第一篇：2018下半年四川教師資格面試試講中學地理教案(10.11)

2018下半年四川教師資格面試試講中學地理教案（10.11）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[中學地理學科教案] [示例一]初中地理《“白山黑水”——東北三省》教案

一、教學目標 【知識與技能】

1.能夠分析說明從“北大荒”到“北大倉”的變化過程及其自然區位優勢。2.能夠說出東北三省工業特點及其主要資源。【過程與方法】

1.通過小組探究討論合作，提高團隊意識與合作能力。

2.通過提煉圖片信息，得出東北三省資源分布特點，提升讀圖能力。3.通過類比法，了解其他國家重工業改進方式并對東北三省重工業提出整改措施，形成關聯性思維模式。

【情感、態度及價值觀】

通過理論聯系實際，加強學生對東北三省的感情，并自主思考，解決實際問題，學習對生活有用的地理。

二、教學重難點 【重點】

東北三省的自然特征及其對農業的影響。【難點】

自然環境對農業的影響。

三、教學過程 環節一：導入新課

圖片導入法。展示素材東北三省各種特色美食。

【設置疑問】鍋包肉、地三鮮、小雞燉蘑菇、東北大米都異常的香甜可口?？墒谴蠹抑乐暗臇|北可是一大片荒地嗎?接下來讓我們通過一個視頻來了解一下。

環節二：新課教學

1.東北的農業

【展示素材】東北三省從“北大荒”到“北大倉”紀錄片

【問題】(1)紀錄片中提到哪些因素使東北從“北大荒”到“北大倉”?又有什么阻礙因素呢?(2)所有因素中自然因素有哪些?(3)主要的糧食作物有哪些? 【學生活動】自主思考，回答

【師生雙邊互動】(1)變化因素：政策、技術發展、人民群眾的智慧與力量、土壤深厚肥沃、雨熱同期、地形平坦開闊、地廣人稀、水源充足，灌溉便利。阻礙因素：緯度高，低溫凍害。

(2)土壤肥沃、土層深厚、雨熱同期、地形平坦、水源充足。(3)小麥、玉米、大豆、水稻。

(4)正是有這么多便利條件讓東北平原從“天蒼蒼，地茫茫，一片衰草枯萎塘”的“北大荒”變成了美食遍地的“北大倉”。同時也要了解春秋期間，受寒潮影響，容易產生低溫凍害，糧食來之不易，要節約用糧。

【問題】可是愛吃美食的人多了，糧食需求量大了，同時也會對自然產生影響，會有什么影響呢? 【學生活動】自主思考，回答問題。【師生雙邊互動】(1)用地面積增加。(2)破壞自然環境，砍伐樹木。(3)濕地銳減。

【補充材料】濕地：泛指暫時或長期覆蓋水深不超過2米的低地，土壤充水較多的草甸，以及低潮時水深不超過6米的沿海區域。濕地具有涵養水源、蓄洪防旱、調節氣候、維持生物多樣性等多種功能。三江平原分布著亞洲最大的淡水濕地，三江自然保護區的主要保護對象是沼澤濕地。

