第一篇：小學美術教案《橙色的畫》

《橙色的畫》教學設計

使用教材：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第六冊第十二課內容 設計思路：

1、把學生對色彩的感受放在首位，這是對學生藝術的熏陶，可以培養學生的感悟能力，提高學生的欣賞能力。

2、主要通過直觀實驗操作，讓學生活躍起來，輕松愉快的學習基本色彩知識。學生通過對自己作品的展示和互評環節，既運用了知識，又建立了對美術學習的興趣和信心。教學目標：

1、間色的定義：兩個原色調配而成的顏色叫間色。認識橙色是如何調配而成的。

2、欣賞以橙色為主的繪畫作品，使學生感受到橙色帶來的溫暖、鮮明的美感。

3、用調配出來的橙色創作一幅畫。教學重點：

橙色是如何調配的。教學難點：

用自己調出的橙色繪畫。教學準備：

教師：玻璃杯三個、水粉筆、紅黃藍三種顏料（紅黃透明塑膠片）。

學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水、水粉紙。教學過程：

一、導入：

師：同學們，雨過天晴后，天邊出現了一道美麗的彩虹橋，你知道這座彩虹橋由幾種顏色組成嗎？是哪幾種顏色呢？這七種顏色中有三種被稱作原色，你知道是哪三種嗎 ？復習：

紅、黃、藍三原色

師：那三原色有什么特別之處呢？為什么被稱作原色呢？

三原色這三種顏色是無法用其它顏色調配出來，而他們卻能調配出其他顏色。

二、調色實驗

1、示范實驗

師：能從顏料盒中把紅黃藍三種顏料找出來嗎？三原色它們是我們顏料大家族中的魔術大師？想看它們給我們變變魔術嗎？（指名扮演魔術大師）老師出一個題來試試魔術大師的本領怎么樣：

出示橙色圓片（指名說是什么色）

你們能用手中的三原色變出橙色來嗎？怎么變？（指名憑著感覺猜一猜用哪兩種原色能變出橙色來）

就有請紅魔術師和黃魔術師來試試吧！

兩位魔術師慢慢地把加水的紅黃兩種顏料混合調配出橙色。

板書：紅+黃=橙（間色）師說明：兩個原色調配而成的顏色叫間色。

2、學生實驗：

師：小組中每個同學動手用自己顏料盒中的紅色和黃色調配出橙色，并畫在紙上。

師：同學之間比較一下顏色有什么不同？你們調配出來的橙色有區別嗎？ 師：你們的橙色有什么不同？分組討論這是什么原因呢？

生：紅色比黃色多調出的橙色偏紅，顏色有點深。黃色比紅色多調出的橙色偏黃，顏色有點淺。

師總結：多紅+少黃=橙色（偏紅、顏色深）

少紅+多黃=橙色（偏黃、顏色淺）無論深淺都屬于它們都屬于橙色家族的成員。

三、感受啟發：

1、師：同學們看到橙色能聯想到什么？ 這些橙色的東西給你什么感覺？（橙色的燈光有溫暖的感覺，如果胖的人穿黃色的衣服會顯得更胖，所以橙色我覺得還有膨脹感??）

師：橙色具有給人心理上“暖”的感覺的特性，因此人們把橙色歸為“暖色”。有許多的藝術大師也用橙色來表現溫暖、熱烈場面，表達自己喜悅的心情。（板書課題：《橙色的畫》）

2、請大家一起欣賞一組藝術家的畫。

問：欣賞作品，仔細觀察說說你從作品中看到了什么？談談自己的感受。畫中畫的是豐收的景象，農民在忙碌的打菜籽??

感覺人們的心情是歡快、愉悅的。我看到橙色就覺得是豐收的季節，整個畫面明快、溫暖讓我很舒服。

教師學生共同欣賞大師凡高作品《向日葵》感受畫中色彩帶來的強烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表達自己強烈的內心感受是作者作品的最大特色，這幅作品中他通過橙色系列的色彩表達對光明的向往，對生命的熱愛。

