第一篇：2018四川省教師資格面試試講：中學(xué)地理學(xué)科教案(7.25)

2018四川省教師資格面試試講：中學(xué)地理學(xué)科教案（7.25）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[中學(xué)地理學(xué)科教案] [示例一]初中地理《美洲——南北各異的自然環(huán)境》教案

一、教學(xué)目標 【知識與技能】

1.通過閱讀地形圖和氣候類型圖，說出南、北美洲地形特征、氣候特征。2.理解美洲的地形對氣候的影響。【過程與方法】

通過讀圖分析美洲的地形特征和氣候特征，學(xué)生能夠提高從地圖中獲取、加工、表達地理信息的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)生能感受自然的神奇，逐步學(xué)會理解事物是普遍聯(lián)系的，形成綜合分析問題的地理思維。

二、教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】

通過對地形圖的分析，掌握南、北美洲的地形特征、氣候特征。【教學(xué)難點】

理解南、北美洲地形對氣候的影響。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入。教師講述：公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對美洲大陸的考察見聞，寫了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲這個“新大陸”的存在，后來人們?yōu)榱思o念他，便以亞美利哥的名字為這個“新大陸”命名，并仿照其他大洲的名稱詞尾形式稱為“亞美利加州”，簡稱美洲。這節(jié)課我們就跟隨亞美利哥的腳步來去了解一下美洲的自然環(huán)境。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

一、南北各異的地形

教師展示“北美洲地形圖”和“南美洲地形圖”，給學(xué)生3分鐘熟悉，并盡可能多地識記北美洲和南美洲的主要地形區(qū)名稱。

【活動】

1.6人為一小組，教師為每個小組分發(fā)寫有地形區(qū)名稱的卡片，每小組選出一名代表，分別上臺將卡片貼在南、北美洲地形圖中的相應(yīng)位置，其他小組成員可以適當(dāng)協(xié)助進行提醒。

2.用棕色彩筆表示山地、黃色彩筆表示高原、綠色彩筆表示平原，小組合作繪制北美洲地形簡圖和南美洲地形簡圖。

3.小組討論：北美洲和南美洲地形分布格局有什么特征?(學(xué)生進行討論后，分享討論成果，教師給予鼓勵性評價)【教師總結(jié)】北美洲地形分布可以分為三大南北縱列帶，西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的山地和高原，整體而言平均海拔比較高，地勢起伏較大。南美洲的西部同樣也是高大的山系——安第斯山脈，在安第斯山脈以東，主要是平原、高原相間分布。

二、南北各異的氣候

教師展示“美洲1月份氣溫平均分布”“美洲7月份氣溫平均分布”“美洲年降水量分布”，提問：

1.美洲1月份氣溫從北往南有何變化規(guī)律?7月份呢? 2.南、北美洲氣溫分布有什么差異? 3.南、北美洲年降水量的分布規(guī)律如何?有什么差異?(學(xué)生思考回答，教師點評)教師展示“美洲氣候類型分布”，提問：

1.北美洲有哪些氣候類型分布?其中又以哪兩種氣候類型為主?與世界主要氣候類型相比較，北美洲缺少哪兩種氣候類型? 2.南美洲分布最廣的是哪兩種氣候類型?各主要分布在什么地區(qū)? 3.總結(jié)南、北美洲氣候的主要特點是什么? 【師生總結(jié)】北美洲氣候類型復(fù)雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞熱帶濕潤氣候為主，熱帶氣候的分布范圍相對狹小;南美洲熱帶范圍廣闊，氣候以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

三、探究地形與氣候的聯(lián)系 【提問】

1.北美洲的溫帶海洋性氣候為什么局限在太平洋沿岸狹長的地帶? 2.在北美洲中部，為什么冬季寒冷的氣流能長驅(qū)直入，并能到達墨西哥灣沿岸? 3.南美洲西部高大的山脈對當(dāng)?shù)氐臍夂驎a(chǎn)生什么影響? 【師生總結(jié)】北美洲的溫帶海洋性氣候，以及南美洲西部的氣候類型都局限在太平洋沿岸狹長的地帶，主要是因為大陸西部從北向南縱列分布了一系列高大的山脈，如落基山脈、安第斯山脈，對氣候的分布產(chǎn)生了影響，導(dǎo)致山脈東西兩側(cè)氣候類型差異較大;北美洲中部由于是平坦廣闊的中央大平原，加上山脈多南北走向，北冰洋南下的冷空氣可以在北美大陸中部暢行無阻，甚至抵達墨西哥灣沿岸。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。作業(yè)：收集美洲自然環(huán)境之最，并記錄下來。

