第一篇：2018下半年四川教師資格面試試講：高中地理教案(5.7)

2018下半年四川教師資格面試試講：高中地理教案（5.7）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[高中地理《山地的形成——褶皺山》 教案]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1.能說(shuō)出褶皺的概念、基本形態(tài);2.會(huì)運(yùn)用背斜和向斜的判斷方法。【過(guò)程與方法】

通過(guò)合作探究活動(dòng)，鍛煉觀察能力、歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)合作探究活動(dòng)，初步形成地理探究精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

1.褶皺的基本形態(tài);2.背斜、向斜的判斷方法。【難點(diǎn)】

背斜、向斜的判斷方法。

三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

運(yùn)用設(shè)置情境導(dǎo)入法，通過(guò)多媒體展示褶皺山的自然風(fēng)光圖，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考其形成原因，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授 1.基本概念 【問(wèn)題】

(1)什么是褶皺?褶皺是怎么形成的?(在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。)活動(dòng)：用自己的書(shū)演示一下褶皺的形成。

(2)褶皺的基本單位是什么?(褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。)

2.背斜、向斜

(1)背斜、向斜及其判斷 【問(wèn)題】

①褶曲的基本形態(tài)有哪些?(背斜、向斜)②背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?巖層的新老關(guān)系是怎樣的(引導(dǎo)學(xué)生從上到下、從中間向兩翼思考總結(jié))?(背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來(lái)越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。)教師動(dòng)畫(huà)演示，并講解：在黑板上畫(huà)出一個(gè)褶曲，標(biāo)出1-4個(gè)巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當(dāng)?shù)奈恢卯?huà)出一條水平線，穿過(guò)這四個(gè)巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。

【教師總結(jié)】褶皺是巖層在水平擠壓作用下發(fā)生連續(xù)性的移動(dòng)和變形形成的。在實(shí)際工作中，巖層的新老關(guān)系是判斷背斜和向斜的主要依據(jù)。

【動(dòng)畫(huà)演示】背斜和向斜形成地貌的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。

(2)背斜、向斜形成的地貌及地形倒置 【問(wèn)題】

①背斜、向斜通常發(fā)育成怎樣的地貌?(背斜形成山嶺，向斜形成谷地)②背斜一定成山，向斜一定成谷嗎?(背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。這就是背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

展示教材P74活動(dòng)，學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

【學(xué)生展示】

(1)甲是向斜，乙是背斜。

(2)甲地是向斜，向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反而形成山嶺;乙地是背斜，背斜頂部受張力，巖石破碎，易被侵蝕成谷地。

(3)如果在這里修建一條東西走向的地下隧道，應(yīng)選在乙地，因?yàn)楸承钡膸r層走向類(lèi)似于石拱橋，能保證工程的安全穩(wěn)定，而且不利于地下水儲(chǔ)存，便于施工。

【教師點(diǎn)撥】背斜、向斜除了在修筑隧道方面有重要參考意義外，對(duì)其他的工程選址也具有重要影響，如石油、天然氣埋藏區(qū)、采石場(chǎng)的位置、鉆礦位置等。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

收集背斜、向斜在其他工程選址上的應(yīng)用。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第二篇：2017四川教師資格面試試講：高中語(yǔ)文《再別康橋》

2017四川教師資格面試試講：高中語(yǔ)文《再別康橋》

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。面試考試時(shí)間為20—30分鐘。

[高中語(yǔ)文《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。【過(guò)程與方法】

通過(guò)學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。【難點(diǎn)】

體會(huì)文章深邃的寓意。

三、教學(xué)方法

朗讀法、設(shè)置情境法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

播放康橋的圖片，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《再別康橋》。(二)知人論世，整體感知 1.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景、2.教師配樂(lè)范讀全文，同學(xué)聽(tīng)讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會(huì)語(yǔ)氣。

3.學(xué)生自由朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。

4.感知本文的情感基調(diào)以及主要講述了一個(gè)怎樣的故事。

(三)深入研讀，體會(huì)情感

學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論P(yáng)PT展示的問(wèn)題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案。

1.本文在景物描寫(xiě)的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)同學(xué)們找出本文的景物分別是哪些? 2.為什么不說(shuō)楊柳，綠柳而要說(shuō)金柳? 3.作者是怎樣描寫(xiě)青荇? 4.但在青草更青處，詩(shī)人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就，那又是為什么呢?(四)拓展延伸，發(fā)散思維

