第一篇：2018四川教師資格面試試講：《我有一個夢想》教學設計（本站推薦）

2018四川教師資格面試試講：《我有一個夢想》教學設計

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[高中語文《我有一個夢想》教學設計]

一、教學目標

1.了解演講的背景及主要思想內容，在反復誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用。

2.揣摩重要詞句，結合文體特點與語境辨析;品味語言的深層含義和表達作用，提高理解能力。

3.體悟馬丁·路德·金的那種生命不息、奮斗不止的崇高獻身精神。

二、教學重難點 【教學重點】

比喻、排比等修辭手法的運用。【教學難點】

深層理解本文演講后產生的意義及其影響。

三、教學方法

朗讀法、探究討論法。

四、教學過程(一)導入新課

黑人能在美國當總統并連任，這在一百多年前是絕對不可想象的，因為那時的“黑人”幾乎與“奴隸”是同義詞。他們沒有土地，受不到教育，生活沒有絲毫改善的可能。

盡管南北戰爭之后，當時的總統林肯簽署了《解放黑奴宣言》，但之后的很長一段時間內，美國的種族歧視和壓迫仍然十分嚴重，黑人不能像白人一樣享有自由。

在此情形下，美國黑人以爭取平等自由為目標，發起了聲勢浩大的民權運動。馬丁·路德·金就是這場運動中杰出的領袖。

1963年8月28日，在華盛頓林肯雕像前，他面對參加集會的25萬人發表了一篇舉世聞名的演講——《我有一個夢想》。

(二)整體感知

從體裁上講，本文屬于演講稿，既是演講稿，就一定適合朗讀。下面就讓我們來一起讀一讀，看看馬丁·路德·金的夢想是什么?再細細地品品，看看這篇著名的演講稿又有怎樣的魅力呢? 1.教師朗讀課文。

2.男女生各派代表上講臺朗讀課文。

教師：為了更好地朗讀，我們來進行一個男女同學間的簡單比賽吧!具體要求是：先各自選擇自己喜歡的段落自由朗讀，然后男女雙方各推薦一到兩名代表到講臺上去讀或演講，看看哪一組表現積極，讀得好。

(三)深入研讀

1.定位原文，概括“夢想”

(1)教師：剛才這幾位同學讀得很好，下面看看同學們的思考能力怎么樣。首先請大家想想，馬丁·路德·金到底有什么夢想?這個內容主要集中在文章的哪個部分? 【明確】第17至25段。(2)集體朗讀第17至25段。

(3)小組討論，教師巡回指導,學生試著概括出“夢想”。

【明確】他希望將來有一天，黑人能和白人一樣享有民主、平等和自由，情同骨肉，攜手共進。

2.提出問題：既然可以用一句話概括，那馬丁·路德·金為什么要用九段文字來表述呢?是不是太羅嗦了?這里運用了哪些手法? 【明確】運用了排比、反復、比喻這些修辭手法。3.提問這些手法的作用。

【明確】使文章語言生動形象，有說服力;起強調作用，能充分表達作者的思想感情;使文章讀起來一氣呵成，氣勢貫通;能增強文章的感染力，引起聽眾共鳴。

教師：這些手法恰恰是演講稿中最有用的，也是最常用的手法，我們應該掌握。

(四)拓展提升

1.仿寫排比段落

教師：我們常說，心有多大，舞臺就有多大，夢有多大，未來就有多大。英國著名女作家伏尼契說：“一個人的理想越崇高，生活越純潔。我相信同學們也有自己崇高的理想。”下面我們就來學習作者寫一段排比句，或者幾個排比段，不少于三個，來說說我們自己的夢想。

2.交流自己的夢想。

3.補充交流了解到的其他為人民幸福而奮斗的偉大人物。(毛澤東、切·格瓦拉、甘地、玻利瓦爾)(五)小結作業

把課堂上寫的排比段擴充為一篇以《我有一個夢想》為主題的演講稿，下節課進行演講比賽。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：國家教師資格面試——《我有一個夢想》教學設計

國家教師資格面試——《我有一個夢想》教學設計

高中學段的教師資格考試中，經常會出現一些名家作品，比如我今天為大家選取的《我有一個夢想》，這篇文章是一篇演講詞，作者通過層層的情感鋪陳將人人平等的夢醒呈現出來，特別是黑人和白人的真正意義的平等。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計以供參考。

