第一篇：濃濃的鄉情

“濃濃的鄉情”口語交際教學設計

教學目標：

1．通過本節詩會讓學生將自己在本單元積累的詩詞盡情展示。2．使學生明白表達思鄉情感的意象都有哪些，按照“古詩詞誦讀──現代詩歌誦讀──兒童自創詩歌”的環節來展示。

教學重難點：

使學生明白表達思鄉情感的意象都有哪些，通過本節詩會讓學生將自己在本單元積累的詩詞盡情展示。

教學方法：

感情誦讀法、合作學習法。教學過程： 導語：

同學們，本學期第二單元的閱讀主題是“月是故鄉明”，我們大家積累了不少的詩、詞，有些同學還寫下了一首首小詩。今天我們來進行“濃濃的鄉情”主題詩會。

夜不寐，手把古詩書，那悠悠的思鄉之情，跨越時空，撲面而來，直與心靈產生深深的共鳴。“露從今夜白，月是故鄉明”，月亮似乎成了思鄉的代名詞，成為表現思鄉主題的第一意象。皎皎月光總是會勾起游子無盡的愁緒。讓我們一起聽聽詩人與明月的對話吧！

一、古詩詞誦讀 1．明月寄鄉思

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

（唐）李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

師：從你的深情誦讀中，老師深深地感受到人生得一知己足矣，好一輪“明月”，見證了李白和王昌齡之間的深刻友誼！下面我們來看看大詩人蘇軾又借月光訴說了什么？請看他的《水調歌頭》一詞，這首詞作于宋神宗熙寧九年的中秋之夜，蘇軾和客人一起登高飲酒賞月，通宵歡飲，望月思親，故作此篇。誰想讀讀？（學生誦讀）

水調歌頭（宋）蘇軾

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？ 我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

師：多美好的詞闕，多皎潔的月亮，多濃郁的鄉愁！在這里，我想起了歌手毛寧的一首歌《彎彎的月亮》，有請我們班的小歌手李奕藍上來演唱，請廖嘉穎等同學為伴舞。

師：謝謝你們的表演，同學們，你們聽懂了歌曲想表達的意思嗎？（思鄉）

2．梅花知我心

師：是呀，彎彎的月亮，你是游子傾吐心事的對象，而傲雪怒放的寒梅，也同樣寄托了游子對于家的點點思念。唐朝詩人王維有這樣一首借梅花抒鄉愁的詩──（誰來背背）

雜詩（唐）王維

君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？

師：他讀得怎樣？大家來評評？（2生談）

師：你們會真會品詩，真是詩人的知音人啊！南宋的詩人葛起耕也有一首《樓上》，誰愿意來讀讀？

樓上（南宋）葛起耕

樓上何人吹玉簫，數聲和月伴春宵。斷腸喚起江南夢，愁絕寒梅酒半銷。

師：他讀得怎樣？同學們來評一評。（2生談）

師：是啊，詩人羈旅在外，一見到“寒梅”，酒已“半銷”，飄零之感，思鄉之情，盡在這“愁絕寒梅酒半銷”啊！

3．行舟送鄉愁

師：游子遠行，無論走到哪里，故鄉幽幽的寒梅香啊，永遠在心頭。遙望故鄉路，最不能忘，是那載不動許多鄉愁的一葉扁舟！詩人李白筆下的故鄉水、行舟是寄托鄉愁的又一意象，《渡荊門送別》是他二十五歲時在出蜀漫游的途中寫下的一首五言律詩，李白是唐代著名的浪漫主義詩人，他愛飲酒，善作詩，舉手投足之間頗有俠士之風范，老師知道我們班的男生們也頗有風度，你們愿意把這首詩讀給女同學們聽聽嗎？

渡荊門送別（唐）李白

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。師：果然不失眾望，讀出了李白詩作的風韻，請坐。女生們，你們說，他們讀得好在哪里？（男生們讀得氣勢恢宏，言語間充滿豪邁之情，讓我們仿佛看到了李白乘舟在江上漫游，眼見群山聳立、大江滔滔之景，最后兩句又讀出了詩人對家鄉的無限眷戀）

