第一篇：《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)] 1．鞏固11個(gè)生字。

2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

[教學(xué)重點(diǎn)] 1．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

[教學(xué)難點(diǎn)] 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)過程]

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：孩子們，上課前老師想請大家猜一個(gè)謎語。（上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。）

師：孩子們真聰明，很快就猜出謎底了。那老師看看誰的眼睛最亮，坐得最有精神。（小組評比）

今天我們還要學(xué)習(xí)一首謎語詩，請大家齊讀課題。師：讓我們來和這些生字寶寶打打招呼吧！

二、復(fù)習(xí)字詞

（一）開火車認(rèn)讀生字卡片，學(xué)生跟讀。

師：這個(gè)“人”字我們不僅要會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，還要會(huì)寫哦！

（二）寫字。

1.請看“人”字的動(dòng)畫演示。

2.請生數(shù)筆畫順序。

3.跟著動(dòng)畫演示一起書空。（請孩子們伸出右手食指，把你面前的天空當(dāng)作黑板，跟隨動(dòng)畫一起書空，注意撇出尖，捺出角）

4.生仔細(xì)觀察后，提醒占位。（師范寫筆順，生描紅筆順）5．師范寫。（老師寫，我就看）6.學(xué)生自己寫一個(gè)漂亮的“人”字。

師：你能給“人”字組個(gè)詞嗎？老師這還有更多的詞語你會(huì)認(rèn)嗎？

（三）復(fù)習(xí)詞語 1.指名抽讀，正音。2.男生讀，女生讀，齊讀。

師：孩子們在前半節(jié)課學(xué)習(xí)得很棒，獎(jiǎng)勵(lì)大家課間休息一分鐘，老師要帶領(lǐng)大家去欣賞大自然中的山水風(fēng)光。（視頻播放）

三、教學(xué)古詩

（一）讀準(zhǔn)字音

1.視頻范讀(聽視頻范讀，注意字音)2.聽視頻朗讀后，指書自讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。3.齊讀。

師：讀古詩要注意節(jié)奏，讀出停頓，這樣就更有韻味。

（二）讀出節(jié)奏

1.出示畫出停頓的古詩，學(xué)生學(xué)著老師這樣在書上畫。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。

春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

師：畫斜線的地方在朗讀的時(shí)候要停頓，就是悄悄地?fù)Q一口氣。2.師生合作讀。（老師讀前2個(gè)字，學(xué)生跟讀后3個(gè)字。）3.男女生合作讀。（女生讀前兩行，男生讀后兩行。）

（三）理解古詩

1.詩人寫了這幅圖上的哪些景物？ ①遠(yuǎn)看山有色

畫中的山都有哪些顏色？

這就叫——遠(yuǎn)看山有色（指導(dǎo)朗讀）②近聽水無聲

師：山上的水直往下流，站在近處聽，會(huì)聽到什么聲音？你能學(xué)一學(xué)嗎？ 老師想請個(gè)最乖的孩子站在前面去聽一聽，你聽到了什么聲音了嗎？大家安靜點(diǎn)兒，讓他再聽一聽。生：我沒有聽到聲音。

“沒有”就是古詩中哪個(gè)字的意思呀？“無聲”就是沒有聲音。

沒有聲音，那這句詩我們應(yīng)該怎樣讀？誰能來讀一讀？誰能讀得更輕一點(diǎn)？（指名讀、挑戰(zhàn)讀）

在前兩行古詩里還有兩對反義詞呢，你能找到嗎？ 誰能把前兩行連起來讀一讀。（指名讀、小組讀）

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。③春去花還在

師：春天過去了，夏天來了，花兒;夏天過去了，秋天來了，花兒 ；秋天過去了，冬天來了，這些花兒。用古詩中的詩句來說——生答：春去花還在 指導(dǎo)朗讀 ④人來鳥不驚

