第一篇：橙色的畫教學(xué)反思

橙色的畫教學(xué)反思

篇一：橙色的畫>教學(xué)反思

1、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺，觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí)，首先抓住學(xué)生的視線，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然地融入課堂，積極地參與美術(shù)活動(dòng)。

例如，在《橙色的畫》一課教學(xué)中，橙色是間色，是由原色紅色和黃色相調(diào)配成的顏色。于是我采用變魔術(shù)的形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心與觀看欲望。魔術(shù)很簡(jiǎn)單：紅色的水倒入五杯同量的黃色水中。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，興趣濃厚。從魔術(shù)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，并觀察到由于加入紅色水的量的不同，顏色還有了深淺的變化。一個(gè)小小的魔術(shù)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)谧匀惠p松的氛圍中就感受到了顏色的變化，水到渠成地接受了“橙色”這個(gè)概念。

2、結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生審美感受力

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力。給學(xué)生單純地講解幾幅畫，看幾張圖片解決不了這個(gè)問題！小學(xué)生根本無法體會(huì)到成人世界眼里的那種對(duì)生活，對(duì)自然的美好感受。只有結(jié)合他們的實(shí)際生活，通過他們感興趣的世界，帶領(lǐng)他們逐步感受到身邊的美。

例如在課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了橙色后，如果讓學(xué)生直接說出對(duì)橙色的感受，他們是沒有任何情感來源的。對(duì)橙色的感受最多停留在明亮上面。讓學(xué)生先結(jié)合自己在學(xué)校里，家里，電視中，書中的所看所想。在教師的引導(dǎo)下便很快能說出自己對(duì)橙色的感受：喜悅、溫馨、歡快、明亮等等。

學(xué)生的這些體會(huì)來源于生活，來源于自己的所思所感。不僅提高了自身的審美能力，也激發(fā)了他們熱愛生活，熱愛自然的情感。

3、采用合適的開放式評(píng)價(jià)

>美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。

篇二：橙色的畫教學(xué)反思

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。通過《橙色的畫》一課的教學(xué)以及平時(shí)的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)深刻的感受：

1、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺，觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí)，首先抓住學(xué)生的視線，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿濃濃的興趣與好奇心，更自然地融入課堂，積極地參與美術(shù)活動(dòng)。

例如，在《橙色的畫》一課教學(xué)中，我首先告訴學(xué)生老師要變魔術(shù)，便立刻調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心與觀看欲望。魔術(shù)很簡(jiǎn)單：紅色的水倒入五杯同量的黃色水中。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，興趣濃厚。從魔術(shù)中很快便發(fā)現(xiàn)顏色產(chǎn)生了變化，并觀察到由于加入紅色水的量的不同，顏色還有了深淺的變化。一個(gè)小小的魔術(shù)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)谧匀惠p松的氛圍中就感受到了顏色的變化，水到渠成地接受了“橙色”這個(gè)概念。

2、結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生審美感受力

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力。給學(xué)生單純地講解幾幅畫，看幾張圖片解決不了這個(gè)問題！小學(xué)生根本無法體會(huì)到成人世界眼里的那種對(duì)生活，對(duì)自然的美好感受。只有結(jié)合他們的實(shí)際生活，通過他們感興趣的世界，帶領(lǐng)他們逐步感受到身邊的美。

例如在課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了橙色后，如果讓學(xué)生直接說出對(duì)橙色的感受，他們是沒有任何情感來源的。對(duì)橙色的感受最多停留在明亮上面。讓學(xué)生先結(jié)合自己在學(xué)校里，家里，電視中，書中的所看所想。找找身邊的橙色的東西及場(chǎng)景。學(xué)生才非常愿意去回憶，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，很快地想到了自己的衣服，家里的各種東西，>秋天的樹林等等一系列的橙色東西及場(chǎng)景。然后再帶領(lǐng)學(xué)生觀看各種橙色圖片，有他們喜愛的橙色玩具，橙色書包，還有溫馨的橙色小房間，美麗的橙色樹林和花朵等等。使他們一下子感到了原來生活中有這么多美麗的橙色東西和場(chǎng)景就在自己的周圍，感受多親切啊！這時(shí)，在教師的引導(dǎo)下便很快能說出自己對(duì)橙色的感受：喜悅、溫馨、歡快、明亮等等。

