第一篇：2016四川教師資格試講技巧：中學《祝?！方虒W設計

2016四川教師資格試講技巧：中學《祝?！方虒W設計

【教學目標】

一、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。

二、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

三、體會并理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用?！窘虒W重難點】

一、本文是魯迅的代表作之一，內容豐富深刻，在教學中不可能面面俱到，只能突出重點，留下一些空白讓學生課后自己研讀。

二、圍繞本單元的教學目標，幾篇課文教有所重，形成一個疏密有致濃淡互補的單元教學整體。

三、方法上采取老師指導下的學生研讀，讀、思、議結合，培養學生閱讀鑒賞能力，不可用空洞的分析取代學生鉆研教材。

四、課余組織學生觀看電影《祝?！?，使學生更好地理解和把握小說的內容?！窘虒W手段】 多媒體 【教學過程】 第一課時

一、導入新課

我們在初中曾經學過魯迅的小說《故鄉》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝福》(板書)介紹背景

《祝?！肥囚斞傅男≌f代表作之一，是魯迅小說集《彷徨》的第一篇。小說反映了辛亥革命以后舊中國黑暗的社會現實，通過祥林嫂的藝術形象深刻地反映了舊社會在封建思想和封建禮教摧殘下勞動婦女的悲慘命運，揭露了封建禮教吃人的本質。小說被改編成電影及多種戲劇。

二、檢查預習

1.解釋詞語。

寒暄 塵芥堆 淡然 儼然 咀嚼賞鑒 沸反盈天 不更事 《四書》(見教材注釋)2.刻畫人物的主要方法有哪些? 明確：語言描寫、動作描寫、肖像描寫、神態描寫、心理描寫和側面描寫。

三、研習新課

1.學生自讀預習提示，了解小說的教學重點，教師點撥，明確教學目標。2.理清情節，了解倒敘的作用。

學生速讀課文，畫出課文中表明時間地點的詞語，并用最簡潔的語言概括各段內容。

學生討論，教師點撥，統一意見，形成下面的表格： 提問：這篇小說是按時間順序敘述呢，還是另有自己的特點? 明確：本文在序幕以后就寫出了故事的結局，這是采取了倒敘手法。提問：在結構上采取倒敘手法有什么作用?

四、討論歸納：

小說將祥林嫂的悲慘結局在開始就呈現在讀者面前，為讀者設置了一系列懸念：祥林嫂過去是什么人?為什么會落到這個地步?為什么又會在死前提出那樣奇怪的問題使讀者急于追根溯源探求原委呢? 寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，造成了濃厚的悲劇氣氛，而且死后引起魯四老爺的震怒，被罵為“謬種”，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。

提問：哪一句是在結構上承上啟下，顯示由倒敘轉為順序的? 明確：“然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯成一片了?！?3.指導學生研讀序幕部分有關環境描寫。

學生自讀課文第1—2段，思考：課文是怎樣描寫魯鎮祝福景象的?哪些語句帶有作者的感情或有特定的思想內容? 討論歸納：小說在開頭就渲染了魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調動了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。課文中用“沉重”的晚云，“陰暗”的天色，“將魯鎮亂成一團糟”等語句透露出作者對這種氣氛的反

感和貶抑。其中有一句話“年年如此，家家如此——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此”值得注意。這句話點出了辛亥革命以后農村風俗習慣依舊，封建思想依舊。而破折號插入的部分又反映出，在這貧富懸殊的社會里，窮人無福可祝，無?？裳?。這些語句，勾勒了當時的社會環境，揭示了祥林嫂悲劇的社會基礎。

4.初析魯四老爺形象

學生閱讀第1—2段有關魯四老爺的部分，思考：作者是從哪些方面來刻畫魯四老爺的?從中可以看出魯四老爺是個怎樣的人? 學生發言討論，教師點撥歸納。

小結：魯四老爺是一個迂腐保守、虛偽落后的地主階級知識分子，他頑固地維護封建舊制度舊思想，是沒落的封建階級代表人物。作者刻畫人物用筆不多，卻正面側面相結合，虛實相映，這種寫法值得我們借鑒。