3、教師總結：橙色的畫指以橙色為主的畫，在這些作品中也有其它色彩出現，如紫、藍、綠等色彩，這些色彩能使畫面產生對比使畫面更加生動、豐富。

4、打開課本在小組內研究一下這些橙色的畫采用了那些方法畫的。你們能發現多少種畫法。小組長代表小組匯報。

5、你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

四、布置作業：

1、利用自己調出的顏色，繪制一幅以橙色為主要顏色的畫。

2、學生作業，教師巡回輔導。

五、作品展示：

1、學生把自己的作品介紹給大家。（從內容、色彩等方面介紹）

2、學生互評。

3、評優。

六、拓展小結：

我們除了可以用紅+黃調配出橙色這種間色，還可以用紅+藍、藍+綠等方法調配出更多的間色。你們敢不敢大膽的去嘗試呢？用自己調配的各種間色去畫出自己想畫的畫好嗎？

第二篇：小學美術教案《橙色的畫》

設計思路：

1、把學生對色彩的感受放在首位，這是對學生藝術的熏陶，可以培養學生的感悟能力，提高學生的欣賞能力。

2、主要通過直觀實驗操作，讓學生活躍起來，輕松愉快的學習基本色彩知識。學生通過對自己作品的展示和互評環節，既運用了知識，又建立了對美術學習的興趣和信心。教學目標：

1、間色的定義：兩個原色調配而成的顏色叫間色。認識橙色是如何調配而成的。

2、欣賞以橙色為主的繪畫作品，使學生感受到橙色帶來的溫暖、鮮明的美感。

3、用調配出來的橙色創作一幅畫。教學重點：

橙色是如何調配的。教學難點：

用自己調出的橙色繪畫。教學準備：

教師：玻璃杯一個、水粉筆、紅黃兩種顏料、紅黃透明塑膠片。學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水、水粉紙。教學過程：

一、導入：

師：同學們，雨過天晴后，天邊會出現一道漂亮的什么？（彩虹）見過彩虹嗎?它由幾種顏色組成？在彩虹中，有三種顏色是最最特別的，你知道是哪三種顏色嗎？

1、復習：

師：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？ 生：紅、黃、藍

師：那三原色有什么特別之處呢？

生：三原色這三種顏色是無法用其它顏色調配出來，而他們卻能調配出其他顏色。

2、實驗：

師：我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。教師操作：

1、把兩張紅黃透明塑膠片重合。（優點：快速、直觀、重復感受）

2、把紅黃兩種水粉顏料在水杯中加水混合。

3、師：通過老師的實驗，你發現了什么？這種被調配出來的顏色叫什么？

4、生：橙色。

二、展示交流：

1、師：橙色是如何調配出來的？你知道它屬于什么色嗎？ 生：紅+黃=橙

教師出示間色的定義：兩個原色調配而成的顏色叫間色。

2、學生實驗：

師：用自己顏料盒中的紅色和黃色調配出橙色，并畫在紙上。（學生把橙色調出來畫在紙上）

師：同學之間比較一下顏色有什么不同？你們調配出來的橙色有區別嗎？

生：有區別。

師：你們的橙色有什么不同？分組討論這是什么原因呢？ 生：紅色比黃色多調出的橙色偏紅，顏色有點深。黃色比紅色多調出的橙色偏黃，顏色有點淺。

師總結：多紅+少黃=橙色（偏紅、顏色深）少紅+多黃=橙色（偏黃、顏色淺）無論深淺都屬于橙色。

三、感受啟發：

1、師：橙色在我們的生活中隨處可見，有哪些物體或場景是橙色的？說一說橙色給你帶來了哪些感受？

生：橙色的燈光有溫暖的感覺，如果胖的人穿黃色的衣服會顯得更胖，所以橙色我覺得還有膨脹感……

師：橙色具有給人心理上“暖”的感覺的特性，因此人們把橙色歸為“暖色”。有許多的藝術大師也用橙色來表現畫面，表達自己的內心感受。（板書課題：《橙色的畫》）

2、請大家一起欣賞藝術家高加明的農民畫《打菜籽》。問：欣賞作品，仔細觀察說說你從作品中看到了什么？ 生：畫中畫的是豐收的景象，農民在忙碌的打菜籽…… 師：能感受到當時人們的心情嗎？你覺得色彩上給你什么感覺？ 生：感覺人們的心情是歡快、愉悅的。我看到橙色就覺得是豐收的季節，整個畫面明快、溫暖讓我很舒服。

教師學生共同欣賞大師凡高作品《向日葵》感受畫中色彩帶來的強烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表達自己強烈的內心感受是作者作品的最大特色，這幅作品中他通過橙色系列的色彩表達對光明的向往，對生命的熱愛。

