第一篇：美術《橙色的畫》 教學設計

橙色的畫

一：課型：繪畫 二：教材分析：學生通過學習,認識三間色的色相,了解間色和原色之間的相互關系,感受以橙,為主要顏色的畫面所產生的特有美感,使學生從隨意的涂色,染色,到有意識地運用色彩,培養學生色彩美感意識,激發學習色彩知識的興趣,提高學畫色彩畫的積極性.三：教學目標：

1、認知目標：認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、能力目標：說出對橙色的感覺。

3、情感目標：用自己調出來的橙色畫一幅畫。四：教學重點：研究橙色是如何產生的。

五：教學難點：最好用自己調出的橙色進行繪畫。

六：教學準備：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水，水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。

七：教學過程：

1、組織教學：穩定紀律，準備上課

2、導入新課。

（1）復習：同學們還記得三原色嗎？有哪幾種顏色呢？

學生說紅，黃，藍

今天，我老師就要用其中的紅色和黃色來變一個小魔術。

教師操作：老師這有三個杯子，這兩個里面分別裝了是紅色和黃色的顏料，老師現在把這兩種顏料都倒進這個空杯子中去，大家看看它會發生了什么奇妙的變化呢？（2）提問：你們發現了什么呀？這種顏色叫什么顏色呢？

對，是橙色 今天我們就一起來學習如何用橙色作畫，翻開課本第12課 3：講授新課

探索研究： 問：（1）橙色是如何產生的？

出示：紅+黃=橙

那你們知道它是屬于什么色嗎？

間色：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。（2）找橙色：下面請打開你們的顏料盒，找出自己顏料盒里的橙色吧。游戲發現：

（3）提問：大家想不想自己動手，把橙色調出來呢？

（4）學生嘗試：用你們顏料盒中的紅色和黃色來進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同的。2．（1）大家知道生活中有哪些物體是橙色的嗎？圖片展示花，橙子，風景等 欣賞延伸：

（2）下面讓我們來欣賞藝術家是如何運用橙色來表現畫面的？ 出示凡高《收獲》、《向日葵》，米勒《晚鐘》、提問問題

（3）說一說橙色給你們帶來什么樣的感覺？明快、喜悅、溫暖（4）讓我們再來欣賞下學生們都是怎么用橙色來作畫的吧？ 你最喜歡哪幅畫，為什么喜歡它呢？ 3．作業要求：

1、以橙色為主，畫一幅畫，題材不限。

2、最好用自己調出的橙色來完成作業。學生作畫，教師巡回指導。

5、展示評價：師評、互評

八：小結：

今天我們一起學習了如何用橙色來做畫，了解了什么是間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。課下大家把作業繼續完成，好下課

第二篇：橙色的畫教學設計

《橙色的畫》教學設計

教學目標：

1、情感目標——讓學生學會觀察生活，從點滴中感受生活中的美，熱愛生活，提高學生的審美情趣。

2、認知目標——回顧三原色這個知識點，認識橙色及橙色的畫，知道橙色是間色的一種，理解這些美術用語。顏料的簡單調配。

3、操作目標——利用簡單的調色創作一幅橙色的畫。學情分析：

把學生對色彩的感受放在首位，這是對學生藝術的熏陶，可以培養學生的感悟能力，提高學生的欣賞能力。這堂課主要通過直觀實驗操作，讓學生活躍起來，輕松愉快的學習基本色彩知識。學生通過對自己作品的展示和互評環節，既運用了知識，又建立了對美術學習的興趣和信心。

