第一篇：2017四川教師資格面試試講：初中生物《激素調節》教案

2017四川教師資格面試試講：初中生物《激素調節》教案

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[初中生物《激素調節》教案]

一、教學目標 【知識與技能目標】

了解甲狀腺激素對人體生理活動的調節作用。【過程與方法目標】

利用臨床觀察法，通過激素分泌異常引起的病癥，歸納出甲狀腺激素的生理功能，進行科學方法訓練，從而提高觀察能力、分析和綜合能力。

【情感態度與價值觀目標】

通過含碘鹽與地方性甲狀腺腫、呆小癥發病關系的學習，批判販賣不含碘私鹽的不道德行為，提高社會責任感。

二、教學重難點 【教學重點】

甲狀腺激素的生理功能。【教學難點】

理解甲狀腺激素的調節作用。

三、教學用具

多媒體課件、甲狀腺功能失調癥的照片或掛圖。正常人、侏儒癥、巨人癥患者的比較圖，肢端肥大癥患者的照片。

四、教學過程(一)導入新課

播放一組甲狀腺失調癥的照片，引出本節課的學習。教師語言：“同學們，大家來看一下老師給大家準備的一組照片，認真觀察，談一下你們的感受。大家普遍的反應是感覺“不忍直視”，這些人和我們正常人相比，有很多的不同。大家是否想知道導致這種現象的原因呢?今天我們就學習一下激素——甲狀腺激素。一起來解答這個問題。”

(二)新課教學

1.觀看圖片，組織學生觀察、討論、總結

教師組織學生觀看一組圖片，即科學家在研究甲狀腺激素功能時以蝌蚪為實驗對象做的三組實驗，科學家將相同數量狀態的小蝌蚪放入三個相同的水缸當中，在第一個水缸中不添加任何物質，在第二個水缸中加入甲狀腺激素，在第三個水缸中放入甲狀腺激素抑制劑，給同學五分鐘時間，小組討論，請學生代表回答，由此總結出甲狀腺激素有促進發育的功能。

教師組織學生通過甲狀腺激素分泌異常的臨床癥狀歸納出甲狀腺激素的主要生理功能。

結合甲狀腺激素分泌異常患者(呆小癥)的照片，在師生共同討論的基礎上，歸納出幼兒時期甲狀腺分泌不足，就會引起呆小癥。其主要表現是：身材矮小、智力低下、語言不清、面容丑陋、鼻寬舌大、生殖器官發育受阻滯等。緊接著引導學生利用遷移的方法，思考成年人甲狀腺激素分泌過少時會出現的癥狀，師生共同總結：甲狀腺功能不足，激素分泌過少，在成年人患者主要癥狀：新陳代謝緩慢，體態臃腫(水腫)、心跳減慢、怕冷、皮膚干燥粗糙等。性情淡漠，甚至智力減退。

緊接著以生活經驗入手，出示資料小卡片“在我們生活中，有一部分人吃的很多但是身體非常消瘦，這種現象的出現跟甲狀腺激素的分泌過多有關”大家思考一下為什么甲狀腺激素分泌過多時，會出現這種狀況?并且嘗試總結甲狀腺激素的另一功能。師生共同總結，甲狀腺激素有促進新陳代謝的功能，激素分泌過多所引起的主要癥狀：

新陳代謝過于旺盛，特別是體內物質分解過快，患者食量雖很大，卻身體消瘦。

患者神經系統興奮性過高，情緒易激動、脾氣很大、難以入眠、呼吸和心跳加快。多數還可表現眼球突出的特征。稱為甲亢。

經過學生討論，概括出正確結論，甲狀腺激素的主要生理功能是： 促進新陳代謝，特別是有機物的分解。促進生長發育。提高神經系統的興奮性。

2.觀看錄像資料，了解生產生活

多媒體出示大脖子病患者的調查的錄像，組織學生思考大脖子病癥狀的原因，同學們各抒己見，教師總結在內陸地區由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫(俗稱大脖子病)，結合照片或錄像講述其主要癥狀：脖子腫大、影響呼吸，勞動時出現心跳氣短等。