PPT出示一些學生作品共同欣賞。

3、教師總結：橙色的畫指以橙色為主的畫，在這些作品中也有其它色彩出現，如紫、藍、綠等色彩，這些色彩能使畫面產生對比使畫面更加生動、豐富。

4、師：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

四、布置作業：

1、利用自己調出的顏色，繪制一幅以橙色為主要顏色的畫。

2、學生作業，教師巡回輔導。

五、作品展示：

1、學生把自己的作品介紹給大家。（從內容、色彩等方面介紹）

2、學生互評。

3、評優。

六、拓展小結：

1、PPT展示以其它間色為主的繪畫作品。

2、讓同學們自己說說這節課的收獲。教學反思：

橙色是間色，是由原色紅色和黃色相調配成的顏色。這堂課我是以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。

《橙色的畫》教學設計

南石小學 李嘉琪

第三篇：小學美術《橙色的畫》教案（范文）

一、導入。

1、同學們喜歡魔術嗎？（生：喜歡）其實我們每一個人的手都有一雙神奇的手，老師也會變魔術，你們信不信，下面大家做好了仔細看，老師試一試看能不能表演成功！會看的看門道，不會看的看熱鬧，看那一位同學看的仔細把老師的魔術破解了。好老師開始了（我這里有一瓶礦泉水，大家都看好了一瓶無色的礦泉水現在我用一下我的法術：找一塊大的手絹把礦泉水瓶全部蒙起來然后反手連瓶帶手絹一起拿起這時瓶口已經向下了在很短的時間內一搖并把瓶子再翻過來放在桌上對著瓶子吹口氣說聲變，同時把手絹拿開）。

2、師：誰看明白來。我這里還有兩瓶礦泉水我找兩個同學上來變一變看能不能成功。學生變

3、師：此處應該有掌聲。把三瓶水按紅黃藍擺好，讓學生一起說出它們的名字：紅、黃、藍

4、你知道它們有什么特點嗎？（生：它們是其它顏色調不出來的顏色）所以，這3種顏色我們把它稱為？（生：三原色）板書

5、看來同學們的基礎知識學得真不錯！（貼色環）

6、2、這3種顏色非常的神奇，老師接著變，瞪大眼睛看，瓶子里的水會發生了什么變化？（在桌上放上三個透明的空杯子。1,、在第一個杯子里先倒入黃色，然后倒入少量的藍色，拿起來輕輕的一搖問:這是什么顏色 對綠色 同學們的色彩知識還真豐富，2接下來我在增加以下難度，在第二個杯子里先到入紅色然后在倒入藍色搖一搖，這是什么顏色，紫色。3現在我不做了，先讓同學猜一猜紅色和黃色調在一起會是什么顏色呢。讓學生拿出紅色和黃色的油畫棒（或用其他方法）在紙上實驗，同時找幾個學生用老師準備的材料在講臺上做讓學生自己通過實踐去探索）（生：變成橙色了）對，這種顏色叫橙色，同學之間比較，你們調配出來的橙色有區別嗎？有什么不同？討論這是因為什么原因？

7、反饋：紅色多和黃→橙色（偏紅）紅色和黃多→橙色（偏黃）

8、師：像這些顏色，它們的“相貌”雖然和橙色有所不同，有的偏紅，有的偏黃，但和橙色是有聯系的，因此，他們也是“橙色”家庭中的成員。今天我們就請這些橙色朋友幫忙繪畫作品。揭題《橙色的畫》

9、（板書課題）

請同學們打開課本，快速瀏覽課本內容。

二、新授：

師：橙色是一種間色，你們知道為什么叫間色嗎？試著讓學生討論出答案；師再做小節，在專業上的來講，由三原色等量調配而成的顏色，我們把它們叫做間色，原色有三種，紅黃藍間色也有三種除了老師剛才說的橙色外，那兩種是什么？學生回答。橙色在我們的生活中也隨處可見，請大家回憶，有哪些物體或場景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的燈光等同時媒體依此出示相關的圖）。老師還找到了幾幅有關橙色的圖片，我們來看一下，邊看邊讓學生試著說出每一副圖帶給人的感受（橙色給人溫暖、喜悅、明快、熱烈、興奮等）

問：看完這些有關橙色的圖片，請孩子們說說橙色帶給大家什么感覺？（如孩子們無法一下子說出，出示橙色圖片與大海圖片比較后說說）（橙色給人溫暖、喜悅、明快、熱烈、興奮等）

師：正因為橙色具有這樣的特性，給人心理上“暖”的感覺，人們把這橙色、紅、黃等歸為“暖色”。有許多的藝術大師就喜歡用橙色來表現畫面，表達自己的內心感受，請大家一起欣賞藝術家筆下的作品。

