了解人體頭部的不同特點，學習細致地觀察、大膽地運用繪畫方法表現自己的臉型、五官的特點。

2.在觀察、體驗中引導學生學習觀察表現的方法，提高觀察能力和線條造型表現力。

3.通過觀察、表現自己，培養學生的美術學習興趣。

二、教學重難點

重點：大膽運用恰當的方法表現自己。難點：抓住人物特征進行表現。

三、教學過程

活動一：設置游戲，激趣導入

引導談話：同學們，看一看老師的長相有什么特點?你們能說一說嗎?教師引導學生有順序地進行觀察，從臉型、五官到發型、體型等。

學生一邊說老師長相的特點，老師一邊畫，邊畫邊說用什么樣的線條表現，尤其是在關鍵部位。教師小結：老師給自己畫了一張像，你也想畫自己嗎?今天這節課我們就來畫自己吧。揭示課題《自畫像》。

活動二：直觀感知，形式分析(一)賞析作品

課件出示書中徐悲鴻的《自畫像》。提問：你們知道這幅畫畫的是誰嗎?用什么方法表現的? 學生積極參與討論分析，并分小組研究匯報：這幅畫畫的是我國著名畫家徐悲鴻年輕時的自畫像;是一幅油畫作品。

接著出示徐悲鴻的照片，引導學生對比說說：畫家抓住了自己長相的哪些特點? 學生聆聽或根據自己對畫家徐悲鴻的認識參與課堂互動，并小結：畫面上炯

炯有神的雙眼、紅撲撲的臉龐，表現了畫家對藝術的堅定信念和對未來的向往。

(二)形式分析

請學生拿出準備好的小鏡子，觀察，并說一說：你的臉形像什么形狀，五官有哪些特點?也可以請同學來補充。

學生交流討論自己的臉形及五官特點，教師小結：人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

引導提問：你能說說老師剛剛是怎么畫自己的嗎? 學生思考回答，教師總結：先觀察鏡中的自己分析特點，先畫臉形，然后畫五官、頭發，最后上色。

活動三：教師示范，課堂實踐(一)教師示范

針對學生容易出現的問題部位，比如鼻子、眉毛、臉形等，教師有重點地示范。

(二)課堂實踐

作業要求：坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點，大膽地畫出自己的相貌。學生實踐練習，教師巡視輔導。

活動四：展示評價，擴展延伸(一)展示評價

展示作品，并引導學生從五官、臉形、表情等方面進行自評、互評、師評。最后全班同學將自畫像展示在黑板上，鼓勵學生主動大膽的對本節課重點內容做以總結，主要強調表現人物形象時需要抓住的特征等。

(二)課后擴展

引導學生課下嘗試以不同的表現形式畫一幅人物肖像。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第三篇：2017四川教師資格面試試講：小學美術《吊飾》教學設計

2017四川教師資格面試試講：小學美術《吊飾》教學設計

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[小學美術《吊飾》教學設計]

一、教學目標 【知識與技能】

了解吊飾的特點及材料，學習吊飾的制作方法。【過程與方法】

通過賞析、討論、練習，學習剪、貼、畫、塑等裝飾方法，并能利用紙材質制作吊飾。

【情感態度和價值觀】

在制作吊飾的過程中體驗生活的快樂，培養觀察生活習慣和熱愛生活的情感。

二、教學重難點 【重點】

通過學習剪、貼、畫、塑等裝飾方法，掌握設計制作吊飾的方法。【難點】

吊飾造型的新穎美觀。

三、教學過程

環節一：創設情境，故事導入

從前，在一個茂密的森林里，住著一只可愛的小白兔，有一天，小白兔要搬新家了，它想買一些漂亮的吊飾來裝飾自己的房間，于是它來到了商場，看到很多漂亮有趣的吊飾，一時之間它不知道該選哪一串好，于是小白兔想請大家來幫它挑選一下，你們能給它出出主意嗎?大家注意睜大眼睛看看，這些吊飾在形狀、顏色、花紋以及材料上有什么不一樣的?你想幫小白兔選哪一串呢?為什么?引導學生從形狀、色彩、花紋、材料去欣賞。