5.學生朗讀這兩段，進一步體會理解?！静贾米鳂I】

1.寫300字左右的小作文——《祥林嫂的故事》。2.畫出文中祥林嫂前后幾次的肖像描寫，并體會其作用。3.做“思考和練習”一。中公資深講師

第二篇：2016四川教師資格試講技巧：《大洲和大洋》教學設計

2016四川教師資格試講技巧：《大洲和大洋》教學設計

一、教學目標(一)知識與能力

認識地球表面的海陸面貌。(二)過程與方法

通過看圖能夠說明七大洲、四大洋的位置和分布特點。(三)情感態度價值觀

通過這堂課的學習，激發學生對于學習對地理的好奇心和學習地理的興趣，并樂于探索自然現象中與地理相關的科學道理。

二、教學重點 【重點】

七大洲、四大洋的位置 【難點】

如何運用地圖掌握七大洲、四大洋的位置并了解其分布特點

三、教學過程

(一)創設情景，導入新課

同學們，中國第一位進入太空的航天英雄是誰?(楊利偉)就是這位英雄代表我們中國人在太空中看到了人類賴以生存的地球，請大家看大屏幕，這是一組楊利偉在太空中拍攝的地球的照片。同學們，發現地球有什么特點么?(地球是圓的，藍色的等等。)那么，地球為什么是蔚藍色的呢?因為地球上大部分都是海洋。除了海洋呢?還有陸地。那么，大家都知道我們美麗的地球都有哪些大洲和大洋么?學完今天這堂課，大家就會對地球的大洲和大洋有進一步的了解。

(二)主動獲取知識

【活動一】：請每個同學拿出自己帶來的地球儀，用透明膠將地球儀一分為二(可選擇任一方式)，要求學生觀察任一半球是海洋面積大，還是陸地面積大?學生會得出海洋面積大的結論。通過閱讀教材，進一步讓大家知道地球上%71為海洋，29%為陸地。接下來，請大家觀察地球上的海陸分布是否均勻，請同學來回來并總結，海陸分布不均，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。

【活動二】(書寫板書：地球?水球?)前蘇聯宇航員進入太空看到地球后，曾經說過，我們給地球起錯了名字，應該叫水球。請同學們來選擇一下，請同學們同桌討論覺得這個星球應該叫地球還是水球?請學生回答并總結，學生們可能會認為二者都有道理，從地球的表面大部分都是海洋的角度，應該叫水球，從人類生活在陸地上的角度應該叫地球。我進一步引導：那為什么古人給地球起名的時候不叫水球?從而引導學生思考古人受生產和科學技術的限制，不知道地球的全貌，可見人類對于地球的認識是一個非常漫長的過程，在人類文明史上，也記載著人類探險與認識世界的歷程，請全班同學閱讀材料：人類探索地球面貌的歷程。

【活動三】學生一邊閱讀，老師一邊展示課件：屏幕上展示出張騫、馬可·波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險家的圖片供學生欣賞。同學們讀完這段材料，此時你心里最想說的是什么?(他們太勇敢了，我真佩服。佩服什么呢?佩服他們勇于探索的精神。)是的，老師也很佩服他們，要知道，這個世界對于我們來說還有很多未知的領域，等待著像他們這樣的人來發現、探索和研究，同學們想不想成為這樣的人?(想!有志氣，)下面請同學們以四人小組為單位，討論這樣一個問題：地球上既然海洋面積大于陸地面積，人類的未來就不在缺水了，人類移民海洋就不是夢想了，是么?每小組推舉一名代表，談談你們的看法。在學生討論的時候，我會下去巡視，討論熱烈的給予鼓勵，出現問題的及時引導幫助解決。討論結束后，請小組代表發言并作出評價，鼓勵學生們思考和表達的熱情。

【活動四】課件展示：圖：1.5“大陸、半島、島嶼與海洋”。老師邊指圖，邊和大家一起找出大陸、半島、島嶼、海洋的一些相同點和不同點，并讓同學們閱讀教材，理解什么是大陸、半島、島嶼、海洋。接下來，請同學們在地球儀找出任一半島、島嶼、海洋、大陸，并說出其區別。(學生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋、并能區別島嶼與半島的概念)。

