第一篇：茶香濃濃,鄉(xiāng)情悠悠》評(píng)課稿

職工小學(xué) 韓恩慧

韓京文老師的課依托五蓮的物產(chǎn)——茶，開發(fā)課程資源，上得有聲有色。我很榮幸能聽到這樣一節(jié)受益匪淺的課，并且有機(jī)會(huì)在這里與在座的各位交流聽課的體會(huì)。

一、依據(jù)我們五蓮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，創(chuàng)造性地開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。韓老師的這堂課以“茶香濃濃，鄉(xiāng)情悠悠”為課題，以“親近與探索自然”、“體驗(yàn)與融入社會(huì)”、“認(rèn)識(shí)與完善自我”三個(gè)維度為切入點(diǎn)，以我們五蓮當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，物產(chǎn)資源為依托，開發(fā)了“茶”這一具有五蓮特色的教育資源。以潮河叩官綠茶為依托，對(duì)“茶”進(jìn)行了全方位，多角度的探討和實(shí)踐。課題的確立有兩個(gè)基點(diǎn)：茶和鄉(xiāng)情。課題確立之后，在活動(dòng)實(shí)施階段，學(xué)生收集到的不僅僅是資源，更重要的是對(duì)家鄉(xiāng)的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過程中，不但發(fā)展了實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)生了解五蓮，認(rèn)識(shí)五蓮，愛五蓮的情感在悠悠茶香中再次升華。

二、創(chuàng)設(shè)了開放型和活動(dòng)型的課堂，讓課堂真正成為學(xué)生探索與交流的主陣地。

這堂課是綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)交流階段，教師在組織學(xué)生整理活動(dòng)實(shí)施階段獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受時(shí)，做了精心的設(shè)計(jì)，周密的布置。在活動(dòng)實(shí)施階段，學(xué)生依據(jù)自己的興趣和愛好，自行組成4個(gè)活動(dòng)小組。他們或從書本中查找資料，或從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)信息，或咨詢家長(zhǎng)，或訪問茶農(nóng)，每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)，且分工明確，這是他們獲得第一手資料的重要保證。課上，學(xué)生的交流是主要的，教師所起的就是總結(jié)和過渡的作用，例如“五蓮茶飲用小組”用了較長(zhǎng)的時(shí)間沖泡茶水，師生都在靜靜地傾聽和欣賞等待。真正實(shí)現(xiàn)了課堂屬于學(xué)生的教學(xué)理念。

學(xué)生交流匯報(bào)的形式多種多樣。展示五蓮茶“品種多”的小組，把收集到的品種不一的茶樣品帶到了課堂，真實(shí)地展現(xiàn)實(shí)踐成果。五蓮茶制作研究小組用視

頻資料向同學(xué)展示了茶葉的采摘和制作工藝流程，五蓮茶飲用小組現(xiàn)場(chǎng)用各式茶具沖泡出縈繞課堂的香茶，讓課堂別有一番情趣。

三、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂，以四大領(lǐng)域?yàn)橐劳校瑫r(shí)跨越四大領(lǐng)域的界線，追求活動(dòng)內(nèi)容的綜合性。

信息技術(shù)在活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，使得韓老師的課以信息技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)了四大領(lǐng)域課程內(nèi)容的整合。

學(xué)生在交流中收集到的第一手資料很大一部分來自于網(wǎng)絡(luò)，他們利用網(wǎng)絡(luò)，制作圖表，展示了茶的類型；收集到五蓮茶的最新信息，茶對(duì)五蓮經(jīng)濟(jì)影響，還有因茶而聞名的茶農(nóng)；收集到茶葉采與炒的視頻資料；茶飲用小組使用的沖泡茶的方式也是完全來源于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)利用。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使課堂的內(nèi)容向縱深拓展和延伸，對(duì)學(xué)生收集的資料做了有益的補(bǔ)充和總結(jié)提升。

四、課堂溢滿詩情畫意，不僅僅是一次綜合實(shí)踐課的匯報(bào)，更是一種美的享受。

韓老師以詩句“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”伴著悠悠琴聲導(dǎo)入課題，把學(xué)生帶入一種美妙的境界中。伴著輕松的音樂談?wù)摵炔璧暮锰帲嶂鴿鉂獠柘悖废丬Ｓ迫恍木持辛私獠璧闹谱髁鞒蹋莶璧闹T多講究，使人仿佛步入了悠遠(yuǎn)的茶文化的長(zhǎng)河中。

