第一篇：音樂教師資格面試“試講”必備亮點大全

音樂教師資格面試“試講”必備亮點

2015下半年教師資格面試備考已經拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，國家教師資格考試網特為考生準備了音樂教師資格面試“試講”必備亮點，希望考生能夠全面掌握，突破面試！

好的教學設計,緊緊圍繞著學生的認知規(guī)律,結合教材內容，引導學生在自主探究中完成教學，在教學設計中加入具有亮點，新穎性的活動能起到事到功倍的 作用，那么什么樣的活動學生不但能保持濃厚的學習氛圍，還拓展了學生的音樂鑒賞能力，才能達到教學效果的最優(yōu)化?教學設計的發(fā)展變化基本分為四個環(huán)節(jié)(新 課導入、新課教授、鞏固拓展、課堂小結)，有亮點的活動必然是圍繞這四個環(huán)節(jié)展開，在試講中我總結了以下幾個有亮點的活動。1.新課導入

俗話說“良好的開端是成功的一半”，導入環(huán)節(jié)的活動設計必須謹記以下三點：(1)能引起學生的興趣，渲染課堂氛圍;(2)圍繞本節(jié)課堂內容展開;(3)以學生為主體。

以《森林狂想曲》為例

該教學設計以播放小動物的叫聲(小鳥、蟈蟈、大象等)，由學生猜并模仿各種小動物的動作或聲音。在學生夸張、生動的表演中，音樂課有了快樂的課堂氛圍;精巧的聽音游戲，充分調動了學生的記憶力和注意力，開啟音樂課審美體驗的新樂章。2.新課教授

新課教授是重點內容的展現(xiàn)，教學設計的亮點是否突出也體現(xiàn)在此環(huán)節(jié)，作為教師中間過渡自然，言語富有鼓勵性和啟發(fā)性。新課教授環(huán)節(jié)是判斷課型的重點環(huán)節(jié)，采取的活動圍繞著課型展開。以《桑塔露琪亞》為例

首先采取的活動是學生帶著問題欣賞歌曲，欣賞音樂是學生獲得信息的有效途徑，學生邊聽邊思考可以提高音樂的欣賞能力，通過有目的的聆聽，學生能了解音樂的情緒和并能為樂曲劃分段落，在欣賞的過程中既能更好地了解樂曲的內容又能起到熟悉旋律的作用

之后是學唱歌曲的活動設計，學唱歌曲是教學的重點，也是體現(xiàn)學生的主體性的重點環(huán)節(jié)，學生在欣賞視唱的方式感受歌曲八三拍的韻律感，同時在教學過程 中，充分并合理安排學生的合作活動，讓他們在對比合作探究中共同提高，最后通過身臨其境，表演攬客的情景，整個過程學生的思維活躍，敢于大膽表現(xiàn)，勇于創(chuàng) 新，收到了較好的效果。我在課堂中，以民主平等的師生關系營造出一種

活潑、生動、和諧的教學氛圍，對學生的回答和表現(xiàn)，既不干涉、否定，也不撒手不管、放 任自由，而是反饋指導表揚鼓勵，保護學生的積極性，使其在不知不覺中進入學習狀態(tài)，在循序漸進中學會歌曲，產生愉悅的情感體驗，獲得相關的音樂知識的同時 也得到自我發(fā)展，那課堂教學推向另一個高潮。3.拓展環(huán)節(jié)

音樂學科主要以審美為主，學生通過欣賞相類似的音樂體裁，既能感受不同地區(qū)帶來的音樂下能感受，拓寬學生的視野，又能起到鞏固知識的作用。以《流行風》為例

學生雖然喜愛流行樂，但是對流行樂的分類比較模糊，這一環(huán)節(jié)采取聽音樂分辨音樂種類即鞏固了流行樂的種類，又拓展了沒有接觸過的音樂種類，在了解流行樂的種類上進行歌舞表演，即鍛煉了學生的自信心，又增進了音樂知識儲備，同時把音樂課堂推向高潮。4.課堂小結

具體要寫清楚怎樣進行歸納小結，是教師歸納還是學生歸納?課堂小結的時間短小精悍，引導畫龍點睛的作用。

整個教學設計都以學生為中心，學生在活動中不僅僅只是學會了一首歌或者聽一首樂曲，教學活動的亮點設計應體現(xiàn)在學習樂曲的同時能夠掌握學習的方法和能力，從而感受音樂的魅力，產生情緒的反應和情感的體驗，從而提高音樂素養(yǎng)。