【教師總結】因此我國為了保護環境，恢復生態，決定停止開荒，建立起自然保護區，這才能讓我們看到美麗的東北。

【活動3】討論東北三省成為我國重要商品糧基地的條件。學生自主歸納影響糧食生產的因素，總結并寫成紙條交給地理課代表。

2.東北的工業

【承轉】吃飽喝足后，咱們就去東北玩個游戲，游戲叫做“尋寶探秘”，看看東北有哪些“寶藏”。

【展示素材】東北三省主要礦產資源和工業的分布

【問題】(1)東北主要有哪些“寶藏”?(2)分別有哪些類型的工業? 【學生活動】自主思考，回答問題。【師生雙邊互動】(1)煤、鐵、石油。

(2)鋼鐵、機械、石油、化工等，包括煤炭、電力、建材、森林等工業部門。(3)種類多、儲量大，東北已成為我國最大重工業基地，行程較完整的工業體系。

【問題】但是，隨著時間的推移，東北的工業發展越來越慢，地位不斷下降，請分小組討論原因。

【學生活動】自主思考，小組討論，總結歸納回答。【師生雙邊互動】(1)資源開采過度，資源較少甚至消失。(2)技術水平低，效率低。

(3)天然氣使用量大，煤炭使用量減少。(4)環境惡化，政府政策叫停。

(5)20世紀90年代，由于資源枯竭，產業結構單一等，東北重工業基地出現經濟發展滯后，對此國家也提出振興東北老工業基地，東北也制定詳細發展規劃，相信咱們的東北也會越變越好!以后同學們也可以真正去趟東北親身了解下。

環節三：鞏固提高

完成課后活動1，哈爾濱、長春、沈陽、大連是東北三省重要的綜合性工業中心。并根據課本圖片，寫出這些工業中心各自的交通優勢。(①哈爾濱位于濱洲、濱綏、京哈線的交會處，交通便利。②長春位于京哈線上。③沈陽位于京哈線和哈大線的交會處，交通便利。④大連位于哈大線的終點，瀕臨黃海，海陸交通便利。)環節四：小結作業

搜尋其他發達國家重工業發展中存在的問題及整改方式，類比我國東北地區重工業基地，提出整改意見。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

[示例二]高中地理《以畜牧業為主的農業地域類型》教案

一、教學目標 【知識與技能】

1.了解大牧場放牧業和乳畜業兩種農業地域類型及其分布。

2.通過學習大牧場放牧業，學會分析農業區位因素，訓練讀圖分析能力?！具^程與方法】

1.通過對潘帕斯草原大牧場放牧業區位因素的分析，學會歸納大牧場放牧業的區位條件。

2.比較西歐乳畜業和潘帕斯草原大牧場放牧業的區位條件異同點?！厩楦袘B度與價值觀】

1.自然條件是農業地域類型形成的條件，人類須尊重自然規律，才能天人合一。

2.人文條件越來越大地影響到農業區位選擇，事物是發展的，不能用靜止的觀點看問題。

二、教學重難點 【重點】

理解大牧場放牧業和乳畜業兩類農業地域類型的區位因素?！倦y點】

對比分析西歐乳畜業和潘帕斯大牧場放牧業的區位條件。

三、教學過程 環節一：導入新課

運用設置情境導入法，播放有關阿根廷潘帕斯草原的的錄像，并說：在課堂開始之初，請大家觀看一段視頻，視頻是有關農業的介紹。好，視頻播放完了，剛才給大家播放的是阿根廷的潘帕斯大草原。在世界上，由于自然和人文的原因，有的地方從事種植業，有的地方從事畜牧業。在這一節課中，我們從兩種不同的畜牧業為主的農業地域類型來了解一下今天的學習內容。

環節二：新課講授(一)大牧場放牧業

1.【教師講解】通過預習我們知道大牧場放牧業是一種面向市場的農業地域類型，主要分布在美國，澳大利亞，阿根廷，其中美國阿根廷以牧牛為主，澳大利亞南非以牧羊為主，這些國家有什么特點? 【學生回答】有大面積干旱半干旱氣候區，降水少，草場廣闊。不適宜發展農業種植，其規模大，專業化程度高。

2.展示“材料一：南美洲氣候圖”，“材料二：潘帕斯草原牧牛業的分布”提問潘帕斯草原的自然環境特點有什么?阿根廷人為促進牧牛業發展做了哪些工作? 【師生總結】潘帕斯草原氣候溫和、草地茂盛，水熱條件適合牧草生長;地廣人稀、土地租金低;距離海港近，促進了牧場商品性經營;改善交通運輸條件，圍欄放牧，劃區輪牧，合理利用草場;種植飼料;開辟水源;培養良種牛。