建議：在綜合實(shí)踐的總結(jié)交流階段，學(xué)生交流的方式要再多樣化一些。雖然在這堂課上，學(xué)生交流的方式已很多，但如果在活動(dòng)的實(shí)踐階段學(xué)生用更多的方式來展示，效果會(huì)更好。如五蓮茶益處小組可以開個(gè)展覽會(huì)，制作手抄報(bào)，或是用向親人朋友同學(xué)做宣傳，宣傳喝茶的好處，也可以寫信，作宣傳畫，寫廣告語等。這樣更能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，鞏固活動(dòng)的成果，開拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)

第二篇：悠悠醋香,濃濃鄉(xiāng)情散文

我的故鄉(xiāng)陜西省武功縣古稱有邰國(guó)，這里是炎帝后裔姜姓封地、農(nóng)業(yè)始祖后稷故里，這里有一個(gè)歷史悠久的陳醋之鄉(xiāng)——長(zhǎng)寧古鎮(zhèn)，千百年來陳醋以它的純真味道伴著有邰兒女度過了漫長(zhǎng)歲月。悠悠醋香，也伴隨著我度過了艱苦的童年、酸澀的中年和甜蜜的老年。

我的幼年時(shí)代適值祖國(guó)剛剛解放，百廢待興，加之自然災(zāi)害不斷，正處于一窮二白貧窮落后的時(shí)期。在我幼年的記憶中，好像從來就沒有吃過一頓飽飯。一年四季總以粗糧玉米瓜菜充饑，上頓下頓都是包谷珍子和玉米攪團(tuán)，很難吃上幾天面食。那時(shí)候，我們姊妹8人，每天都像嗷嗷待哺的小鳥，向母親尋覓吃食。在那個(gè)非常困難的時(shí)期，精明能干的母親總是粗糧細(xì)作精心烹調(diào)，想方設(shè)法做好每一餐粗茶淡飯，盡可能讓一家人填飽肚子，吃出一個(gè)好味道來。

為了增強(qiáng)食欲，母親常常自己釀造食醋。她在坑頭放上一個(gè)瓦甕，里邊裝了多半甕煮熟了的玉米、高梁、大麥、麩皮等雜糧，中間挖成一個(gè)空心放上麯子，再捂上二十一天后，等打開甕蓋后，一股酸溜溜、甜滋滋的香味便撲鼻而來，土法釀成的食醋像一條醬紅色的細(xì)線，淋了個(gè)鉢滿盆滿，整間屋子芳香四溢。讓我記憶猶新的是，每當(dāng)端起白潔如玉的玉米攪團(tuán)時(shí)，一股清香甘咧的醋香味就會(huì)迎面撲來，讓我頓時(shí)食欲大振，我會(huì)狼吞虎咽，把一大碗攪團(tuán)一掃而光。

母親做的酸醋，味道純正，香味濃郁，時(shí)常會(huì)給東家分一點(diǎn)，西家送一碗，街坊鄰居贊不絕口。當(dāng)人問起時(shí)，母親就會(huì)告訴大家，這釀醋的手藝是從長(zhǎng)寧鎮(zhèn)的小姨家那里學(xué)來的。

