第一篇：2018下半年四川教師資格面試試講：初中地理教案(5.4)

2018下半年四川教師資格面試試講：初中地理教案（5.4）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[初中地理《“亞細亞”和“歐羅巴”》教案]

一、教學目標 【知識與技能】

運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。【過程與方法】

通過分析亞洲的地理位置，掌握地理位置的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結出歐洲地理位置的特點。

【情感態度與價值觀】

激發自豪感，培養熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好感情。

二、教學重難點 【重點】

亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。【難點】

亞洲地理位置的特點。

三、教學過程

(一)視頻導入，引出新課

在上課之前，請大家看一段視頻，猜一猜視頻中展現的景觀都在什么地方?(播放一段關于亞洲的視頻資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)，過度到亞洲的學習。

(二)新課教學

1.通過閱讀圖6-1亞歐大陸輪廓圖，指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生回答。

南北半球的分界線——赤道;東西半球的分界線——西經20度～東經160度。

2.通過閱讀教材，提問“亞細亞”和“歐羅巴”的含義。

古代生活在地中海東岸的人們，把居住地以東的地方稱為“亞細亞”，以西 的地方稱“歐羅巴”。后來，“亞細亞”和“歐羅巴”，所指的范圍不斷擴大，分別成為亞、歐兩大洲的名稱。亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。

3.學生通過閱讀圖6-1亞歐大陸輪廓圖，亞洲的地理位置如何呢?分小組討論分享，然后師生共同總結。

(1)經緯度位置

北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間 經度范圍：東經25度～西經170度之間(2)半球位置

主要位于北半球和東半球。(3)海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置、半球位置、海陸位置三個方面來說明。

(三)小結作業

教師引導學生回顧本節課所學的主要內容，通過相互交流分享觀點： 本節課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置、半球位置、海陸位置三個方面來分析。了解了亞洲的地理位置特點。

作業：課后請同學們利用學習亞洲地理位置特點的方法，嘗試分析一下歐洲的地理位置特點是什么?

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2018下半年四川教師資格面試試講：初中心理健康教案(5.4)

2018下半年四川教師資格面試試講：初中心理健康教案（5.4）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[初中心理健康《拒絕拖延》教案]

一、教學目標

1.意識到時間的寶貴，認識合理安排時間的重要性。

2.學會合理科學地分配時間，能把學到的時間管理策略運用到實際生活中去。

3.學生養成良好的時間觀，對自己負責。

二、教學重、難點

1.把課上所學到的時間管理方法用于學習生活。2.學生養成良好的時間觀，對自己負責。

三、教學方法(可選)

四、教學準備(可選)

五、教學過程

(一)熱身活動：撕紙人生

1.講述規則(每個學生分發一張紙條，手上的紙條代表一生)(1)假設你可以活100歲。你現在13歲，請撕去13歲之前的紙頭。(2)假設你讀書到23歲，請你把23歲到100歲的時間撕去。

(3)現在你剩下的就只有13歲到23歲的十年時間：請你將13歲到23歲的紙頭折成三等分，撕去三分之一，因為我們有三分之一的時間在睡覺，再死掉三分之一，因為我們在學校上課，請同學們看一下最后紙條的長度。