師：你們知道“驚”是什么意思嗎？（害怕）

在大自然中的鳥兒們只要人接近它們或聽到一些響動(dòng)就會(huì)。請你來嚇一嚇?biāo)w走了嗎？請你去做動(dòng)作驅(qū)趕一下它，飛走了嗎？ 它們?yōu)槭裁礇]有飛走呢？ 指導(dǎo)朗讀

2.師小結(jié)：這是一幅畫。山、水、花、鳥都是畫上去的。

3.配樂齊誦。（畫美，詩美，讓我們配上音樂學(xué)著詩人這樣來讀一讀吧，相信孩子

們會(huì)讀得更棒。）

4.配樂，看圖想畫面，背誦古詩。

四、古詩拓展 《風(fēng)》 板書設(shè)計(jì)：

畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

第二篇：《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材分析

《畫》這節(jié)課選自人教2011課標(biāo)版（部編）一年級上冊第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色。這是一首古詩，是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征，這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。

配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相稱，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

2.教學(xué)目標(biāo)

1.通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、近、色

”等10個(gè)生字和“辶、?”兩個(gè)偏旁。

2.會(huì)寫“水、去、來、不”4個(gè)生字。

3.正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

3.學(xué)情分析

一年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)識(shí)字不久，各方面能力都不足，比如說注意力，自控能力。寫字姿勢的訓(xùn)練也要加強(qiáng)。識(shí)字的方法也沒有掌握，所以在教學(xué)識(shí)字的過程中，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。在寫字的過程中還要時(shí)刻提醒學(xué)生注意聽，不能講的過快。在識(shí)字時(shí)可以采用偏旁歸類，換偏旁等方法讓學(xué)生識(shí)記生字。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。難點(diǎn)是圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。

5.教學(xué)過程

5.1第一課時(shí)

5.11教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】謎語導(dǎo)入，板書課題

教師活動(dòng)：

1.出示謎語，激發(fā)學(xué)生興趣。

（同學(xué)們，在上課之前，老師想考考大家，看看同學(xué)們是不是都是聰明的孩子，老師今天考大家的是猜謎語。1.一棵樹，五個(gè)杈，不長葉子不開花，干活人人需要它，猜猜是什么？手2.云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見他彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。風(fēng)）

2.板書課題

（這節(jié)課啊，我們學(xué)習(xí)的也是一個(gè)謎語，還是一首詩--《畫》，看老師書寫課題，同學(xué)們和老師一起寫，書空，邊寫邊說筆畫順序。）

學(xué)生活動(dòng)：

1.猜謎語，引發(fā)興趣。

2.書空課題，說出筆畫順序，記住課題。

設(shè)計(jì)意圖：

1.謎語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.集中注意力，記住題目。

多媒體資源的應(yīng)用：

利用白板出示謎語。

活動(dòng)2.初讀課文

檢查學(xué)習(xí)情況

教師活動(dòng)：

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅畫，并且在詩中圈出描寫的景物。

2.組織學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。

3.教師范讀。

4.檢查朗讀情況

學(xué)生活動(dòng)：

1.觀察圖，說說畫里面都有什么。

2.借助拼音讀課文。

3.注意聽教師讀詩，劃出停頓，糾正自己讀的不好的地方。

4.結(jié)合老師的范讀與圖畫，大聲勇敢的朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)。檢查朗讀情況，學(xué)會(huì)自我糾正。

多媒體資源的應(yīng)用：

出示課文插圖及課文內(nèi)容。

活動(dòng)3.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀

教師活動(dòng)：

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生用偏旁歸類、加一加的方法識(shí)字。

出示“遠(yuǎn)、近、還”，請學(xué)生帶讀這三個(gè)字，尋找相同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“辶”。再用加一加的方法識(shí)記這三個(gè)字。