四、板書設(shè)計

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[示例二]高中地理《城市形態(tài)》教案

一、教學(xué)目標 【知識與技能】

學(xué)生能夠了解城市形態(tài)的概念和類型，能夠分析城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。

【過程與方法】

通過小組討論的方法，學(xué)生能夠運用實例分析城市形態(tài)的類型，掌握解釋其形成原因的方法和能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的情操。

二、教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】

掌握城市地域形態(tài)的幾種類型。【教學(xué)難點】

分析各類城市地域形態(tài)形成的原因。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入。展現(xiàn)香港的城市衛(wèi)星圖，提問：大家看到了香港的城市衛(wèi)星圖后，覺得香港這個城市怎么樣?(香港面積不大，建筑很密集。)總結(jié)：這是我們從香港的上空可以來看到整個香港的樣子。每一個城市都有自己的外部輪廓，它由城市內(nèi)部的各種要素共同組成，形成一定的輪廓或形狀，這就是城市形態(tài)。但是城市為什么會有這種形態(tài)?城市內(nèi)部又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來探討一下《城市形態(tài)》。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

一、城市形態(tài)的特點

展示成都、蘭州和重慶的城市形態(tài)圖，請學(xué)生描述這三個城市的分布有什么特點? 【學(xué)生回答】成都市城市內(nèi)部挨得比較緊湊，各個方向分布比較均勻;蘭州是狹長地分布的，而重慶的城市內(nèi)部相對比較分散。

請學(xué)生閱讀課本，結(jié)合圖2.1來找出城市形態(tài)有哪幾種?成都、蘭州、重慶分別屬于什么城市形態(tài)呢?

二、城市形態(tài)的形成原因

小組討論：結(jié)合三座城市的行政區(qū)劃圖、地形圖、交通線路圖，討論一下這三座城市的城市形態(tài)有什么樣的特點，其形成的影響因素是什么? 【師生總結(jié)】成都市地處盆地，地形平坦在加上市中心的吸引作用因而是團塊狀;而蘭州市受地形的影響形成了條帶狀的地域形態(tài);重慶市地處長江、嘉陵江交匯處受河流的影響形成了組團式的地域形態(tài)。

【過渡】由此可見一座城市的形成是和地理環(huán)境有極大地關(guān)系。環(huán)節(jié)三：鞏固提高

通過以上的學(xué)習(xí)，大家思考這樣的地域形態(tài)有何優(yōu)缺點?試著填寫如下表格。【學(xué)生總結(jié)】

【教師總結(jié)】這就是最常見的的三種城市形態(tài)，隨著城市的發(fā)展現(xiàn)在越來越多的城市都成為團塊狀了。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了城市形態(tài)的類型以及影響因素同時還分析了各地域形態(tài)的優(yōu)缺點。

作業(yè)：試著用本節(jié)課所學(xué)知識分析自己所在城市屬于哪種城市形態(tài)以及其影響因素。

四、板書設(shè)計

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第二篇：2018下半年四川教師資格面試試講中學(xué)地理教案(10.11)

2018下半年四川教師資格面試試講中學(xué)地理教案（10.11）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[中學(xué)地理學(xué)科教案] [示例一]初中地理《“白山黑水”——東北三省》教案

一、教學(xué)目標 【知識與技能】

1.能夠分析說明從“北大荒”到“北大倉”的變化過程及其自然區(qū)位優(yōu)勢。2.能夠說出東北三省工業(yè)特點及其主要資源。【過程與方法】

1.通過小組探究討論合作，提高團隊意識與合作能力。

2.通過提煉圖片信息，得出東北三省資源分布特點，提升讀圖能力。3.通過類比法，了解其他國家重工業(yè)改進方式并對東北三省重工業(yè)提出整改措施，形成關(guān)聯(lián)性思維模式。

