第一篇：北京教師資格面試：化學學科試講思路

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北京教師資格證化學說課考試流程與思路

一、北京教師資格證化學說課考試前根據考題，理思路，講重點

1、題目：原電池，準備時間是一個小時。

2、我的思路：

從能源入手（讓同學們列舉常見的能源）——比較電能與其他能源的不同（易于攜帶）——攜帶方式（電池）——電池種類（以干電池為例）——干電池電能釋放方式（關鍵詞：電子 轉移 導線。）——引出氧化還原反應——以最簡單的氧化還原反應為例（Zn+CuSO4）——將兩種反應物分開就是原電池的雛形——演示實驗（當時就講到這里）。

3、較好的地方（我自認為的）：

能從與生活相關的能源方面入手，一點一點引導大家進入到課程的中心“原電池”上，并且引導過程中涉及到很多需要學生去歸納總結以及思考的內容，從而使學生在鞏固課內外知識的同時，自己推理出來本節課的重要知識點，鍛煉了學生的思考能力。而且這種生活常識與知識點銜接不是生硬的連接，是相互補充、相互引導的。這種方式非常符合當前高中教育的需求。

4、不好的地方：

板書設計的還可以，但是由于對他們黑板寬度認識的不足，導致板書嚴重錯位，觀賞性很差。教學的思路也還好，但是講課時侯表達很稚嫩，也存在很多不夠規范的用語。自我介紹時候號稱硬筆書法不錯，但是當天一點兒也沒體現出來，一緊張寫字就變形了，越想寫好越寫不好。

二、北京教師資格證化學說課考試總結時態度要誠懇、大方、自信

我認為學校很看重一個教師的可塑造性。當把最基本的一些內容做到以后（聲音洪亮、舉止大方、思路清晰等），如果能添加一些探索與思考的元素在授課思路里面，可以極大地增加自己的籌碼，即使表達很稚嫩、講課方式不太規范、甚至個別早期的知識點有所遺忘，也會給招聘的老師留下深刻的好印象！

還有就是一定要誠懇，因為樓主應聘的學校非常符合自己的性格與發展，所以我非常真誠而毫無保留的向招聘的老師們講述了自己的優缺點，以及當前對自己人生的定位。

第二篇：化學教師資格面試“試講”亮點

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化學教師資格面試“試講”亮點

教師資格面試備考已經拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，國家教師資格考試網特為考生準備了化學教師資格面試“試講”亮點，希望考生能夠全面掌握，突破面試！

中小學教師資格考試化學學科面試中的試講環節，時間為10分鐘，是面試中時間最長的一個環節，也是對我們面試成功率影響最大的一個環節。如果做到在試講環節中脫穎而出，現為大家總結以下幾個方面的試講要點：

一、了解課程標準，找準教學重點

國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，課程標準中對每個主題下的內容都有相應的教學要求與實施建議，因此無論是面試中的試講內容還是真正課堂中教學內容，都應當遵循課程標準的規定，突出教學重點。

二、善于前后聯系，構成知識網絡

作為啟蒙學科的初中化學，是九年義務教育階段素質教育的重要組成部分，知識層次以要求學生“知其然”為主;而高中化學是在初中化學基礎上實施的較高層次的基礎教育，在強調化學基礎知識系統化、理論化的同時，更加注重學生能力的培養，要求學生不但“知其然”還要“知其所以然”。因此在課堂教學中，需要把握銜接知識點，將課程標準要求和知識有的放矢地讓學生理解掌握。三、三維目標入手，提高科學素養

化學課程目標以提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，提高學生探究能力，幫助學生獲取未來發展所需的化學知識、技能和方法，樹立正確的人生價值觀。因此，在教學中，不僅要教學生學會知識，更要學會學習，樂于學習。因此在試講中，要有學習方法的引導，要有科學方法的體現，要讓學生在積極參與學習的過程中，有所反思，有所感悟。

四、設計探究活動，做到有效互動

在新課程標準中，明確指出要提高學生的主動探究能力。我們要鼓勵學生自己探究問題和解決問題，要鼓勵和幫助學生在探究中采用不同的方法，探究適合于自己獲取新知識和能力的途徑。因此，教師要轉變角色，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，在互動中關注每個學生，讓學生自覺參加到探究活動中。

五、善于創設情境，注重合作交流

創設學習情景可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生的興趣，使學習更為有效。在創設學習情景時，應力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。要善于從日常生活等真實的情景創設問題情境，鼓勵學生提出問題和質疑，引導學生設計探究方案和途徑，并通過相互的團結協作，解決問題。這樣在學生合作與交流的過程中找到解決問題的方法，激發學生的探究興趣，又能活躍思維，培養學生的科學思維能力。