學生思考回答，教師小結：這些吊飾不但造型有趣，色彩也很漂亮，而且是采用了各種不同的材料制作成的，老師相信你們剛才選的那些吊飾吊在小白兔的

家里一定很漂亮，看了這么多美麗的吊飾，大家想不想自己親手制作一串漂亮的吊飾呢?順勢導入新課《吊飾》。

環節二：初步體驗，探究新知(一)設計吊飾的形狀

看了這么多美麗的吊飾，你們想設計什么形狀的吊飾呢?組織小組根據問題進行討論，小組長匯報討論結果。

教師小結：同學們想出的造型都特別有趣，有動物、植物、人物、交通工具還有我們前面剛學過的幾何形。

(二)感受吊飾的寓意

出示中國結及“春”字樣的節日吊飾，請學生思考：為什么吊飾上要寫“春”字和“福”字? 學生思考回答，教師小結：吊飾中的“春”和“福”都有吉祥的寓意，寄托了人們對美好生活的追求。

(三)吊飾的制作方法

那么你們知道這樣的小吊飾是怎樣制作的嗎?請同學們開動腦筋想一想? 學生思考，教師小結：1.構思圖案，設計草圖;2.用剪刀剪出輪廓;(注意用剪安全)3.將圖案“吊”起來。

環節三：創造表現，展示評價(一)創造表現

布置作業：下面我們就根據剛才的制作步驟利用手中的紙材，合作制作一串有趣的吊飾，同學們一定要注意互相配合!比一比看看哪一組的小朋友設計的小吊飾最有趣、最漂亮!作業要求：1.構思新穎，設計巧妙;2.制作認真，注意安全和衛生;3.組合有規律，體現美感。

學生合作創作，播放輕快音樂，教師巡視指導鼓勵學生創新。(二)展示評價

1.學生自愿展示作品。

2.學生進行自評與互評活動，表達自己的想法。引導學生從形狀、色彩、花紋等方面進行評價。通過展示評價活動，學生相互學習，發現優勢，檢驗不足，提高評述能力。

3.教師小結評價

同學們的吊飾做的真有趣，不但形狀可愛，色彩搭配的也很漂亮!環節四：課堂小結，拓展延伸

可以做成小吊飾的材料還很多很多，希望同學們做生活的有心人，課后嘗試利用別的材料，做一串更有趣的吊飾來裝扮自己的小房間，使自己的房間變得更美!

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第四篇：2018四川教師資格面試試講中學音樂學科教學設計(7.23)（模版）

2018四川教師資格面試試講中學音樂學科教學設計（7.23）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[中學音樂學科教學設計]

[示例一]初中音樂《陽光路上》教學設計

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過學習《陽光路上》，感受歌曲中表達出生活的美好，激發對生活的喜愛之情。

【過程與方法】

完整而充分的聆聽歌曲，運用模仿、合作的方式，提升音樂的表現力。【知識與技能】

掌握二聲部的演唱技巧，并能夠有感情的完整演唱歌曲。

二、教學重難點 【重點】

能夠有感情的完整演唱歌曲。【難點】

掌握二聲部的演唱技巧。

三、教學過程(一)導入新課

同學們，祖國媽媽即將迎來她的生日，大家想送什么樣的禮物給我們的祖國媽媽呢?學生自由發言，教師總結，大家的禮物都非常好，老師想送給祖國媽媽一首歌曲，這首歌曲是新中國成立60周年所創作的一首歌曲，今天讓我們一起來學習這首歌《陽光路上》。

(二)初步感知

1.教師播放樂曲，并設問，這首歌曲的速度以及情緒是什么樣的?學生自由發言，教師評價并總結，這首樂曲的速度為小快板，情緒抒情且激昂。

2.復聽歌曲，可以分為幾個部分?其演唱形式是什么?學生自由發言，教師總結，這首歌曲可以分為兩個部分，第一部分為獨唱，第二部分為合唱音樂旋律線

主要在高音部分，并將歌曲逐步推向高潮。

3.教師介紹歌曲創作背景，《陽光路上》是專為慶祝中華人民共和國成立60周年創作的歌曲，本曲也同樣是國慶60周年聯歡晚會集體舞表演重點歌曲之一。并帶著情緒再聽歌曲，感受歌曲的情緒。