師：與李白齊名的詩人杜甫也有一句“星垂平野闊，月涌大江流”與李白的“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙。我們來欣賞一下飄零他鄉的游子杜甫月下行舟的一時感懷──《旅夜書懷》

旅夜書懷（唐）杜甫

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。4．古道載愁情

師：你深情的朗讀，讓我們看到了杜甫壯志難酬，孤苦飄零。唉，游子滿腹的鄉愁，又豈是一葉扁舟載得動？那秋風肅殺的古道，又滿布過多少游子漂泊的足跡？（出示《天凈沙·秋思》），這首詞是馬致遠的小令名作，被譽為“秋思之祖”，請欣賞名家的朗誦──（1分鐘）

天凈沙?秋思（元）馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸

人在天涯！

師：同學們，朗誦家讀得深沉，你們呢，聽得津津有味，此刻，你對這首小令又有了什么更深的理解呢？結合你收集到的資料談談你的體會。

5．家書訴離愁

師：剪不斷，理還亂，斷腸人，在天涯，訴不盡，是離愁！游子漂泊在外，唯有將一腔離愁訴諸家書，寄予親人。唐朝詩人張籍所作的《秋思》，寫出了游子寄家書時的復雜心情，老師想和同學們一起合作讀讀這首詩，我說詩意，你們根據詩意說出詩句，好嗎？

秋思（唐）張籍

師：一年一度的秋風，又吹到了洛陽城中，催我寫一封家書，將萬重心意與親人溝通。

生：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

師：捎信人即將出發，我又拆開了緘上的信封，趕快再添上幾句，說不盡的心事，無奈太匆匆。

生：復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

師：是啊，滿腹離愁與誰訴說？出使邊塞的詩人岑參這樣對“入京使”說──

逢入京使（唐）岑參 故國東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。師：思鄉心切，厭倦官場的袁凱這樣說──

京師得家書（明）袁凱 江水三千里，家書十五行。行行無別語，只道早還鄉。

師：真是“游子聲聲喚歸鄉，切切情意撼人心”，讀到這里，我想起了一首大家耳熟能詳的《游子吟》，我們一起來唱唱吧！

游子吟（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！

二、現代詩誦讀 師：同學們的深情歌唱，傳達著每一個遠行在外的游子內心的呼喚：母親，我要回來！臺灣詩人于右任也發出了他動情的呼喚，讓我們一起來誦讀現代詩《望大陸》──

望大陸 于右任

葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉；故鄉不可見兮，永遠不忘。

天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。

師：說起臺灣詩人，我想起了余光中，他筆下的鄉愁別有一番滋味。你們說說，你們知道他的哪些詩歌作品呢？《鄉愁》《鄉愁四韻》。哪些同學愿意朗誦《鄉愁四韻》？

鄉愁四韻 余光中

給我一瓢長江水啊長江水，酒一樣的長江水，醉酒的滋味，是鄉愁的滋味，給我一瓢長江水啊長江水。給我一張海棠紅啊海棠紅，血一樣的海棠紅，沸血的燒痛，是鄉愁的燒痛，給我一張海棠紅啊海棠紅。給我一片雪花白啊雪花白，信一樣的雪花白，家信的等待，是鄉愁的等待，給我一片雪花白啊雪花白。給我一朵臘梅香啊臘梅香，母親一樣的臘梅香，母親的芬芳，是鄉土的芬芳，給我一朵臘梅香啊臘梅香。

師：聽了你們美妙的朗誦，我也動情了，想為大家朗誦一首《鄉愁》，你們喜歡這首詩嗎？喜歡這首詩的同學就跟著老師一起朗誦吧！

鄉愁 余光中

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭 長大后，鄉愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓。我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。師：月是故鄉明，水是家鄉純，人是故國親，黃曉林等四位同學要為我們帶來一首《我愛我的家鄉》，有請──