教學重點： 橙色及橙色的畫給人的感覺。

教學難點： 顏料的調配創作出橙色的畫。

課前教學準備： 燒杯、顏料、水、調色盤、水粉筆、課件

教學過程：

一.看圖導入橙色

1、師：同學們，我們來欣賞一組圖片，你們看到了什么？ 出示課件: 嫩綠的小草；花園里的花朵競相開放：有粉紅的，黃色的，紫色的，大紅的，橘黃的，天藍的

2、師：成千上萬的色彩組成了一個色彩的王國。在這個色彩世界里有一個非常有趣的事情，這些漂亮的色彩都是有三種顏色變出來的，你們知道是哪三種顏色嗎？

生：紅黃藍

二、小實驗感受橙色

1、師：你真棒呀！他們是三原色紅黃藍，現在我就用三原色來變個小魔術，誰愿意做我的小助手啊？（真是位勇敢的孩子）告訴大家你看到了什么？

生：紅色和黃色（出示玻璃容器，并做試驗）

2、師：這是三原色兩種，紅和黃。（板書）看紅色不見了，黃色也不見了，變出來了什么？（橙色）誰知到這橙色是怎么變出來的嗎？

生：把紅的和黃的加在一起

3、師：你們真是火眼金睛啊，是的，一半紅色，一半黃色調出來的就是橙色，像這種有兩種原色調在一起變出來的顏色叫間色。

三、找出橙色

1、師：看到老師調出的橙色，那請你在你的油畫棒里找出橙色吧。我們看誰找的最全最快，找完同桌互相檢查一下找得對不對啊。

生：找顏色

2、師：好，大家都好棒，都找出了橙色。為什么大家找到的橙色有好多種，有的顏色深有的顏色淺呢？現在請你們小組討論，看哪個小組最先找到答案！（生回答）

3、師：你們真是棒極了，從剛才老師的小實驗中發現了一個小規律，我們在調色時，可以以一種顏色為基礎調節另一種顏色的量，就會使調出來的橙色有層出不窮的變化。看同學們拿到的橙色有好多種，都有獨特“相貌”我們給他起個名字叫“色相”。這些顏色的色相都不相同，但是都和橙色有關系，我們把這么都橙色都叫把它歸成橙色家族。

今天我們就用這些深淺不同的橙色家族成員進行繪畫好嗎？（板書《橙色的畫》）

四、欣賞作品

1、生活中的橙色欣賞

（1）師：在日常生活中，橙色和我們有著密不可分關系。誰能快速的說出在哪些地方見到過橙色，那些事物是橙的？

（學生回答：桔子，橙子，金魚，南瓜，郁金香，蝦……）（2）師：真是生活中的有心人，這你也發現了。是啊，生活中的水果有橙色的，蔬菜有橙色的，花有橙色的，葉子也有橙色的，多美啊！，哎，就連廚房也是橙色的，真是橙色的世界！你們知道設計師為什么要把餐廳裝飾橙色嗎？橙色給人一種什么樣的感覺？（橙色讓人看了之后心里暖洋洋的顏色，他會讓在餐廳里吃飯的人覺得特別溫馨，因次會食量大增，所以很多的餐廳都選擇橙色來裝飾。）

2、欣賞作品

（1）師：為了表達自己心中的興奮，溫暖，往往畫家們在繪畫時也喜歡用橙色來繪畫。那誰能說說什么樣的畫才叫橙色的畫呢？ 生：回答

（2）師：你總結的真不錯，在一幅作品中如果橙色居多就成為橙色的畫，除了使用橙色外也可以加多種顏色作為陪襯，使畫面更有層次感，色彩更豐富。

（3）梵高作品欣賞與學生作品對比賞析。老師還為你們搜集了一些不同色彩的作品讓我們一起來欣賞一下：

①橙色的畫給你的感覺又有什么不一樣的地方？（溫暖明亮）②你們覺得這些作品怎么樣？

五、教師示范。

師：橙色有時也代表著成熟收獲，溫馨。哇！這么多美好的感受，老師也禁不住想表現一下，讓我來給你們露一手怎么樣？（教師把提前畫好的一幅以橙色為主的畫展示給同學看）

六、學生作畫

1、看到老師的作品，你們想不想用自己調出的顏色畫點什么？你們想畫什么呢？（學生回答）

2、你們的想法他有創意了！真了不起老師都佩服你們。你們就是最有創意的小畫家！那咱們還等什么，開始我們的創作之旅吧！

3、學生習作 教師糾錯輔導

七、作品展示，課后拓展

1、展示幾幅畫的好的作品

2、小結：同學們，這節課我們一起認識了橙色，體會了橙色的溫暖與熱情希望同學們在課下嘗試用各種色彩大膽進行繪畫享受色彩帶給我們美好的視覺感受。

第三篇：四年級美術優質課《橙色的畫》教學設計和反思

四年級美術優質課《橙色的畫》教學設

計和反思

上課時間：4月23日——28日

課程類型：造型與表現

(一)教學內容與目標

1．顯性內容與目標

應知：了解由兩個原色調配而成的顏色叫間色，認識三間色的色相。通過欣賞以橙色為主的美術作品，使學生感受到橙色溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構成的特別的藝術效果。

應會：以橙色為主要顏色繪制一幅畫。

2．隱性內容與目標’

通過教學活動，使學生對日常生活中的色彩美有一定的感受能力和理解能力，從而更加注重觀察生活、熱愛生活，體會美好生活的情趣。通過教師合理的引導，加強對學生探究學習、合作學習能力的培養。

(二)教學的重點與難點

重點：通過調色認識不同量的紅色和黃色調出來的顏色是不同的，認識和感知以橙色為主要顏色的畫面帶給人們的特有的美感。

難點：引導學生表達自己對橙色的感受，在感知的基礎上啟發學生的發散思維，展開創作。

(三)學習材料

課件、圖片、色相卡、水粉顏料、毛筆、圖畫紙及調色用的工具等。

教學活動

一、組織教學

二、引入新課

1、出示一件橙色物品。

提出問題：

①這是什么顏色?