六、重視實驗教學，發揮多樣功能

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情景，實驗教學可以是由教師完成的演示實驗，也可以是學生完成的探究實驗，但學習活動是雙邊活動，任何一種實驗的開展方式都需要有教師精心設計出具有啟發性的問題進行引導。此外，教師

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要盡可能的放手，為學生增加參與探究的機會，在教師進行必要演示時，一定要注意實驗操作的規范性。

七、語言科學規范，身教勝于言傳

由于教師語言示范作用，學生在學習知識的同時，也在模仿教師的語言，受教師規范語言的潛移默化，學生就能掌握科學規范的化學用語。因此教師更應注重語言修養，使用規范用語，杜絕化學語言絕對化和簡單化。化學是一門自然科學，科學知識必須用科學規范的語言來表達。概念、原理、規律和結論必須符合學科的科學性要求，做到準確無誤、完整周密。比如“燃燒”的定義、“強酸制弱酸”的使用范圍、不溶物質能否溶解等內容應該向學生介紹知識點的認知階段和使用范圍。

八、有效布置作業，注重創新實踐

傳統作業以練習為主，也是操作最簡便、考查學生知識技能最行之有效的方法，這樣做，教師可以從學生在練習中出現的問題，了解學生對知識點的掌握情況，但是對于面試來講，傳統作業代表的是應試色彩、機械重復、缺少創新。因此，教學設計要明確的是，要以作業為載體，轉變學生的學習方式，除針對化學知識點精選適量試題的作業形式外，我們還可以布置不同類型的作業，如：可以培養學生動手操作能力的家庭小實驗作業，培養學生搜集材料和處理信息的能力的研究性作業，培養學生的科學探究能力的探究性作業，培養學生的環保意識的調查報告作業等。

第三篇：河北化學教師資格面試“試講”亮點

教師資格面試備考已經拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，河北中公教育教師資格考試網特為考生準備了地理教師資格面試“試講”亮點，希望考生能夠全面掌握，突破面試!中小學教師資格考試化學學科面試中的試講環節，時間為10分鐘，是面試中時間最長的一個環節，也是對我們面試成功率影響最大的一個環節。如果做到在試講環節中脫穎而出，現為大家總結以下幾個方面的試講要點：

一、了解課程標準，找準教學重點

國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，課程標準中對每個主題下的內容都有相應的教學要求與實施建議，因此無論是面試中的試講內容還是真正課堂中教學內容，都應當遵循課程標準的規定，突出教學重點。

二、善于前后聯系，構成知識網絡

作為啟蒙學科的初中化學，是九年義務教育階段素質教育的重要組成部分，知識層次以要求學生“知其然”為主;而高中化學是在初中化學基礎上實施的較高層次的基礎教育，在強調化學基礎知識系統化、理論化的同時，更加注重學生能力的培養，要求學生不但“知其然”還要“知其所以然”。因此在課堂教學中，需要把握銜接知識點，將課程標準要求和知識有的放矢地讓學生理解掌握。三、三維目標入手，提高科學素養

化學課程目標以提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，提高學生探究能力，幫助學生獲取未來發展所需的化學知識、技能和方法，樹立正確的人生價值觀。因此，在教學中，不僅要教學生學會知識，更要學會學習，樂于學習。因此在試講中，要有學習方法的引導，要有科學方法的體現，要讓學生在積極參與學習的過程中，有所反思，有所感悟。

四、設計探究活動，做到有效互動

在新課程標準中，明確指出要提高學生的主動探究能力。我們要鼓勵學生自己探究問題和解決問題，要鼓勵和幫助學生在探究中采用不同的方法，探究適合于自己獲取新知識和能力的途徑。因此，教師要轉變角色，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，在互動中關注每個學生，讓學生自覺參加到探究活動中。

五、善于創設情境，注重合作交流

創設學習情景可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生的興趣，使學習更為有效。在創設學習情景時，應力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。要善于從日常生活等真實的情景創設問題情境，鼓勵學生提出問題和質疑，引導學生設計探究方案和途徑，并通過相互的團結協作，解決問題。這樣在學生合作與交流的過程中找到解決問題的方法，激發學生的探究興趣，又能活躍思維，培養學生的科學思維能力。

六、重視實驗教學，發揮多樣功能

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情景，實驗教學可以是由教師完成的演示實驗，也可以是學生完成的探究實驗，但學習活動是雙邊活動，任何一種實驗的開展方式都需要有教師精心設計出具有啟發性的問題進行引導。此外，教師要盡可能的放手，為學生增加參與探究的機會，在教師進行必要演示時，一定要注意實驗操作的規范性。

七、語言科學規范，身教勝于言傳

由于教師語言示范作用，學生在學習知識的同時，也在模仿教師的語言，受教師規范語言的潛移默化，學生就能掌握科學規范的化學用語。因此教師更應注重語言修養，使用規范用語，杜絕化學語言絕對化和簡單化。化學是一門自然科學，科學知識必須用科學規范的語言來表達。概念、原理、規律和結論必須符合學科的科學性要求，做到準確無誤、完整周密。比如“燃燒”的定義、“強酸制弱酸”的使用范圍、不溶物質能否溶解等內容應該向學生介紹知識點的認知階段和使用范圍。