自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩(shī)詞?(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高 1.師生共同總結(jié)。2.舉辦詩(shī)朗誦比賽。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

《再別康橋》選自人教版高中語(yǔ)文必修一第一組第2課《詩(shī)兩首》的第二篇，詩(shī)歌記下了詩(shī)人1982年秋重到英國(guó)，再別康橋時(shí)的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。

學(xué)生之前也有學(xué)習(xí)過(guò)一些現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)于鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌有一定的基礎(chǔ)，但是仍需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)和引領(lǐng)，所以，在深入研讀的環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)置一系列層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，旨在引領(lǐng)學(xué)生解決本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，并且讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行小組討論，鍛煉學(xué)生自主、合作、探究的能力。并

且引導(dǎo)他們掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。

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第三篇：2018下半年四川教師資格面試試講：高中政治教案(3.30)

2018下半年四川教師資格面試試講：高中政治教案（3.30）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[高中政治《文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響》教案]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】

1.知道文化與經(jīng)濟(jì)政治相互影響。

2.理解經(jīng)濟(jì)對(duì)政治和文化的決定作用及不同性質(zhì)文化的不同反作用。【能力目標(biāo)】

1.能夠通過(guò)案例分析提升分析概括以及抽象思維能力。2.能夠通過(guò)小組討論和交流，提升交流合作的能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

能明確文化對(duì)經(jīng)濟(jì)政治的重大作用，并重視文化在經(jīng)濟(jì)和政治生活中的意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響。【難點(diǎn)】

不同性質(zhì)文化對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治的不同作用。

三、教學(xué)方法

案例分析法、小組討論法、講授法。

四、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師多媒體分別展示：購(gòu)買(mǎi)奧運(yùn)紀(jì)念品、寫(xiě)信反映校門(mén)口的交通狀況、免費(fèi)參觀博物館等圖片，請(qǐng)學(xué)生感受這些分屬于我們生活的哪些領(lǐng)域，并思考這些領(lǐng)域之間是一種什么樣的關(guān)系。進(jìn)而導(dǎo)入新課：文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響

教師針對(duì)導(dǎo)入時(shí)多媒體展示的圖片講解：購(gòu)買(mǎi)奧運(yùn)紀(jì)念品這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和奧

運(yùn)會(huì)這一文化活動(dòng)密不可分，而一國(guó)能夠承辦奧運(yùn)會(huì)又和自身的綜合國(guó)力、國(guó)際政治影響力不無(wú)關(guān)系，但所有的這些都是由一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的。

活動(dòng)一：在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)同桌之間任選導(dǎo)入中的其余兩個(gè)案例或生活中自己熟悉的案例進(jìn)行討論，分析案例中文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的情形。在討論和分析的過(guò)程中，注意結(jié)合高一所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活和政治生活內(nèi)容。

隨后請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行作答，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，師生最后總結(jié)得出：在社會(huì)生活的這三個(gè)領(lǐng)域中，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映。一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定，又反作用于一定的政治、經(jīng)濟(jì)，給予政治、經(jīng)濟(jì)以重大影響。

(二)文化反作用

活動(dòng)二：教師多媒體出示圖片及文字材料：

1.歐洲中世紀(jì)的宗教思想和制度對(duì)當(dāng)時(shí)歐洲各方面的影響和制約;2.中國(guó)近代新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以及后期中國(guó)社會(huì)的影響;3.《習(xí)近平用典》段落摘引。

學(xué)生前后四人一組進(jìn)行討論：案例中表現(xiàn)出文化對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治的哪些不同影響?這些不同影響又可以分為哪些不同的類(lèi)型? 學(xué)生討論后，各組派代表作答，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，師生共同總結(jié)得出結(jié)論：

1.先進(jìn)、健康文化促進(jìn)社會(huì)發(fā)展;2.落后、腐朽文化阻礙社會(huì)發(fā)展。環(huán)節(jié)三：鞏固提高

有人認(rèn)為：“只要物質(zhì)條件好了，精神文化自然而然地就會(huì)好起來(lái);物質(zhì)條件差一點(diǎn)，精神文化就不可能搞好。”