第二篇：化學教師資格面試“試講”亮點

北京教師考試網http://bj.zgjsks.com/如有疑問點擊咨詢：北京教師考試網

化學教師資格面試“試講”亮點

教師資格面試備考已經拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，國家教師資格考試網特為考生準備了化學教師資格面試“試講”亮點，希望考生能夠全面掌握，突破面試！

中小學教師資格考試化學學科面試中的試講環(huán)節(jié)，時間為10分鐘，是面試中時間最長的一個環(huán)節(jié)，也是對我們面試成功率影響最大的一個環(huán)節(jié)。如果做到在試講環(huán)節(jié)中脫穎而出，現(xiàn)為大家總結以下幾個方面的試講要點：

一、了解課程標準，找準教學重點

國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，課程標準中對每個主題下的內容都有相應的教學要求與實施建議，因此無論是面試中的試講內容還是真正課堂中教學內容，都應當遵循課程標準的規(guī)定，突出教學重點。

二、善于前后聯(lián)系，構成知識網絡

作為啟蒙學科的初中化學，是九年義務教育階段素質教育的重要組成部分，知識層次以要求學生“知其然”為主;而高中化學是在初中化學基礎上實施的較高層次的基礎教育，在強調化學基礎知識系統(tǒng)化、理論化的同時，更加注重學生能力的培養(yǎng)，要求學生不但“知其然”還要“知其所以然”。因此在課堂教學中，需要把握銜接知識點，將課程標準要求和知識有的放矢地讓學生理解掌握。三、三維目標入手，提高科學素養(yǎng)

化學課程目標以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生探究能力，幫助學生獲取未來發(fā)展所需的化學知識、技能和方法，樹立正確的人生價值觀。因此，在教學中，不僅要教學生學會知識，更要學會學習，樂于學習。因此在試講中，要有學習方法的引導，要有科學方法的體現(xiàn)，要讓學生在積極參與學習的過程中，有所反思，有所感悟。

四、設計探究活動，做到有效互動

在新課程標準中，明確指出要提高學生的主動探究能力。我們要鼓勵學生自己探究問題和解決問題，要鼓勵和幫助學生在探究中采用不同的方法，探究適合于自己獲取新知識和能力的途徑。因此，教師要轉變角色，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，在互動中關注每個學生，讓學生自覺參加到探究活動中。

五、善于創(chuàng)設情境，注重合作交流

創(chuàng)設學習情景可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生的興趣，使學習更為有效。在創(chuàng)設學習情景時，應力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。要善于從日常生活等真實的情景創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生提出問題和質疑，引導學生設計探究方案和途徑，并通過相互的團結協(xié)作，解決問題。這樣在學生合作與交流的過程中找到解決問題的方法，激發(fā)學生的探究興趣，又能活躍思維，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

六、重視實驗教學，發(fā)揮多樣功能

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，實驗教學可以是由教師完成的演示實驗，也可以是學生完成的探究實驗，但學習活動是雙邊活動，任何一種實驗的開展方式都需要有教師精心設計出具有啟發(fā)性的問題進行引導。此外，教師

北京教師考試網http://bj.zgjsks.com/如有疑問點擊咨詢：北京教師考試網

要盡可能的放手，為學生增加參與探究的機會，在教師進行必要演示時，一定要注意實驗操作的規(guī)范性。

七、語言科學規(guī)范，身教勝于言傳

由于教師語言示范作用，學生在學習知識的同時，也在模仿教師的語言，受教師規(guī)范語言的潛移默化，學生就能掌握科學規(guī)范的化學用語。因此教師更應注重語言修養(yǎng)，使用規(guī)范用語，杜絕化學語言絕對化和簡單化。化學是一門自然科學，科學知識必須用科學規(guī)范的語言來表達。概念、原理、規(guī)律和結論必須符合學科的科學性要求，做到準確無誤、完整周密。比如“燃燒”的定義、“強酸制弱酸”的使用范圍、不溶物質能否溶解等內容應該向學生介紹知識點的認知階段和使用范圍。