(三)學唱歌曲

1.教師彈琴伴奏帶領學生做發聲練習，并提示學生注意氣息的控制，在唱歌的時候，利用氣息的技巧。

2.教師彈琴范唱，學生跟琴哼唱曲譜，并提示學生注意唱歌時的呼氣，吐氣。3.回顧反復記號的演唱順序后，教師教唱歌曲第二部分的低音聲部曲譜后分組練習。

4.教師彈琴伴奏，學生分聲部演唱歌曲的第二部分，并講解合唱歌曲的特點，合唱講求共性，在做到唱歌的基本要求的基礎上，眾人合一是最高標準，簡單說：和諧。

5.學生拍節奏朗讀歌詞后，完整的填詞演唱歌曲，在第二部分女生演唱高聲部，男聲演唱歌曲的低音聲部。

(四)拓展延伸

1.學生分享和祖國相關的歌曲。

2.分小組為歌曲創編打擊樂器伴奏，并展示，教師進行評價。(五)教師小結

我們今天學習了歌曲《陽光路上》，學會了二聲部合唱的演唱技巧，感受到歌曲中表現出對美好事物的贊美，回顧歷史，從1949年10月1日毛澤東主席在天安門廣場上大聲宣告新中國的成立，60年來，中國發生了翻天覆地的改變，成為一個屹立于世界強國之林的國家。今天，我在這里，欣賞著祖國的偉大成就，贊美著祖國的迷人風采!祖國的明天需要依靠各位同學努力建設，因此也希望同學們能夠好好學習，將來為祖國的繁榮貢獻一份自己的力量。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

[示例二]高中音樂《多彩的華夏之音》教學設計

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過聆聽歌曲，學生能夠體驗和感受民歌的地域風格和基本情緒。【過程與方法】

通過聆聽、小組合作，能夠提高鑒賞能力以及團隊合作能力。【知識與技能】

能夠有感情、完整地演唱其中一首民歌，并能夠了解傳統民歌與新民歌的不同及其兩者之間的相互關系。

二、教學重難點 【重點】

能夠有感情、完整地演唱其中一首民歌。【難點】

能夠了解傳統民歌與新民歌的不同及其兩者之間的相互關系。

三、教學用具 鋼琴、多媒體

四、教學過程(一)導入新課

1.播放《山丹丹開花紅艷艷》，提問學生這首歌曲的歌名是什么?是誰演唱的?(阿寶演唱的《山丹丹開花紅艷艷》)

2.再次提問學生，這首歌曲是什么地方的民歌?(陜北民歌)3.順勢，引入新課《多彩的華夏之音》。(二)感知歌曲

1.提問學生對民歌的了解有多少? 學生自由回答，教師進行補充。

(起源于或流傳于一個國家或地區的老百姓中間，并成為他們獨特文化一部分的歌曲，民間文學的一種。勞動人民的詩歌創作，一般是口頭創作，口頭流傳，并在流傳過程中不斷經過集體的加工。民歌的特點是表達勞動人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有強烈的現實性，是各民族文藝中的一個重要組成部分。)2.提問學生民歌的體裁分類及其特點。學生自由回答，教師進行補充。

(民歌按照體裁可分為山歌、號子以及小調;山歌的特點是多在戶外演唱，其曲調往往高亢嘹亮，節奏自由、悠長，是勞動人民用以自由抒發感情的民歌種類;號子的特點是產生并應用于勞動，具有協調與指揮勞動的實際功用的民間歌曲，不同的勞動方式產生了不同的勞動號子，主要的分類有搬運號子、挑擔號子、工程號子、農事號子、作坊號子、船漁號子;小調一般是指流行于城鎮集市的民間歌曲小曲，具有結構均衡、節奏規整、曲調細膩、婉柔的特點。)(三)探究學習

1.聆聽《槐花幾時開》提問學生，這首歌曲來自什么地方，它的體裁是什么? 學生自由回答，教師進行補充。

(《槐花幾時開》是一首四川宜賓山歌，它實際上是一種情歌，它的歌詞只有四句，言簡意賅，形象生動，富于想象。歌曲采用五聲羽調式，曲調是起、承、轉、合四句體樂段。首句是遠景，充滿了開闊、俊逸的氣勢;第二句一下子拉近，雖只寫“手”，但一個“望”字，勾活了“人”的神情和心態;第三句把主人公和為深化主題而設定的一個人物“娘”推到面前，是轉折之句，也是鋪墊之筆;末句以朦朧手法點題，又一個“望”和“幾時開”，道盡了“女兒”的思念之情，表面平淡、含蓄，內心火熱、急迫。表現出四川人機敏、幽默的一個活生生的寫照。襯詞“啥”“啥子”體現了四川方言的特點。節奏自由，旋律優美流暢，朗