1、欣賞大師作品：

這么神奇的橙色，畫家們是如何來實現的呢？ ①《向日葵》梵高。

這是19世紀著名畫家梵高的作品，他一生最愛畫向日葵了，這幅畫給你什么感受呢？（生：好看）畫家用了大面積的橙色，每朵花都像是燃燒的？（生：火焰）對，細碎的花瓣如火苗一般，所以橙色令我們感到很溫暖很有生命力，如果你喜歡也可以加在你的作品中。②《打菜籽》高加明。

師：仔細觀察你從作品中看到了什么？是什么景象？ 生：農民在打菜籽，畫的是豐收的景象。師：你能感受到人們的心情是怎樣的？ 生：歡快的、喜悅的。

2、師小此外老師還帶來了幾幅作品，同學們看一看有什么特點？（生：剪，貼）

師小結：所以橙色的畫不僅使用繪畫的形式還可以用剪貼，手工制作的方式來完成。結：看來用橙色變現豐收的景象能感受到的心情是歡快的，喜悅的。

看了這么多橙色的畫思考：畫家是如何用橙色來畫畫的？是不是橙色的事物就全用橙色來畫呢？（生：不是）誰能像優秀的偵探那樣用敏銳的眼睛發現線索？ 你感覺還可以用什么顏色表現，這樣做有什么好處？（生：畫面更漂亮）師小結：看來橙色的畫并不是全是橙色，還可以使用少量的其它顏色，明白了嗎？

3、欣賞學生作品

這么有趣的橙色小朋友們又是怎樣來表現的呢？我們一起來瞧一瞧。師小結：同學們也可以發揮你的想象力來試一試。

三、學生實踐

看了小朋友的作品后你們是不是想和他們PK一下呢？（生：是）（出示課堂作業）

同學們首先在小組討論你想表現什么樣的畫？用什么方式做（繪畫剪紙剪貼）（生：向日葵、風景、植物、動物、水果、蔬菜）現在就開始吧，看看哪一組畫得又快又好？

四、講評

1、自評：誰能說說自己的作品？

2、互評：

你最喜歡哪一幅畫？色彩給你什么感受？不好的話你想怎么改？（你的評價可以是贊揚的也可以是批評的）

3、師改畫：我們一起來幫幫他。

4、小結：看得出同學們都是熱愛生活熱愛藝術的小畫家，在老師眼里你們就是一朵朵沐浴著陽光的向日葵，愿你們能積極進取努力奮發結出飽滿的果實，綻放亮麗的風采。

5、五、延伸小結：

1、橙色在古代還是權貴、宗教的象征色彩，如古代皇帝的龍袍、佛相等。媒體出示相關圖片。

2、請孩子們說說你對這節課的收獲

第四篇：橙色的畫教案

12課 橙色的畫 教案

教學目標：

1、認識原色與間色之間的關系，明確橙色畫的特點，了解橙色的色彩感情．

2、學習調制不同深淺的橙色，能從主觀感受及表現需要出發較為能動的選擇色彩.運用色彩，通過理性的思維過程進行有秩序的制作，表現出具有橙色特點的畫．

3、通過直觀感受與賞析教學，培養學生對色彩及色彩原理的感悟能力，提高色彩欣賞的水平，培養學生對生活的熱愛，以及體會生活的情趣． 教學重點:學習調出不同深淺的橙色方法技巧,認識感知橙色畫面的美感.教學難點:引導學生根據自己的感受,選擇橙色主色調,根據主色調進行深淺對比突出主體,豐富畫面,充分表現內心感受．

教具學具：課件、范畫、水粉顏料、毛筆、調色盤、紙張、小水桶等

教學過程：

一、復習導入：

上個學期我們學習了三原色，你還記得三原色是哪三種顏色嗎？（紅、黃、藍）與其他顏色相比三原色有什么特別之處呢？（三原色是無法用其他顏色調配出來的，而他們卻能調配出其他的顏色。）