表演“遠(yuǎn)、近”在實(shí)際中理解遠(yuǎn)近。

出示其余生字，提問，還有那些字可以用加一加的方法來記？

3.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。

出示：無--天、爸--色、近--聽，在反饋中認(rèn)識(shí)斜刀頭。

4.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識(shí)字。

（1）

出示幾組反義詞的題，加深對反義詞的理解：如：男--（）

上--（）

開--（）

多--（）

（2）

讀課文，找出詩中的反義詞。

遠(yuǎn)--近

有--無

去--來

（3）

游戲：說反話

他出去了；喜歡外面；教室真大啊；冬天真冷啊

5.在具體的語境中鞏固識(shí)字。

我家不遠(yuǎn)，離學(xué)校很近。教室里無人，沒有聲音，操場上有很多人。

你走來走去的干嘛啊？你還能聽見嗎？這朵花是紅色的。

6.出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.用偏旁歸類、加一加的方法識(shí)記生字。表演理解遠(yuǎn)近。

3.用換一換的方法識(shí)記生字。

4.用反義詞的方法識(shí)記生字，并且找出文中的反義詞。

5.在具體的語境中鞏固識(shí)字。

6.讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法去識(shí)記生字，從而熟讀課文。

多媒體資源的應(yīng)用：

生字卡片，白板課件。

活動(dòng)4.課堂總結(jié)、布置作業(yè)

教師活動(dòng)

1.提問：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

2.布置作業(yè)：熟讀詩并且背誦。

學(xué)生活動(dòng)

1.說說學(xué)到了什么？

2.讀詩并背誦。

設(shè)計(jì)意圖

回顧所學(xué)內(nèi)容，加深記憶，為第二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第三篇：《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確書寫4個(gè)生字

2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶

3、借助拼音，正確流利的朗讀古詩

4、掌握識(shí)字方法

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，正確規(guī)范的按筆順寫生字

2、掌握識(shí)字方法

3、朗讀詩文

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、識(shí)字卡片

3、預(yù)習(xí)生字，朗讀詩文

四、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)看圖

1、讓同學(xué)閉上眼睛，教師呈現(xiàn)一幅有（山、水、花、鳥）的圖片，并附帶相關(guān)的音頻

2、教師引導(dǎo)提問：小朋友們，你們看到些什么東西，又聽到了什么聲音呀？（在學(xué)生回答的同時(shí)出示課件“山、水、花、鳥”，并引導(dǎo)學(xué)生用一句話描述自己的所看所聽）

3、讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)字，鞏固漢字

4、引導(dǎo)猜謎語，板書課文標(biāo)題，鞏固“畫”的筆順

（二）初讀古詩，正確識(shí)字

1、出示帶有拼音的詩文，讓學(xué)生借助拼音試讀詩文，圈出不認(rèn)識(shí)的字

2、同桌互讀，全班朗讀

3、出示課件“10個(gè)生字”，讓學(xué)生在沒有拼音的協(xié)助下指讀生字，考查學(xué)生的掌握情況（注意聽學(xué)生的生字發(fā)音，“色”是平舌音，“聲”是翹舌音“遠(yuǎn)”“近”“還”是前鼻音，“聲”聽是后鼻音，有錯(cuò)及時(shí)糾正）

4、生字卡片鞏固識(shí)字，讓學(xué)生把卡片貼到相應(yīng)的位置

（三）分類別識(shí)字

1、黑板上出示幾組板書“遠(yuǎn)、近、還”、“遠(yuǎn)和近”“有和無”“去和來”“聲與色”，引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同之處（讓學(xué)生思考回答，尤其講到新偏旁“辶”“ク”的時(shí)候，讓學(xué)生寫一寫偏旁，掌握偏旁歸類識(shí)字的識(shí)字方法，講反義詞的時(shí)候注意鞏固之前所學(xué)反義詞，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的反義詞組，后出示反義詞課件）

(1)來——去 什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會(huì)“來、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。

(2)遠(yuǎn)——近哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過教師自身演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。

(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。

（三）指導(dǎo)寫生字

教師在田字格中范寫，讓學(xué)生注意筆畫的位置。學(xué)生自由練寫，老師巡視，必要時(shí)做一定的指導(dǎo)糾正

五、板書設(shè)計(jì)

1、畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

2、“辶”和“ク

六、作業(yè)布置

1、分別找五個(gè)帶有“辶”和“ク”的漢字，會(huì)拼會(huì)讀

2、寫十遍生字“來”“去”“不”“水”