學(xué)生的這些體會(huì)來源于生活，來源于自己的所思所感。不僅提高了自身的審美能力，也激發(fā)了他們熱愛生活，熱愛自然的情感。

3、采用合適的開放式評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。

以上所述，為我個(gè)人的一些>心得體會(huì)，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛中掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種享受，一種娛樂。

篇三：橙色的畫教學(xué)反思

《橙色的畫》是人美版第六冊(cè)的教材，在整節(jié)課的欣賞過程中，要求通過欣賞以橙色為主的美術(shù)作品，使學(xué)生感受到橙色>溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構(gòu)成的特別的藝術(shù)效果。然而，整節(jié)課欣賞的、談?wù)摰摹嫷亩际浅壬漠嫞槍?duì)學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)此感覺到枯燥乏味的問題，我在“看畫作賞橙色”這一步中的范畫欣賞里營造出和諧的教學(xué)節(jié)奏，具體如下：

（1）生活中的橙色。

首先我提出生活中有哪些事物是橙色的問題，待學(xué)生回答好后，出示多幅生活中橙色的圖片。針對(duì)低段學(xué)生的好奇心強(qiáng)、觀察能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我快速而富>戲劇性地進(jìn)行展示。欣賞圖片的同時(shí)，幾個(gè)愛動(dòng)腦筋學(xué)生會(huì)提出：設(shè)計(jì)師們?yōu)槭裁匆巡蛷d的墻砌成橙色？我解釋橙色是一種讓人看了之后心里會(huì)覺得暖洋洋的顏色，它會(huì)讓在餐廳吃飯的人覺得特別興奮，因此會(huì)食量大增，肯德基餐廳的墻壁上也是選擇橙色。一說到吃，孩子們立刻覺得有趣起來。

2）畫筆下的橙色。（為了避免走馬觀花式的欣賞范作，這一步驟中以欣賞米勒的《晚鐘》為主。）

多媒體課件出示畢加索、梵高等著名畫家的畫）我首先提出幾個(gè)較簡(jiǎn)單的問題你看到了什么？有什么樣的感覺？這位西班牙的畫家為了完成這幅畫，先后畫了6張才滿意。

欣賞到米勒的《晚鐘》時(shí)，我設(shè)問：看到題目，你會(huì)想到一番什么樣的景象？（大屏幕中打出“米勒《晚鐘》”等字樣，不出現(xiàn)畫作）孩子們感到新鮮，紛紛猜測(cè)??再及時(shí)展示畫作，學(xué)生嘩然。他們描述的是兩個(gè)虔誠地在做禱告的人，并且感受到該畫面中以人物為主，畫家把最主要的東西放在明顯的位置，畫得大一些。

孩子們仔細(xì)觀察中并小組討論：遠(yuǎn)處的小房屋可能是鐘樓吧！怎么畫得那么小？他們?cè)谄矶\什么？這是個(gè)理解的過程。

同時(shí)，在分析的過程中滲透知識(shí)：橙色的畫并不是不能用其他顏色，而是以橙色為主要顏色。

第二篇：橙色的畫教學(xué)設(shè)計(jì)

《橙色的畫》

劉鑫

教材分析：

《橙色的畫》是人美版三年級(jí)第六冊(cè)第12課，是以“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在認(rèn)識(shí)橙色及色相基礎(chǔ)上，了解兩種原色調(diào)配而成的顏色叫間色。本課教材以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的情境方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三間色之一——橙色的色相,并了解間色和原色之間的相互關(guān)系，通過欣賞，感受橙色溫暖、明快的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解不同深淺的橙色主色調(diào)所表現(xiàn)的程度變化，讓學(xué)生從隨意的涂色、染色，到有意識(shí)地運(yùn)用色彩，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)和解釋色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生色彩美感意識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，提高學(xué)畫色彩畫的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、顯性目標(biāo)（知識(shí)與技能）：