二、實驗探索：

現在，老師就要用其中的兩種顏色來做個實驗。（紅色和黃色）

1、把等量的紅色和黃色水粉顏料在試管中混合。

2、師：通過老師的實驗你發現了什么？（利用紅色和黃色可以調出橙色）

板書：紅+黃=橙（間色）

師：間色就是由兩種原色調配而成的顏色。

3、現在請兩位同學來試一試。（用不等量的紅色和黃色調和）通過他們的實驗你又有什么發現？

小結：在調色時紅色和黃色的多少不同，調出的顏色也不同。紅色越多，調出的顏色越深；黃色越多，調出的顏色越淺。

三、學生練習調色：

1、現在請你用紅色和黃色的水粉顏料調色試一試，把調出的顏色涂在紙上，看看誰調出的顏色最多，速度最快。（師提前將紙發給學生）

2、請涂好顏色的同學到舉高展示。（選出一張涂色較好的貼在黑板上）

3、原來，我們用紅色和黃色這兩種顏色就可以調配出這么漂亮的橙色，在生活中你有沒有發現橙色的物體？橙色無處不在，讓我們一起去感受橙色的特點，尋找橙色之美！

4、出示圖片，欣賞。

四、作品欣賞：

1、展示大畫家的作品。

很多大畫家也發現了橙色特有的美感，利用橙色畫出了許多漂亮的畫。（問題：橙色的畫給你什么樣的感受？溫暖、明快）

2、欣賞老師的作品。

老師也用橙色畫了幾幅漂亮的畫，一起來看看老師畫了什么？（展示作品）

想不想知道老師是怎么畫的？（展示繪畫過程）

3、欣賞小朋友的作品。

橙色裝扮著我們的世界，給我們帶來了歡樂和溫馨。來看一看小朋友都用橙色畫了什么？

（問題：橙色的畫只能用橙色來畫嗎？還可以運用什么顏色？以橙色為主，還可以運用與橙色有關的其他顏色。）

小結：這些以橙色為主完成的作品我們就可以把它就叫做橙色的畫。（出示課題）

五、布置作業：

讓我們用橙色涂鴉，做一回當代的小畫家。用畫筆調試出的各種橙色來畫出自己的感受，可用線條、面、點的抽象形式，也可以在畫中表現具體的對象。

學生在多種材質上作業，教師巡視輔導。（作業中放音樂）

1、利用自己調出的顏色，繪制一幅以橙色為主要顏色的畫。

2、學生作業，教師巡回輔導。

六、作品展示：

1、學生把自己的作品介紹給大家。（從內容、色彩等方面介紹）

2、學生互評。

3、評優。

七、拓展小結：

八、小結：今天我們用三原色中的紅色和黃色調出了漂亮的橙色，并且畫出了美麗的圖畫，相信同學們能夠用美麗的色彩把自己的生活打扮的五彩繽紛。

第五篇：橙色的畫教案

第12課 橙色的畫（1）

課型：造型·表現

教材分析：學生通過學習，認識三間色的色相，了解間色和原色之間的相互關系，感受以橙色為主要顏色的畫面所產生的特有美感，使學生從隨意的涂色、染色到有意識地運用色彩，培養學生色彩美感意識，激發學習色彩知識的興趣，提高學生畫色彩畫的積極性。教學目標：

1、認知目標：認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、能力目標：以橙色為主要顏色繪制一幅畫。

3、情感目標：培養學生觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。教學重點：認識和感知以橙色為主要顏色的畫面帶給人們的特有美感。

教學難點：引導學生表達自己對橙色的感受，在感知的基礎上啟發學生的發散思維，展開創作。教學準備：水粉顏料、水粉紙、調色盤、畫筆、水盆等 教學過程：

一、導入。

演魔術，變橙色。

小朋友，在細雨的澆灌下，小草從地里偷偷的鉆出小腦袋，嫩綠嫩綠的，百花園里花兒競相開放，有粉紅的，檸檬黃的，紫色的，大紅的，橘黃的，天藍的……多得數都數不過來。成千上萬的色彩組成了一個色彩王國，在這樣的一個色彩的大家族里，他們只有三個老祖宗，猜猜他們是誰？ 對，就是三原色，紅、黃、藍。

現在我就要用 三原色來變個小魔術。

看，這是什么顏色？（紅）這個呢？（黃）（出示玻璃容器并做實驗）這是三原色中的兩種，紅和黃。

仔細觀察，看你會發現什么秘密，由紅色與黃色跳出來的這種顏色是什么顏色呢？ 看，紅色不見了，黃色也不見了，變出來了什么顏色？（橙色，橘黃）誰知道這橙色 是怎么變出來的呢？（學生說把紅的和黃的加在一起）

一半紅色，一半黃色，調出來的就是橙色。像這種用兩種原色調在一起變出來的顏色叫間色。調色時，多加點黃色，調出來的顏色就偏黃，比較淺。調色時，多加點紅，調出來的顏色就偏紅，比較深。