以小組為單位，請同學們在地球儀上找出七大洲和四大洋，并推舉代表上臺來分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋，并作出評價。然后讓同學們進一步仔細觀察地球儀或地圖，找出哪些大洲位于東半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿過以及大洲與大洲之間的界線嗎。(學生接著仔細讀圖，或觀察地球儀，邊看邊說出答案。)

【活動五】拼圖游戲。拿出課前準備好的七大洲幾何圖形，請同學們把它們放在標有經緯線的空白圖上，看誰做得又快又好。

(三)小結和作業

小結：同學們，今天你們都學到了什么知識? 作業：請同學們觀察剛才拼好的地圖，發現除了南極洲外，其它大洲南北對稱分布的，那同學們知道為什么嗎?希望大家課后能夠搜集相關的資料，下堂課請同學們來和大家分享一下，你們的發現。

四、板書設計： 略

中公資深講師

第三篇：2016四川教師資格試講技巧：《夜鶯的歌聲》教學設計

2016四川教師資格試講技巧：《夜鶯的歌聲》教學設計

一、課程標題：《夜鶯的歌聲》

二、教學目標

1.知識與能力：認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉”等詞語，鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感、態度和價值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

三、教學重難點

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應。

難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領會文中重點句子的含義。

三、教學準備：多媒體教學課件、生字卡片等

四、學生準備

1.收看有關戰爭題材的電影、電視。2.搜集戰爭給人類帶來災難的有關材料。

3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰爭硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。

五.教學方法：啟發法，講授法等

六、教學過程 第一課時

(一)傾聽錄音，激趣導入

1.同學們，你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書：夜鶯。)2.播放夜鶯歌唱的錄音。

3.過渡語：夜鶯體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉。每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)

(二)初讀課文，理清脈絡

1.檢測預學情況，這個故事發生在蘇聯的衛國戰爭時期，關于衛國戰爭你了解多少? 2.自由讀課文，出示朗讀提示。(1)讀準字音，讀通句子。

(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?(3)這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題? 3.交流歸納。

(1)戰爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發展的順序記敘的。

(2)這篇課文每個部分以空行隔開。全文共有四部分。第一部分：唱歌巧周旋。第二部分：歌聲傳情報。第三部分：森林滅敵人。第四部分：唱歌站崗哨。(三)合作探究、交流感悟

1.這個故事很精彩，請大家分小組學習，組內同學一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子畫下來。

2.各組就課文的四部分，分別進行自學，畫精彩句子。3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。重點句子：

(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

(2)有時候學夜鶯，有時候學杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

(3)夜鶯的歌聲越來越響了。

從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

(四)課堂反饋

教師提出問題，請學生回答，并且請學生回答其他學生提出的疑問。(五)課堂小結

教師請學生總結這節課主要學習的內容(六)作業設計，強化積累 1.摘錄文中含義深刻的句子。2.推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

七、板書附錄 夜鶯的歌聲(宛轉)巧周旋 傳情報機智 滅敵人勇敢 站崗哨熱愛祖國

八、教學反思 中公資深講師

第四篇：2016四川教師資格試講技巧：《田野在召喚》教學設計

2016四川教師資格試講技巧：《田野在召喚》教學設計

一、教學目標

【情感態度與價值觀】能用歡快的情緒演唱歌曲。

【過程與方法目標】在準確演唱的基礎上對歌曲進行藝術處理與加工。并有興趣以音樂短劇的形式進行表演。

【知識與技能目標】能較準確的掌握弱起小節的句法;能聽辨出音樂中反復出現的素材。

二、教學重難點 【重點】

1.弱起樂句的進入，同音反復的音準。2.對歌曲的二度處理?！倦y點】

1.學習歌曲《田野的召喚》。2.創編音樂短劇《田野之旅》。

三、教學用具 鋼琴、PPT、音頻

四、教學過程(一)導入(開門見山)請同學們有感情地朗讀一下歌詞，然后思考一下，歌詞表達的情感是怎樣的? 那么，同學們，你們有沒有要把它用歌聲表現出來的愿望?如果請你為它譜曲，你打算把這段歌詞譜寫成什么風格的?(二)新課教學