一、教學目標

1.了解課文大意，積累詞語，品味語言的深刻含義和表達作用。

2.通過反復朗讀，體會比喻、排比等修辭的運用，體會全文激情飛揚的語言特點。3.領會作者為夢想獻身的無私精神和實現夢想的堅定信念。

二、教學重難點

重點：體會文中比喻、排比等修辭手法的運用;了解演講發生的時代背景。難點：理解文中“爽朗的秋天”和“酷暑”的深層含義。

三、教學法

誦讀法、討論法、點撥歸納法。

四、教學過程(一)導入新課

同學們，當黑人總統奧巴馬演講說：“這里沒有一個自由派的美國，也沒有一個保守派拍的美國，這里只有美利堅合眾國，這里沒有黑色美國，白色美國，拉丁以美國，亞裔美國，這里只有一個美利堅合眾國的時候，當我們看到美國逐漸達到不同膚色自由平等的時候，我們會想到一個為之奮斗且付出生命你的人——馬丁·路德·金。”今天我們就共同學習他的著名演講《我有一個夢想》。

(二)整體感知

1.學生有感情地朗讀課文，掃除字詞障礙，并嘗試歸納整篇文章大意。明確：文章可分為三個部分，其中

第1-6自然段主要說明本次游行的必要性以及合理性;第7-16自然段闡明了進行民權斗爭過程中采取的策略;第17-32自然段闡述了我的夢想，表達了對實現夢想所抱定的堅定信念。

2.再讀課文，并在每一段標上序號，讀的過程中勾畫出含有“夢想”的句子，思考的夢想是什么。

明確：我的夢想是美國能夠真正實現種族間的民主、平等和自由。(三)深入研讀

1.思考我為什么要實現夢想，哪些段落寫到演講的原因及目的。(段落是1-5自然段)

明確：黑人在生活中仍然受到歧視，黑人仍然生活在困苦的環境中，百年前的諾言并沒有在美國被兌現，民權的落實早已迫在眉睫。否則，叛亂將在所難免。

注：學有可能無法完整畫出相應的自然段。教師進行指導、點撥，指明第五段是兌現承諾的時候。

2.思考：怎樣實現夢想。(段落是6-16段)。

明確：采用非暴力手段進行抵抗的斗爭方式;采用聯合部分白人、打持久戰以徹底實現目標的斗爭手段;堅定、勇往直前、不畏艱險的斗爭態度。

3.賞析句子“美國并沒有履行這種神圣的義務，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋著資金不足的戳子后便被退了回來，但我們不相信正義的銀行已經破產，我們不相信，在這個巨大的機會之庫里已經沒有足夠的儲備”，并思考“空頭支票”指的是什么，有什么表達效果。

明確：運用比喻的修辭方法，把美國政府比作支票的簽發者，把美國黑人公民比作支票的合法持有者。指的就是政府沒有兌現承諾，拒絕為黑人簽發支票。這樣就撕掉了美國政府蒙在表面的偽裝，旨在讓聽眾知曉他們和美國政府之間的緊張關系，促使他們不要再抱幻想、頭腦清醒、意志堅定地進行維權斗爭。

4.思考并小組討論：自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去，中爽朗秋天與酷暑分別指什么? 明確：運用比喻的修辭方法，爽朗秋天指黑人實現種族間的自由、平等，脫離困境、享有受教育權利的那一天，這也能夠充分表達黑人為之奮斗并取得成功的喜悅，生動形象而且更加直觀地傳達給觀眾。而酷暑與美好的爽朗秋天形成了強大的反差。酷暑揭示了黑人仍然飽受歧視的現狀、生活的困苦以及他們心中對不平等遭遇的憤怒。這種對比更能突出黑人當前所處的困境以及維權斗爭的必要性和緊迫性。

5.結合課文談一談作者對待這一理想的態度。明確：執著追求，堅定信念(四)拓展延伸

1.教師引導學生暢談自己的夢想。

2.待學生說出各自的夢想之后，師生共同以我有一個夢想為題，五分鐘內仿寫文中出現的一處排比句。稍后指定兩名代表與全班分享，教師須讀出自己寫的，師生之間互評。

(五)小結作業

1.師生共同總結本課所學內容

2.以“我有一個夢想”為題，試著寫一篇演講稿，注意演講辭的基本要求。

五、板書設計

第三篇：2018四川教師資格面試試講：高中語文《師說》教學設計

2018四川教師資格面試試講：高中語文《師說》教學設計

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[高中語文《師說》教學設計]