調色時加進去的紅色和黃色分量不一樣，調出來的橙色就不一樣，看，同學們調的顏色都有著自己獨特的“相貌”，我們叫它色相。這些顏色的色相都不同，但是他們都和橙色有聯系。共同探究發現的問題，引導學生發現：紅色多就會偏紅，深一些，黃的多就會偏黃，淺一些。無論是深還是淺都是橙色家族。今天我們就來學習畫《橙色的畫》。（出示課題）

二、新授。

1、生活中的橙色。

師：橙色是一種間色，這種顏色在我們的生活中也隨處可見，請大家回憶，有哪些物體或場景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的燈光等同時媒體依此出示相關的圖）。

2、問：看完這些有關橙色的圖片，請孩子們說說橙色帶給大家什么感覺？（橙色給人溫暖、喜悅、明快、熱烈、興奮等）

3、師：正因為橙色具有這樣的特性，給人心理上“暖”的感覺，人們把這橙色、紅、黃等歸為“暖色”。有許多的藝術大師就喜歡用橙色來表現畫面，表達自己的內心感受，請大家一起欣賞藝術家筆下的作品。

4、畫筆下的橙色。

欣賞名家作品：橙色不僅裝飾著我們的世界，美化我們的生活；而且，橙色畫更能表達藝術家的思想感情。成功的橙色畫面又該如何表現呢？（用深淺對比處理主體、背景、景物的關系呢？）（1）出示的農民畫 A、請孩子們仔細觀察，欣賞，說說你從作品中看到了什么？（一片豐收景象，人們忙碌的打菜籽……）猜猜當時人們的心情？（高興、喜悅）B、介紹作者、作品特點？（2）出示凡高《向日葵》

請同桌討論這張作品主要表現了什么？給你什么感覺？（明亮、充滿生命）

介紹凡高，荷蘭人，19世紀后印象主義藝術大師，用色彩表達自己強烈的內心感受是他作品的最大特色。這幅作品中作者通過橙色系列的色彩表達對光明的向往，對生命的熱愛。（3）米勒《晚鐘》請學生說說這張作品帶給我們的感受？（4）媒體整體出示有關橙色的名家作品：

請孩子們觀察，在這些作品中除了橙色之外，還用了哪些色彩？為什么？何為“橙色的畫”？

小結：橙色的畫指以橙色為主的畫，在這些作品的畫面上也有其他色彩，如藍、綠等，這些色彩的參與使畫面有對比更生動、和諧。

5、欣賞同齡人作品：

師：請孩子們觀察，欣賞書中的小畫家們的作品，說說他們分別用橙色表現了什么？同桌之間互相討論，并說說比較喜歡哪張作品？.媒體出示其他小畫家的作品。

.小結：用橙色可以表現固有色是橙色的物體，也可以表現本來不是的物體或場景，也可以把自己頭腦中想到的東西用橙色表現，給人產生聯想。

三、學生作業。分組涂色

四、作業展評，課堂總結。今天我們認識了一種間色，叫橙色，他是用紅色和黃色調出來的，而且我們還調出了許多不同色相的橙色，并且涂出了美麗的畫，你們下課后，再去變變魔術，看看用紅色和藍色能變出什么顏色？用藍色和黃色又能變出什么顏色呢？

第12課 橙色的畫（2）

課型：造型·表現

教材分析：學生通過學習，認識三間色的色相，了解間色和原色之間的相互關系，感受以橙色為主要顏色的畫面所產生的特有美感，使學生從隨意的涂色、染色到有意識地運用色彩，培養學生色彩美感意識，激發學習色彩知識的興趣，提高學生畫色彩畫的積極性。教學目標：

1、認知目標：認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、能力目標：以橙色為主要顏色繪制一幅畫。

3、情感目標：培養學生觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。教學重點：認識和感知以橙色為主要顏色的畫面帶給人們的特有美感。

教學難點：引導學生表達自己對橙色的感受，在感知的基礎上啟發學生的發散思維，展開創作。

教學準備：水粉顏料、水粉紙、調色盤、畫筆、水盆等 教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們還記得上個學期我們學過的三原色嗎？ 生：紅黃藍。

師：非常正確，三原色是紅黃藍這三種顏色。通過上學期的學習我們知道三原色的特別之處在于它們是無法用其他顏色調配出來的，而他們卻能調配出其他色彩。今天老師就要用這其中的兩種顏色來變一個小魔術。大家要仔細看好哦。

教師操作：首先老師這里有兩個杯子，這兩個杯里面分別裝了是紅色和黃色的顏料，老師現在倒一點黃色的顏料到紅色的杯子中去，你們看杯中的顏色有沒有發生變化呀？ 生：顏色變了。