(三)鞏固提升

學以致用：為什么要打擊販賣“私鹽”的鹽販子? 我國大部分地區是缺碘的環境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效，而“私鹽”往往是不加碘的，這對病區人民的危害是很大的。

經常食用海帶等海產品有什么好處? 海帶含有大量碘，可預防地方性甲狀腺腫和呆小癥。(四)小結作業

小結：通過本節課的學習，談談你的收獲? 作業：經常食用海帶等海產品有什么好處?

五、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2017四川教師資格面試試講：高中語文《再別康橋》

2017四川教師資格面試試講：高中語文《再別康橋》

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。

[高中語文《再別康橋》教學設計]

一、教學目標 【知識與能力】

正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受現代詩歌的語言特點。【過程與方法】

通過學生小組合作探討，掌握學習現代詩歌的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。

【情感態度與價值觀】 產生對文學的熱愛之情。

二、教學重難點 【重點】

感受現代詩歌的語言特點。【難點】

體會文章深邃的寓意。

三、教學方法

朗讀法、設置情境法。

四、教學過程

(一)情境創設，激發興趣

播放康橋的圖片，并順勢導入新課《再別康橋》。(二)知人論世，整體感知 1.簡介作者以及寫作背景、2.教師配樂范讀全文，同學聽讀，初步感知文意。要求學生理解生字詞，體會語氣。

3.學生自由朗讀課文，并指導學生如何斷句。

4.感知本文的情感基調以及主要講述了一個怎樣的故事。

(三)深入研讀，體會情感

學生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，10分鐘時間后，指名學生具體分析問題的答案。

1.本文在景物描寫的選擇上獨具特色，請同學們找出本文的景物分別是哪些? 2.為什么不說楊柳，綠柳而要說金柳? 3.作者是怎樣描寫青荇? 4.但在青草更青處，詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態終未成就，那又是為什么呢?(四)拓展延伸，發散思維

自古寫離別詩之作可以說是數不勝數，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞?(五)小結作業，鞏固提高 1.師生共同總結。2.舉辦詩朗誦比賽。

五、板書設計

六、教學反思

《再別康橋》選自人教版高中語文必修一第一組第2課《詩兩首》的第二篇，詩歌記下了詩人1982年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。

學生之前也有學習過一些現代詩歌，對于鑒賞現代詩歌有一定的基礎，但是仍需要老師進一步的指導和引領，所以，在深入研讀的環節我會設置一系列層層遞進，環環相扣的問題，旨在引領學生解決本堂課的重點和難點知識，并且讓學生在解決這些問題的時候進行小組討論，鍛煉學生自主、合作、探究的能力。并

且引導他們掌握鑒賞現代詩歌的方法。

（來源于網絡整理）

第三篇：2018下半年四川教師資格面試試講：高中政治教案(3.30)

2018下半年四川教師資格面試試講：高中政治教案（3.30）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[高中政治《文化與經濟、政治相互影響》教案]

一、教學目標 【知識目標】

1.知道文化與經濟政治相互影響。

2.理解經濟對政治和文化的決定作用及不同性質文化的不同反作用。【能力目標】

1.能夠通過案例分析提升分析概括以及抽象思維能力。2.能夠通過小組討論和交流，提升交流合作的能力。【情感態度價值觀目標】

能明確文化對經濟政治的重大作用，并重視文化在經濟和政治生活中的意義。

二、教學重難點 【重點】

文化與經濟、政治相互影響。【難點】

不同性質文化對經濟、政治的不同作用。

三、教學方法

案例分析法、小組討論法、講授法。

四、教學過程 環節一：導入新課

教師多媒體分別展示：購買奧運紀念品、寫信反映校門口的交通狀況、免費參觀博物館等圖片，請學生感受這些分屬于我們生活的哪些領域，并思考這些領域之間是一種什么樣的關系。進而導入新課：文化與經濟、政治相互影響。