一、教學目標 【知識與能力】

了解文章寫作背景及大意，積累常用文言實詞、虛詞及句式。【過程與方法】

通過小組討論，學習作者議論文中運用正反對比寫作的方法。【情感態度與價值觀】

理解文章的現實意義，培養勤學好問、尊師重道的良好習慣。

二、教學重難點 【重點】

學習作者議論文中運用正反對比寫作的方法。【難點】

理解文章的現實意義，培養勤學好問、尊師重道的良好習慣。

三、教學方法

朗讀法、小組討論法、多媒體輔助法。

四、教學過程(一)新課導入

利用寫作背景導入，利于學生了解作者的寫作用意：古代的選官制度各個朝代均有不同，從世襲、察舉再到九品中正制，逐漸形成了以門第取仕的形式，門閥士族逐漸壟斷政權，他們不需要學習，也看不起老師，甚至到了尊“家法”而鄙從師的程度。對于這種“學風日下”的形勢，在唐德宗年貞元十八年，韓愈批判了這種風氣，提出了從“道”而學的觀點，那么他到底說了些什么，又是如何去說的?讓我們走進今天的課堂一探究竟。

(二)整體感知

1.了解作者，大屏幕出示韓愈生平介紹。

明確：韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐代古文運動的倡導者，蘇軾稱他為“文

起八代之衰”，明朝人將他列為唐宋八大家之首，著有《昌黎先生集》。

2.誦讀課文，結合課下注釋了解各段大意，明確中心論點。

明確：(1)老師結合課下注釋為學生疏通文意，指出常考實詞(如吾從而師之：意動用法，以??為師)、虛詞(如句讀之不知：結構助詞，表示賓語前置的標志)、特殊文言句式(如“師者，所以傳道受業解惑也”為判斷句)等。

(2)本文論點：古之學者必有師。(三)深入研讀

1.默讀文章第一段，說一說作者認為老師的職能是什么?是怎樣論述的? 明確：老師的職能，傳道受業解惑，說出學習無長幼尊卑貴賤之分，點明道是擇師的唯一標準，一反時俗，從正面論述了師和道的關系。

2.小組討論合作學習，第二段運用了怎樣的寫作手法?是從哪些方面論證師道的“存”與“不存”的? 明確：運用了對比的寫作手法，從三個方面進行論證：(1)把“古之圣人”、“今之眾人”的從師而問和不恥學師對比，指出圣人和愚者的區別是是否尊師重道。(2)把為孩子擇師而自己不學習對比，指出“小學而大遺”的錯誤觀點。(3)把巫醫樂師百工等人和士族門閥對比，批判輕視師道的風氣。

3.賞析文章第三段“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻。”試就這一觀點談談自己的認識。

明確：作者引用孔子的例子說明每個人都有自己的優勢和不足，不能自足自滿而要勤學好問。作者的觀點在當時有進步意義。

4.說一說最后一段的作者用意

明確：引用李蟠從師好學的事例，再次批判不恥從師的社會風氣。(四)拓展延伸

1.文章多處運用對比的寫作手法，說一說表達了作者怎樣的態度。明確：作者運用對比從多個方面說明了從師的重要性，呼吁當時的人們要培養勤學好問、尊師重道的良好習慣，這對現如今社會也是有很大的意義的。

2.對比手法是寫作的重要表現手法之一，談一談它的好處以及以后如何去運用。

明確：本題較活，學生言之有理即可。

(五)小結作業

課下小練筆：結合課上所學知識，寫一篇以“師道”為主題的議論文。

五、板書設計

六、教學反思

文言文的學習對于學生來說接受起來較難，因此在課前應當先讓學生進行預習，對文章的知識有大致的了解。文章第二自然段是教學重點，因此要注意引導學生去分析文本，了解作者意圖和寫作手法的運用。本文在當今社會仍具有重要的教育意義，因此要注意培養學生的學習習慣。

（來源于網絡整理）

第四篇：2017四川教師資格面試試講音樂教學設計范例(7.6)

2017四川教師資格面試試講音樂教學設計范例（7.6）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[音樂《法國號》教學設計]