提起長(zhǎng)寧醋，那可真是歷史悠久、遠(yuǎn)近聞名。秦統(tǒng)一六國(guó)，在咸陽以西百十里的地方駐軍設(shè)城，以拱衛(wèi)京都長(zhǎng)久安寧，此地遂取名長(zhǎng)寧，就是現(xiàn)在的長(zhǎng)寧公社駐地。長(zhǎng)寧作為兵家必爭(zhēng)重鎮(zhèn)，將士殺敵靠的是酒量、豪氣與膽略，官家便在這里“辦燒坊，釀燒酒，資軍需”。釀酒后的酒渣，被附近的老百姓收集起來存進(jìn)缸里，十天半月后竟然香味撲鼻，酸香液體滴入飯食中，竟然讓人胃口大開、飯量陡增。隨后這里的百姓就用釀酒的工藝在自己家里釀成了調(diào)味的佐料，這就是2000多年前長(zhǎng)寧人釀制的土醋。據(jù)說，在長(zhǎng)寧公社鎮(zhèn)南村一座古墓室里墻上還有依稀可辨的釀醋畫面，畫上一個(gè)人扶缸，一人用盆接醋，這可能就是唐代人做醋的場(chǎng)景。那時(shí)，長(zhǎng)寧不論窮家小富都掌握了釀醋手藝，家庭作坊比比皆是，長(zhǎng)寧醋已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，并被送入宮中御用。長(zhǎng)寧食醋不但能增加食欲，還有止瀉治感冒的作用。相傳，女皇武則天龍?bào)w欠安，常常腹脹氣滯，不思飲食，御醫(yī)們想盡辦法也未能奏效，后來，有一道士進(jìn)獻(xiàn)了長(zhǎng)寧陳醋，女皇吃后胃口大開龍?bào)w轉(zhuǎn)安，從此，御膳時(shí)總要放上一壺醋，以開胃解酒。

“吃飯調(diào)上長(zhǎng)寧醋，味道就是不一樣。”在幼年時(shí)代，是家鄉(xiāng)的食醋伴隨我度過了那一段令人難以忘懷的艱苦年月。

后來，我參軍到了部隊(duì)。在巴蜀軍營(yíng)中摸爬滾打苦苦錘煉，嚴(yán)酷的軍事訓(xùn)練對(duì)我們這些農(nóng)村兵來說倒也罷了，但是南方地域的飲食生活，實(shí)在讓我們這些北方人有點(diǎn)吃不消。長(zhǎng)年累月的糙米飯常令北方士兵望而生畏，實(shí)在嘴饞了，偶爾泡個(gè)病號(hào)混上一頓面條，也是鹽咸醋寡的，讓人不敢恭維，要想吃上一碗酸香可口的面條，那簡(jiǎn)直就成了一種奢望。好不容易捱過了三年南方軍旅生涯，當(dāng)探親回到故里時(shí)，我一口氣美美地咥了兩大碗寬如褲帶的酸湯面，隨后，探親訪友走東家過西家，鄉(xiāng)親們總會(huì)以獨(dú)具武功特色的旗花面來熱情招待，其中長(zhǎng)寧醋那特有的芳香酸味，讓我回味無窮。探親歸隊(duì)時(shí)，我特意捎上一壺長(zhǎng)寧醋，用它烹制的面食酸味柔和、回味綿長(zhǎng)，讓全連戰(zhàn)友們嘖嘖稱道，所剩不多的長(zhǎng)寧陳醋還被廚師送給了團(tuán)部機(jī)關(guān)灶，大廚做出的面條與往大不相同了，風(fēng)味獨(dú)具一格，也讓機(jī)關(guān)的參謀干事們贊不絕口。

這個(gè)時(shí)期，長(zhǎng)寧供銷社已經(jīng)開始釀醋了。至此，每當(dāng)探親歸隊(duì)時(shí)，雖然經(jīng)濟(jì)并不寬裕，我總會(huì)帶上用玉米換來的家鄉(xiāng)長(zhǎng)寧醋，作為土特產(chǎn)與戰(zhàn)友們分享。在軍營(yíng)中，我為故鄉(xiāng)的食醋文化而驕傲。長(zhǎng)寧醋與我如影相隨，走過了艱澀的青年時(shí)代。

后來，我轉(zhuǎn)業(yè)回到了故鄉(xiāng)，首站就分到了長(zhǎng)寧派出所工作，零距離接觸了長(zhǎng)寧古鎮(zhèn)的食醋文化。這里的父老鄉(xiāng)親們對(duì)長(zhǎng)寧陳年老醋十分鐘情引以為豪，下鄉(xiāng)用餐時(shí)，鄉(xiāng)親們總會(huì)告訴我：“咱長(zhǎng)寧醋酸甜可口，多吃一點(diǎn)醋是有好處的，你可甭小看這酸醋，它酸中有柔、清香沁人，是上好的調(diào)味品，富含多種氨基酸，勝過價(jià)值很高的營(yíng)養(yǎng)品呢！”