我愛我的家鄉 家鄉的山 家鄉的樹 家鄉的水 綠了

那山上

孕育著家鄉人美麗的夢

那樹上

掛滿了家鄉人殷切的希望

那水里

映著家鄉人樂滋滋的臉龐 我愿變作一只百靈鳥 用清脆嘹亮的歌喉

從早到晚 為家鄉的土地歌唱 歌唱她的山清水秀 歌唱她的美麗富饒 歌唱她的果樹飄香

家鄉啊

假使有朝一日我背叛了您

等到生命結束的時候 我也會魂歸故里 埋在您的身旁

師：祖國多么美好，讓她的孩子們魂牽夢縈。請戴慧琪、雷曉欣同學為我們朗誦一首外國詩歌《故鄉之歌》

故鄉之歌（捷）塞弗爾特

她像細瓷花瓶中的鮮花一樣美麗，我的祖國、我的故鄉； 她像細瓷花瓶中的鮮花一樣美麗，又像你剛剛切開的、香甜可口的面包瓤。盡管你一百次地感到失望和沮喪，你還是回到了祖國的懷抱； 盡管你一百次地感到失望和沮喪，你還是回到了富饒、美麗的故鄉，回到像采石場上的春天一樣貧窮的故鄉。她像細瓷花瓶中的鮮花一樣美麗，她也像自身的過失那么深沉，她便是我們無法忘記的祖國！當生命的最后一刻來臨，我們將長眠在她那苦澀的泥土之中。

三、兒童詩欣賞

師：在詩人眼中，鄉愁是皎皎的明月、散發幽香的梅花、寄托鄉思的行舟，是漫漫的古道，是厚厚的家書，也是小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳墓、淺淺的海峽??而我們班級的小詩人，也用他們稚嫩的筆觸訴說著濃濃的鄉愁。請欣賞──

濃濃的鄉愁 范雨琪 我是一只候鳥 飛來飛去 卻始終飛不回

曾經呆過的那棵樹 我是一雙鞋 在歲月的長河里游走 卻始終回不到 溫暖的鞋柜 我是一片云 隨風飄動 卻始終飄不回 屬于自己的那一片藍天

蒲公英 李奕藍 好似一朵蒲公英 隨風走遍四方 扎根在異鄉的土地 卻無法忘記回家的夢想

看浮云飄飄 看落葉飛揚 讓人魂牽夢縈的故鄉 何日才能歸還 多想回到您的懷抱 望盡天涯卻不見夢鄉 多想躺在您的臂彎

高山頂上 也許有一位少年在眺望

屬于他的家 梅花朵朵已凋零 玉簫聲聲已斷絕 回鄉夢卻依然 哪怕翻山涉水 只要想起家鄉人親切的臉龐

就有氣力 踏上那條回鄉的路 好似一朵蒲公英 飄飄悠悠 隨繁星點點回到了故鄉

家的溫馨依舊

鄉愁 黃文雙 鄉愁啊 是一匹剪不斷的布 把故鄉與我 緊緊相連 鄉愁啊 是一艘打不濕的紙船 在那無盡的思念中

來回游走

四、總結提升

師：詩會開到這兒就要結束了，請同學們談談這節課的收獲── 師：當孤獨寂寞的游子深深地思念家鄉之時，那目之所及、耳之所聞都成了他們寄托鄉情的載體。“詩歌訴鄉情，我筆寫我心“，希望同學們課后能熟背詩、愛上詩、寫寫詩！下課！

第二篇：濃濃鄉情活動方案

濃濃的鄉情”主題隊會活動方案（議論稿）活動目標：

1．通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

2．能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題培養自主合作的參與意識。準備方案：

1． 宣傳委員、活動策劃人課前準備好黑板背景、課桌擺放等。2． 了解班級同學特長，以便策劃。活動流程： 一：班主任發言 二：主持人白 三：開始隊會 四：老師總結 活動環節：