師：對，顏色變了，那變成什么顏色了呢？ 生：橘紅色。

師：哦變成橘紅色了，真聰明。

師：再仔細看哦。接著老師把剩下的黃色顏料全部倒入紅色杯中去，現在杯中產生的顏色又有什么變化呢？ 生：橘黃色。

師：對了，我們把這種偏紅的顏色叫做橘紅色。這兩個顏色在美術中都稱之為橙色。今天我們就一起來學習如何用橙色作畫，請大家翻開課本26頁，我們來上第12課—《橙色的畫》。板書課題。

二、新授。

1、生活中的橙色。

師：橙色是一種間色，這種顏色在我們的生活中也隨處可見，請大家回憶，有哪些物體或場景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的燈光等同時媒體依此出示相關的圖）。

2、問：看完這些有關橙色的圖片，請孩子們說說橙色帶給大家什么感覺？（橙色給人溫暖、喜悅、明快、熱烈、興奮等）

3、師：正因為橙色具有這樣的特性，給人心理上“暖”的感覺，人們把這橙色、紅、黃等歸為“暖色”。有許多的藝術大師就喜歡用橙色來表現畫面，表達自己的內心感受，請大家一起欣賞藝術家筆下的作品。

4、畫筆下的橙色。

欣賞名家作品：橙色不僅裝飾著我們的世界，美化我們的生活；而且，橙色畫更能表達藝術家的思想感情。成功的橙色畫面又該如何表現呢？（用深淺對比處理主體、背景、景物的關系呢？）（1）出示的農民畫

A、請孩子們仔細觀察，欣賞，說說你從作品中看到了什么？（一片豐收景象，人們忙碌的打菜籽……）猜猜當時人們的心情？（高興、喜悅）B、介紹作者、作品特點？（2）出示凡高《向日葵》

請同桌討論這張作品主要表現了什么？給你什么感覺？（明亮、充滿生命）

介紹凡高，荷蘭人，19世紀后印象主義藝術大師，用色彩表達自己強烈的內心感受是他作品的最大特色。這幅作品中作者通過橙色系列的色彩表達對光明的向往，對生命的熱愛。（3）米勒《晚鐘》請學生說說這張作品帶給我們的感受？（4）媒體整體出示有關橙色的名家作品：

請孩子們觀察，在這些作品中除了橙色之外，還用了哪些色彩？為什么？何為“橙色的畫”？ 小結：橙色的畫指以橙色為主的畫，在這些作品的畫面上也有其他色彩，如藍、綠等，這些色彩的參與使畫面有對比更生動、和諧。

5、欣賞同齡人作品：

師：請孩子們觀察，欣賞書中的小畫家們的作品，說說他們分別用橙色表現了什么？同桌之間互相討論，并說說比較喜歡哪張作品？.媒體出示其他小畫家的作品。

.小結：用橙色可以表現固有色是橙色的物體，也可以表現本來不是的物體或場景，也可以把自己頭腦中想到的東西用橙色表現，給人產生聯想。

三、學生作業。分組涂色

四、作業展評，課堂總結。

今天我們認識了一種間色，叫橙色，他是用紅色和黃色調出來的，而且我們還調出了許多不同色相的橙色，并且涂出了美麗的畫，你們下課后，再去變變魔術，看看用紅色和藍色能變出什么顏色？用藍色和黃色又能變出什么顏色呢？

二、講授新課

師：同學們，剛剛看過老師做的那個小魔術，你們知道橙色是如何產生的嗎？ 生：紅色加黃色。

師：非常好，橙色是由紅加黃調配而成的顏色。板書：紅色+黃色=橙色 師：那你們知道它是屬于什么色嗎？ 生：間色。

師：對，請同學們看課本27頁的小資料。在美術中我們把有兩種原色調配而成的顏色稱之為間色。師：現在請請同學們看看你們的顏料盒，找找看自己的顏料盒里有沒有橙色呢？有幾種？ 生：一種、兩種…

師：那大家想不想自己動手，把橙色給調出來呢？ 生：想

師：請你們用顏料盒中的紅色和黃色來進行調色，看看同學們調出來的橙色是不是一樣的？會產生什么樣的橙色，調好后同學之間互相比較一下看看有什么不同的地方。

老師剛剛仔細觀察了大家調出的顏色，我發現同學們調出的橙色有深有淺，那你們知道這是怎么回事嗎？哦，如果把黃色加多就偏黃，把紅色加多就偏紅。非常好，因為你們在紅色和黃色顏料使用的比例上每個人都不同，紅色用的多調出來就會變成橘紅色，黃色用的多調出來就變成橘黃色了。