【情感、態(tài)度及價值觀】

通過理論聯(lián)系實際，加強學(xué)生對東北三省的感情，并自主思考，解決實際問題，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

二、教學(xué)重難點 【重點】

東北三省的自然特征及其對農(nóng)業(yè)的影響。【難點】

自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入法。展示素材東北三省各種特色美食。

【設(shè)置疑問】鍋包肉、地三鮮、小雞燉蘑菇、東北大米都異常的香甜可口。可是大家知道之前的東北可是一大片荒地嗎?接下來讓我們通過一個視頻來了解一下。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.東北的農(nóng)業(yè)

【展示素材】東北三省從“北大荒”到“北大倉”紀錄片

【問題】(1)紀錄片中提到哪些因素使東北從“北大荒”到“北大倉”?又有什么阻礙因素呢?(2)所有因素中自然因素有哪些?(3)主要的糧食作物有哪些? 【學(xué)生活動】自主思考，回答

【師生雙邊互動】(1)變化因素：政策、技術(shù)發(fā)展、人民群眾的智慧與力量、土壤深厚肥沃、雨熱同期、地形平坦開闊、地廣人稀、水源充足，灌溉便利。阻礙因素：緯度高，低溫凍害。

(2)土壤肥沃、土層深厚、雨熱同期、地形平坦、水源充足。(3)小麥、玉米、大豆、水稻。

(4)正是有這么多便利條件讓東北平原從“天蒼蒼，地茫茫，一片衰草枯萎塘”的“北大荒”變成了美食遍地的“北大倉”。同時也要了解春秋期間，受寒潮影響，容易產(chǎn)生低溫凍害，糧食來之不易，要節(jié)約用糧。

【問題】可是愛吃美食的人多了，糧食需求量大了，同時也會對自然產(chǎn)生影響，會有什么影響呢? 【學(xué)生活動】自主思考，回答問題。【師生雙邊互動】(1)用地面積增加。(2)破壞自然環(huán)境，砍伐樹木。(3)濕地銳減。

【補充材料】濕地：泛指暫時或長期覆蓋水深不超過2米的低地，土壤充水較多的草甸，以及低潮時水深不超過6米的沿海區(qū)域。濕地具有涵養(yǎng)水源、蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候、維持生物多樣性等多種功能。三江平原分布著亞洲最大的淡水濕地，三江自然保護區(qū)的主要保護對象是沼澤濕地。

【教師總結(jié)】因此我國為了保護環(huán)境，恢復(fù)生態(tài)，決定停止開荒，建立起自然保護區(qū)，這才能讓我們看到美麗的東北。

【活動3】討論東北三省成為我國重要商品糧基地的條件。學(xué)生自主歸納影響糧食生產(chǎn)的因素，總結(jié)并寫成紙條交給地理課代表。

2.東北的工業(yè)

【承轉(zhuǎn)】吃飽喝足后，咱們就去東北玩?zhèn)€游戲，游戲叫做“尋寶探秘”，看看東北有哪些“寶藏”。

【展示素材】東北三省主要礦產(chǎn)資源和工業(yè)的分布

【問題】(1)東北主要有哪些“寶藏”?(2)分別有哪些類型的工業(yè)? 【學(xué)生活動】自主思考，回答問題。【師生雙邊互動】(1)煤、鐵、石油。

(2)鋼鐵、機械、石油、化工等，包括煤炭、電力、建材、森林等工業(yè)部門。(3)種類多、儲量大，東北已成為我國最大重工業(yè)基地，行程較完整的工業(yè)體系。

【問題】但是，隨著時間的推移，東北的工業(yè)發(fā)展越來越慢，地位不斷下降，請分小組討論原因。

【學(xué)生活動】自主思考，小組討論，總結(jié)歸納回答。【師生雙邊互動】(1)資源開采過度，資源較少甚至消失。(2)技術(shù)水平低，效率低。

(3)天然氣使用量大，煤炭使用量減少。(4)環(huán)境惡化，政府政策叫停。

(5)20世紀90年代，由于資源枯竭，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一等，東北重工業(yè)基地出現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展滯后，對此國家也提出振興東北老工業(yè)基地，東北也制定詳細發(fā)展規(guī)劃，相信咱們的東北也會越變越好!以后同學(xué)們也可以真正去趟東北親身了解下。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