一：說家鄉話，唱家鄉歌： 1.讀家鄉童謠《送松糕》（全班）

2.普通話翻譯成家鄉話，正確者有獎（全班）二：背思鄉詩，訴思鄉情： 1.情景劇《秋思》（共4人）

2.背誦思鄉詩篇，老師定（5人）3.彈唱《外婆的澎湖灣》（1人彈，4人唱）4.講述自己家鄉的人情風貌（1人）三：品家鄉菜，增愛鄉情： 1.介紹家鄉名小吃（2人）2.品嘗名小吃

中隊主題隊會“濃濃的鄉情”活動主持稿

甲：人是家鄉好。月是家鄉明。乙：山是家鄉翠。水是家鄉粼。

甲：故鄉的歌是一支清遠的笛 總在有月亮的晚上響起。

乙：故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離，鄉愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。

合：五（5）班中隊主題隊會“濃濃的鄉情”現在正式開始！請班主任林老師致辭！

甲：家鄉是，一條街，一條老街；是一壺酒，一壺老酒。

乙：家鄉是，一張照片，一張舊照片；是一幅年畫，一幅舊年畫。甲：下面請欣賞集體朗誦：《送松糕》

乙：家鄉話，是最娓娓動聽的語言；家鄉話是每個人的第一語言。下面開始集體游戲：“翻譯家鄉話”。

甲：游戲規則如下：由老師指定的同學作答，回答主持人提供的一個普通話字詞，把它翻譯成平陽話，正確者有獎，由于時間有限，獎品有限，只能十五個同學參與哦。

甲：秋天是思念的季節，那枚枚黃葉也是一份份哀愁……下面請欣賞情景劇：《秋思》由______同學作文改編。

甲：時空變幻，揮不去游子對故土的眷念； 乙：斗轉星移，沖不淡游子對故土的親情。

合：下面請欣賞由____、____、____、____、____同學帶來的節目：“古詩里的相思”

甲：忘不了臨行之前親人囑咐； 乙：銘記住飄泊萬里葉落歸根。

甲：讓我們走進那一片《外婆的澎湖灣》。

乙：鄉思牽動多少人，鄉情牽動多少心； 甲：鄉夢牽著多少愛，鄉愿牽著多少魂。乙：請_____同學來介紹介紹咱們的家鄉吧！

甲：是的如同_____同學所說的，我們的家鄉平陽美食佳肴數不勝數，那么今天，我們給同學們帶來了一份咱們家鄉的名小吃——炒粉干！

乙：好了，聽完了兩位同學的介紹，大家是不是已經垂涎三尺了呢？現在就讓我們一起來品嘗吧！

甲：家鄉里有我快樂的時光，乙：故鄉的明月像爹娘慈祥的臉龐。

合：同學們！五（5）班中隊主題隊會“濃濃的鄉情”活動到此結束，感謝各位的參與！

第三篇：濃濃鄉情,多樣表達

《濃濃鄉情，多樣表達》群文閱讀教學設計

內江市隆昌縣金鵝鎮大南街小學 羅仲泉

【議 題】濃濃鄉情，多樣表達 【設計理念】

群文閱讀課，不同于傳統的閱讀教學，群文閱讀是以一定議題為依托，以粗讀略讀為手法，以分享閱讀感悟為核心，以探索發現為樂趣的閱讀教學。首先，能為學生搭建橫向比較的橋梁。其次，盡量減少教師的提問和精心設計的課堂環節，把時間留給學生進行閱讀，讓學生在閱讀中進行知識的自我構建。最后，通過滲透一些閱讀策略，讓學生在閱讀中學會一些閱讀方法，在閱讀實踐中選擇、分析、整合信息。

內容選擇上盡多能多元化：時間上，古今兼顧；內容上，音樂、詩歌、散文；寫作方法上，“借景抒情”“借物抒情”“敘事抒情”。讓學生從多方面、多角度、多感觀去品味什么是鄉情。