一、教學目標 【情感態度價值觀】

通過學唱《法國號》這首歌曲，培養對圓號這種西洋樂器的了解和認識，進而培養對樂器和樂隊的初步認識，建立初步的樂器樂隊觀念。

【過程與方法】

通過聆聽、范唱、講授、小組合作、創編等方式，提高學生的演唱能力以及團隊合作能力。

【知識與技能】

能夠完整、有感情、生動地演唱歌曲，并能熟練掌握3/4拍的強弱規律和指揮圖示，了解圓號這個樂器的相關知識。

二、教學重難點 【重點】

完整、有感情、生動地演唱歌曲。【難點】

掌握3/4拍的強弱規律，了解圓號這一樂器的特點和演奏形式。

三、教學過程(一)新課導入

1.播放一段關于交響音樂會版的圓號獨奏曲視頻，讓同學們觀察一下，視頻中的獨奏樂器叫什么? 同學們自由回答。

教師通過總結的方式，引導出視頻中的獨奏樂器——法國號(也叫圓號)。2.簡介法國號的樂器構造和音色特點。

3.雖然視頻中的大型獨奏曲我們不能一下子學會，但是我們今天可以學唱一首可愛活潑的歌唱圓號的歌曲。歌曲的名字就叫做——《法國號》。

(二)初步感知

1.初次播放歌曲《法國號》，引導學生帶著兩個問題去聆聽。①這首歌曲的音樂風格是什么樣的? ②這首歌曲的節奏特點是什么樣的? 同學們在聆聽中獨立思考和總結，能夠說出作品的音樂風格是活潑可愛的。教師講解3/4拍的知識點，包括強弱規律和組成形式、指揮手勢，并邀請同學們在老師的指揮手勢下。

2.再次聆聽音樂，跟隨老師打節奏熟悉歌曲。(三)新課教授

1.教師帶領同學們進行發聲練習，用“a”來進行練習。

2.教師用鋼琴彈唱歌曲，逐句教授學生歌曲旋律。并能夠運用“a”對旋律進行哼唱。

3.嘗試為歌曲加入歌詞，跟隨鋼琴伴奏完整演唱歌曲。4.邀請同學們邊打節奏邊完整演唱《法國號》。(四)拓展延伸

教師帶領同學們嘗試運用上課上學到的3/4拍的知識點，為教材上的小火車修改好每節車廂的節拍。以前后四人為一小組進行，看看哪組同學能夠做的又快又好? 可通過同學互評和教師點評相結合的形式對活動進行鼓勵和總結。(五)小結作業

回顧本節課的重要知識點，包括3/4拍的節奏特點和強弱規律，圓號的樂器特點。并對同學們活躍的課堂表現和整理小火車時的靈巧迅速，做積極地點評。同時布置一個開放性的小作業，將今天學會的歌曲《法國號》唱給你的爸爸媽媽聽，看看他們能不能也學會這首可愛的圓號之歌呢? 最后，同學們在愉快的歌聲中結束本節課的課程。

四、板書設計

第五篇：2018四川教師資格面試試講：小學語文教學設計(4.11)

2018四川教師資格面試試講：小學語文教學設計（4.11）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[小學語文《舟過安仁》教學設計]

一、教學目標 【知識與能力】

會認、會讀、會寫本課字詞;能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。【過程與方法】

學生通過自主讀文、討論、交流等過程，借助注釋，結合相關資料，理解詩句的意思。

【情感態度與價值觀】

想象古詩描寫的意境，感受小童形象，體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。

二、教學重難點 【重點】

理解古詩意思，想象詩中意境，感受小童形象，體會詩中情感，有感情地誦讀。

【難點】

體會作者用詞的生動傳神，感悟古詩中所表達的童樂、童趣，受到美的熏陶。

三、教學過程

(一)溫故知新，導入新課

以前我們學習了哪些寫兒童的詩?這節課我們還要學習一首寫兒童的詩。這首詩中描寫了兩個十分頑皮可愛的小孩子，你們想知道他們是怎樣的頑皮可愛嗎?(二)初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀，要求讀準字音，劃分節奏。

2.教師范讀，為學生正音劃分節奏，便于更好的掌握詩詞。3.學生結合課下注釋，初步了解詞中的大意以及其中蘊含的情感。明確：強調學生個性化解讀，讀出自己的感覺來。

(三)深入研讀，體會情感

1.創境想象，品讀體會小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：(1)讓我們都輕輕地劃著小船，來到安仁，看一看吧!誰愿意為我們描繪一下腦海中浮現的畫面呢? 明確：一只漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘當帆讓船前進啊。

(2)能說說此時此刻，孩童給你留下什么印象?能讀出自己的感受嗎? 明確：無憂無慮、天真童稚的形象。(3)能讀出自己的感受嗎?(配樂讀，代表讀)2.再次創境想象，品讀體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，及不泯童心：(1)為什么沒有下雨偏撐開傘，不是用來遮頭而是放在船上呢?孩童的異常之舉讓詩人疑惑不解，他會怎么解疑呢? 明確：不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進。詩人看到孩童異常的行為，就開始更認真地觀察、思考，結果恍然大悟。

(2)此刻詩人心中又會想些什么呢?又有什么感受呢? 明確：他也許回憶起自己的童年有趣的事。或許他會加入孩子的行列，使風行船，眼前此景激起詩人心中那顆不泯童心。他對倆小童的喜愛之情溢于言表，對倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

(四)師生總結，布置作業

有感情地朗讀詩歌，結束課堂。把《舟過安仁》改編成一個小故事或寫寫自己的童年趣事。

四、板書設計

五、教學反思

（來源于網絡整理）