認(rèn)識(shí)原色與間色之間的關(guān)系，明確橙色畫的特點(diǎn)，了解橙色的色彩感情。

學(xué)習(xí)調(diào)制不同深淺的橙色，能從主觀感受及表現(xiàn)需要出發(fā)較為能動(dòng)的選擇色彩、運(yùn)用色彩。

通過理性的思維過程進(jìn)行有秩序的制作，表現(xiàn)出具有橙色特點(diǎn)的畫。

2、隱性目標(biāo)（能力.情感.價(jià)值觀目標(biāo)）：

通過直觀感受與賞析教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩及色彩原理的感悟能力，提高色彩欣賞的水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，以及體會(huì)生活的情趣。

通過發(fā)展性評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己，學(xué)會(huì)反思，明確方向，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)調(diào)出不同深淺的橙色方法技巧，認(rèn)識(shí)感知橙色畫面的美感。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，選擇橙色主色調(diào)，根據(jù)主色調(diào)進(jìn)行深淺對(duì)比突出主體，豐富畫面，充分表現(xiàn)內(nèi)心感受。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

在我們的大千世界里，有很多的美麗色彩，在這個(gè)色彩世界里有一個(gè)非常有趣的事情，這些漂亮的色彩都是有三種顏色變出來的，你們知道是哪三種顏色嗎？

對(duì)，就是三原色，紅、黃、藍(lán)。

今天老師就要用這其中的紅色和黃色來變一個(gè)小魔術(shù)，大家要仔細(xì)看。教師操作：首先老師這里有三個(gè)杯子，這兩個(gè)杯里面分別裝了是紅色和黃色的顏料，老師現(xiàn)在到一點(diǎn)黃色的顏料到紅色的杯中去，同學(xué)們，杯中的顏色有沒有發(fā)生變化呀？對(duì)，顏色變了，那變成什么顏色了呢？你來說，哦，變成橘紅色了，真聰明。接著老師把剩下的黃色顏料全部倒入紅色杯中去，現(xiàn)在杯中產(chǎn)生的顏色又有什么變化呢？哦，變的更黃了，那我們?cè)撛趺捶Q呼這種顏色呢？對(duì)了，我們把這種偏紅的顏色叫做橘黃色。這兩個(gè)顏色在美術(shù)中都稱之為橙色。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何用橙色作畫，大家請(qǐng)翻開課本到第12課《橙色的畫》。

二、講授新課

（一）探索研究：

（1）同學(xué)們，剛剛看過老師做的那個(gè)小魔術(shù)，你們知道橙色是如何產(chǎn)生的嗎？ 非常好，橙色是由紅加黃調(diào)配而成的顏色。（出示板書：紅色+黃色=橙色）那你們知道它是屬于什么色嗎？答對(duì)了，真棒，在美術(shù)中我們把有兩種原色調(diào)配而成的顏色稱之為間色。其實(shí)不只是紅色加黃色能組成間色，紅色加藍(lán)色，藍(lán)色加黃色同樣也可以調(diào)和成間色，這個(gè)問題我們下節(jié)課再來具體講解吧。（2）找橙色：現(xiàn)在請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們打開你們的顏料盒，找找看自己的顏料盒里有沒有橙色呢？把它拿出來給大家看看吧。你找到了嗎？哦，你沒有找到橙色，你找到了橙色了嗎？你只找到了一種。還有其他人找到更多的嗎？哦，你找到了兩種橙色。同學(xué)們，大家找的結(jié)果都不一樣，這是因?yàn)槟銈兊念伭虾杏械氖?4色的，有的是18和12色的，所以才會(huì)有差別。游戲發(fā)現(xiàn)：

（3）提問：那大家想不想自己來動(dòng)手，把橙色調(diào)出來呢？

（4）學(xué)生嘗試：請(qǐng)你們用顏料盒中的紅色和黃色來進(jìn)行調(diào)色，看看同學(xué)們調(diào)出來的橙色是不是一樣的？會(huì)產(chǎn)生什么樣的橙色，調(diào)好后同學(xué)之間互相比較一下看看有什么不同的地方。