八、有效布置作業，注重創新實踐

傳統作業以練習為主，也是操作最簡便、考查學生知識技能最行之有效的方法，這樣做，教師可以從學生在練習中出現的問題，了解學生對知識點的掌握情況，但是對于面試來講，傳統作業代表的是應試色彩、機械重復、缺少創新。因此，教學設計要明確的是，要以作業為載體，轉變學生的學習方式，除針對化學知識點精選適量試題的作業形式外，我們還可以布置不同類型的作業，如：可以培養學生動手操作能力的家庭小實驗作業，培養學生搜集材料和處理信息的能力的研究性作業，培養學生的科學探究能力的探究性作業，培養學生的環保意識的調查報告作業等。

第四篇：江西教師資格-化學教師資格面試“試講”亮點

教師資格面試備考已經拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，江西教師資格考試網特為考生準備了化學教師資格面試“試講”亮點，希望考生能夠全面掌握，突破面試！

中小學教師資格考試化學學科面試中的試講環節，時間為10分鐘，是面試中時間最長的一個環節，也是對我們面試成功率影響最大的一個環節。如果做到在試講環節中脫穎而出，現為大家總結以下幾個方面的試講要點：

一、了解課程標準，找準教學重點

國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，課程標準中對每個主題下的內容都有相應的教學要求與實施建議，因此無論是面試中的試講內容還是真正課堂中教學內容，都應當遵循課程標準的規定，突出教學重點。

二、善于前后聯系，構成知識網絡

作為啟蒙學科的初中化學，是九年義務教育階段素質教育的重要組成部分，知識層次以要求學生“知其然”為主;而高中化學是在初中化學基礎上實施的較高層次的基礎教育，在強調化學基礎知識系統化、理論化的同時，更加注重學生能力的培養，要求學生不但“知其然”還要“知其所以然”。因此在課堂教學中，需要把握銜接知識點，將課程標準要求和知識有的放矢地讓學生理解掌握。三、三維目標入手，提高科學素養

化學課程目標以提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，提高學生探究能力，幫助學生獲取未來發展所需的化學知識、技能和方法，樹立正確的人生價值觀。因此，在教學中，不僅要教學生學會知識，更要學會學習，樂于學習。因此在試講中，要有學習方法的引導，要有科學方法的體現，要讓學生在積極參與學習的過程中，有所反思，有所感悟。

四、設計探究活動，做到有效互動

在新課程標準中，明確指出要提高學生的主動探究能力。我們要鼓勵學生自己探究問題和解決問題，要鼓勵和幫助學生在探究中采用不同的方法，探究適合于自己獲取新知識和能力的途徑。因此，教師要轉變角色，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，在互動中關注每個學生，讓學生自覺參加到探究活動中。

五、善于創設情境，注重合作交流

創設學習情景可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生的興趣，使學習更為有效。在創設學習情景時，應力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。要善于從日常生活等真實的情景創設問題情境，鼓勵學生提出問題和質疑，引導學生設計江西中公教師考試網祝您備考成功！點擊查看江西教師公告匯總

探究方案和途徑，并通過相互的團結協作，解決問題。這樣在學生合作與交流的過程中找到解決問題的方法，激發學生的探究興趣，又能活躍思維，培養學生的科學思維能力。

六、重視實驗教學，發揮多樣功能

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情景，實驗教學可以是由教師完成的演示實驗，也可以是學生完成的探究實驗，但學習活動是雙邊活動，任何一種實驗的開展方式都需要有教師精心設計出具有啟發性的問題進行引導。此外，教師要盡可能的放手，為學生增加參與探究的機會，在教師進行必要演示時，一定要注意實驗操作的規范性。

七、語言科學規范，身教勝于言傳

由于教師語言示范作用，學生在學習知識的同時，也在模仿教師的語言，受教師規范語言的潛移默化，學生就能掌握科學規范的化學用語。因此教師更應注重語言修養，使用規范用語，杜絕化學語言絕對化和簡單化。化學是一門自然科學，科學知識必須用科學規范的語言來表達。概念、原理、規律和結論必須符合學科的科學性要求，做到準確無誤、完整周密。比如“燃燒”的定義、“強酸制弱酸”的使用范圍、不溶物質能否溶解等內容應該向學生介紹知識點的認知階段和使用范圍。