八、有效布置作業(yè)，注重創(chuàng)新實踐

傳統(tǒng)作業(yè)以練習為主，也是操作最簡便、考查學生知識技能最行之有效的方法，這樣做，教師可以從學生在練習中出現(xiàn)的問題，了解學生對知識點的掌握情況，但是對于面試來講，傳統(tǒng)作業(yè)代表的是應試色彩、機械重復、缺少創(chuàng)新。因此，教學設計要明確的是，要以作業(yè)為載體，轉變學生的學習方式，除針對化學知識點精選適量試題的作業(yè)形式外，我們還可以布置不同類型的作業(yè)，如：可以培養(yǎng)學生動手操作能力的家庭小實驗作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集材料和處理信息的能力的研究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的科學探究能力的探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識的調查報告作業(yè)等。

第三篇：河北體育教師資格面試“試講”亮點

教師資格面試備考已經拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，河北中公教育教師資格考試網特為考生準備了地理教師資格面試“試講”亮點，希望考生能夠全面掌握，突破面試!1.導入

導入是考生在試講進入正文內容前展現(xiàn)給考官的，因此我們說導入是能否給考官留下一個好印象的前提，甚至可能會影響整個試講的成績，因此導入一定要引起大家足夠的重視，導入是為了能夠激發(fā)學生的學習興趣能夠讓學生快速的投入到課程中，所以做好導入做好的方式就是短時、切題并能夠新穎，常用的導入方式有：圖片導入、示范導入、故事導入、游戲導入、比賽導入等。

2.準備部分

準備部分是幫助學生熱身，避免在實際的運動中受到意外的損傷，激發(fā)學生的參與熱情。所以在這里考生可以去設計慢跑+徒手操的形式，也可以設計游戲+徒手操的形式，或者直接采用一些專項練習，這些都能達到熱身的目的，但是這里推薦的是游戲+徒手操的形式，采用的游戲的優(yōu)勢：可以充分的體現(xiàn)教師的授課組織能力;可以更好的激發(fā)課堂上良好的學習氛圍;可以體現(xiàn)教師會教這一特點;3.基本部分

基本部分主要是向考官呈現(xiàn)最主要的內容，具體的試講課題，在講這一部分的時候，考官主要考察我們是否有良好組織能力，是否能夠把教學內容講清楚，是否具備吸引學生能夠聽下去也就是課堂是否饒有興趣。

在這里大家需要從以下幾點為出發(fā)點具體的體現(xiàn)以上的內容：第一，適當的針對動作技術的重難點進行提問，把解決問題的權利還給學生，讓學生根據教師提出的問題在實踐中去解決問題，充分的體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位;第二，在教學中需要按照循序漸進的完成教學，學生是學習中的人，對運動項目的技術或多或少會存在一些問題，因此需要教師根據不同學生不同教材做出相應的改變，做到因材施教，充分的顧及到每一位學生。第三，在因材施教的過程中盡可能體現(xiàn)教學的重難點強調，同時能夠在整個講授過程中詳細說明動作的技術要領。

4.結束部分

結束部分主要是向考官呈現(xiàn)帶領學生做放松練習和進行針對本節(jié)課學生整體表現(xiàn)的總結。

放松練習主要強調教師的組織性，以及口令的準確下達，通常會涉及到拉伸配合呼吸的放松練習，如：拍打腿部肌肉，抖手臂活動，背靠背拉伸，側拉伸等等，總結主要需要教師根據本節(jié)課學生的學習情況給出建議，強調后續(xù)需要努力的方向，同時對學生的情誼合作表現(xiàn)給與肯定的鼓勵性言語。

第四篇：江西教師資格-化學教師資格面試“試講”亮點

教師資格面試備考已經拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，江西教師資格考試網特為考生準備了化學教師資格面試“試講”亮點，希望考生能夠全面掌握，突破面試！

中小學教師資格考試化學學科面試中的試講環(huán)節(jié)，時間為10分鐘，是面試中時間最長的一個環(huán)節(jié)，也是對我們面試成功率影響最大的一個環(huán)節(jié)。如果做到在試講環(huán)節(jié)中脫穎而出，現(xiàn)為大家總結以下幾個方面的試講要點：

一、了解課程標準，找準教學重點

國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，課程標準中對每個主題下的內容都有相應的教學要求與實施建議，因此無論是面試中的試講內容還是真正課堂中教學內容，都應當遵循課程標準的規(guī)定，突出教學重點。