老師剛剛仔細(xì)觀察了大家調(diào)出的顏色，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們調(diào)出的橙色有深有淺，那你們知道這是怎么回事嗎？原來調(diào)色時(shí)，多加點(diǎn)紅，調(diào)出來的顏色就偏紅，比較深，多加點(diǎn)黃色，調(diào)出來的顏色就偏黃，比較淺。

調(diào)色時(shí)加進(jìn)去的紅色和黃色分量不一樣，調(diào)出來的橙色就不一樣，看，同學(xué)們調(diào)的顏色都有著自己獨(dú)特的“相貌”，我們叫它色相。這些顏色的色相都不同，但是他們都和橙色有聯(lián)系。

（二）（1）接下來老師要考考大家的記憶力，你們回憶一下在我們的生活中有哪些物體是橙色的？請(qǐng)你來說，對(duì)，傍晚的時(shí)候天空出現(xiàn)的美麗夕陽，還有呢？呵呵，我們喜歡吃的水果橙子，看它的名字中就有一個(gè)橙字。還有誰來說說？恩，小兔子吃的胡蘿卜是橘紅色的，老師也搜集了一些關(guān)于橙色的圖片，大家請(qǐng)看大屏幕：有美麗的橙色的花，還有秋天落葉飄落的橙色風(fēng)景，還有馬路上人們穿的橙顏色的衣服。（課件展示）

看了這么多橙色的畫，大家覺得橙色給你們什么樣的感覺呢？明快，喜悅，溫馨，溫暖

（2）欣賞延伸：為了表達(dá)自己心中的興奮，溫暖，畫家們畫了一些橙色的畫，我們一起來看看。（課本高加明的《打菜籽》。

接下來讓我們來欣賞藝術(shù)家們是如何運(yùn)用橙色來表現(xiàn)畫面的？請(qǐng)大家看大屏幕 出示這一幅是凡高的《收獲》，同學(xué)們畫面中表現(xiàn)的是什么季節(jié)和場(chǎng)景呢？什么季節(jié)？秋天，非常好請(qǐng)坐。那畫面中的人物在做什么呢？他們?cè)谑崭罴Z食，秋天麥子成熟了，是一個(gè)豐收的美好場(chǎng)景。我們?cè)賮砜催@一幅著名的《向日葵》，它也是梵高的作品，畫面的顏色漂亮嗎？給你們什么感受呢？哦，顏色很明快，很熱情。表達(dá)出畫家的奔放和對(duì)美好生活的向往。再來看這一幅米勒的《晚鐘》，同學(xué)們，這幅畫表現(xiàn)的是一天中哪個(gè)時(shí)間段呢？對(duì)，傍晚，看夕陽染紅了天空，那那么做的畫面中的兩個(gè)人在做什么嗎？很好，他們?cè)谄矶\，祈禱自己的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，是對(duì)美好生活的祈禱。

看完了畫老師有個(gè)小問題要問大家：橙色的畫是以橙色為主來作畫的？還是說橙色的畫全部都用橙色來作畫呢？對(duì)，第一個(gè)答案是正確的，應(yīng)該加一些其他的顏色進(jìn)行點(diǎn)綴，畫面才更好看。

（3）接著我們?cè)賮硇蕾p下學(xué)生們都是怎么用橙色來作畫的吧？這幾幅優(yōu)秀的學(xué)

生作品都做到了以橙色為主來作畫，表現(xiàn)了不同的物體和場(chǎng)景，構(gòu)圖很飽滿，大家看這一幅，他運(yùn)用了大面積的橙色和白色，畫面感覺很清新，讓人眼前一亮，布局簡(jiǎn)單，亮麗的色彩也很吸引人的眼球，說明他們平時(shí)都有細(xì)心觀察，敢于大膽發(fā)揮，同學(xué)們?cè)谧鳟嫊r(shí)要向他們學(xué)習(xí)。

（4）解決難點(diǎn)