完成課后活動1，哈爾濱、長春、沈陽、大連是東北三省重要的綜合性工業(yè)中心。并根據(jù)課本圖片，寫出這些工業(yè)中心各自的交通優(yōu)勢。(①哈爾濱位于濱洲、濱綏、京哈線的交會處，交通便利。②長春位于京哈線上。③沈陽位于京哈線和哈大線的交會處，交通便利。④大連位于哈大線的終點，瀕臨黃海，海陸交通便利。)環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

搜尋其他發(fā)達國家重工業(yè)發(fā)展中存在的問題及整改方式，類比我國東北地區(qū)重工業(yè)基地，提出整改意見。

四、板書設(shè)計

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[示例二]高中地理《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教案

一、教學(xué)目標 【知識與技能】

1.了解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類型及其分布。

2.通過學(xué)習(xí)大牧場放牧業(yè)，學(xué)會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，訓(xùn)練讀圖分析能力。【過程與方法】

1.通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學(xué)會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

2.比較西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件異同點。【情感態(tài)度與價值觀】

1.自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類須尊重自然規(guī)律，才能天人合一。

2.人文條件越來越大地影響到農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點看問題。

二、教學(xué)重難點 【重點】

理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。【難點】

對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

運用設(shè)置情境導(dǎo)入法，播放有關(guān)阿根廷潘帕斯草原的的錄像，并說：在課堂開始之初，請大家觀看一段視頻，視頻是有關(guān)農(nóng)業(yè)的介紹。好，視頻播放完了，剛才給大家播放的是阿根廷的潘帕斯大草原。在世界上，由于自然和人文的原因，有的地方從事種植業(yè)，有的地方從事畜牧業(yè)。在這一節(jié)課中，我們從兩種不同的畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型來了解一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：新課講授(一)大牧場放牧業(yè)

1.【教師講解】通過預(yù)習(xí)我們知道大牧場放牧業(yè)是一種面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，主要分布在美國，澳大利亞，阿根廷，其中美國阿根廷以牧牛為主，澳大利亞南非以牧羊為主，這些國家有什么特點? 【學(xué)生回答】有大面積干旱半干旱氣候區(qū)，降水少，草場廣闊。不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)種植，其規(guī)模大，專業(yè)化程度高。

2.展示“材料一：南美洲氣候圖”，“材料二：潘帕斯草原牧牛業(yè)的分布”提問潘帕斯草原的自然環(huán)境特點有什么?阿根廷人為促進牧牛業(yè)發(fā)展做了哪些工作? 【師生總結(jié)】潘帕斯草原氣候溫和、草地茂盛，水熱條件適合牧草生長;地廣人稀、土地租金低;距離海港近，促進了牧場商品性經(jīng)營;改善交通運輸條件，圍欄放牧，劃區(qū)輪牧，合理利用草場;種植飼料;開辟水源;培養(yǎng)良種牛。

【過渡】阿根廷的大牧場放牧業(yè)可以獲得牛肉及其制品，那么分布在大城市周圍的牧場又可以獲得什么農(nóng)產(chǎn)品呢?接下來我們來學(xué)習(xí)乳畜業(yè)。

(二)乳畜業(yè)

1.教師講解乳畜業(yè)的特點和類型，并出示材料圖3.19西歐地形的分布和圖3.20西歐氣候類型分布提問學(xué)生，為什么此處適合多汁牧草的生長? 【總結(jié)】地形以平原為主，土層深厚，土壤肥沃有利于牧草和飼料作物的生長。氣候以溫帶海洋性氣候為主，氣候溫涼潮濕，多雨多霧，日照少不利于谷物的成熟，此為飼料因素。