我自幼胃就不好，十幾年的軍旅生涯，饑一餐飽一頓，使我的慢性胃炎愈加嚴(yán)重，一度稍有潰瘍，甚至影響了工作。長(zhǎng)寧鎮(zhèn)南村的姨夫是個(gè)鄉(xiāng)醫(yī)，他就開導(dǎo)我：“你要適當(dāng)多吃一點(diǎn)醋，陳醋性溫味酸苦，具有開胃養(yǎng)肝、散瘀止血、鎮(zhèn)痛解毒、殺菌強(qiáng)身等功效。醋能增進(jìn)食欲、開脾健胃，還具有減肥保健作用，用好了就是一劑良方妙藥！”遵照姨夫的教導(dǎo)，我就有意識(shí)地增加長(zhǎng)寧陳醋的食用量，并注意改善生活習(xí)慣和加強(qiáng)體格鍛煉，后來多年的慢性胃炎竟然奇跡般治愈了，我真的對(duì)長(zhǎng)寧醋刮目相看了。家中食用的陳醋，我一直都在長(zhǎng)寧采購，幾十年來樂此不疲。

近30年來，乘著改革開放的強(qiáng)勁東風(fēng)，長(zhǎng)寧這個(gè)古老的醋鄉(xiāng)相繼辦起了幾十家釀醋作坊。隨著群眾生活水平不斷提高，對(duì)食用陳醋的質(zhì)量要求也越來越高，長(zhǎng)寧陳醋以它純真的本色，默默地滋潤(rùn)著有邰故國(guó)的父老鄉(xiāng)親們，成為每家每戶日常生活必需品。

去年4月，當(dāng)我陪同西鄉(xiāng)文聯(lián)的朋友們來到長(zhǎng)寧醋鄉(xiāng)宏森醋業(yè)公司采風(fēng)時(shí)，望著那一幢幢拔地而起的現(xiàn)代化釀醋廠房，聆聽了宏森醋業(yè)法人代表選護(hù)先生一番慷慨激昂的演講，親口喝上一口宏森醋業(yè)的酸醋飲品，我對(duì)長(zhǎng)寧陳醋的前景和未來就充滿了無限的希望！

宏森醋業(yè)繼承了具有幾千年歷史的長(zhǎng)寧醋這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，釀醋工藝進(jìn)行了史無前例的重大革命，突破了陳舊的固態(tài)釀醋發(fā)酵技術(shù)，采用封缸液態(tài)發(fā)酵，把“零”添加的純糧通過現(xiàn)代化技術(shù)手段轉(zhuǎn)化成糖，隨即由糖轉(zhuǎn)化成酒，最后再轉(zhuǎn)化成為香醋，整個(gè)工期長(zhǎng)達(dá)130多天。這種全自動(dòng)釀造的封缸陳醋，色澤光亮，香味四溢，口感純正，口味醇厚，酸香濃郁，沁人心脾，逾夏不腐，愈放愈醇，愈醇愈香，實(shí)為中華香醋中之極品！

這幾年，經(jīng)過宏森醋業(yè)人的不懈努力，武功縣的長(zhǎng)寧醋以它“色亮味鮮，酸澀冽香”的良好品質(zhì)，打進(jìn)西安，走出三秦，名揚(yáng)天下，遠(yuǎn)銷海外。

悠悠陳醋更香，濃濃鄉(xiāng)情更深。在我即將步入老年之際，想到推陳出新再生后的長(zhǎng)寧陳醋能夠?yàn)槭廊嗽龈Ｌ韷郏也挥傻眯某迸炫取⒏锌f千，我為故鄉(xiāng)經(jīng)久不衰的長(zhǎng)寧陳醋而倍感自豪和驕傲！

第三篇：悠悠水鄉(xiāng)情(詩歌)

悠悠水鄉(xiāng)情（詩歌）

浙江省紹興市 少兒藝校六（1）班 金瀟逸

車輪不停地轉(zhuǎn)著

烏篷不停地?fù)u著

我回到了故鄉(xiāng)