想一想：你今天創(chuàng)作橙色的畫時(shí)會(huì)碰到什么困難，怎樣解決? ①出示問題作品1（蝸牛色與背景色太接近）提問：老師也用橙色畫了一幅作品，你們幫老師看看出了什么問題？

②出示問題作品2 提問：老師又畫了一幅，看看又碰到什么麻煩？ ③出示成功作品

小結(jié)：層次混淆不清、主體不突出的問 題，可用顏色的深淺對(duì)比、留邊沿等辦法解決。

三、作業(yè)

欣賞了這么多美麗的橙色的畫，大家一定很想動(dòng)筆來畫吧？我們來看一下作業(yè)要求：

1.以橙色為主畫一幅畫 2.可采用多種繪畫形式

3.注意利用橙色的深淺對(duì)比,使畫面有層次 學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。

四、展示評(píng)價(jià)：

現(xiàn)在請(qǐng)大家把畫好的畫貼在黑板上，我們來一起看看。你們最喜歡那幅？這一幅畫面構(gòu)圖飽滿，造型簡(jiǎn)單，如果色彩上再艷麗點(diǎn)效果會(huì)更好。這幅如果橙色再深點(diǎn)用橘紅畫面更突出。

五、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識(shí)了一種間色，叫橙色，他是用紅色和黃色調(diào)出來的，而且還畫出了美麗的橙色的畫，課下請(qǐng)大家試著用紅和藍(lán)，黃和藍(lán)調(diào)出另兩種間色，看看

會(huì)產(chǎn)生什么樣的顏色。

六、課后拓展

生活中什么時(shí)候、什么場(chǎng)合運(yùn)用橙色呢？為什么？ 下課。

第三篇：橙色的畫教學(xué)設(shè)計(jì)

《橙色的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從點(diǎn)滴中感受生活中的美，熱愛生活，提高學(xué)生的審美情趣。

2、認(rèn)知目標(biāo)——回顧三原色這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)橙色及橙色的畫，知道橙色是間色的一種，理解這些美術(shù)用語。顏料的簡(jiǎn)單調(diào)配。

3、操作目標(biāo)——利用簡(jiǎn)單的調(diào)色創(chuàng)作一幅橙色的畫。學(xué)情分析：

把學(xué)生對(duì)色彩的感受放在首位，這是對(duì)學(xué)生藝術(shù)的熏陶，可以培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，提高學(xué)生的欣賞能力。這堂課主要通過直觀實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生活躍起來，輕松愉快的學(xué)習(xí)基本色彩知識(shí)。學(xué)生通過對(duì)自己作品的展示和互評(píng)環(huán)節(jié)，既運(yùn)用了知識(shí)，又建立了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)： 橙色及橙色的畫給人的感覺。

教學(xué)難點(diǎn)： 顏料的調(diào)配創(chuàng)作出橙色的畫。

課前教學(xué)準(zhǔn)備： 燒杯、顏料、水、調(diào)色盤、水粉筆、課件

教學(xué)過程：

一.看圖導(dǎo)入橙色

1、師：同學(xué)們，我們來欣賞一組圖片，你們看到了什么？ 出示課件: 嫩綠的小草；花園里的花朵競(jìng)相開放：有粉紅的，黃色的，紫色的，大紅的，橘黃的，天藍(lán)的

2、師：成千上萬的色彩組成了一個(gè)色彩的王國。在這個(gè)色彩世界里有一個(gè)非常有趣的事情，這些漂亮的色彩都是有三種顏色變出來的，你們知道是哪三種顏色嗎？

生：紅黃藍(lán)

二、小實(shí)驗(yàn)感受橙色

1、師：你真棒呀！他們是三原色紅黃藍(lán)，現(xiàn)在我就用三原色來變個(gè)小魔術(shù)，誰愿意做我的小助手啊？（真是位勇敢的孩子）告訴大家你看到了什么？