朗上口。)2.請學生以前后四人為一小組，聆聽《猜花》與《對花》，并思考這兩首歌曲的相同和不同之處，討論風格的差異。

學生自由回答，教師進行補充。

(《猜花》是遼寧長海的一首民間小調，唱詞是七言四句，前兩句問，后兩句答。第三句之后有一段襯詞：“蹦啊，跳啊，花了一朵金線嘀流嘎啦梅花落呀依兒呀，”給優美流暢的旋律增添了詼諧俏皮的感覺。節奏和音調的特征，促使這首短歌情緒歡快、旋律流暢、易記易唱。《對花》是廣東中山的“咸水歌”。中山咸水歌一般采用男女對歌的形式，歌詞為上下句結構，每句字數較自由，同節同韻。有些問句方式，具有本地特點的是對歌者相互之間的稱為和旋律進行，如“妹好啊咧”和“好妹啊啰嗬哎”兩個襯句，大大增加了它的特殊的地方色彩。南方的小調表現出一種恬淡、寧靜、抒情、柔婉的趣味，這與江邊人的生活方式、性格、氣質有一定的關系。北方小調是歡快、熱烈的音樂風格。)3.帶領學生學唱北方小調《猜花》，進一步感受小調的特點。(四)鞏固提升

1.請學生以前后四人為一個小組，學唱經過加工之后的民歌《龍船調》，并加入舞蹈動作。

2.請學生上臺展示，教師做出評價。(五)小結作業

1.通過這節對民歌的鑒賞，學生了解到了各民族的民歌有各自的特色。民歌的音樂風格表現在歌詞、襯詞、曲調、節奏、結構、調式等，風格的形成受語言、地理環境、生產生活方式、風俗習慣、性格等影響。我國的音樂文化豐富多彩，我們要熱愛它、繼承它。

2.請學生回家之后欣賞民樂《梅花三弄》。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

第五篇：2018四川教師資格面試試講中學音樂學科教學設計(5.29)

2018四川教師資格面試試講中學音樂學科教學設計（5.29）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[中學音樂學科教學設計] [示例一]初中音樂《沂蒙山小調》教學設計

一、教學目標

【情感態度與價值觀】聆聽《沂蒙山小調》體會山東民歌的音樂特點，培養民族精神和愛國主義情懷。

【過程與方法】在聆聽和分析的過程中，提高學習興趣，能夠了山東地區的民族音樂。

【知識與技能】掌握旋律展開手法魚咬尾，并能背唱《沂蒙山小調》。

二、教學重難點

【重點】能夠背唱《沂蒙山小調》。【難點】掌握魚咬尾這種旋律展開手法。

三、教學用具 多媒體、音響設備。

四、教學過程(一)新課導入

播放山東臨沂沂蒙地區的風景圖片，并講解民歌知識。中國的漢族民歌體裁主要分為：號子，山歌和小調。中國的民歌豐富多彩，它們都是勞動人民智慧的結晶。今天，讓我們一起走進山東沂蒙地區，去感受一下那里的民歌。

(二)新課教授 1.初步聆聽

教師播放《沂蒙山小調》并設問，歌曲表現了什么內容?學生自由回答，教師進行總結。這首歌曲主要表現了沂蒙山地區勞動人民的生活狀態與生活場景。

2.復聽歌曲并思考，歌曲一共有幾個樂句組成?學生自由發言，教師總結。歌曲采用一段體，為單樂段分解歌的形式。第一句唱詞包括兩個樂句，第二樂句是第一樂句的變化樂句，第三句和前兩句是對比樂句，最后一樂句為結束性

樂句。

3.教師范唱歌曲，學生跟琴唱譜哼唱。教師引導學生觀察每個樂句的結束音有什么特點，學生自由發言教師總結。

每個樂句都以上一個樂句的落音作為，下一樂句的開始音。四個樂句的落音層次遞降，這種創作的手法叫做“魚咬尾”，這種創作形式在我國民間音樂創作中時常用到。

4.教師伴奏，學生跟琴哼唱譜子，感受“魚咬尾”這種創作手法。5.教師帶領學生分析歌曲的調式特點。

這首歌曲是三拍子，采用含變宮的六聲徽調式的民歌，屬于民族小調式，節奏舒展、規整，歌曲的節拍數基本一致，每個樂句節拍較規整。

5.齊讀歌詞，體會襯詞的作用和意境。

教師講解襯詞，襯詞的運用體現了小調的特征，并且突出了歌曲的民族風格和地方特色，同時對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。