二、善于前后聯(lián)系，構成知識網絡

作為啟蒙學科的初中化學，是九年義務教育階段素質教育的重要組成部分，知識層次以要求學生“知其然”為主;而高中化學是在初中化學基礎上實施的較高層次的基礎教育，在強調化學基礎知識系統(tǒng)化、理論化的同時，更加注重學生能力的培養(yǎng)，要求學生不但“知其然”還要“知其所以然”。因此在課堂教學中，需要把握銜接知識點，將課程標準要求和知識有的放矢地讓學生理解掌握。三、三維目標入手，提高科學素養(yǎng)

化學課程目標以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生探究能力，幫助學生獲取未來發(fā)展所需的化學知識、技能和方法，樹立正確的人生價值觀。因此，在教學中，不僅要教學生學會知識，更要學會學習，樂于學習。因此在試講中，要有學習方法的引導，要有科學方法的體現(xiàn)，要讓學生在積極參與學習的過程中，有所反思，有所感悟。

四、設計探究活動，做到有效互動

在新課程標準中，明確指出要提高學生的主動探究能力。我們要鼓勵學生自己探究問題和解決問題，要鼓勵和幫助學生在探究中采用不同的方法，探究適合于自己獲取新知識和能力的途徑。因此，教師要轉變角色，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，在互動中關注每個學生，讓學生自覺參加到探究活動中。

五、善于創(chuàng)設情境，注重合作交流

創(chuàng)設學習情景可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生的興趣，使學習更為有效。在創(chuàng)設學習情景時，應力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。要善于從日常生活等真實的情景創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生提出問題和質疑，引導學生設計江西中公教師考試網祝您備考成功！點擊查看江西教師公告匯總

探究方案和途徑，并通過相互的團結協(xié)作，解決問題。這樣在學生合作與交流的過程中找到解決問題的方法，激發(fā)學生的探究興趣，又能活躍思維，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

六、重視實驗教學，發(fā)揮多樣功能

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，實驗教學可以是由教師完成的演示實驗，也可以是學生完成的探究實驗，但學習活動是雙邊活動，任何一種實驗的開展方式都需要有教師精心設計出具有啟發(fā)性的問題進行引導。此外，教師要盡可能的放手，為學生增加參與探究的機會，在教師進行必要演示時，一定要注意實驗操作的規(guī)范性。

七、語言科學規(guī)范，身教勝于言傳

由于教師語言示范作用，學生在學習知識的同時，也在模仿教師的語言，受教師規(guī)范語言的潛移默化，學生就能掌握科學規(guī)范的化學用語。因此教師更應注重語言修養(yǎng)，使用規(guī)范用語，杜絕化學語言絕對化和簡單化。化學是一門自然科學，科學知識必須用科學規(guī)范的語言來表達。概念、原理、規(guī)律和結論必須符合學科的科學性要求，做到準確無誤、完整周密。比如“燃燒”的定義、“強酸制弱酸”的使用范圍、不溶物質能否溶解等內容應該向學生介紹知識點的認知階段和使用范圍。

八、有效布置作業(yè)，注重創(chuàng)新實踐

傳統(tǒng)作業(yè)以練習為主，也是操作最簡便、考查學生知識技能最行之有效的方法，這樣做，教師可以從學生在練習中出現(xiàn)的問題，了解學生對知識點的掌握情況，但是對于面試來講，傳統(tǒng)作業(yè)代表的是應試色彩、機械重復、缺少創(chuàng)新。因此，教學設計要明確的是，要以作業(yè)為載體，轉變學生的學習方式，除針對化學知識點精選適量試題的作業(yè)形式外，我們還可以布置不同類型的作業(yè)，如：可以培養(yǎng)學生動手操作能力的家庭小實驗作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集材料和處理信息的能力的研究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的科學探究能力的探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識的調查報告作業(yè)等。

江西中公教師考試網祝您備考成功！點擊查看江西教師公告匯總

第五篇：化學教師資格面試“試講”必備亮點

化學教師資格面試“試講”必備亮點

2015下半年教師資格面試備考已經拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，國家教師資格考試網特為考生準備了化學教師資格面試“試講”必備亮點，希望考生能夠全面掌握，突破面試！