【過渡】阿根廷的大牧場放牧業可以獲得牛肉及其制品，那么分布在大城市周圍的牧場又可以獲得什么農產品呢?接下來我們來學習乳畜業。

(二)乳畜業

1.教師講解乳畜業的特點和類型，并出示材料圖3.19西歐地形的分布和圖3.20西歐氣候類型分布提問學生，為什么此處適合多汁牧草的生長? 【總結】地形以平原為主，土層深厚，土壤肥沃有利于牧草和飼料作物的生長。氣候以溫帶海洋性氣候為主，氣候溫涼潮濕，多雨多霧，日照少不利于谷物的成熟，此為飼料因素。

2.展示材料二：西歐城市化水平及餐桌上的乳畜產品圖，提問學生為什么西

歐對乳畜產品有很大的需求量? 【總結】人口稠密，經濟發達，城市化水平高，人們有飲用牛奶的習慣，市場廣闊;西歐商品率高，機械化程度高，大城市周邊以生產牛奶為主，離城市較遠的地區以生產乳制品為主。并在此基礎上講解西歐乳畜業的生產分特點。

(三)對比大牧場放牧也與乳畜業

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2018下半年四川教師資格面試試講：初中地理教案(5.4)

2018下半年四川教師資格面試試講：初中地理教案（5.4）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[初中地理《“亞細亞”和“歐羅巴”》教案]

一、教學目標 【知識與技能】

運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置?！具^程與方法】

通過分析亞洲的地理位置，掌握地理位置的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結出歐洲地理位置的特點。

【情感態度與價值觀】

激發自豪感，培養熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好感情。

二、教學重難點 【重點】

亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置?！倦y點】

亞洲地理位置的特點。

三、教學過程

(一)視頻導入，引出新課

在上課之前，請大家看一段視頻，猜一猜視頻中展現的景觀都在什么地方?(播放一段關于亞洲的視頻資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)，過度到亞洲的學習。

(二)新課教學

1.通過閱讀圖6-1亞歐大陸輪廓圖，指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生回答。

南北半球的分界線——赤道;東西半球的分界線——西經20度～東經160度。

2.通過閱讀教材，提問“亞細亞”和“歐羅巴”的含義。

古代生活在地中海東岸的人們，把居住地以東的地方稱為“亞細亞”，以西 的地方稱“歐羅巴”。后來，“亞細亞”和“歐羅巴”，所指的范圍不斷擴大，分別成為亞、歐兩大洲的名稱。亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。

3.學生通過閱讀圖6-1亞歐大陸輪廓圖，亞洲的地理位置如何呢?分小組討論分享，然后師生共同總結。

(1)經緯度位置

北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間 經度范圍：東經25度～西經170度之間(2)半球位置

主要位于北半球和東半球。(3)海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置、半球位置、海陸位置三個方面來說明。

(三)小結作業

教師引導學生回顧本節課所學的主要內容，通過相互交流分享觀點： 本節課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置、半球位置、海陸位置三個方面來分析。了解了亞洲的地理位置特點。

作業：課后請同學們利用學習亞洲地理位置特點的方法，嘗試分析一下歐洲的地理位置特點是什么?

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第三篇：2018四川省教師資格面試試講：中學地理學科教案(7.25)

2018四川省教師資格面試試講：中學地理學科教案（7.25）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[中學地理學科教案] [示例一]初中地理《美洲——南北各異的自然環境》教案

一、教學目標 【知識與技能】

1.通過閱讀地形圖和氣候類型圖，說出南、北美洲地形特征、氣候特征。2.理解美洲的地形對氣候的影響?！具^程與方法】

通過讀圖分析美洲的地形特征和氣候特征，學生能夠提高從地圖中獲取、加工、表達地理信息的能力。

【情感態度與價值觀】

學生能感受自然的神奇，逐步學會理解事物是普遍聯系的，形成綜合分析問題的地理思維。

二、教學重難點 【教學重點】

通過對地形圖的分析，掌握南、北美洲的地形特征、氣候特征?！窘虒W難點】

理解南、北美洲地形對氣候的影響。

三、教學過程 環節一：導入新課

故事導入。教師講述：公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據他對美洲大陸的考察見聞，寫了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲這個“新大陸”的存在，后來人們為了紀念他，便以亞美利哥的名字為這個“新大陸”命名，并仿照其他大洲的名稱詞尾形式稱為“亞美利加州”，簡稱美洲。這節課我們就跟隨亞美利哥的腳步來去了解一下美洲的自然環境。