踏入鄉(xiāng)土--就有一種親切感

就在這個(gè)寒冬

我來到繁華的都市

家鄉(xiāng)啊--

我怎能把你忘卻

怎能忘記平仄欸乃的槳聲

怎能忘記斑駁參差的漁燈

早春的風(fēng)何許溫暖

撩起孩童放飛的心

河邊河畔到處有

放風(fēng)箏孩子的身影

只只個(gè)個(gè)

線軸轉(zhuǎn)動(dòng)著--

風(fēng)箏向著藍(lán)天飛升

離別故鄉(xiāng)

我去了繁華的都市

我在異鄉(xiāng)尋找我心中的紹興

上海的酒館里

叫一碟茴香豆

拿一粒扔進(jìn)嘴里--

家鄉(xiāng)就到了

我在異鄉(xiāng)

我仍是個(gè)紹興人

翻開那些陳舊的相冊(cè)

拂去灰塵

畫面依舊清晰

只只烏篷

道道碧痕

仿佛--

還能聽見船夫的搖櫓聲

又一條

青青的石板路

苔痕斑駁

寫意的花鳥

停在樹上叫著、鬧著

還有很多、很多……

沈園、三味書屋、青藤書屋、蘭亭……

無不溢出

幾分看不見的親情

我在異鄉(xiāng)

我仍是個(gè)紹興人

水傍灘畔灘依水

山依島中島依山

紹興人們是一條

緊緊相牽的臍帶

腳下踩的是血和汗的土地

有著多少英雄的付出

越王勾踐 魯迅蔡元培

周恩來秋瑾……

如今

美妙的生活

不正是他們努力的結(jié)晶

我--

遠(yuǎn)離了那座大城市

我已回來了--

紹興

我魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)

淚已沾滿了衣襟……(

第四篇：濃濃語文味 悠悠課改情

濃濃語文味 悠悠課改情

閩清教師進(jìn)修校附小 李旭曦

葉圣陶說：“語文就是語言，就是平常說的話。嘴里說的話叫口頭語言，寫在紙面上的叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言與書面語言連在一起，就是語文。”而語文教學(xué)的任務(wù)是什么呢？蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”新課程理念支撐下的語文教學(xué)更注重的是以人為本，以生為主體。除了知識(shí)的傳授與智慧的開啟，更應(yīng)包含身心的點(diǎn)化和人格的潤(rùn)澤。自從開展課改以來，我和同校的教師共同努力，共同探討，共同進(jìn)步。回顧幾年來的課改歷程，我們語文科收獲了許多。2003、2004年我與陳金蓮、余偉寧兩位老師合作連續(xù)兩年取得語文平均分、及格率、低分率全縣第一的好成績(jī)。2007年與黃育美、陳金蓮老師合作獲得全縣第二名。2008年我與毛惠敏、陳金蓮兩位老師合作又獲得全縣第一的好成績(jī)。2009年畢業(yè)考中我所執(zhí)教的班級(jí)語文平均分86.4，最低分為75分。幾年來，所教班級(jí)語文及格率都達(dá)到100%。成功的果實(shí)是甘甜的，在分享成功的喜悅的同時(shí)，我們也不忘肩負(fù)的重?fù)?dān)。在教學(xué)中我們更注重學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，人格的培養(yǎng)。作為一線的語文教師，在將近二十年的教育教學(xué)工作中，在課改的浪潮中，幾經(jīng)徘徊，在淚水與歡笑中，我在不斷成長(zhǎng)。現(xiàn)在，就自己在語文教學(xué)方面的感受與大家交流探討。

一、關(guān)注備課——多方解讀 準(zhǔn)確、深入、透徹地鉆研教材和解讀文本是語文教師的重要能力，也是進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)前提。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們對(duì)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的價(jià)值觀進(jìn)行重新審視，變“一元解讀”為“多元解讀”。同樣一個(gè)文本內(nèi)容，在不同解讀過程中，會(huì)顯示出不同的價(jià)值取向，在解讀文本時(shí)，可聯(lián)系生活實(shí)際、時(shí)代背景、教育理念等方面去挖掘文本的內(nèi)涵，形成自己的解讀觀。2007年，我在教《出塞》這首詩時(shí)，經(jīng)過集體備課，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)這首詩進(jìn)行多元解讀，設(shè)計(jì)了主題：“尊重生命，停止戰(zhàn)爭(zhēng)”。在原有“愛國(guó)”的主題思想上有了更深的內(nèi)涵。在備課中，我們把“多元解讀”觀念貫穿其中，盡量讓文本鮮活起來，與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來。久而久之，學(xué)生看待問題就不會(huì)只停留在表面，懂得更深入理解文本，無形中就提升了語文素養(yǎng)。