②知道它是由哪兩種顏色調出來的嗎?

(出示紅、黃兩色色相）

2、今天我們就一起來研究“橙色的畫"。

A．出示橙色的繪畫作品。

提出問題：

a．什么樣的畫叫橙色的畫?

b．橙色的畫和以前常見到的畫給你的感覺有什么不一樣?

B．出示以其他顏色為主的繪畫作品，如藍色的畫。

提出問題：

a．橙色的畫是不是只能用橙色?

b．橙色的畫里還用到哪些與橙色有關系的其它的顏色?

(提示前面展示出的色標。)

C．打開書。提出問題：

a．學生的美術作品里有哪些地方值得你學習和借鑒。

b．你認為都有哪些內容可以用橙色的畫面去表現?

c．應當如何去表現?

三、作業要求：

① 以橙色為主畫一幅畫。

② 可采用多種繪畫形式。

③ 注意利用橙色的深淺對比，使畫面有層次。

四、學生作業

學生作業，老師巡回指導。

五、小結：

總結本課內容，展示學生作品，組織學生進行交流。

第四篇：人教版小學美術三年級下冊《橙色的畫》教學設計

橙色的畫

一．（導課）

師：（拿出一個橙子）請同學們聞聞空氣中的味道！生：我聞到了，師橙子的香味！生：有香甜的味道

（師舉著橙子滿滿的從每一個學生面前走過）師：請大家再仔細聞一聞，空氣中有沒有橙子的香味？（此時只有個別同學說沒有聞到）

師：這幾位同學師對的，這是一個假橙子。著名哲學家蘇格拉底曾經拿著一個家蘋果問他的學生們，只有以為學生堅持說自己什么都沒有聞到，他就是大名鼎鼎的哲學家柏拉圖。其實，這個過程告訴我們“真理需要堅持”。許多時候，我們已經接近了真理，但因為缺少自信而離開了真理。

今天讓我們帶著自信一起來上課，體顏色彩帶給我們的視覺盛宴。

（師板書：橙色的畫）

二．新授課。捍衛生命的安全色

師：同學們，請再仔細看看我手中的橙子，我們稱它什么顏色？ 生：橙色

師：這種顏色，我們稱為“橙色”。今天老師穿著紅色的衣服，這種紅色和我手中的橙色那一種更為明亮？

生：橙色明亮

師：為什么我們看到了很多顏色的時候，橙色最為突出？ 生：因為它特別的亮

師：是啊，聰明的人類發現了橙色特別明亮，便在一些需要警示安全的地方用到了他，看，橙色與我們的安全息息相關。（播放課件）

師：快看，我們的救生衣，為什么人們把它設計成橙色 生：因為如果有人掉進海里，就能被很快找到 師：再來看，他們是誰？

生：清潔工，環衛工人

師：在我們早上還沒有起床的時候，環衛工人已經在清掃馬路了，為了讓我們的城市干凈，美麗，他們非常辛苦，為什么環衛工人要穿橙色衣服，是為了漂亮嗎

生：如果師冬天看起來很溫暖。

師：這是其中一點，但布什最重要一點，想想，他們在哪兒工作？ 生：馬路上 師：那什么最多？ 生：汽車 師：再仔細想想？

生：顏色明亮，在掃馬路過程中，可以讓駕駛員清楚地看到他們，對他們的人身安全起到保護作用。

師：他們成為馬路上美麗的風景線。師：他們是誰： 生：消防隊員

師：2008年5月12日，汶川發生地震，在抗震救災隊伍中，消防隊員的身影最醒目，因為他們身穿橙色的服裝，這種色彩不僅在我們的眼睛里，也印在我們的心里，橙色師一種安全色，有助于保障我們的生命安全，你相對橙色說些什么？