環節二：新課教學

一、南北各異的地形

教師展示“北美洲地形圖”和“南美洲地形圖”，給學生3分鐘熟悉，并盡可能多地識記北美洲和南美洲的主要地形區名稱。

【活動】

1.6人為一小組，教師為每個小組分發寫有地形區名稱的卡片，每小組選出一名代表，分別上臺將卡片貼在南、北美洲地形圖中的相應位置，其他小組成員可以適當協助進行提醒。

2.用棕色彩筆表示山地、黃色彩筆表示高原、綠色彩筆表示平原，小組合作繪制北美洲地形簡圖和南美洲地形簡圖。

3.小組討論：北美洲和南美洲地形分布格局有什么特征?(學生進行討論后，分享討論成果，教師給予鼓勵性評價)【教師總結】北美洲地形分布可以分為三大南北縱列帶，西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的山地和高原，整體而言平均海拔比較高，地勢起伏較大。南美洲的西部同樣也是高大的山系——安第斯山脈，在安第斯山脈以東，主要是平原、高原相間分布。

二、南北各異的氣候

教師展示“美洲1月份氣溫平均分布”“美洲7月份氣溫平均分布”“美洲年降水量分布”，提問：

1.美洲1月份氣溫從北往南有何變化規律?7月份呢? 2.南、北美洲氣溫分布有什么差異? 3.南、北美洲年降水量的分布規律如何?有什么差異?(學生思考回答，教師點評)教師展示“美洲氣候類型分布”，提問：

1.北美洲有哪些氣候類型分布?其中又以哪兩種氣候類型為主?與世界主要氣候類型相比較，北美洲缺少哪兩種氣候類型? 2.南美洲分布最廣的是哪兩種氣候類型?各主要分布在什么地區? 3.總結南、北美洲氣候的主要特點是什么? 【師生總結】北美洲氣候類型復雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞熱帶濕潤氣候為主，熱帶氣候的分布范圍相對狹小;南美洲熱帶范圍廣闊，氣候以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主。

環節三：鞏固提高

三、探究地形與氣候的聯系 【提問】

1.北美洲的溫帶海洋性氣候為什么局限在太平洋沿岸狹長的地帶? 2.在北美洲中部，為什么冬季寒冷的氣流能長驅直入，并能到達墨西哥灣沿岸? 3.南美洲西部高大的山脈對當地的氣候會產生什么影響? 【師生總結】北美洲的溫帶海洋性氣候，以及南美洲西部的氣候類型都局限在太平洋沿岸狹長的地帶，主要是因為大陸西部從北向南縱列分布了一系列高大的山脈，如落基山脈、安第斯山脈，對氣候的分布產生了影響，導致山脈東西兩側氣候類型差異較大;北美洲中部由于是平坦廣闊的中央大平原，加上山脈多南北走向，北冰洋南下的冷空氣可以在北美大陸中部暢行無阻，甚至抵達墨西哥灣沿岸。

環節四：小結作業

師生共同總結本課內容。作業：收集美洲自然環境之最，并記錄下來。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