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，思考后對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。通過(guò)評(píng)析認(rèn)識(shí)到文化雖然由經(jīng)濟(jì)、政治決定，但并非簡(jiǎn)單的是前二者的派生物和附屬品，文化有自身的傳承性、相對(duì)獨(dú)立性。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生代表結(jié)合教師板書(shū)及自己的筆記，對(duì)本課所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

作業(yè)：1.課后以學(xué)習(xí)小組為單位分析討論社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的影響，并形成書(shū)面結(jié)論，下節(jié)課分享;2.預(yù)習(xí)下節(jié)課，文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第四篇：2017四川教師資格面試試講：初中生物《激素調(diào)節(jié)》教案

2017四川教師資格面試試講：初中生物《激素調(diào)節(jié)》教案

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。面試考試時(shí)間為20—30分鐘。

[初中生物《激素調(diào)節(jié)》教案]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】

了解甲狀腺激素對(duì)人體生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。【過(guò)程與方法目標(biāo)】

利用臨床觀察法，通過(guò)激素分泌異常引起的病癥，歸納出甲狀腺激素的生理功能，進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，從而提高觀察能力、分析和綜合能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)含碘鹽與地方性甲狀腺腫、呆小癥發(fā)病關(guān)系的學(xué)習(xí)，批判販賣(mài)不含碘私鹽的不道德行為，提高社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

甲狀腺激素的生理功能。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解甲狀腺激素的調(diào)節(jié)作用。

三、教學(xué)用具

多媒體課件、甲狀腺功能失調(diào)癥的照片或掛圖。正常人、侏儒癥、巨人癥患者的比較圖，肢端肥大癥患者的照片。

四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

播放一組甲狀腺失調(diào)癥的照片，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師語(yǔ)言：“同學(xué)們，大家來(lái)看一下老師給大家準(zhǔn)備的一組照片，認(rèn)真觀察，談一下你們的感受。大家普遍的反應(yīng)是感覺(jué)“不忍直視”，這些人和我們正常人相比，有很多的不同。大家是否想知道導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因呢?今天我們就學(xué)習(xí)一下激素——甲狀腺激素。一起來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。”

(二)新課教學(xué)

1.觀看圖片，組織學(xué)生觀察、討論、總結(jié)

教師組織學(xué)生觀看一組圖片，即科學(xué)家在研究甲狀腺激素功能時(shí)以蝌蚪為實(shí)驗(yàn)對(duì)象做的三組實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家將相同數(shù)量狀態(tài)的小蝌蚪放入三個(gè)相同的水缸當(dāng)中，在第一個(gè)水缸中不添加任何物質(zhì)，在第二個(gè)水缸中加入甲狀腺激素，在第三個(gè)水缸中放入甲狀腺激素抑制劑，給同學(xué)五分鐘時(shí)間，小組討論，請(qǐng)學(xué)生代表回答，由此總結(jié)出甲狀腺激素有促進(jìn)發(fā)育的功能。

教師組織學(xué)生通過(guò)甲狀腺激素分泌異常的臨床癥狀歸納出甲狀腺激素的主要生理功能。

結(jié)合甲狀腺激素分泌異常患者(呆小癥)的照片，在師生共同討論的基礎(chǔ)上，歸納出幼兒時(shí)期甲狀腺分泌不足，就會(huì)引起呆小癥。其主要表現(xiàn)是：身材矮小、智力低下、語(yǔ)言不清、面容丑陋、鼻寬舌大、生殖器官發(fā)育受阻滯等。緊接著引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法，思考成年人甲狀腺激素分泌過(guò)少時(shí)會(huì)出現(xiàn)的癥狀，師生共同總結(jié)：甲狀腺功能不足，激素分泌過(guò)少，在成年人患者主要癥狀：新陳代謝緩慢，體態(tài)臃腫(水腫)、心跳減慢、怕冷、皮膚干燥粗糙等。性情淡漠，甚至智力減退。

緊接著以生活經(jīng)驗(yàn)入手，出示資料小卡片“在我們生活中，有一部分人吃的很多但是身體非常消瘦，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)跟甲狀腺激素的分泌過(guò)多有關(guān)”大家思考一下為什么甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這種狀況?并且嘗試總結(jié)甲狀腺激素的另一功能。師生共同總結(jié)，甲狀腺激素有促進(jìn)新陳代謝的功能，激素分泌過(guò)多所引起的主要癥狀：