1.(尋找規律、學習曲譜)(1)先來用“啦”進行模唱，熟悉一遍旋律，看看誰能找出與第一句相似的旋律，找到相同點以后，我們發現這首歌譜簡單易學。

(2)同學們，慢一些一邊劃著拍子一邊試著跟鋼琴試唱曲譜。試唱時，先兩部分唱，然后完整地演唱。

2.激發情感、學唱歌曲

(1)請同學們想象一下，一起去到郊外郊游的情景，想想應該怎樣唱，才能唱出歌曲的情感?(2)跟教師鋼琴唱詞，練唱重點樂句。

(3)一邊唱一邊聽，想想怎樣才能唱的更好聽，更能打動別人。誰有好的建議?(4)在襯詞的地方加一些打擊樂器，還可以加一些類似“號子”似的節奏如：“嘿嘿”增加了歌曲詼諧幽默的情趣。

(5)對這首歌曲，你還有什么不明白的嗎?(在音樂中我們把它稱為襯詞，有意思，不僅中國民歌里有襯詞，外國民歌里也有襯詞，在這首歌曲里，襯詞起到了什作用呢?(三)音樂短劇、加深感受

今天請大家和我共同創編一個音樂短劇《田野之旅》，我來擔任編劇和導演，你們不僅要當好演員，還要爭當最文明的觀眾?？纯次覀兊难莩瞿懿荒艹晒?。

你們肯定在想怎么演啊，沒關系就是跟著我做一次假想的游戲。我說到哪，你就想到哪，把真實的自我表現出來就行了。大家準備好了嗎?演出開始了。

詩配樂：(田野是五彩繽紛的，是大自然美的融合。他像一幅幅展開的畫卷充滿了詩情畫意。瞧——滿山慢坡的鮮花張開了朵朵笑臉，多么使人心曠神怡的景象啊!我在田野中漫步，一邊欣賞著美景，一邊呼吸著無比清爽的田野的氣息，田野如詩如畫，可我總感覺缺少點什么，缺少什么呢——一群像你們一樣的朝氣蓬勃的孩子。)1.朗讀單元詞

孩子們，田野在召喚我們呢，我們趕快唱著歌出發吧。2.唱《田野在召喚》

我們來到了碧綠如絲絨般的一大片草地上，大家在草地上盡情的——用你的動作跟著音樂的節奏表演出來。

3.田野在藍天白云的映襯下，顯得越發美麗。我們情不自禁地唱起了一首歌唱田野的歌曲。深情地演唱《我們的田野》

4.我們踏歌而行，來到了小河邊，孩子們有的在——有的在——《捉泥鰍》 5.田野里有的孩子在放風箏，有的孩子在做老鷹捉小雞的游戲，還有的湊在一起也不知說些什么，笑些什么，如陽光般的臉上寫滿了快樂與幸福。田野張開懷抱歡迎著孩子們，孩子們也在裝扮著田野。他們的歌聲飄蕩在田野的上空??

(四)課堂小結

大家熟悉了音樂短劇，那么什么是音樂劇呢?

五、板書設計

六、教學反思 中公資深講師

第五篇：2018下半年四川教師資格面試試講：中學美術教學設計(4.19)

2018下半年四川教師資格面試試講：中學美術教學設計（4.19）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[中學美術教學設計] 【示例一】初中美術《神態各異的人物形象》教學設計