環節二：新課講授

(一)文化與經濟、政治相互影響

教師針對導入時多媒體展示的圖片講解：購買奧運紀念品這種經濟活動和奧

運會這一文化活動密不可分，而一國能夠承辦奧運會又和自身的綜合國力、國際政治影響力不無關系，但所有的這些都是由一個國家的經濟發展水平決定的。

活動一：在此基礎上，請同桌之間任選導入中的其余兩個案例或生活中自己熟悉的案例進行討論，分析案例中文化與經濟、政治相互交融的情形。在討論和分析的過程中，注意結合高一所學經濟生活和政治生活內容。

隨后請學生代表進行作答，其他學生進行評價和補充，師生最后總結得出：在社會生活的這三個領域中，經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映。一定的文化由一定的經濟、政治所決定，又反作用于一定的政治、經濟，給予政治、經濟以重大影響。

(二)文化反作用

活動二：教師多媒體出示圖片及文字材料：

1.歐洲中世紀的宗教思想和制度對當時歐洲各方面的影響和制約;2.中國近代新文化運動對于五四運動以及后期中國社會的影響;3.《習近平用典》段落摘引。

學生前后四人一組進行討論：案例中表現出文化對經濟、政治的哪些不同影響?這些不同影響又可以分為哪些不同的類型? 學生討論后，各組派代表作答，其他同學進行點評和補充，師生共同總結得出結論：

1.先進、健康文化促進社會發展;2.落后、腐朽文化阻礙社會發展。環節三：鞏固提高

有人認為：“只要物質條件好了，精神文化自然而然地就會好起來;物質條件差一點，精神文化就不可能搞好。”

請學生結合本課所學知識，思考后對上述觀點進行評析。通過評析認識到文化雖然由經濟、政治決定，但并非簡單的是前二者的派生物和附屬品，文化有自身的傳承性、相對獨立性。

環節四：小結作業

小結：根據本框的內容特點及學生學習的特點，請學生代表結合教師板書及自己的筆記，對本課所學進行總結，其他學生進行評價和補充。

作業：1.課后以學習小組為單位分析討論社會主義核心價值觀對我國當前社會的影響，并形成書面結論，下節課分享;2.預習下節課，文化與經濟、政治相互交融。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

第四篇：2018下半年四川教師資格面試試講：高中地理教案(5.7)

2018下半年四川教師資格面試試講：高中地理教案（5.7）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[高中地理《山地的形成——褶皺山》 教案]

一、教學目標 【知識與技能】

1.能說出褶皺的概念、基本形態;2.會運用背斜和向斜的判斷方法。【過程與方法】

通過合作探究活動，鍛煉觀察能力、歸納能力和語言表達能力。【情感態度與價值觀】

通過合作探究活動，初步形成地理探究精神。

二、教學重難點 【重點】

1.褶皺的基本形態;2.背斜、向斜的判斷方法。【難點】

背斜、向斜的判斷方法。

三、教學過程 環節一：導入新課

運用設置情境導入法，通過多媒體展示褶皺山的自然風光圖，引發學生學習興趣，引導學生思考其形成原因，進而導入新課。

環節二：新課講授 1.基本概念 【問題】

(1)什么是褶皺?褶皺是怎么形成的?(在地殼運動產生的強大的擠壓作用下，巖層會發生塑性變形，產生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。)活動：用自己的書演示一下褶皺的形成。

(2)褶皺的基本單位是什么?(褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲。)

2.背斜、向斜

(1)背斜、向斜及其判斷 【問題】

①褶曲的基本形態有哪些?(背斜、向斜)②背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?巖層的新老關系是怎樣的(引導學生從上到下、從中間向兩翼思考總結)?(背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來越老;背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。)教師動畫演示，并講解：在黑板上畫出一個褶曲，標出1-4個巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當的位置畫出一條水平線，穿過這四個巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。