生：紅色和黃色（出示玻璃容器，并做試驗(yàn)）

2、師：這是三原色兩種，紅和黃。（板書）看紅色不見了，黃色也不見了，變出來了什么？（橙色）誰知到這橙色是怎么變出來的嗎？

生：把紅的和黃的加在一起

3、師：你們真是火眼金睛啊，是的，一半紅色，一半黃色調(diào)出來的就是橙色，像這種有兩種原色調(diào)在一起變出來的顏色叫間色。

三、找出橙色

1、師：看到老師調(diào)出的橙色，那請(qǐng)你在你的油畫棒里找出橙色吧。我們看誰找的最全最快，找完同桌互相檢查一下找得對(duì)不對(duì)啊。

生：找顏色

2、師：好，大家都好棒，都找出了橙色。為什么大家找到的橙色有好多種，有的顏色深有的顏色淺呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們小組討論，看哪個(gè)小組最先找到答案！（生回答）

3、師：你們真是棒極了，從剛才老師的小實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小規(guī)律，我們?cè)谡{(diào)色時(shí)，可以以一種顏色為基礎(chǔ)調(diào)節(jié)另一種顏色的量，就會(huì)使調(diào)出來的橙色有層出不窮的變化。看同學(xué)們拿到的橙色有好多種，都有獨(dú)特“相貌”我們給他起個(gè)名字叫“色相”。這些顏色的色相都不相同，但是都和橙色有關(guān)系，我們把這么都橙色都叫把它歸成橙色家族。

今天我們就用這些深淺不同的橙色家族成員進(jìn)行繪畫好嗎？（板書《橙色的畫》）

四、欣賞作品

1、生活中的橙色欣賞

（1）師：在日常生活中，橙色和我們有著密不可分關(guān)系。誰能快速的說出在哪些地方見到過橙色，那些事物是橙的？

（學(xué)生回答：桔子，橙子，金魚，南瓜，郁金香，蝦……）（2）師：真是生活中的有心人，這你也發(fā)現(xiàn)了。是啊，生活中的水果有橙色的，蔬菜有橙色的，花有橙色的，葉子也有橙色的，多美啊！，哎，就連廚房也是橙色的，真是橙色的世界！你們知道設(shè)計(jì)師為什么要把餐廳裝飾橙色嗎？橙色給人一種什么樣的感覺？（橙色讓人看了之后心里暖洋洋的顏色，他會(huì)讓在餐廳里吃飯的人覺得特別溫馨，因次會(huì)食量大增，所以很多的餐廳都選擇橙色來裝飾。）

2、欣賞作品

（1）師：為了表達(dá)自己心中的興奮，溫暖，往往畫家們?cè)诶L畫時(shí)也喜歡用橙色來繪畫。那誰能說說什么樣的畫才叫橙色的畫呢？ 生：回答

（2）師：你總結(jié)的真不錯(cuò)，在一幅作品中如果橙色居多就成為橙色的畫，除了使用橙色外也可以加多種顏色作為陪襯，使畫面更有層次感，色彩更豐富。

（3）梵高作品欣賞與學(xué)生作品對(duì)比賞析。老師還為你們搜集了一些不同色彩的作品讓我們一起來欣賞一下：

①橙色的畫給你的感覺又有什么不一樣的地方？（溫暖明亮）②你們覺得這些作品怎么樣？

五、教師示范。

師：橙色有時(shí)也代表著成熟收獲，溫馨。哇！這么多美好的感受，老師也禁不住想表現(xiàn)一下，讓我來給你們露一手怎么樣？（教師把提前畫好的一幅以橙色為主的畫展示給同學(xué)看）

六、學(xué)生作畫

1、看到老師的作品，你們想不想用自己調(diào)出的顏色畫點(diǎn)什么？你們想畫什么呢？（學(xué)生回答）

2、你們的想法他有創(chuàng)意了！真了不起老師都佩服你們。你們就是最有創(chuàng)意的小畫家！那咱們還等什么，開始我們的創(chuàng)作之旅吧！

3、學(xué)生習(xí)作 教師糾錯(cuò)輔導(dǎo)

七、作品展示，課后拓展

1、展示幾幅畫的好的作品

2、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了橙色，體會(huì)了橙色的溫暖與熱情希望同學(xué)們?cè)谡n下嘗試用各種色彩大膽進(jìn)行繪畫享受色彩帶給我們美好的視覺感受。