2.展示材料二：西歐城市化水平及餐桌上的乳畜產(chǎn)品圖，提問學(xué)生為什么西

歐對乳畜產(chǎn)品有很大的需求量? 【總結(jié)】人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達，城市化水平高，人們有飲用牛奶的習(xí)慣，市場廣闊;西歐商品率高，機械化程度高，大城市周邊以生產(chǎn)牛奶為主，離城市較遠的地區(qū)以生產(chǎn)乳制品為主。并在此基礎(chǔ)上講解西歐乳畜業(yè)的生產(chǎn)分特點。

(三)對比大牧場放牧也與乳畜業(yè)

四、板書設(shè)計

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第三篇：2018下半年四川省教師資格面試試講中學(xué)語文教案(6.12)

2018下半年四川省教師資格面試試講中學(xué)語文教案（6.12）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[中學(xué)語文學(xué)科教案]

[示例一]

初中語文《愛蓮說》教案

一、教學(xué)目標 【知識與能力】

1.了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

2.學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。【過程與方法】

通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。

二、教學(xué)重難點 【重點】

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。【難點】

學(xué)習(xí)作者潔身自好的生活態(tài)度。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請看這些圖片上是什么花呀? 沒錯，就是美麗的蓮花。蓮花又稱荷花、芙蓉、菡萏。古往今來，有許多的文人志士描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。誰能展示一下自己積累的古人詠荷的詩句?(接力展示)嗯，這位同學(xué)說“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”。下一位同學(xué)“清水出芙蓉，天然去雕飾”。再下一位同學(xué)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

再下一位“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。(選兩個即可)大家的課外積累真豐富啊!今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇與蓮有關(guān)的文章，讓我們一起走進北宋哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》。(板書標題)(二)初讀課文，整體感知

1.教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文，解決兩個詞句的翻譯即可。2.指名學(xué)生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。(三)深入研讀，體會情感

1.“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”既然各種各樣的花都很可愛，為什么作者獨獨喜愛蓮花呢?你從文本中找到答案了嗎?快速閱讀，用文中的語句來回答。

明確：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”

2.從這句話中，我們可以看出，作者是從哪些方面描寫蓮花的?又賦予了蓮花哪些品格?(小組討論)明確：生長環(huán)境——高潔、質(zhì)樸，體態(tài)、香氣——正直、芳香，風(fēng)度——清高

3.作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用?(1)菊花有怎樣的襯托作用? 明確：誰愛菊花?陶淵明是個什么樣的人?我們學(xué)過他的《桃花源記》，了解了他是一個“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”，不愿意與統(tǒng)治階級同流合污的品德高尚的人。作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。

(2)牡丹有怎樣的襯托作用? 明確：能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人盛愛牡丹，為什么?(展示牡丹的圖片)因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，象征富貴也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢?(不愿意)文中有一個字能體現(xiàn)作者的這種感情(獨)4.本文的題目是愛蓮說，為什么還要一再提到其他兩種花呢?作者對這幾種花持什么態(tài)度?有何用意?(同桌交流)明確：菊花——隱逸者——惋惜(正襯)

牡丹——富貴者——諷刺(反襯)蓮花——君子者——贊美

5.縱觀全文，作者僅僅是為了表達對蓮花的愛嗎?這是一種什么寫法? 明確：以蓮花自比，表達自己潔身自好的生活態(tài)度。托物言志的寫作手法。(四)拓展延伸

作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情。(玫瑰——象征火熱的愛情，愛情的美好以及對愛情的向往。)(五)小結(jié)作業(yè)

本堂課你都學(xué)到了什么?(襯托、托物言志)寫一篇小短文，表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思 略

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[示例二]

高中語文《記念劉和珍君》教案

一、教學(xué)目標 【知識與能力】

了解本文的創(chuàng)作背景以及掌握本文的創(chuàng)作意圖。

【過程與方法】

通過品讀重點語句，了解作者的創(chuàng)作特點以及要抒發(fā)的情感。【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強民族自尊心、自信心。

二、教學(xué)重難點 【重點】

理清文章思路，深入體會作者的悲憤之情。【難點】

關(guān)鍵語句的理解。

三、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過一系列魯迅的作品導(dǎo)入本課課題。(板書標題)(二)初讀課文，整體感知 1.背景介紹(1)大沽口事件

1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴姟褴婇_炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞指政府提出抗議，又糾合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集結(jié)各國軍隊，準備武力進攻。