生：謝謝你，讓我們避免一些安全事故的發生。生：你師我們的安全色，謝謝！

（三）自然中的橙色

師：其實，在大自然中，橙色會帶給我們更多的震撼（播放圖片，生邊看邊談感受）

看豐收的果實，天生就穿著橙色的衣服，在菜市場我們回先看到他

美麗的晚霞有很多種橙色，深淺不同

秋日的落葉，如詩如畫。深淺不同的橙色，讓我們感嘆大自然的鬼斧神工

在某一個下午，坐在堆滿橙色落葉的休閑椅上，一定很愜意，很溫暖（大家想象和爸媽一起坐在椅子上看落日）

漫山遍野的小黃花是頑強的小生命，昭示著處處是生命，處處是生機，處處是希望

麥田在陽光下閃現著的橙色是多么的迷人，“豐收”兩字落入我們的心底。

兩朵向日葵，向日葵又叫太陽花。健康的花朵，好像在向我們說些什么

（師為同學們帶來的啦啦隊表演的道具——向日葵）師：兩朵向日葵給我們帶來了什么感受？ 生：心心相映的感覺

師：想想一下，充滿橙色的教室會是什么樣子？把向日葵放在桌子上，你現在感受到什么？

生：好多的橙色，好溫馨

師：拿出我們手中的向日葵，隨音樂一起舞動，我們仿佛置身于一幅描繪向日葵的油畫中，想一想兩朵向日葵和滿屋的向日葵映入你的眼簾，你又有怎樣不同的感受？

生：溫暖的感受。

（四）生活中的暖色

師：這么美，生活中少不了他，你們在哪些地方看到過橙色？ 生：橙色的窗簾，橙色的地板，橙色的衣服。

橙色的家居環境，會讓我們有食欲，橙色的床飾品，讓人感覺很溫暖，橙色的包，鞋子，衣服等小東西，橙色的福特汽車，在馬路上是多么漂亮。還有同學們喜歡的學習用品，玩具皮卡丘等。

（五）橙色的構成

師：橙色是哪兩種顏色調出來的？ 生：紅色和黃色。

師：紅色和黃色再加上藍色我們稱為三原色，調出來的顏色稱為——

生：三間色。

師：小組合作，一起試一試。

生嘗試調色，師分析小組作品

師：都是紅色和黃色調出的，為什么顏色不一樣？ 生：有的偏紅，有的偏黃。

生：加入黃多，偏黃；加入紅多，偏紅。師：橙色變幻無窮。

（六）對藝術家，老師，學生的作品賞析 1橙色對畫家意味著什么

師：藝術家也喜歡橙色，今天我為大家介紹著名的荷蘭畫家梵高，他的一生很短暫，只有短短的37年。梵高一生作畫無數，但在他活著的時候，賣出去的僅有一幅作品，你們能通過他的作品看出他是一位很不得意的畫家嗎？

生：不能。

師：梵高的作品用飽滿而純凈的橙色，表現內心永遠沸騰著熱情與活力，表達了他對生活的渴望和頑強的追求。橙色對他意味著什么？

生：生命。

2橙色對教師意味著什么。

師：橙色是一家人看夕陽（師范作，揭示深淺不同顏色）。3橙色對同學們意味著什么。

生：冉冉的烈火，是運動的希望（用熱情和自信去照耀和感染身邊的）。

總結：橙色帶給我們的感覺 溫暖 明快 興奮 熱烈

（七）學生作業，師生互動評價

師：橙色對于你來說，一定也有意義，閉上眼睛想想??（欣賞學生作品，分析：從顏色深淺，構圖飽滿，表現內容等方面來分析）

（生開始創作，自主介紹自己的作品，師從繪畫方法和技巧上進進行點評）

為災區的小朋友該橙色的房子；奧運圣火，橙色的火炬；橙色的愛心；祝福所有人；橙色的棒棒糖，甜甜蜜蜜；荷包蛋（橙色的蛋黃），給媽媽做的。

師：橙色是安全色，他華麗，健康，溫暖。每一種色彩都會給我們不同的感受，讓我們用眼睛來觀察，用心來思考，用情來表達??

（八）課后延伸 橙色；在我國古代還是權貴，宗教的象征色彩。如古代皇帝的龍袍，佛像等。橙色還是大量應用于餐廳，高檔酒店的裝飾色彩。課下的時候，仔細觀察我們的生活環境，看一看哪些地方還會用到橙色，把你的觀察結果對爸爸媽媽講一講，或者帶回學校于同學們交流交流。