第四篇：橙色的畫美術(shù)教學(xué)反思

《橙色的畫》教學(xué)反思

《橙色的畫》是人美版第六冊(cè)的教材，在具體的教學(xué)過程中，要在范畫欣賞里營造出和諧的教學(xué)節(jié)奏，首先我提出生活中有哪些事物是橙色的問題，在這么多的色彩中，你比較喜歡什么顏色？并請(qǐng)說說你喜歡的理由？待學(xué)生回答好后，出示多幅生活中橙色的圖片。針對(duì)低段學(xué)生的好奇心強(qiáng)、觀察能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我讓欣賞圖片的同時(shí)，會(huì)對(duì)幾個(gè)愛動(dòng)腦筋學(xué)生會(huì)提出：大家看到橙色會(huì)有什么樣的感覺，大家會(huì)說橙色給人以溫暖的感覺，接著讓學(xué)生自己去調(diào)色認(rèn)識(shí)橙色，這樣讓同學(xué)們更加深刻的體會(huì)到色彩的豐富性，以及橙色給人帶來“暖”的感受。同時(shí)會(huì)請(qǐng)大家一起欣賞一組藝術(shù)家的畫。在欣賞作品的同時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察說說從作品中看到了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教師學(xué)生共同欣賞大師凡高作品《向日葵》感受畫中色彩帶來的強(qiáng)烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表達(dá)自己強(qiáng)烈的內(nèi)心感受是作者作品的最大特色，這幅作品中他通過橙色系列的色彩表達(dá)對(duì)光明的向往，對(duì)生命的熱愛。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，要求通過學(xué)生動(dòng)手調(diào)配出橙色，以橙色為主畫一幅美術(shù)作品，使學(xué)生感受到橙色溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構(gòu)成的特別的藝術(shù)效果。然而，整節(jié)課實(shí)踐的欣賞的畫的都是橙色的畫，針對(duì)學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)此感覺到枯燥乏味的問題，通過學(xué)生自己調(diào)配出橙色，并以自己調(diào)出的橙色畫一幅畫，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)了解基本的色彩，通過欣賞藝術(shù)大師的作品和學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，提高學(xué)生的用色能力和激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色，同時(shí)，在分析的過程中滲透知識(shí)：橙色的畫并不是不能用其他顏色，而是以橙色為主要顏色的畫。通過一堂課課下來，也出現(xiàn)了很多問題值得反思。

1．欣賞環(huán)節(jié)中，強(qiáng)從學(xué)生中要答案，沒有達(dá)到真正深入學(xué)生思想的目的。2．老師的當(dāng)堂示范，雖然給了學(xué)生在技法上有所了解，但畫面的內(nèi)容卻框住了孩子的思想，在作品中有很多學(xué)生照抄照搬，沒有自己的創(chuàng)意。所以在老師的示范方面還要再斟酌。3．作業(yè)展示環(huán)節(jié)沒有針對(duì)上課教室的實(shí)際情況，考慮不夠全面

美術(shù)教學(xué)，重視技巧的傳授而忽略潛在的感性教學(xué)目標(biāo)固然不好，但過分重視感性教學(xué)目標(biāo)淡化學(xué)科特色也是不當(dāng)?shù)倪x擇。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我感受到，要上好一節(jié)成功的課，一定要把握要教學(xué)中的 立足點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，巧妙的二者兼顧，無論是情感還是技術(shù)，都要成為思考和把握的重點(diǎn)難點(diǎn)。只有這樣，才能真正貫徹新課標(biāo)的“培養(yǎng)會(huì)欣賞的一代人”的人文主義精神，又能讓課堂教學(xué)充滿沉甸甸的內(nèi)容，在平實(shí)的教學(xué)傳授中培養(yǎng)學(xué)生的正確審美取向，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美感知美！

第五篇：《橙色的畫》教案設(shè)計(jì)

《橙色的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、組織教學(xué)