[示例二]高中地理《城市形態》教案

一、教學目標 【知識與技能】

學生能夠了解城市形態的概念和類型，能夠分析城市形態的形成與地理環境的關系。

【過程與方法】

通過小組討論的方法，學生能夠運用實例分析城市形態的類型，掌握解釋其形成原因的方法和能力。

【情感態度與價值觀】

通過本節課的學習，學生能夠養成熱愛家鄉，關心家鄉發展的情操。

二、教學重難點 【教學重點】

掌握城市地域形態的幾種類型?！窘虒W難點】

分析各類城市地域形態形成的原因。

三、教學過程 環節一：導入新課

談話導入。展現香港的城市衛星圖，提問：大家看到了香港的城市衛星圖后，覺得香港這個城市怎么樣?(香港面積不大，建筑很密集。)總結：這是我們從香港的上空可以來看到整個香港的樣子。每一個城市都有自己的外部輪廓，它由城市內部的各種要素共同組成，形成一定的輪廓或形狀，這就是城市形態。但是城市為什么會有這種形態?城市內部又是怎樣的呢?這節課我們來探討一下《城市形態》。

環節二：新課教學

一、城市形態的特點

展示成都、蘭州和重慶的城市形態圖，請學生描述這三個城市的分布有什么特點? 【學生回答】成都市城市內部挨得比較緊湊，各個方向分布比較均勻;蘭州是狹長地分布的，而重慶的城市內部相對比較分散。

請學生閱讀課本，結合圖2.1來找出城市形態有哪幾種?成都、蘭州、重慶分別屬于什么城市形態呢?

二、城市形態的形成原因

小組討論：結合三座城市的行政區劃圖、地形圖、交通線路圖，討論一下這三座城市的城市形態有什么樣的特點，其形成的影響因素是什么? 【師生總結】成都市地處盆地，地形平坦在加上市中心的吸引作用因而是團塊狀;而蘭州市受地形的影響形成了條帶狀的地域形態;重慶市地處長江、嘉陵江交匯處受河流的影響形成了組團式的地域形態。

【過渡】由此可見一座城市的形成是和地理環境有極大地關系。環節三：鞏固提高

通過以上的學習，大家思考這樣的地域形態有何優缺點?試著填寫如下表格?！緦W生總結】

【教師總結】這就是最常見的的三種城市形態，隨著城市的發展現在越來越多的城市都成為團塊狀了。

環節四：小結作業

小結：本節課主要學習了城市形態的類型以及影響因素同時還分析了各地域形態的優缺點。

作業：試著用本節課所學知識分析自己所在城市屬于哪種城市形態以及其影響因素。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第四篇：2017四川教師資格面試試講：高中語文《再別康橋》

2017四川教師資格面試試講：高中語文《再別康橋》

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[高中語文《再別康橋》教學設計]

一、教學目標 【知識與能力】

正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現代詩歌的語言特點。【過程與方法】

通過學生小組合作探討，掌握學習現代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

【情感態度與價值觀】 產生對文學的熱愛之情。

二、教學重難點 【重點】

感受現代詩歌的語言特點?！倦y點】

體會文章深邃的寓意。

三、教學方法

朗讀法、設置情境法。

四、教學過程

(一)情境創設，激發興趣

播放康橋的圖片，并順勢導入新課《再別康橋》。(二)知人論世，整體感知 1.簡介作者以及寫作背景、2.教師配樂范讀全文，同學聽讀，初步感知文意。要求學生理解生字詞，體會語氣。

3.學生自由朗讀課文，并指導學生如何斷句。

4.感知本文的情感基調以及主要講述了一個怎樣的故事。

(三)深入研讀，體會情感

學生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，10分鐘時間后，指名學生具體分析問題的答案。

1.本文在景物描寫的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的景物分別是哪些? 2.為什么不說楊柳，綠柳而要說金柳? 3.作者是怎樣描寫青荇? 4.但在青草更青處，詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態終未成就，那又是為什么呢?(四)拓展延伸，發散思維

自古寫離別詩之作可以說是數不勝數，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞?(五)小結作業，鞏固提高 1.師生共同總結。2.舉辦詩朗誦比賽。

五、板書設計

六、教學反思

《再別康橋》選自人教版高中語文必修一第一組第2課《詩兩首》的第二篇，詩歌記下了詩人1982年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。