中小學教師資格考試化學學科面試中的試講環(huán)節(jié)，時間為10分鐘，是面試中時間最長的一個環(huán)節(jié)，也是對我們面試成功率影響最大的一個環(huán)節(jié)。如果做到在試講環(huán)節(jié)中脫穎而出，現(xiàn)為大家總結以下幾個方面的試講要點：

一、了解課程標準，找準教學重點

國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，課程標準中對每個主題下的內容都有相應的教學要求與實施建議，因此無論是面試中的試講內容還是真正課堂中教學內容，都應當遵循課程標準的規(guī)定，突出教學重點。

二、善于前后聯(lián)系，構成知識網絡

作為啟蒙學科的初中化學，是九年義務教育階段素質教育的重要組成部分，知識層次以要求學生“知其然”為主;而高中化學是在初中化學基礎上實施的較高 層次的基礎教育，在強調化學基礎知識系統(tǒng)化、理論化的同時，更加注重學生能力的培養(yǎng)，要求學生不但“知其然”還要“知其所以然”。因此在課堂教學中，需要 把握銜接知識點，將課程標準要求和知識有的放矢地讓學生理解掌握。三、三維目標入手，提高科學素養(yǎng)

化學課程目標以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生探究能力，幫助學生獲取未來發(fā)展所需的化學知識、技能和方法，樹立正確 的人生價值觀。因此，在教學中，不僅要教學生學會知識，更要學會學習，樂于學習。因此在試講中，要有學習方法的引導，要有科學方法的體現(xiàn)，要讓學生在積極 參與學習的過程中，有所反思，有所感悟。

四、設計探究活動，做到有效互動

在新課程標準中，明確指出要提高學生的主動探究能力。我們要鼓勵學生自己探究問題和解決問題，要鼓勵和幫助學生在探究中采用不同的方法，探究適合于 自己獲取新知識和能力的途徑。因此，教師要轉變角色，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，在互動中關注每個學生，讓學生自覺參加到探究活動中。

五、善于創(chuàng)設情境，注重合作交流

創(chuàng)設學習情景可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生的興趣，使學習更為有效。在創(chuàng)設學習情景時，應力求真實、生動、直觀而 又

富于啟迪性。要善于從日常生活等真實的情景創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生提出問題和質疑，引導學生設計探究方案和途徑，并通過相互的團結協(xié)作，解決問題。這樣 在學生合作與交流的過程中找到解決問題的方法，激發(fā)學生的探究興趣，又能活躍思維，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

六、重視實驗教學，發(fā)揮多樣功能

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，實驗教學可以是由教師完成的演示實驗，也可以是學 生完成的探究實驗，但學習活動是雙邊活動，任何一種實驗的開展方式都需要有教師精心設計出具有啟發(fā)性的問題進行引導。此外，教師要盡可能的放手，為學生增 加參與探究的機會，在教師進行必要演示時，一定要注意實驗操作的規(guī)范性。

七、語言科學規(guī)范，身教勝于言傳

由于教師語言示范作用，學生在學習知識的同時，也在模仿教師的語言，受教師規(guī)范語言的潛移默化，學生就能掌握科學規(guī)范的化學用語。因此教師更應注重 語言修養(yǎng)，使用規(guī)范用語，杜絕化學語言絕對化和簡單化。化學是一門自然科學，科學知識必須用科學規(guī)范的語言來表達。概念、原理、規(guī)律和結論必須符合學科的 科學性要求，做到準確無誤、完整周密。比如“燃燒”的定義、“強酸制弱酸”的使用范圍、不溶物質能否溶解等內容應該向學生介紹知識點的認知階段和使用范 圍。

八、有效布置作業(yè)，注重創(chuàng)新實踐

傳統(tǒng)作業(yè)以練習為主，也是操作最簡便、考查學生知識技能最行之有效的方法，這樣做，教師可以從學生在練習中出現(xiàn)的問題，了解學生對知識點的掌握情 況，但是對于面試來講，傳統(tǒng)作業(yè)代表的是應試色彩、機械重復、缺少創(chuàng)新。因此，教學設計要明確的是，要以作業(yè)為載體，轉變學生的學習方式，除針對化學知識 點精選適量試題的作業(yè)形式外，我們還可以布置不同類型的作業(yè)，如：可以培養(yǎng)學生動手操作能力的家庭小實驗作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集材料和處理信息的能力的研究性 作業(yè)，培養(yǎng)學生的科學探究能力的探究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識的調查報告作業(yè)等。