【閱讀選文】

《鄉愁》《故鄉的云》《月是故鄉明》 【教學目標】

1、通過品讀詩歌和散文，感悟鄉情是什么，激發孩子對家鄉的熱愛之情。

2、在橫向的比較閱讀中，讓學生了解同樣的鄉情，可以有不同的表達方法。【教學準備】

學生每人一份“群文閱讀”資料、課件 【課前準備】

播放滿文軍的歌曲《望鄉》，欣賞樂山美麗圖片，背誦思鄉古詩名句，讓孩子從中感受鄉情。

【教學設計】

一、回顧導入，在誦讀詩文中初識鄉情

1、談話導入。（板書：濃濃鄉情）

2、引導學生回顧第二單元所學內容，初識鄉情。

二、品讀詩歌，感悟詩人不一樣的鄉情

過渡：簡介詩人余光中。

1、范讀《鄉愁》，整體感知。

2、學生自由讀，感知詩人的鄉愁是什么。

3、詩人借具體事物“郵票，船票，墳墓和海峽”，表達濃濃的思鄉情！（板書：表達，物）

4、想畫面。透過這些具體事物，你的眼前會出現怎樣的畫面？

（1）抽生說畫面。

（2）添字游戲，讓想象的畫面具體化。

5、悟情讀。讓我們深情朗讀，品味鄉情。

三、共讀共賞，探索中感悟鄉情的意味深長

詩人余光中將濃濃的鄉情寄托于具體的事物之中，著名作家林紅賓和季羨林又是怎樣表達鄉情的呢。請看屏幕，讀：《故鄉的云》《月是故鄉明》。透過題目，你知道了什么？

（一）學生自讀 PPT：

讀：大家快速默讀兩篇選文。

畫：從文中哪些地方最能體會作者的鄉情？用你喜歡的符號勾畫出來，用一兩個詞批注。記住不動筆墨不讀書。

說：先讀完的可以同桌交流。開始默讀。

（二）匯報交流

1、根據學生交流，順勢而導。

2、小結《故鄉的云》的表達方式：借景抒情（板書：景）。PPT:云是故鄉美！

小結《月是故鄉明》的表達方式：“敘事抒情”（板書：事）

“千江有水千江月”，千個月亮千種情，可千萬個美麗的月亮也比不上故鄉的小月亮。PPT:月是故鄉明！

四、集體建構，濃濃鄉情多樣表達 根據板書引導比較，建構知識框架： PPT出示四篇題目，1、它們有什么相同的地方？看看誰最先發現？

2、孩子們再認真想想，它們有什么不同的地方？

同樣的鄉情，我們有不一樣的表達（板書：多樣）。這就是我們今天的收獲。

3、說話訓練：

PPT:20年后，如果你遠離故鄉，漂泊在外，你最想念故鄉的什么呢？是故鄉的美景，還是故鄉的美食，或是童年的趣事??

五、主題拓展，走進更多游子的故鄉

1、思鄉是一個永恒的話題：

1600年前的沈約站在高臺上，這樣寫道——(生共讀)高臺不可望，望遠使人愁。1300年前的宋之問在歸鄉途中發出了這樣的感嘆——(生共讀)近鄉情更怯，不敢問來人。1200年前的杜甫在亂世中留下了千古名句——(生共讀)露從今夜白，月是故鄉明。

2、閱讀鏈接：

讓我們走進更多游子的優秀作品，去細細品味那濃濃的鄉情！

板書：

第四篇：中秋月韻,濃濃鄉情——每逢佳節倍思親

中秋月韻，濃濃鄉情——每逢佳節倍思親

今晚，思鄉的夜幕顯得格外靜謐，燈光點點，星月交輝。近處，曉風中的駐勤點顯得格外溫馨，中隊老警在暢飲吹水；遠處，伴著秋蟲們淺淺的吟唱，融在這每一縷的月光里，滲在這小鎮的水墨畫中。如水的月色，觸動了我思鄉、思親、思情的心，月光如一泓清泉，輕泄路間，樓上望月，那淡雅的光輝照亮了人生心境。

遙望那皓潔的圓月，眼神漸漸迷離了起來，思緒也飄渺了，想起傳說中嫦娥的故事，“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”嫦娥的一時好奇，偷食了仙藥，雖終成仙，長生不老，但卻與深愛自己的丈夫天各一方，縱有玉兔相伴也難解思念之苦。