一、教學目標

1.理解人物的特征與個性，了解五官比例的關系，掌握畫人像的觀察方法，嘗試創作一幅人物畫。

2.通過觀察人像作品，了解人物的五官特征，學習繪制技法，提高美術欣賞水平和繪畫造型能力。

3.養成細心的觀察的生活習慣，提高對美術的學習興趣。

二、教學重難點 【重點】

理解人物頭部特征和五官比例，嘗試畫一幅人物畫。【難點】

體會不同人物的表情變化規律。

三、教具準備

PPT課件、相關繪畫工具。

四、教學過程 活動一：導入新課

教師出示娛樂明星的畫像，引導學生猜出他們分別是誰?學生觀察回答 教師繼續提問：你們是怎樣辨認出來的? 學生思考回答

教師總結并引入課題《神態各異的人物形象》 活動二：講授新知(一)直觀感知

教師創設情境引導學生觀察身邊同學，說一說相貌特點和性格特征?并說一說你發現了什么

學生觀察回答

教師總結：人物臉型不同;由、國、田等

教師繼續提問：人物的臉型各不相同，五官的比例關系相同嗎? 學生思考

教師總結：三停五眼(二)具體分析

教師展示不同角度的畫家作品，引導學生賞析，并提問畫中人物的頭部由于視線的改變發生了怎樣的變化? 學生思考回答

教師總結：仰視、平視、俯視 活動三：示范練習(一)教師示范畫人頭像：

①觀察描繪對象的頭部形狀，畫出外輪廓。②根據比例關系，確定五官和發型特點 ③細致描繪對象的面部表情細節。④修改調整，完成畫面。(二)課堂練習

學生動手練習，可以選擇同桌或其他同學進行對畫。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正)活動四：展評交流。

以“班級全家?！钡男问竭M行學生作品展覽。

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己描繪的對象。2.學生相互交換作品，交流創作心得。3.教師總結評議。

五、板書設計

（來源于網路整理）

【示例二】高中美術《漢代雕塑畫像磚》教學設計

一、教學目標

1.知道畫像磚這一藝術樣式，了解畫像磚在形象、雕刻等方面的特點。2.通過對《弋射收獲畫像磚》的欣賞、描述，了解畫像磚的藝術特點及其藝術價值，學會鑒賞的方法。

3.感受傳統藝術的魅力，提高分析鑒賞的能力，提高對傳統文化的熱愛。

二、教學重難點

重點：畫像磚的藝術特色。

難點：畫像磚的藝術價值及其鑒賞方法。

三、教學過程

(一)觀看視頻，導入新課

多媒體展示國寶檔案的《漢畫像石》的視頻片段，引導學生觀看并思考：視頻中漢代人是如何來記錄生活的? 學生觀看思考并回答，教師總結并引出課題《漢代雕塑畫像磚》。(二)作品賞析，描述分析

1.展示《弋射收獲畫像磚》作品，引導學生欣賞并思考：畫像磚的創作形式是怎樣的? 學生思考回答，教師總結并講授畫像磚是一種介于繪畫與雕刻之間的特殊藝術樣式。

2.教師講授畫像磚的基本概況：畫像磚是一刻了畫像的墓范，壓印于土坯上，經過燒制，再涂粉著色，完成后鑲砌于墓室四壁，主要流行于四川地區。

3.繼續展示《弋射收獲畫像磚》引導學生觀賞并思考：這件作品描繪了什么內容?表現了什么場景? 學生積極回答，教師總結：表現了生活場景-弋射收獲。

4.繼續追問：藝術家是如何表現這些場景的?形象有什么特點?前后四人為一小組討論。

學生交流回答，教師總結：造型簡練，人物表現形象生動，通過線條與塊面

表現畫面，具有較強的節奏感。

(三)總結評價，比較鑒賞

1.展示《駢車畫像磚》并引導學生對比賞析，這件作品又有什么特點? 教師總結：此畫表現了送嫁的場景，造型生動形象。2.漢代畫像磚有什么共同特點?小組討論。

學生交流探討，教師總結：多以描繪生活場景為主，刻畫上不以對物象刻畫的細微為取向，造型簡練、生動，部分圖像中的形象有一定的夸張色彩。圖像呈剪影式，以大的塊面和簡練的線條使物象的運動感得到了加強。

(四)小結作業，拓展延伸

1.師生共同回顧《弋射收獲畫像磚》作品的的特點及其漢代畫像磚的整體藝術特色。

2.課后作業：搜集畫像磚的相關資料，想一想其藝術特點是什么。

四、板書設計

（來源于網絡整理）