八、有效布置作業，注重創新實踐

傳統作業以練習為主，也是操作最簡便、考查學生知識技能最行之有效的方法，這樣做，教師可以從學生在練習中出現的問題，了解學生對知識點的掌握情況，但是對于面試來講，傳統作業代表的是應試色彩、機械重復、缺少創新。因此，教學設計要明確的是，要以作業為載體，轉變學生的學習方式，除針對化學知識點精選適量試題的作業形式外，我們還可以布置不同類型的作業，如：可以培養學生動手操作能力的家庭小實驗作業，培養學生搜集材料和處理信息的能力的研究性作業，培養學生的科學探究能力的探究性作業，培養學生的環保意識的調查報告作業等。

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第五篇：化學教師資格面試“試講”必備亮點

化學教師資格面試“試講”必備亮點

2015下半年教師資格面試備考已經拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，國家教師資格考試網特為考生準備了化學教師資格面試“試講”必備亮點，希望考生能夠全面掌握，突破面試！

中小學教師資格考試化學學科面試中的試講環節，時間為10分鐘，是面試中時間最長的一個環節，也是對我們面試成功率影響最大的一個環節。如果做到在試講環節中脫穎而出，現為大家總結以下幾個方面的試講要點：

一、了解課程標準，找準教學重點

國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，課程標準中對每個主題下的內容都有相應的教學要求與實施建議，因此無論是面試中的試講內容還是真正課堂中教學內容，都應當遵循課程標準的規定，突出教學重點。

二、善于前后聯系，構成知識網絡

作為啟蒙學科的初中化學，是九年義務教育階段素質教育的重要組成部分，知識層次以要求學生“知其然”為主;而高中化學是在初中化學基礎上實施的較高 層次的基礎教育，在強調化學基礎知識系統化、理論化的同時，更加注重學生能力的培養，要求學生不但“知其然”還要“知其所以然”。因此在課堂教學中，需要 把握銜接知識點，將課程標準要求和知識有的放矢地讓學生理解掌握。三、三維目標入手，提高科學素養

化學課程目標以提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，提高學生探究能力，幫助學生獲取未來發展所需的化學知識、技能和方法，樹立正確 的人生價值觀。因此，在教學中，不僅要教學生學會知識，更要學會學習，樂于學習。因此在試講中，要有學習方法的引導，要有科學方法的體現，要讓學生在積極 參與學習的過程中，有所反思，有所感悟。

四、設計探究活動，做到有效互動

在新課程標準中，明確指出要提高學生的主動探究能力。我們要鼓勵學生自己探究問題和解決問題，要鼓勵和幫助學生在探究中采用不同的方法，探究適合于 自己獲取新知識和能力的途徑。因此，教師要轉變角色，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，在互動中關注每個學生，讓學生自覺參加到探究活動中。

五、善于創設情境，注重合作交流

創設學習情景可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生的興趣，使學習更為有效。在創設學習情景時，應力求真實、生動、直觀而 又

富于啟迪性。要善于從日常生活等真實的情景創設問題情境，鼓勵學生提出問題和質疑，引導學生設計探究方案和途徑，并通過相互的團結協作，解決問題。這樣 在學生合作與交流的過程中找到解決問題的方法，激發學生的探究興趣，又能活躍思維，培養學生的科學思維能力。

六、重視實驗教學，發揮多樣功能

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情景，實驗教學可以是由教師完成的演示實驗，也可以是學 生完成的探究實驗，但學習活動是雙邊活動，任何一種實驗的開展方式都需要有教師精心設計出具有啟發性的問題進行引導。此外，教師要盡可能的放手，為學生增 加參與探究的機會，在教師進行必要演示時，一定要注意實驗操作的規范性。

七、語言科學規范，身教勝于言傳

由于教師語言示范作用，學生在學習知識的同時，也在模仿教師的語言，受教師規范語言的潛移默化，學生就能掌握科學規范的化學用語。因此教師更應注重 語言修養，使用規范用語，杜絕化學語言絕對化和簡單化。化學是一門自然科學，科學知識必須用科學規范的語言來表達。概念、原理、規律和結論必須符合學科的 科學性要求，做到準確無誤、完整周密。比如“燃燒”的定義、“強酸制弱酸”的使用范圍、不溶物質能否溶解等內容應該向學生介紹知識點的認知階段和使用范 圍。

八、有效布置作業，注重創新實踐

傳統作業以練習為主，也是操作最簡便、考查學生知識技能最行之有效的方法，這樣做，教師可以從學生在練習中出現的問題，了解學生對知識點的掌握情 況，但是對于面試來講，傳統作業代表的是應試色彩、機械重復、缺少創新。因此，教學設計要明確的是，要以作業為載體，轉變學生的學習方式，除針對化學知識 點精選適量試題的作業形式外，我們還可以布置不同類型的作業，如：可以培養學生動手操作能力的家庭小實驗作業，培養學生搜集材料和處理信息的能力的研究性 作業，培養學生的科學探究能力的探究性作業，培養學生的環保意識的調查報告作業等。