生活的唱片永無停息轉動，命運的唱針在上面刻下了一道道歲月的痕跡，當命運重新在某個相似的位置上滑過，思念的感覺，就會在心底，悄悄地蕩漾開來。提起中秋節，我思緒翩翩，有無盡的感悟。心里就象湖水里扔了石頭，散發出一圈圈漣漪來。中秋節中國傳統的團圓佳節，團圓是一種幸福，是來自家庭的和諧、和美和溫暖。爸爸、媽媽，哥哥、齊聚一堂，感到無比快樂。

在這鋼筋混凝土的都市，高樓林立、川流不息的車流、親情更顯彌足珍貴，不知不覺中，我們都長大，離家的距離也越來越遠，留下的只有思念，擔憂和一份永遠沒有停息的期待。

電話中，媽媽不住地問：“跟單位的同事吃的好嗎，什么菜”。對于親人的關心，我更多的是感恩，母親的嘮叨是愛的最美語言。“兒行千里母擔憂”，在外我會隔三差五打電話回家，也許覺得沒有太多的話說，簡單的聊聊、問候，讓爸媽聽聽你的聲音，知道你安好。

去年，我考上了公務員，做了警察，最高興的人是父母，最擔心的人也是父母。高興地是我大學畢業終于找到了一份穩定工作，擔心地是我將面對做警察的職業危險。很多時候想到這些牽掛，總是忍不住惆悵一番！可是我心里又是多么愛他們！

看著爸媽幸福的笑臉，我終于知道世界上最幸福的事就是盡兒子最大孝順、陪他們一起慢慢變老！父母生日，給父母送小禮物，一件衣服，一雙鞋子，一盒氨基酸，禮物不用太貴，讓他們知道懂事的你在一點點的成功，在長大。人生短短數十載，你不一定能夠光芒四射，但是做一個好兒子、好女兒是我們誰都可以辦到的，父母康健，兒女之福。

每逢佳節倍思親，空間上的變遷，時間上的成熟。那個兒時讓你最溫暖，曾讓你以為會陪你永久的幾個人，正在和你的生活慢慢走遠，濃濃思鄉愁緒，但愿人長久，千里共嬋娟。

“月是故鄉明，人是故鄉親。”家鄉，一個讓人聽了就感覺溫馨的詞匯。家鄉的月亮也格外的明亮，家鄉的水也格外的甜，家鄉的人也格外的親。仰望蒼穹，凝視圓月，遙望家的方向，寄托對家鄉和親人的思念，送去美好祝福。那一刻，風雨不再，時間停留。那一刻，濃濃愛意，永駐幸福。孝順，并非一定得大成功，大造化，“孝其身，孝其心，孝其智，孝其慧”，我們都要問問自己到底做得怎么樣，勿到“子欲養，而親不在”，再空悲切啊！從現在做起，好好孝敬父母，從每一聲問候、每一次回家??

第五篇：《精美小報 濃濃鄉情》說課稿

《精美小報

濃濃鄉情》說課稿

下陸中學 陳志剛

各位評委、老師：

大家好！

我今天說課的題目是《精美小報 濃濃鄉情》，這是一堂綜合實踐課，可能與其他老師選題不同，但這并不影響我參賽的目的—向大家學習。我認為在信息技術教學中，理論知識和操作技能的掌握是非常重要的，同時在掌握了基本操作技能以后的綜合實踐在信息技術教學中也同樣占有著重要的地位。有人說，優秀的教學將不是去為教師尋找更好的教學方法，而是給學生構建更好的學習機會和鍛煉機會。《精美小報 濃濃鄉情》是在掌握了Word基本操作之后的一堂綜合實踐課。下面，我將具體闡述一下我設計這課的思路并希望能得到各位同仁的指教。