師：接下來老師要考考大家的記憶力了，你們回憶一下在我們的生活中有哪些物體是橙色的？請你來說，對，傍晚的時候天空出現的美麗夕陽，還有呢？呵呵，我們喜歡吃的水果橙子，看它的名字中就有一個橙字。還有誰來說說？恩，小兔子吃的胡蘿卜是橘紅色的，老師也搜集了一些關于橙色的圖片，大家請看大屏幕：有美麗的橙色的花，比如說郁金香，還有秋天落葉飄落的橙色風景，還有馬路上人們穿的橙顏色的衣服……

師：看來橙色的物體在生活中出現的可真多，這種誘人的顏色老師也很喜歡，忍不住想動手畫一畫，下面老師就來畫一幅簡單的橙色的畫給大家看。首先要思考畫面有哪些物體，哪些是主體物，這樣才有對比，我想畫的是一盆盛開的郁金香，想好了以后我們就來用黑色記號筆或黑色顏料勾出物體的輪廓，注意勾的時候要畫大一點，使構圖飽滿。勾好圖后老師調出橘黃色來給花上顏色。注意上顏色的時候要慢一點，仔細一點，不要畫到輪廓的外面去了。畫好后再用墨綠色來畫花的葉子和莖，物體都畫好了，同學們老師是不是忘了還有什么東西沒畫呀？對了，背景還是白色的。那你們來想幫我配個背景色吧。你來說，紅色，你來說，黃色，和橙色很接近，大家給了我很好的意見，如果老師配上紅色的背景，再點一些黃色上去，這樣畫面會不會看起來更飽滿更好看呢？我的這幅畫就完成了。

畫完了畫老師有個小問題要問大家：橙色的畫是全部都用橙色來作畫嗎？ 生：以橙色為主。

師：對，是以橙色為主，應該加一些其他的顏色進行點綴，這樣畫面才更好看。

師：接下來讓我們來欣賞藝術家們是如何運用橙色來表現畫面的？請大家看大屏幕。這一幅是凡高的《收獲》，同學們畫面中表現的是什么季節的場景呢？ 生：秋天，非常好請坐。

師：那畫面中的人物在做什么呢？他們在收割糧食，秋天麥子成熟了，是一個豐收的美好場景。師：我們再來看這一幅著名的《向日葵》，它也是梵高的作品，畫面的顏色漂亮嗎？給你們什么感受呢？

師：顏色很明快，很熱情。表達出畫家的奔放和對美好生活的向往。

師：再來看這一幅米勒的《晚鐘》，同學們，這幅畫表現的是一天中哪個時間段呢？

師：對，傍晚，看夕陽染紅了天空，那這個畫面中的兩個人在做什么嗎？ 師：很好，他們在祈禱，祈禱自己的愿望能夠實現，祈禱美好生活的到來。

師：接著我們再來欣賞一下學生們都是怎么用橙色來作畫的吧？這幾幅優秀的學生作品都做到了以橙色為主來作畫，表現了不同的物體和場景，構圖很飽滿，大家看這一幅，他運用了大面積的橙色和白色，畫面感覺很清新，讓人眼前一亮，布局簡單，亮麗的色彩也很吸引人的眼球，說明他們平時都有細心觀察，敢于大膽發揮，同學們在作畫時要向他們學習。

三、學生動手實踐

師：欣賞了這么多美麗的橙色的畫，大家一定很想動筆來畫一畫吧？我們來看一下作業要求：

1、以橙色為主，畫一幅畫，題材不限。

2、最好用自己調出的橙色來完成作業。師：那現在開始吧，有不明白的舉手示意。

學生作畫，教師巡回指導。

四、展示評價

師：現在有誰愿意將自己的畫和大家分享的？

你來向大家推薦一下你的畫。其他同學看到他的畫有什么想說的呢？同學們畫的都很不錯，這一幅畫面構圖飽滿，造型簡單，如果色彩上再艷麗點效果會更好。這幅如果橙色再深點用橘紅來表現物體畫面會更突出。

五、小結：今天我們一起學習了如何用橙色來做畫，了解了什么是間色，課下請大家試著用紅和藍，黃和藍調出另兩種間色，看看會產生什么樣的顏色。好，今天的課就上到這，下課。