二、聚焦課堂——練、煉、鏈

沐浴課改的春風(fēng)，許多老師早已改變教育觀念、教學(xué)方式，課堂上最常見的就是對(duì)話教學(xué)。無論是對(duì)話教學(xué)，還是傳統(tǒng)教學(xué)，其實(shí)語文教學(xué)一直以來就是圍繞“練、煉、鏈”來展開的。

1、練——精練、巧練，事半功倍

“練”即通過訓(xùn)練，有計(jì)劃的指導(dǎo)與操作，使學(xué)生能比較熟練地掌握各種語言形式的技巧和要領(lǐng)。而語文能力的訓(xùn)練大致包括朗讀訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、語基訓(xùn)練和作文訓(xùn)練，四大版塊相輔相成。其中作文訓(xùn)練是最難的，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)出了作文教學(xué)三步曲。第一步：分步訓(xùn)練

作文描寫一般分成動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、語言描寫。在作文第一階段尋找一些經(jīng)典的范文、例文，讓學(xué)生通過閱讀概括出一些寫作方法，寫作技巧。在這個(gè)階段的訓(xùn)練中，我和畢業(yè)班的老師一起經(jīng)過探討，實(shí)踐，總結(jié)出一些訓(xùn)練方法。①仿寫

仿寫，又稱模仿寫作。心理學(xué)研究表明，模仿是一種心理現(xiàn)象，尤其是兒童的天性。我們可以通過對(duì)范例的分析，理解和仿寫，從而使學(xué)生掌握一定寫法，提高寫作能力。A、借助課文中精彩片斷進(jìn)行仿寫。

我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)語文教材中大部分課文都是經(jīng)過專家挑選的、文質(zhì)兼美，教師可根據(jù)文章特點(diǎn)選擇范文讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。課文《窮人》中有一個(gè)片斷：

她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”這段心理活動(dòng)的描寫是一個(gè)經(jīng)典片斷。桑娜的害怕、擔(dān)心、自責(zé)、決斷的內(nèi)心活動(dòng)刻畫得淋漓盡致，如果沒有這一段的心理活動(dòng)描寫，桑娜的善良不可能表現(xiàn)那么生動(dòng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)略其精妙之處后，要求學(xué)生以“舉手”或“簽字”為題進(jìn)行遷移模仿，仿寫一段話，要寫出當(dāng)時(shí)自己矛盾、擔(dān)心、猶豫的內(nèi)心沖突。教師引言：“膽小的同學(xué)想舉手時(shí)心里怎么想，可真要舉手時(shí)心里又是怎么想？矛盾嗎？掙扎嗎？當(dāng)考試考不好，回家要簽字時(shí)，你心里想不給父母簽嗎？后來簽了嗎？心里怎么想？一步一步地放慢鏡頭想想。”經(jīng)過引導(dǎo)，大部分學(xué)生都寫得很具體 B、精選課外典型范例進(jìn)行仿寫。

為了精選課外典型范例，教師必須要留心相關(guān)閱讀資料，做一個(gè)有心人。

C、利用學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的范例進(jìn)行仿寫

值得一提的是仿寫時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生“仿”中有創(chuàng)，仿寫不等于抄襲，仿寫的最終目的是將模仿引向創(chuàng)造，在模仿中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，因此，教師在引導(dǎo)仿寫時(shí)要注意以實(shí)際生活為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生自己個(gè)人的感受來寫，而不應(yīng)機(jī)械模仿。②創(chuàng)編補(bǔ)寫