2.完成活動 3.交流討論

師：同學們看一下手中剩余的紙條，你們有什么感受呢? 生：總以為初中時間很長，但是真正可以利用的時間寥寥無幾。生：時間好寶貴，用過的時間再也回不來了。……

師：我們以為我們有很多課余時間，卻發現原來他只有這么短。需要好好利

用。光有理念還不夠，讓我們具體來看看有哪些Hold住時間的好辦法。

4.提出主題

今天就讓我們討論下如何Hold住自己的課余時間。既然討論課余時間，那我們首先來看一下課余時間有多長。

(二)主體活動 活動一：小明的故事 1.活動規則：

周日的早上小明訂了八點鐘的鬧鐘，想要早早地起床完成作業。當八點鐘鬧鐘準時響起的時候，小明心想：我再睡十分鐘。十分鐘后當鬧鐘再次響起的時候，小明心想：好不容易到了周末。于是他又按滅了鬧鐘，等他再次醒來的時候已經是上午十點了。十點起床后，他坐到了課桌前面準備寫作業，這個時候媽媽對小明說她要去外婆家。小明心想：我也有好幾周沒有看到外婆了。于是就跟著媽媽去了外婆家。等從外婆家回來的時候已經是下午兩點鐘了。小明重新坐到了課桌的前面，突然聽到同桌小李在微信上呼他一起玩王者榮耀，小明心想：那就玩一會吧。就這樣小明開始拿起了游戲機，玩得很是盡興，一抬頭看時間，已經是下午五點鐘了。下午五點鐘游戲結束，小明再一次拿起作業開始寫了起來。剛寫了十來分鐘，突然感覺困意來襲，他就去床上睡覺了，就這樣小明沒有完成自己的作業。等到七點鐘媽媽叫他起來吃飯，小明心想：一會一定要寫作業。可是等吃完飯后，小明心想：要不明天到學校抄同桌的作業算了。于是就這樣，小明去睡覺了

2.完成活動 3.分享交流

師：小明的時間是否合理應用了呢?為什么沒有合理應用自己的時間呢? 生：沒有，因為小明不肯安靜的寫自己的作業。活動二：小組討論 1.活動規則：

前后桌四個同學為一組，討論：如何拒絕拖延?拒絕拖延有什么方法呢? 2.完成活動 3.分享交流

師：你是怎樣戰勝拖延的呢? 生：給自己制定切實可行的日計劃、周計劃，按照題型規定自己每天要完成的數量，最后獲得老師的稱贊，非常開心。

生：可以將任務分成不同的階段，完成一個階段時，給自己一個獎勵，從而激發自己積極性。

……

師：當我們面對拖延時，可以采取以下方法進行克服：(1)分階段;(2)作計劃(3)樹立自信

(三)總結升華

人生每段路會途經各種風景，Hold住課余時間，是管理時間的一大步，管理好時間，是走好人生的重要一步，希望我們每個人都擁有繽紛多彩的人生之樹。

六、板書設計

（來源于網絡整理）

第三篇：2018下半年四川省教師資格面試試講：初中信息技術教案(5.4)（精選）

2018下半年四川省教師資格面試試講：初中信息技術教案（5.4）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[初中信息技術《編輯表格》 教案]

一、教學目標 【知識與能力】

認識表格，能夠對表格進行修改編輯。【過程與方法】

通過教師引導、自主學習，學會表格的合并過程并能獨立地對表格進行編輯。【過程與方法】

感知表格在日常工作中的應用，提高動手操作的能力及與同伴合作交流的意識。

二、教學重難點 【重點】

學會合并單元格的基本操作。【難點】

能夠對單元格進行合并和調整。

三、教學過程 環節一：導入新課

老師展示各種表格，讓學生觀看，由此引入今天的學習內容。

老師：同學們好!今天我們繼續來學習表格的制作方法。老師這里有幾張電子課程表，大家來欣賞一下。(老師展示出幾張表格)同學們喜歡哪一個?為什么?同學們是不是也想做出這樣美觀的表格呀!我們之前已經學會了如何插入一個新表格，但是要想做出漂亮的電子課程表，這一點還遠遠不夠。那么今天我們來進一步學習《編輯表格》。

環節

二、新課講授 1.選取單元格(演示)老師先將操作過程演示一遍：

第一種方法：首先用鼠標將光標移動到指定的起始位置;按住Shift鍵;再將

光標移動到結束位置。

第二種方法：鼠標拖拽法。

學生認真觀看操作步驟，并進行相應的練習。

教師繼續提問：“如果我們想選取不連續的單元格，我們應該怎么辦?” 學生自己操作嘗試，按住CTRL鍵，可以選取不連續的單元格。2.合并單元格

請學生回答如何合并單元格，老師總結操作步驟：(1)右鍵單擊選取單元格;(2)在右鍵菜單中單擊“合并單元格”。請學生自己嘗試，完成單元格的合并。分小組自主探究學習。3.拆分單元格