(2)“三一八”慘案

1926年3月12日，馮玉祥的國民軍與奉系軍閥作戰(zhàn)期間，日本軍艦掩護奉軍軍艦駛進天津大沽口，炮擊國民軍，守軍死傷十余名。國民軍堅決還擊，將日艦驅(qū)逐出大沽口。日本竟聯(lián)合英美等八國于16日向段祺瑞政府發(fā)出最后通牒，要求撤除大沽口國防設(shè)施的無理要求。3月18日，北京群眾五千余人，由李大釗主持，在天安門集會抗議，要求拒絕八國通牒。段祺瑞竟下令開槍，當(dāng)場打死四十七人，傷二百余人，李大釗、陳喬年均在斗爭中負傷。

2.理清文章思路：給每一小節(jié)擬一個小標題。(學(xué)生閱讀思考討論，確定標題。)

明確：(1)寫作緣起，紀念死者。(2)喚醒庸人，牢記血債。(3)作者認識的劉和珍。(4)劉和珍遇害。(5)劉和珍遇害經(jīng)過。(6)“三一八”慘案教訓(xùn)。(7)慘案的意義。

(三)深入研讀，體會情感(可設(shè)置小組討論)1.第一節(jié)前兩段主要講了什么事?(交代寫作的原因)(1)開篇為何用如此詳細的紀年?(同桌交流)明確：用“中華民國”紀年，包含了強烈的諷刺和憤慨。“民國”已經(jīng)十五年了，而當(dāng)局不但像歷代統(tǒng)治者一樣肆無忌憚地殺人，還殺到了手無寸鐵的女大學(xué)生頭上。“中華民國”已不是人民的國家;所謂的“民國政府”，只是屠殺人民的機器。他鮮明地表達出作者強烈的愛憎情感。

(2)記敘了劉和珍的哪些事跡?反映了劉和珍是個怎樣的人?(圈點勾畫)明確：事跡①生前愛看魯迅的文章;②生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》

怎樣的人：思想進步，渴望真理。

2.“只能如此而已”出現(xiàn)了兩次，表達了作者怎樣的情感? 明確：劉和珍是追求進步、渴求真理的好青年，無端遭慘殺，作者對此不能宣泄的悲與憤凝成“如此而已”四個字。運用間隔反復(fù)，表明了沒有更好的形式來紀念逝者的無奈和傷痛。

(四)拓展延伸

猜想一下，接下來魯迅會說些什么?(下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí))(五)小結(jié)作業(yè) 預(yù)習(xí)剩余的文章。

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思 略

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第四篇：2018年四川省教師招聘面試試講中學(xué)美術(shù)學(xué)科教案(6.12)

2018年四川省教師招聘面試試講中學(xué)美術(shù)學(xué)科教案（6.12）

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思。

[中學(xué)美術(shù)學(xué)科教案]

[示例一]

初中美術(shù)《中國山水畫》教案

一、教學(xué)目標 【知識與技能目標】

學(xué)會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學(xué)習(xí)畫山水畫的方法步驟。

【過程與方法目標】

通過欣賞、討論等途徑，學(xué)習(xí)欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發(fā)情感、表現(xiàn)意境的，通過動手實踐，學(xué)習(xí)和體驗山水畫的基礎(chǔ)畫法。

【情感態(tài)度價值觀目標】

感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂于學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)繪畫，從而更加熱愛中國傳統(tǒng)文化。體會藝術(shù)與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)用藝術(shù)和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。

二、教學(xué)重難點 【重點】

學(xué)習(xí)山水畫勾、皴、擦、染、點的表現(xiàn)技法。學(xué)畫一幅簡單的山水畫的小品。【難點】

使所畫山水畫小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。

三、課前準備

教具：多媒體設(shè)備，山水畫所需用具。

學(xué)具：風(fēng)景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

教師播放《高山流水》引導(dǎo)學(xué)生思考：這段音樂你想到了什么?呈現(xiàn)了什么畫面?從而引出課題。

環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知

1.教師展示《萬山紅遍·層林盡染》，引導(dǎo)學(xué)生賞析并提問：看到這幅作品想到什么?給我們帶來了怎樣的感受? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。2.繼續(xù)提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達了怎樣的情感? 學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。畫面物象經(jīng)營布局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹?shù)目桃饨?jīng)營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調(diào)，強調(diào)“遍”字。以朱砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創(chuàng)新之舉，使畫面滋潤明亮富有層次變化，傳達出作者對這里的喜愛之情。體現(xiàn)了畫中有詩、詩中有畫。