二、談話引入：

1、師：這節(jié)課我將和大家討論有關(guān)色彩的知識(shí)?在我們的生活中，大自然里有無數(shù)的色彩，把我們的世界裝點(diǎn)地分外美麗，在這么多的色彩中，你比較喜歡什么顏色？并請(qǐng)說說你喜歡的理由？知道最特別的三種顏色是什么嗎？

師：三原色的特別之處在這三種顏色是無法用其他顏色調(diào)配出來，而他們卻能調(diào)配產(chǎn)生其他色彩。

2、老師示范調(diào)色：紅和黃→橙色

（把兩種同等量的原色混合在同一個(gè)容器中），請(qǐng)孩子們觀察發(fā)生了什么變化？

間色：像這樣由兩種原色調(diào)配出來的顏色，叫間色。

4、孩子們嘗試調(diào)配橙色

師：請(qǐng)學(xué)生也嘗試調(diào)配橙色，調(diào)好后，畫到師準(zhǔn)備的卡紙上。還可以嘗試調(diào)配綠色、紫色。討論你們調(diào)配出來的橙色有區(qū)別嗎？有什么不同？討論這是因?yàn)槭裁丛颍?/p>

反饋：紅色多和黃→橙色（偏紅）紅色和黃多→橙色（偏黃）

師：像這些顏色，它們的“相貌”雖然和橙色有所不同，有的偏紅，有的偏黃，但和橙色是有聯(lián)系的，因此，他們也是“橙色”家庭中的成員。今天我們就請(qǐng)這些橙色朋友幫忙繪畫作品。揭題《橙色的畫》

三、欣賞感受：

1、師：橙色是一種間色，這種顏色在我們的生活中也隨處可見，請(qǐng)大家回憶，有哪些物體或場(chǎng)景是橙色的？（花、橙汁、衣服、晚霞、汽車、楓樹葉等同時(shí)媒體出示相關(guān)的圖）。

2、師：正因?yàn)槌壬哂羞@樣的特性，給人心理上“暖”的感覺，人們把這橙色、紅、黃等歸為“暖色”。有許多的藝術(shù)大師就喜歡用橙色來表現(xiàn)畫面，表達(dá)自己的內(nèi)心感受，請(qǐng)大家一起欣賞藝術(shù)家筆下的作品。

3、欣賞名家作品：

（1）、出示高加明的農(nóng)民畫《打菜籽》

A、請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，欣賞，說說你從作品中看到了什么？（一片豐收景象，人們忙碌的打菜籽……）猜猜當(dāng)時(shí)人們的心情？（高興、喜悅）

（2）、出示凡高《向日葵》

介紹凡高，荷蘭人，19世紀(jì)后印象主義藝術(shù)大師，通過橙色系列的色彩表達(dá)對(duì)光明的向往，對(duì)生命的熱愛。

說感受 填空：（橙色給人溫暖、喜悅、明快、熱烈、興奮）

小結(jié)：橙色的畫指以橙色為主進(jìn)行創(chuàng)作，再點(diǎn)綴其他的顏色其他色彩，如藍(lán)、綠等，這些色彩的參與使畫面有對(duì)比更生動(dòng)、和諧。

4、欣賞同齡人小結(jié)：用橙色可以表現(xiàn)固有色是橙色的物體，也可以表現(xiàn)本來不是的物體或場(chǎng)景，也可以把自己頭腦中想到的東西用橙色表現(xiàn)，給人產(chǎn)生聯(lián)想。

作品：說一說小朋友用橙色表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

四、藝術(shù)實(shí)踐 國王：“畫一幅以橙色主的畫，優(yōu)秀作品獎(jiǎng)勵(lì)國王勛章，并裝飾到色彩城堡里。”你準(zhǔn)備送給國王一幅什么內(nèi)容的作品呢？趕快畫出來吧！（師巡視指導(dǎo)）

五、展示評(píng)價(jià)：

1）請(qǐng)孩子把自己的作品介紹給大家。

2）其他孩子對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、拓展 生活中有哪些事物是紫色的？哪些事物是綠色的？