新陳代謝過(guò)于旺盛，特別是體內(nèi)物質(zhì)分解過(guò)快，患者食量雖很大，卻身體消瘦。

患者神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過(guò)高，情緒易激動(dòng)、脾氣很大、難以入眠、呼吸和心跳加快。多數(shù)還可表現(xiàn)眼球突出的特征。稱(chēng)為甲亢。

經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，概括出正確結(jié)論，甲狀腺激素的主要生理功能是： 促進(jìn)新陳代謝，特別是有機(jī)物的分解。促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。

2.觀看錄像資料，了解生產(chǎn)生活

多媒體出示大脖子病患者的調(diào)查的錄像，組織學(xué)生思考大脖子病癥狀的原因，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)在內(nèi)陸地區(qū)由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內(nèi)甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫(俗稱(chēng)大脖子病)，結(jié)合照片或錄像講述其主要癥狀：脖子腫大、影響呼吸，勞動(dòng)時(shí)出現(xiàn)心跳氣短等。

(三)鞏固提升

學(xué)以致用：為什么要打擊販賣(mài)“私鹽”的鹽販子? 我國(guó)大部分地區(qū)是缺碘的環(huán)境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效，而“私鹽”往往是不加碘的，這對(duì)病區(qū)人民的危害是很大的。

經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處? 海帶含有大量碘，可預(yù)防地方性甲狀腺腫和呆小癥。(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@? 作業(yè)：經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第五篇：2018下半年四川教師資格面試試講：初中語(yǔ)文教案(5.2)

2018下半年四川教師資格面試試講：初中語(yǔ)文教案（5.2）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[初中語(yǔ)文《口技》教案]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.概括文章描寫(xiě)的主要場(chǎng)面;積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，提高閱讀古文的能力。2.通過(guò)品讀文章，學(xué)習(xí)口技表演中各種聲音的生動(dòng)逼真的描摹并且體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法及其表現(xiàn)作用。

3.感受口技這一傳統(tǒng)民間技藝的魅力，領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.提高古文閱讀能力，通過(guò)品讀文章，學(xué)習(xí)口技表演中各種聲音的生動(dòng)逼真的描摹并且體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作手法及其表現(xiàn)作用。

2.感受口技這一傳統(tǒng)民間技藝的魅力，領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 播放說(shuō)唱表演，學(xué)生欣賞。

總結(jié)：從古代開(kāi)始，我們已經(jīng)有了類(lèi)似的表演----口技。口技是一種傳統(tǒng)技藝，表演者運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，同時(shí)借助一些簡(jiǎn)單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場(chǎng)精彩的口技表演。

(二)整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓，把你認(rèn)為難讀的字詞圈出并注音。(口譯課文，質(zhì)疑問(wèn)難)2.主體部分根據(jù)口技表演的聲響特點(diǎn)可分為幾個(gè)場(chǎng)面?你能各用一個(gè)形容詞概括其聲響特點(diǎn)嗎? 預(yù)設(shè)：口技表演的過(guò)程可以分為三個(gè)場(chǎng)面：夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、失火救火。(三)深入研讀，賞析手法

1.小組討論，思考：三個(gè)場(chǎng)面中，作者分別描摹了幾個(gè)聲音，聲音是如何變化的?寫(xiě)出場(chǎng)面的特點(diǎn)如何?

(分三組小組討論)2.重點(diǎn)思考：文章的重點(diǎn)是描寫(xiě)聲音，為什么反復(fù)出現(xiàn)觀眾的反應(yīng)?有什么作用?(引出側(cè)面描寫(xiě)，是為了烘托口技者技藝的高超。)3.文章開(kāi)頭結(jié)尾兩次寫(xiě)到了表演道具，這是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?(側(cè)面反映口技表演者技藝的高超，讓人恍然醒悟，原來(lái)一場(chǎng)出神入化的表演完全出自一個(gè)人口中。)(四)拓展延伸，學(xué)以致用

根據(jù)口技中正側(cè)面結(jié)合的手法，談?wù)勀憧措娪盎蛘哐莩鰰r(shí)的場(chǎng)景。(五)布置作業(yè)，結(jié)束課堂

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧本文所學(xué)文言知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)：①課下每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組搜尋一種中國(guó)傳統(tǒng)技藝，下節(jié)課課前集體分享。

②本文出現(xiàn)了很多一詞多義和古今異義的詞語(yǔ)，課下整理記憶。

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 略

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