創(chuàng)編補(bǔ)寫，就是有意識(shí)選取一些能夠訓(xùn)練學(xué)生的文章，截去其中心理活動(dòng)的描寫部分讓學(xué)生創(chuàng)編補(bǔ)寫。創(chuàng)編補(bǔ)寫就是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、想象能力，創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生追憶，聯(lián)想和想象，達(dá)到身臨其境的境界。③修改語段 ④創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生來表演。學(xué)生表演時(shí)教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生很有興趣，寫作熱情很高。第二步：篇章訓(xùn)練 在這一個(gè)階段主要教給學(xué)生布局謀篇的寫作技巧。要求學(xué)生一定要列寫作提綱。第三步：立意訓(xùn)練 在學(xué)生對(duì)一篇文章的語句、結(jié)構(gòu)基本能掌握的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章立意訓(xùn)練，深化文章主題，讓自己的文章與眾不同。當(dāng)然，作文訓(xùn)練三步曲離不開激趣和有效的積累。經(jīng)過系統(tǒng)有目的訓(xùn)練，學(xué)生的作文都會(huì)得到不同程度的提高。在歷屆的快樂杯作文競(jìng)賽中，都有許多同學(xué)獲獎(jiǎng)。從2007-2009年，我所教班級(jí)參賽人數(shù)為20人，獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)15人以上。而閱讀訓(xùn)練，我們認(rèn)為要側(cè)重教給學(xué)生閱讀方法，并反復(fù)訓(xùn)練，以求純熟。有效的練習(xí)，科學(xué)的練習(xí)，活化的練習(xí)，讓學(xué)生事半功倍，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

2、煉——用心錘煉，文道統(tǒng)一

新課程語文教材以“主題單元”取代“知識(shí)單元”，以“精神關(guān)注”統(tǒng)領(lǐng)“技能關(guān)注”。如果說“練”突出了工具性，那么“煉”就突出了人文性。要實(shí)現(xiàn)真正文道統(tǒng)一，教師就要深入挖掘教材中的精神內(nèi)涵。“千教萬教，教人求真”。讓學(xué)生在一篇篇充滿感情的語言文字中實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話，接受精神的洗禮。學(xué)了《桃花心木》明白了獨(dú)立性的重要，懂得了面對(duì)挫折的態(tài)度。學(xué)了《匆匆》對(duì)于時(shí)間有了一個(gè)明確概念，懂得了人生的意義，在有限時(shí)間里創(chuàng)造無限價(jià)值才是有意義的??教材中的“道”要靠老師深入理解，而教師在課堂上關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，使學(xué)生從中潛移默化，受到熏陶和感染，課堂將不再空乏。這又是另一種意義上的“道”。老師只有把文中的“道”與自己人格的“道”統(tǒng)一起來，才能達(dá)到真正的文道統(tǒng)一。在教學(xué)中我們牢記“文道統(tǒng)一”，在課改的道路上前行著。

3、鏈——拓寬文本，提升能力

教材不僅是學(xué)生獲取各種知識(shí)信息的源泉，還是學(xué)生發(fā)展各項(xiàng)能力的依據(jù)。以主題串聯(lián)教材的方法是拓寬文本表現(xiàn)空間的一個(gè)有效嘗試。例如在六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“初識(shí)魯迅”后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《故鄉(xiāng)》全文，并向?qū)W生推薦有關(guān)魯迅寫的書《孔乙已》等，從而進(jìn)一步感受到魯迅憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，把豐富的課外知識(shí)引入課堂，在課堂和課外之間架起了一座橋梁。語文教學(xué)得法于課內(nèi)，但卻得益于課外，通過拓展性的鏈接豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，最大程度開掘出語文課程豐富的資源。

三、重視反思——完善自我

在教學(xué)過程中，學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。不斷深入的新課程改革，正在逐漸拋棄經(jīng)驗(yàn)型教師，聲聲呼喚智慧型教師。反思正是我們思考、學(xué)習(xí)、提升的重要方式。今天的我們既低頭教學(xué)，又回頭反思，在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思的不斷反復(fù)中提升自己的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)思想，不斷完善自我，努力成為智慧型老師。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們深知語文課改的意義和重任。我們堅(jiān)信在經(jīng)歷了“為伊消得人憔悴”之后，必然會(huì)收獲“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處“的成功與喜悅。附小的老師們將一如既往，用自己滿腔的熱情，用自己最真切的情感去再創(chuàng)精彩！