如何將一個單元格拆分成兩個或者多個單元格? 要求學生合作探究，共同嘗試操作。

老師及時給予指導，并請學生上臺操作演示。演示完畢后，老師進行點評并歸納操作要點：(1)將光標移動到要進行拆分的單元格;(2)右鍵菜單中單擊“拆分單元格”，彈出“拆分單元格”對話框;(3)選擇要拆分的“行數”和“列數”，單擊“確定”。環節

三、鞏固提升 任務1：插入、刪除行與列

如何在已建立好的表格里新插入一行(列)或多行(列)? 要求學生合作探究，共同嘗試操作。

老師及時給予指導，并請學生上臺操作演示。演示完畢后，老師進行點評并歸納操作要點：

(1)插入操作：右鍵單擊單元格彈出菜單，在“插入”子菜單中單擊“在左(右)側插入列”或“在上(下)方插入行”。

(2)刪除操作：右鍵單擊單元格彈出菜單，單擊“刪除單元格”，在彈出的對話框中選擇“刪除整行”或“刪除整列”。

環節

四、小結作業 學生總結本課的知識點。

通過本節課的學習，同學們掌握了單元格合并的操作方法。在課后，希望同學們利用本節課學到的知識嘗試制作一張漂亮的課程表。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第四篇：2018下半年四川教師資格面試試講中學地理教案(10.11)

2018下半年四川教師資格面試試講中學地理教案（10.11）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[中學地理學科教案] [示例一]初中地理《“白山黑水”——東北三省》教案

一、教學目標 【知識與技能】

1.能夠分析說明從“北大荒”到“北大倉”的變化過程及其自然區位優勢。2.能夠說出東北三省工業特點及其主要資源。【過程與方法】

1.通過小組探究討論合作，提高團隊意識與合作能力。

2.通過提煉圖片信息，得出東北三省資源分布特點，提升讀圖能力。3.通過類比法，了解其他國家重工業改進方式并對東北三省重工業提出整改措施，形成關聯性思維模式。

【情感、態度及價值觀】

通過理論聯系實際，加強學生對東北三省的感情，并自主思考，解決實際問題，學習對生活有用的地理。

二、教學重難點 【重點】

東北三省的自然特征及其對農業的影響。【難點】

自然環境對農業的影響。

三、教學過程 環節一：導入新課

圖片導入法。展示素材東北三省各種特色美食。

【設置疑問】鍋包肉、地三鮮、小雞燉蘑菇、東北大米都異常的香甜可口。可是大家知道之前的東北可是一大片荒地嗎?接下來讓我們通過一個視頻來了解一下。

環節二：新課教學

1.東北的農業

【展示素材】東北三省從“北大荒”到“北大倉”紀錄片

【問題】(1)紀錄片中提到哪些因素使東北從“北大荒”到“北大倉”?又有什么阻礙因素呢?(2)所有因素中自然因素有哪些?(3)主要的糧食作物有哪些? 【學生活動】自主思考，回答

【師生雙邊互動】(1)變化因素：政策、技術發展、人民群眾的智慧與力量、土壤深厚肥沃、雨熱同期、地形平坦開闊、地廣人稀、水源充足，灌溉便利。阻礙因素：緯度高，低溫凍害。

(2)土壤肥沃、土層深厚、雨熱同期、地形平坦、水源充足。(3)小麥、玉米、大豆、水稻。

(4)正是有這么多便利條件讓東北平原從“天蒼蒼，地茫茫，一片衰草枯萎塘”的“北大荒”變成了美食遍地的“北大倉”。同時也要了解春秋期間，受寒潮影響，容易產生低溫凍害，糧食來之不易，要節約用糧。

【問題】可是愛吃美食的人多了，糧食需求量大了，同時也會對自然產生影響，會有什么影響呢? 【學生活動】自主思考，回答問題。【師生雙邊互動】(1)用地面積增加。(2)破壞自然環境，砍伐樹木。(3)濕地銳減。

【補充材料】濕地：泛指暫時或長期覆蓋水深不超過2米的低地，土壤充水較多的草甸，以及低潮時水深不超過6米的沿海區域。濕地具有涵養水源、蓄洪防旱、調節氣候、維持生物多樣性等多種功能。三江平原分布著亞洲最大的淡水濕地，三江自然保護區的主要保護對象是沼澤濕地。