環(huán)節(jié)三：比較欣賞，形式分析

1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么? 學(xué)生觀察回答。教師總結(jié)：《富春山居圖》著重把握山水的整體風(fēng)貌，有過多細微描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經(jīng)營布局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化。

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生賞析《富春山居圖》，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點? 學(xué)生思考回答。教師總結(jié)：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。2.教師繼續(xù)提問：畫家體現(xiàn)了什么意境? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創(chuàng)新來營造空靈隱遁的意境。

環(huán)節(jié)四：示范講解，學(xué)生創(chuàng)作

1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問山石與樹木有什么特點? 學(xué)生觀察回答。教師總結(jié)：由于地質(zhì)條件的不同，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結(jié)合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。

2.教師示范山石的步驟。

山石：勾形狀-皴結(jié)構(gòu)-擦質(zhì)感-點苔

3.教師提出作業(yè)要求：嘗試聯(lián)系用中國畫工具畫一組山石;注意體現(xiàn)體積與

質(zhì)感;而后選擇一首古詩，根據(jù)詩詞描繪一幅中國山水畫。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)五：實踐展評，小結(jié)作業(yè)

1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構(gòu)思、筆墨以及意境等方面進行評價。

2.師生總結(jié)課堂主要內(nèi)容，并布置作業(yè)：把山水畫裝裱起來，掛在墻上，讓更多的人來欣賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思 略

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[示例二]

高中美術(shù)《走進意象藝術(shù)》教案

一、教學(xué)目標 【知識與技能】

初步了解和認識什么是意象藝術(shù)，如何來辨析意象藝術(shù)。【過程與方法】

通過比較分析，初步掌握什么是意象藝術(shù)，通過對意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語言的分析，以及藝術(shù)家的意圖方面來辨析意象藝術(shù)的主要特征。

【情感態(tài)度與價值觀】

理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，提高審美素養(yǎng)，開闊眼界，理解多元化藝術(shù)。

二、教學(xué)重難點

【重點】

意象藝術(shù)的藝術(shù)特點。【難點】

感受意象繪畫所表達的藝術(shù)家主觀的精神世界。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

教師展示一組繪畫作品，分別是《布羅格利公主像》《帶帽的婦人》，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的不同。并說一說自己喜歡哪一組，為什么?引出馬蒂斯的一句話“夫人，那不是一位女士，那是一幅畫”，帶著疑問揭示課題。

環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究意象藝術(shù)(一)感知怪異

多媒體展示一系列意象藝術(shù)的作品，引導(dǎo)學(xué)生并談一談對這些作品的第一印象是什么?(怪異)繼續(xù)追問：這些作品為什么會產(chǎn)生“怪異”的感覺? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：造型與色彩夸張(二)分析怪異

1.展示蒙克的《吶喊》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：作品描繪了什么內(nèi)容?給你以什么感受? 學(xué)生回答：一個受到驚嚇的人，給人一種神秘不安的感受。

2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品并小組討論：蒙克是如何描繪這種不安的?試從色彩、形象、線條等方面進行分析。

學(xué)生交流探討，教師總結(jié)： ①造型—骷髏般神經(jīng)質(zhì)的人物;②色彩—紅色與深藍、墨綠形成鮮明了對比;③線條—直線與曲線形成對比

3.教師點名蒙克會描繪不安是與他的生活經(jīng)歷分不開的，有哪位同學(xué)分享一下蒙克的相關(guān)資料? 學(xué)生自愿分享，教師總結(jié)：蒙克，1863年出生在挪威一個知識分子家庭，然后相繼經(jīng)歷了父母與姐姐的死亡以及妹妹的精神分裂，這一系列的打擊使蒙克

深深的感受到了恐懼與不安。

(三)解釋意象藝術(shù)