值，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

③通過實踐活動，提高學生審美能力。

四、教學重點：通過此次活動讓學生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術字等知識的綜合運用。

五、教學難點：通過實踐操作，培養學生良好的信息素養，將所學的信息技術知識真正地運用到實際生活之中，使他們體驗到了自身的價值，感受到了信息技術所帶來的人們生活方式、思維方式的變革，從而，更加認真地學習科學文化知識和信息技術技能。

六、課前準備：

（1）教師收集整理有關東方山的圖片、文字等素材；

（2）學生較熟悉Word的有關知識和圖像處理、因特網的有關操作；（3）全班同學分成若干個小組，分工協作完成任務。設問：在你的成長歷程中，都到過哪些旅游景點? 接著發問：你知道我們家鄉有哪些景點嗎？我們下陸的東方山歷史悠久，佛教文化淵源流長，全國各地的游客都慕名而來。作為黃石下陸人我們倍感自豪。那么面對如此美麗、宏偉壯觀的家鄉風景我們有什么理由不把它們宣傳介紹給所有世人來分享呢？作為學生的我們也應該為宣傳家鄉的美景出一份力量。今天我想讓同學們用另外一種方式來宣傳，那就是為東方山設計一幅精美的宣傳小報。板書：精美小報，濃濃鄉情。

再此進一步出示東方山小報。

讓學生談體會，激起學生想要利用自己所學的信息技術技能設計新小報的欲望。由此導入課題，這樣的導入既激發了學生的學習興趣，又使學生明白了這節課的學習目的。

二、自主探究，收集信息。

由于這節課的主要內容是以家鄉的東方山風景為體裁設計小報，首先要了解景區的特點，而且要了解小報設計的基本知識，為了上好這節課，我在課前專門收集了景點圖片、景區介紹及小報設計的基本知識并將共享到局域網上，此時，我將指導學生打開專題學習網頁，了解東方山、查看小報范例及小報設計的相關知識，進行自主探究，并從中收集對自己有用的信息。

這樣有針對性的設計網頁，提供信息資料，避免了學生在浩如煙海的網絡中搜索資料花費大量的時間，從而提高了課堂效率；讓學生進行自主選擇，收集有用的信息，也給學生提供了一個信息處理的平臺，培養了他們的信息素養。

三、提出要求，共同創作。

在學生瀏覽專題學習網后，對景點及小報設計的基本知識都有了一定的了解，此時，我將緊接著提出設計要求，學生根據要求進行協作創作：

要求：

（1）確定小報的幅面大小：A3；頁邊距默認設置。（上下2.5 左右3.17）（2）小報中必須含有景點名稱、圖片、文字介紹等基本元素。

（3）小報的標題、文字介紹應做必要的修飾，應有背景設置，使主題更加突出，圖文排版合理、美觀。

學生在創作過程中，教師將巡回指導。設計過程是這節課的重點，在設計的過程中有同學可能會出現一些意想不到的情況，這時就需要教師的及時指點，并根據學生在設計過程中普遍存在的問題，將集中為學生解決此類問題，及時解決他們在學習過程中的障礙。這樣的設計提高了課堂效率，加深了學生的學習印象，體現了師生互動全員參與的課改理念。

四、結對共享，進行交流。

組與組之間可結對共享，進行小報作品的交流，提出意見和看法，以便更好地改進設計方案。

這是一個綜合性較強的活動，意在引導學生綜合所學知識反思自己的創作，包括信息技術技能、審美能力以及對作品的理解等方面，這樣提高了審美能力，也培養了與他人交流溝通的能力。

五、展示評價，布置作業；

我在巡回指導的過程中，也將關注那些設計較好或設計有特點有新意的同學，將其作品通過電子教室進一步展示，并由他們說出他們的設計意圖和設計過程。

每組推選一件作品與全班交流。學生對所推選的作品將通過網絡進行評價。這樣發揮了學生的主體性作用，既提高了學生的語言組織能力及表達能力，又共同鞏固了所學知識點。為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

在完成了這節課的內容后，布置作業，收集學校的相關資料，制作一張精美小報，向他人介紹宣傳我們下陸中學。并將作品發送至教師個人電子信箱E-mail：czgczg111@sina.com.