【教師總結】因此我國為了保護環境，恢復生態，決定停止開荒，建立起自然保護區，這才能讓我們看到美麗的東北。

【活動3】討論東北三省成為我國重要商品糧基地的條件。學生自主歸納影響糧食生產的因素，總結并寫成紙條交給地理課代表。

2.東北的工業

【承轉】吃飽喝足后，咱們就去東北玩個游戲，游戲叫做“尋寶探秘”，看看東北有哪些“寶藏”。

【展示素材】東北三省主要礦產資源和工業的分布

【問題】(1)東北主要有哪些“寶藏”?(2)分別有哪些類型的工業? 【學生活動】自主思考，回答問題。【師生雙邊互動】(1)煤、鐵、石油。

(2)鋼鐵、機械、石油、化工等，包括煤炭、電力、建材、森林等工業部門。(3)種類多、儲量大，東北已成為我國最大重工業基地，行程較完整的工業體系。

【問題】但是，隨著時間的推移，東北的工業發展越來越慢，地位不斷下降，請分小組討論原因。

【學生活動】自主思考，小組討論，總結歸納回答。【師生雙邊互動】(1)資源開采過度，資源較少甚至消失。(2)技術水平低，效率低。

(3)天然氣使用量大，煤炭使用量減少。(4)環境惡化，政府政策叫停。

(5)20世紀90年代，由于資源枯竭，產業結構單一等，東北重工業基地出現經濟發展滯后，對此國家也提出振興東北老工業基地，東北也制定詳細發展規劃，相信咱們的東北也會越變越好!以后同學們也可以真正去趟東北親身了解下。

環節三：鞏固提高

完成課后活動1，哈爾濱、長春、沈陽、大連是東北三省重要的綜合性工業中心。并根據課本圖片，寫出這些工業中心各自的交通優勢。(①哈爾濱位于濱洲、濱綏、京哈線的交會處，交通便利。②長春位于京哈線上。③沈陽位于京哈線和哈大線的交會處，交通便利。④大連位于哈大線的終點，瀕臨黃海，海陸交通便利。)環節四：小結作業

搜尋其他發達國家重工業發展中存在的問題及整改方式，類比我國東北地區重工業基地，提出整改意見。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

[示例二]高中地理《以畜牧業為主的農業地域類型》教案

一、教學目標 【知識與技能】

1.了解大牧場放牧業和乳畜業兩種農業地域類型及其分布。

2.通過學習大牧場放牧業，學會分析農業區位因素，訓練讀圖分析能力。【過程與方法】

1.通過對潘帕斯草原大牧場放牧業區位因素的分析，學會歸納大牧場放牧業的區位條件。

2.比較西歐乳畜業和潘帕斯草原大牧場放牧業的區位條件異同點。【情感態度與價值觀】

1.自然條件是農業地域類型形成的條件，人類須尊重自然規律，才能天人合一。

2.人文條件越來越大地影響到農業區位選擇，事物是發展的，不能用靜止的觀點看問題。

二、教學重難點 【重點】

理解大牧場放牧業和乳畜業兩類農業地域類型的區位因素。【難點】

對比分析西歐乳畜業和潘帕斯大牧場放牧業的區位條件。

三、教學過程 環節一：導入新課

運用設置情境導入法，播放有關阿根廷潘帕斯草原的的錄像，并說：在課堂開始之初，請大家觀看一段視頻，視頻是有關農業的介紹。好，視頻播放完了，剛才給大家播放的是阿根廷的潘帕斯大草原。在世界上，由于自然和人文的原因，有的地方從事種植業，有的地方從事畜牧業。在這一節課中，我們從兩種不同的畜牧業為主的農業地域類型來了解一下今天的學習內容。

環節二：新課講授(一)大牧場放牧業

1.【教師講解】通過預習我們知道大牧場放牧業是一種面向市場的農業地域類型，主要分布在美國，澳大利亞，阿根廷，其中美國阿根廷以牧牛為主，澳大利亞南非以牧羊為主，這些國家有什么特點? 【學生回答】有大面積干旱半干旱氣候區，降水少，草場廣闊。不適宜發展農業種植，其規模大，專業化程度高。