第五篇：濃濃鄉(xiāng)情活動(dòng)方案

濃濃的鄉(xiāng)情”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案（議論稿）活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。準(zhǔn)備方案：

1． 宣傳委員、活動(dòng)策劃人課前準(zhǔn)備好黑板背景、課桌擺放等。2． 了解班級(jí)同學(xué)特長(zhǎng)，以便策劃。活動(dòng)流程： 一：班主任發(fā)言 二：主持人白 三：開始隊(duì)會(huì) 四：老師總結(jié) 活動(dòng)環(huán)節(jié)：

一：說家鄉(xiāng)話，唱家鄉(xiāng)歌： 1.讀家鄉(xiāng)童謠《送松糕》（全班）

2.普通話翻譯成家鄉(xiāng)話，正確者有獎(jiǎng)（全班）二：背思鄉(xiāng)詩，訴思鄉(xiāng)情： 1.情景劇《秋思》（共4人）

2.背誦思鄉(xiāng)詩篇，老師定（5人）3.彈唱《外婆的澎湖灣》（1人彈，4人唱）4.講述自己家鄉(xiāng)的人情風(fēng)貌（1人）三：品家鄉(xiāng)菜，增愛鄉(xiāng)情： 1.介紹家鄉(xiāng)名小吃（2人）2.品嘗名小吃

中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)主持稿

甲：人是家鄉(xiāng)好。月是家鄉(xiāng)明。乙：山是家鄉(xiāng)翠。水是家鄉(xiāng)粼。

甲：故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起。

乙：故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。

合：五（5）班中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)“濃濃的鄉(xiāng)情”現(xiàn)在正式開始！請(qǐng)班主任林老師致辭！

甲：家鄉(xiāng)是，一條街，一條老街；是一壺酒，一壺老酒。

乙：家鄉(xiāng)是，一張照片，一張舊照片；是一幅年畫，一幅舊年畫。甲：下面請(qǐng)欣賞集體朗誦：《送松糕》

乙：家鄉(xiāng)話，是最娓娓動(dòng)聽的語言；家鄉(xiāng)話是每個(gè)人的第一語言。下面開始集體游戲：“翻譯家鄉(xiāng)話”。

甲：游戲規(guī)則如下：由老師指定的同學(xué)作答，回答主持人提供的一個(gè)普通話字詞，把它翻譯成平陽話，正確者有獎(jiǎng)，由于時(shí)間有限，獎(jiǎng)品有限，只能十五個(gè)同學(xué)參與哦。

甲：秋天是思念的季節(jié)，那枚枚黃葉也是一份份哀愁……下面請(qǐng)欣賞情景劇：《秋思》由______同學(xué)作文改編。

甲：時(shí)空變幻，揮不去游子對(duì)故土的眷念； 乙：斗轉(zhuǎn)星移，沖不淡游子對(duì)故土的親情。

合：下面請(qǐng)欣賞由____、____、____、____、____同學(xué)帶來的節(jié)目：“古詩里的相思”

甲：忘不了臨行之前親人囑咐； 乙：銘記住飄泊萬里葉落歸根。

甲：讓我們走進(jìn)那一片《外婆的澎湖灣》。

乙：鄉(xiāng)思牽動(dòng)多少人，鄉(xiāng)情牽動(dòng)多少心； 甲：鄉(xiāng)夢(mèng)牽著多少愛，鄉(xiāng)愿牽著多少魂。乙：請(qǐng)_____同學(xué)來介紹介紹咱們的家鄉(xiāng)吧！

甲：是的如同_____同學(xué)所說的，我們的家鄉(xiāng)平陽美食佳肴數(shù)不勝數(shù)，那么今天，我們給同學(xué)們帶來了一份咱們家鄉(xiāng)的名小吃——炒粉干！

乙：好了，聽完了兩位同學(xué)的介紹，大家是不是已經(jīng)垂涎三尺了呢？現(xiàn)在就讓我們一起來品嘗吧！

甲：家鄉(xiāng)里有我快樂的時(shí)光，乙：故鄉(xiāng)的明月像爹娘慈祥的臉龐。

合：同學(xué)們！五（5）班中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)到此結(jié)束，感謝各位的參與！