6.填詞演唱歌曲。(三)拓展延伸

以小組為單位，運用“魚咬尾”的創作手法，創作一首四句類的一段體。(四)小結作業

今天我們山東民歌《沂蒙山小調》，這首歌曲，充分體現出了山東人民憨厚樸實的性格，抒發了人們對家鄉的熱愛與贊美之情。

五、板書設計

略

（來源于網絡整理）

[示例二]高中音樂《對祖國河山的禮贊》教學設計

一、教學目標

【情感態度與價值觀】聆聽《捷克的原野和森林》《芬蘭頌》挖掘樂曲表達的思想感情，體會民族樂派的音樂風格。

【過程與方法】完整而充分的聆聽樂曲，運用比較方法，提高分析和評價音

樂的能力。

【知識與技能】認識民族樂派以及交響詩這一音樂體裁，并能夠哼唱《芬蘭頌》的主題旋律。

二、教學重難點

【重點】能夠哼唱《芬蘭頌》的主題旋律。

【難點】聽辨樂曲的主題旋律，以及其表現的情緒內涵。

三、教學用具 多媒體、音響設備。

四、教學過程(一)新課導入

播放《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》的音頻，展示捷克祖國山河風景圖片的音像資料，并設問這是哪個作曲家的什么作品?他們屬于音樂史上的哪個流派?學生自由發言，教師總結。

這首作品都是民族樂派作曲家斯美塔那的《沃爾塔瓦河》。我們今天來捷克新音樂之父斯美塔那的另一部音樂作品導入第四樂章《捷克的原野和森林》。

(二)新課教授

1.初步聆聽《捷克的原野和森林》

教師播放《捷克的原野和森林》并設問，樂曲可以分為幾個部分?分別表現了什么樣的場景? 學生自由發言，教師總結。

這首作品同樣出自斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》，是其中的第四樂章，樂曲是由引子和三個主題組成。

2.分段聆聽

教師分別播放《捷克的原野和森林》引子與其他三個主題，并設問分別表現了什么樣的情緒?表現了什么的場景?學生自由發言，教師總結。

教師分段播放音頻并講解。引子廣闊而莊嚴，描繪出一片遼闊的原野。第一個主題是由小提琴演奏的賦格，旋律輕盈美妙;第二主題先由圓號奏出寬廣的旋律，后面又由木管樂器和銅管樂器在不同的調上演奏;第三主題是一首充滿活力的波爾卡舞曲。全曲蘊含了作者對祖國山河的贊美之情。

3.帶著個情緒完整聆聽樂曲《捷克的原野和森林》。4.教師介紹交響詩這一音樂體裁，并引出《芬蘭頌》。5.初步聆聽《芬蘭頌》。

教師播放《芬蘭頌》并設問，樂曲可以分為幾個部分?學生自由發言，教師總結。這首作品由引子和兩個音樂主題構成。

6.分段聆聽，并說出情緒。學生自由發言，教師總結。

第一主題，苦難的圣詠主題。樂曲開始時在低音區由銅管樂器奏出混濁與咆哮如雷的音響，狀如一種受到禁錮的原始力量和對自由的強烈渴望;隨后木管樂器吹出有宗教氣質的主題，代表一個熱誠的禱告。在上述兩種因素呈現之后，音樂的進行突然加快，把人們帶入了緊張激烈的戰斗場面。

第二主題，贊美詩主題。情緒明朗，首先是強大的銅管奏出了一個頗具民間舞蹈節奏的旋律，仿佛摹寫了斗爭勝利后人民載歌載舞的歡慶場面，緊接著情緒突轉，定音鼓漸次停息，木管樂器從寂靜之中以其親切溫暖的音響唱出了一支如歌旋律，然后又由弦樂器淋漓盡致地加以復奏。最后，音樂從近乎幻覺中蘇醒，再度回到硝煙彌漫的戰場，緊張憤怒的吶喊、嘹亮的號角與光輝的頌歌交織一起，以放寬頌歌主題的節奏所塑成的壯大輝煌效果作為《芬蘭頌》的結束。

7.教師彈琴范唱《芬蘭頌》的兩個主題，學生跟琴哼唱。(三)拓展延伸

分小組討論總結民族樂派的音樂特點，教師歸納總結。(四)小結作業

今天我們學習了兩首民族樂派的樂曲，感受了不同國家的民族氣息。民族的音樂是一個民族文化的象征和結晶。這兩位民族樂派的作曲家用鮮明的民族風格把它發揚光大，并影響著后人的民族意識，民族樂派獨有的風格還影響了以后其他國家的音樂創作，也包括我們中國，我們在交響詩創作方面盡管很年輕，但不乏優秀的具有民族特色的作品，希望同學們課后可以去收集一些資料，看看我國有哪些交響詩。

五、板書設計

（來源于網絡整理）