2.展示“材料一：南美洲氣候圖”，“材料二：潘帕斯草原牧牛業的分布”提問潘帕斯草原的自然環境特點有什么?阿根廷人為促進牧牛業發展做了哪些工作? 【師生總結】潘帕斯草原氣候溫和、草地茂盛，水熱條件適合牧草生長;地廣人稀、土地租金低;距離海港近，促進了牧場商品性經營;改善交通運輸條件，圍欄放牧，劃區輪牧，合理利用草場;種植飼料;開辟水源;培養良種牛。

【過渡】阿根廷的大牧場放牧業可以獲得牛肉及其制品，那么分布在大城市周圍的牧場又可以獲得什么農產品呢?接下來我們來學習乳畜業。

(二)乳畜業

1.教師講解乳畜業的特點和類型，并出示材料圖3.19西歐地形的分布和圖3.20西歐氣候類型分布提問學生，為什么此處適合多汁牧草的生長? 【總結】地形以平原為主，土層深厚，土壤肥沃有利于牧草和飼料作物的生長。氣候以溫帶海洋性氣候為主，氣候溫涼潮濕，多雨多霧，日照少不利于谷物的成熟，此為飼料因素。

2.展示材料二：西歐城市化水平及餐桌上的乳畜產品圖，提問學生為什么西

歐對乳畜產品有很大的需求量? 【總結】人口稠密，經濟發達，城市化水平高，人們有飲用牛奶的習慣，市場廣闊;西歐商品率高，機械化程度高，大城市周邊以生產牛奶為主，離城市較遠的地區以生產乳制品為主。并在此基礎上講解西歐乳畜業的生產分特點。

(三)對比大牧場放牧也與乳畜業

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第五篇：2017四川教師資格面試試講：高中語文《再別康橋》

2017四川教師資格面試試講：高中語文《再別康橋》

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[高中語文《再別康橋》教學設計]

一、教學目標 【知識與能力】

正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現代詩歌的語言特點。【過程與方法】

通過學生小組合作探討，掌握學習現代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

【情感態度與價值觀】 產生對文學的熱愛之情。

二、教學重難點 【重點】

感受現代詩歌的語言特點。【難點】

體會文章深邃的寓意。

三、教學方法

朗讀法、設置情境法。

四、教學過程

(一)情境創設，激發興趣

播放康橋的圖片，并順勢導入新課《再別康橋》。(二)知人論世，整體感知 1.簡介作者以及寫作背景、2.教師配樂范讀全文，同學聽讀，初步感知文意。要求學生理解生字詞，體會語氣。

3.學生自由朗讀課文，并指導學生如何斷句。

4.感知本文的情感基調以及主要講述了一個怎樣的故事。

(三)深入研讀，體會情感

學生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，10分鐘時間后，指名學生具體分析問題的答案。

1.本文在景物描寫的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的景物分別是哪些? 2.為什么不說楊柳，綠柳而要說金柳? 3.作者是怎樣描寫青荇? 4.但在青草更青處，詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態終未成就，那又是為什么呢?(四)拓展延伸，發散思維

自古寫離別詩之作可以說是數不勝數，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞?(五)小結作業，鞏固提高 1.師生共同總結。2.舉辦詩朗誦比賽。

五、板書設計

六、教學反思

《再別康橋》選自人教版高中語文必修一第一組第2課《詩兩首》的第二篇，詩歌記下了詩人1982年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。

學生之前也有學習過一些現代詩歌，對于鑒賞現代詩歌有一定的基礎，但是仍需要老師進一步的指導和引領，所以，在深入研讀的環節我會設置一系列層層遞進，環環相扣的問題，旨在引領學生解決本堂課的重點和難點知識，并且讓學生在解決這些問題的時候進行小組討論，鍛煉學生自主、合作、探究的能力。并

且引導他們掌握鑒賞現代詩歌的方法。

（來源于網絡整理）