藝術源于生活，是生活具象化的表現，希望我們每個人都熱愛藝術，愛上這些美好的色彩。

好的，同學們，感謝你們這一節課的表現，下課！

第五篇：小學美術教案《橙色的畫》

設計思路：

1、把學生對色彩的感受放在首位，這是對學生藝術的熏陶，可以培養學生的感悟能力，提高學生的欣賞能力。

2、主要通過直觀實驗操作，讓學生活躍起來，輕松愉快的學習基本色彩知識。學生通過對自己作品的展示和互評環節，既運用了知識，又建立了對美術學習的興趣和信心。教學目標：

1、間色的定義：兩個原色調配而成的顏色叫間色。認識橙色是如何調配而成的。

2、欣賞以橙色為主的繪畫作品，使學生感受到橙色帶來的溫暖、鮮明的美感。

3、用調配出來的橙色創作一幅畫。教學重點：

橙色是如何調配的。教學難點：

用自己調出的橙色繪畫。教學準備：

教師：玻璃杯一個、水粉筆、紅黃兩種顏料、紅黃透明塑膠片。學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水、水粉紙。教學過程：

一、導入：

師：同學們，雨過天晴后，天邊會出現一道漂亮的什么？（彩虹）見過彩虹嗎?它由幾種顏色組成？在彩虹中，有三種顏色是最最特別的，你知道是哪三種顏色嗎？

1、復習：

師：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？ 生：紅、黃、藍

師：那三原色有什么特別之處呢？

生：三原色這三種顏色是無法用其它顏色調配出來，而他們卻能調配出其他顏色。

2、實驗：

師：我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。教師操作：

1、把兩張紅黃透明塑膠片重合。（優點：快速、直觀、重復感受）

2、把紅黃兩種水粉顏料在水杯中加水混合。

3、師：通過老師的實驗，你發現了什么？這種被調配出來的顏色叫什么？

4、生：橙色。

二、展示交流：

1、師：橙色是如何調配出來的？你知道它屬于什么色嗎？ 生：紅+黃=橙

教師出示間色的定義：兩個原色調配而成的顏色叫間色。

2、學生實驗：

師：用自己顏料盒中的紅色和黃色調配出橙色，并畫在紙上。（學生把橙色調出來畫在紙上）

師：同學之間比較一下顏色有什么不同？你們調配出來的橙色有區別嗎？

生：有區別。

師：你們的橙色有什么不同？分組討論這是什么原因呢？ 生：紅色比黃色多調出的橙色偏紅，顏色有點深。黃色比紅色多調出的橙色偏黃，顏色有點淺。

師總結：多紅+少黃=橙色（偏紅、顏色深）少紅+多黃=橙色（偏黃、顏色淺）無論深淺都屬于橙色。

三、感受啟發：

1、師：橙色在我們的生活中隨處可見，有哪些物體或場景是橙色的？說一說橙色給你帶來了哪些感受？

生：橙色的燈光有溫暖的感覺，如果胖的人穿黃色的衣服會顯得更胖，所以橙色我覺得還有膨脹感……

師：橙色具有給人心理上“暖”的感覺的特性，因此人們把橙色歸為“暖色”。有許多的藝術大師也用橙色來表現畫面，表達自己的內心感受。（板書課題：《橙色的畫》）

2、請大家一起欣賞藝術家高加明的農民畫《打菜籽》。問：欣賞作品，仔細觀察說說你從作品中看到了什么？ 生：畫中畫的是豐收的景象，農民在忙碌的打菜籽…… 師：能感受到當時人們的心情嗎？你覺得色彩上給你什么感覺？ 生：感覺人們的心情是歡快、愉悅的。我看到橙色就覺得是豐收的季節，整個畫面明快、溫暖讓我很舒服。

教師學生共同欣賞大師凡高作品《向日葵》感受畫中色彩帶來的強烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表達自己強烈的內心感受是作者作品的最大特色，這幅作品中他通過橙色系列的色彩表達對光明的向往，對生命的熱愛。

PPT出示一些學生作品共同欣賞。

3、教師總結：橙色的畫指以橙色為主的畫，在這些作品中也有其它色彩出現，如紫、藍、綠等色彩，這些色彩能使畫面產生對比使畫面更加生動、豐富。

4、師：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

四、布置作業：

1、利用自己調出的顏色，繪制一幅以橙色為主要顏色的畫。

2、學生作業，教師巡回輔導。

五、作品展示：

1、學生把自己的作品介紹給大家。（從內容、色彩等方面介紹）

2、學生互評。

3、評優。

六、拓展小結：

1、PPT展示以其它間色為主的繪畫作品。

2、讓同學們自己說說這節課的收獲。教學反思：

橙色是間色，是由原色紅色和黃色相調配成的顏色。這堂課我是以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。

《橙色的畫》教學設計

南石小學 李嘉琪