【教師總結】褶皺是巖層在水平擠壓作用下發生連續性的移動和變形形成的。在實際工作中，巖層的新老關系是判斷背斜和向斜的主要依據。

【動畫演示】背斜和向斜形成地貌的動畫過程。

(2)背斜、向斜形成的地貌及地形倒置 【問題】

①背斜、向斜通常發育成怎樣的地貌?(背斜形成山嶺，向斜形成谷地)②背斜一定成山，向斜一定成谷嗎?(背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。這就是背斜成谷、向斜成山，這種現象叫地形倒置。

環節三：鞏固提高

展示教材P74活動，學生分組討論，教師適時點撥。

【學生展示】

(1)甲是向斜，乙是背斜。

(2)甲地是向斜，向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反而形成山嶺;乙地是背斜，背斜頂部受張力，巖石破碎，易被侵蝕成谷地。

(3)如果在這里修建一條東西走向的地下隧道，應選在乙地，因為背斜的巖層走向類似于石拱橋，能保證工程的安全穩定，而且不利于地下水儲存，便于施工。

【教師點撥】背斜、向斜除了在修筑隧道方面有重要參考意義外，對其他的工程選址也具有重要影響，如石油、天然氣埋藏區、采石場的位置、鉆礦位置等。

環節四：小結作業

收集背斜、向斜在其他工程選址上的應用。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第五篇：2018下半年四川教師資格面試試講：初中語文教案(5.2)

2018下半年四川教師資格面試試講：初中語文教案（5.2）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。

[初中語文《口技》教案]

一、教學目標

1.概括文章描寫的主要場面;積累常見的文言詞語，提高閱讀古文的能力。2.通過品讀文章，學習口技表演中各種聲音的生動逼真的描摹并且體會正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及其表現作用。

3.感受口技這一傳統民間技藝的魅力，領悟文化內涵。

二、教學重難點

1.提高古文閱讀能力，通過品讀文章，學習口技表演中各種聲音的生動逼真的描摹并且體會正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及其表現作用。

2.感受口技這一傳統民間技藝的魅力，領悟文化內涵。

三、教學過程

(一)創設情境，激趣導入 播放說唱表演，學生欣賞。

總結：從古代開始，我們已經有了類似的表演----口技。口技是一種傳統技藝，表演者運用口腔發聲技巧，同時借助一些簡單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環的生花妙筆的引領下，去感受一場精彩的口技表演。

(二)整體感知，梳理結構

1.朗讀課文，讀準字音和停頓，把你認為難讀的字詞圈出并注音。(口譯課文，質疑問難)2.主體部分根據口技表演的聲響特點可分為幾個場面?你能各用一個形容詞概括其聲響特點嗎? 預設：口技表演的過程可以分為三個場面：夢中驚醒、漸入夢鄉、失火救火。(三)深入研讀，賞析手法

1.小組討論，思考：三個場面中，作者分別描摹了幾個聲音，聲音是如何變化的?寫出場面的特點如何?

(分三組小組討論)2.重點思考：文章的重點是描寫聲音，為什么反復出現觀眾的反應?有什么作用?(引出側面描寫，是為了烘托口技者技藝的高超。)3.文章開頭結尾兩次寫到了表演道具，這是不是簡單的重復?為什么?(側面反映口技表演者技藝的高超，讓人恍然醒悟，原來一場出神入化的表演完全出自一個人口中。)(四)拓展延伸，學以致用

根據口技中正側面結合的手法，談談你看電影或者演出時的場景。(五)布置作業，結束課堂

教師引導學生總結回顧本文所學文言知識點。

作業：①課下每個語文學習小組搜尋一種中國傳統技藝，下節課課前集體分享。

②本文出現了很多一詞多義和古今異義的詞語，課下整理記憶。

四、板書設計 略

（來源于網絡整理）