意象藝術(shù)到底是什么?怎樣理解意象藝術(shù)?有什么特點? 學(xué)生總結(jié)回答，教師總結(jié)：意象藝術(shù)是對客觀世界的主觀表達。環(huán)節(jié)三：交流探討，辨析意象藝術(shù)

1.討論問題：意象藝術(shù)的“怪異”與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系?你能舉例說明嗎? 意象藝術(shù)的怪異源自于藝術(shù)家對客觀世界的主觀表現(xiàn)，美術(shù)作品不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個人情感、觀念和意識。

舉例：《星月夜》表現(xiàn)的是一個被高度夸張變形并充滿強烈震撼力的星空景象，運用的平直、粗短的線條，表現(xiàn)出一種寧靜;而上面的這些則是運用了一種彎曲的線條，這樣形成了強烈的對比，表現(xiàn)了梵高當(dāng)時意象的一種特點，體現(xiàn)出了抑制的強烈感情。

2.展示一系列的意象藝術(shù)作品與具象藝術(shù)作品，并且設(shè)置辯論活動：你是否認為意象藝術(shù)比具象藝術(shù)更有表現(xiàn)力?為什么? 學(xué)生辯論，教師總結(jié)：意象藝術(shù)更傾向于心理真是而不是眼見的真實的傳達，盡管它可能“怪異”甚至“丑陋”，但它在藝術(shù)上卻更集中、更典型，因而形成它突出的長處，從整體上超越了具象美術(shù)在形象和時空上的限制，延伸了我們對事物和現(xiàn)實的認識，使我們對事物和現(xiàn)實有了更為全面和宏觀的把握。藝術(shù)家的主觀能動性在意象藝術(shù)中發(fā)揮了決定性的作用，使我們看到或者感受到了現(xiàn)實中沒有也無法呈現(xiàn)出來的東西。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展提高 1.總結(jié)回顧意象藝術(shù)的特點。

2.課后作業(yè)：觀察自己身邊的藝術(shù)形象，說說哪些是屬于意象的造型。

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思 略

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第五篇：2018下半年四川省教師資格面試試講：小學(xué)語文教案(5.8)

2018下半年四川省教師資格面試試講：小學(xué)語文教案（5.8）

四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設(shè)計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[小學(xué)語文《靜夜思》教案]

一、教學(xué)目標

1.會認本課“靜、舉、望”等生字，會寫“思、床”等字，有感情地朗讀并背誦詩文。

2.通過誦讀，體會詩歌的節(jié)奏和情感。3.感受作者對家鄉(xiāng)的思念之情，感受古詩美。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：會認、會寫本課生字詞。2.教學(xué)難點：體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

三、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入

1.謎語導(dǎo)入：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。公布謎底：月亮。

2.揭示課題：《靜夜思》。(二)陌生字詞我會認

1.ppt呈現(xiàn)本詩的生字：靜、床、光、舉、望、低等，學(xué)生拼讀。2.提問：細心的小朋友有沒有注意到本課出現(xiàn)了幾個整體認讀音節(jié)的生字?復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。

(靜、夜、思、是、月、疑)。

3.生字寶寶連線游戲，鞏固“我會認”字詞。(三)新的筆畫我會寫

1.教師范讀古詩，學(xué)生聽，并思考：哪個生字你不會寫? 出示生字：思、床。

2.教師教寫筆畫筆順，強調(diào)：在田字格內(nèi)進行書寫。并指導(dǎo)要點：“思”的上下部分的位置要擺放準確。

3.描紅、臨寫，并提醒坐姿和執(zhí)筆姿勢要正確。

(四)抓住重點悟情感

1.教師范讀課文，學(xué)生自由跟讀，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律：床前/明月/光，疑是/地上/霜，舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

2.提問：詩人看到了什么?又想到了什么?(詩人抬頭看著明亮的圓月，想到這是一家人該團圓的時候了，而自己卻出游在外，引起對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。)(五)小結(jié)作業(yè)節(jié)節(jié)高

1.把詩文背給自己的爸爸媽媽聽。

2.看看夜晚的天空，把看到的景色畫下來。

四、板書設(shè)計

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