學生之前也有學習過一些現代詩歌，對于鑒賞現代詩歌有一定的基礎，但是仍需要老師進一步的指導和引領，所以，在深入研讀的環節我會設置一系列層層遞進，環環相扣的問題，旨在引領學生解決本堂課的重點和難點知識，并且讓學生在解決這些問題的時候進行小組討論，鍛煉學生自主、合作、探究的能力。并

且引導他們掌握鑒賞現代詩歌的方法。

（來源于網絡整理）

第五篇：2018下半年四川教師資格面試試講：高中政治教案(3.30)

2018下半年四川教師資格面試試講：高中政治教案（3.30）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[高中政治《文化與經濟、政治相互影響》教案]

一、教學目標 【知識目標】

1.知道文化與經濟政治相互影響。

2.理解經濟對政治和文化的決定作用及不同性質文化的不同反作用。【能力目標】

1.能夠通過案例分析提升分析概括以及抽象思維能力。2.能夠通過小組討論和交流，提升交流合作的能力?！厩楦袘B度價值觀目標】

能明確文化對經濟政治的重大作用，并重視文化在經濟和政治生活中的意義。

二、教學重難點 【重點】

文化與經濟、政治相互影響?！倦y點】

不同性質文化對經濟、政治的不同作用。

三、教學方法

案例分析法、小組討論法、講授法。

四、教學過程 環節一：導入新課

教師多媒體分別展示：購買奧運紀念品、寫信反映校門口的交通狀況、免費參觀博物館等圖片，請學生感受這些分屬于我們生活的哪些領域，并思考這些領域之間是一種什么樣的關系。進而導入新課：文化與經濟、政治相互影響。

環節二：新課講授

(一)文化與經濟、政治相互影響

教師針對導入時多媒體展示的圖片講解：購買奧運紀念品這種經濟活動和奧

運會這一文化活動密不可分，而一國能夠承辦奧運會又和自身的綜合國力、國際政治影響力不無關系，但所有的這些都是由一個國家的經濟發展水平決定的。

活動一：在此基礎上，請同桌之間任選導入中的其余兩個案例或生活中自己熟悉的案例進行討論，分析案例中文化與經濟、政治相互交融的情形。在討論和分析的過程中，注意結合高一所學經濟生活和政治生活內容。

隨后請學生代表進行作答，其他學生進行評價和補充，師生最后總結得出：在社會生活的這三個領域中，經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映。一定的文化由一定的經濟、政治所決定，又反作用于一定的政治、經濟，給予政治、經濟以重大影響。

(二)文化反作用

活動二：教師多媒體出示圖片及文字材料：

1.歐洲中世紀的宗教思想和制度對當時歐洲各方面的影響和制約;2.中國近代新文化運動對于五四運動以及后期中國社會的影響;3.《習近平用典》段落摘引。

學生前后四人一組進行討論：案例中表現出文化對經濟、政治的哪些不同影響?這些不同影響又可以分為哪些不同的類型? 學生討論后，各組派代表作答，其他同學進行點評和補充，師生共同總結得出結論：

1.先進、健康文化促進社會發展;2.落后、腐朽文化阻礙社會發展。環節三：鞏固提高

有人認為：“只要物質條件好了，精神文化自然而然地就會好起來;物質條件差一點，精神文化就不可能搞好?！?/p>

請學生結合本課所學知識，思考后對上述觀點進行評析。通過評析認識到文化雖然由經濟、政治決定，但并非簡單的是前二者的派生物和附屬品，文化有自身的傳承性、相對獨立性。

環節四：小結作業

小結：根據本框的內容特點及學生學習的特點，請學生代表結合教師板書及自己的筆記，對本課所學進行總結，其他學生進行評價和補充。

作業：1.課后以學習小組為單位分析討論社會主義核心價值觀對我國當前社會的影響，并形成書面結論，下節課分享;2.預習下節課，文化與經濟、政治相互交融。

五、板書設計

（來源于網絡整理）