3、回家讓爸爸媽媽猜一猜今天學(xué)的謎語

七、教學(xué)反思

本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)，一年級的學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字詞并不多，這就需要老師一步步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)拼會(huì)讀會(huì)寫，讓學(xué)生掌握簡單的識(shí)字方法。

第四篇：畫教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

《畫》（第1課時(shí)）

使用范圍：小學(xué)語文（人教版）一年級上冊第1課 作 者：吳江云

單 位：浙江省東陽市外國語小學(xué) 撰稿時(shí)間：2010年01月 [教學(xué)目標(biāo)] 1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人”、“火”、“文”、“六”4個(gè)生字。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”與“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。并能學(xué)習(xí)課文、模仿課文改寫原詩和編謎語詩歌。

4．了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。[教學(xué)準(zhǔn)備] 山水畫的課件 生字卡片 [教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，理解古詩的大意。

難點(diǎn)是初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。[設(shè)計(jì)理念] 培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來，“靈秀起來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性。[教學(xué)過程]

一、出示謎語，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。老師也說一個(gè)謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對。

“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

（一）整體感知。（課件出示山水畫）

1、引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么？

2、學(xué)生自由感知。小朋友想不想自己去讀一讀呢？請你一邊讀，一邊圈出課文中的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、小老師帶讀。

小朋友生字都圈好了吧！誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶大家讀一讀你圈出來的生字。沒有圈正確的及時(shí)改過來。

2、自由看書讀。

根據(jù)剛才小老師的帶讀，自己再去讀一讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇到難的多讀幾遍。

3、看大屏幕讀。

老師把生字寶寶請到大屏幕上來了，看看你還會(huì)讀嗎？請自己讀一讀。

4、同桌互讀。

5、指名讀。

大家好厲害呦！剛才，老師在聽小朋友們讀生字寶寶的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這些生字的一些秘密。想不想聽聽是什么秘密？

6、我發(fā)現(xiàn)啊，這些生字中有兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。一個(gè)是“聽”，一個(gè)是“驚”。我想小朋友們一定也有自己的發(fā)現(xiàn)。下面請大家仔細(xì)看看這些生字，等會(huì)兒也談?wù)劇澳愕陌l(fā)現(xiàn)”！如：發(fā)現(xiàn)三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：色 聲 春；發(fā)現(xiàn)“遠(yuǎn)近還”三個(gè)字長得一樣。都有“辶”；又如：發(fā)現(xiàn)“驚”有個(gè)“忄”旁。發(fā)現(xiàn)“無 人 來”三個(gè)字是獨(dú)體體字等等。

7、去掉拼音讀。同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，小眼睛真厲害。發(fā)現(xiàn)了這么多的知識(shí)。現(xiàn)在，這些生字小調(diào)皮都被我們認(rèn)識(shí)了。最后，讓我們給它們打聲招呼說再見吧。

8、看卡片開火車讀。

三、誦讀古詩，想象體驗(yàn)

1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧！

2、請離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的？板書：遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意：遠(yuǎn)看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱嬌系纳健?/p>

3、請離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？板書：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因?yàn)槭钱嬌系乃Ｔ倮斫猓骸斑h(yuǎn)——近”的意思。現(xiàn)在老師離哪排同學(xué)最近（第一排）？離哪排同學(xué)最遠(yuǎn)？（最后一排）？老師馬上走到后面，又問：“現(xiàn)在老師離哪排同學(xué)最近？離哪排同學(xué)最遠(yuǎn)？“通過比較你們看懂了什么？告訴學(xué)生：“遠(yuǎn)和近是一對反義詞，遠(yuǎn)和近是比較后而得出來的結(jié)論。”這兩句詩中，還有一對反義詞，誰能找出來？學(xué)生回答，教師板書：有——無。指導(dǎo)用這對反義詞說話。

4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。

5、請一位學(xué)生當(dāng)老師，叫一位離黑板較遠(yuǎn)的同學(xué)上來摘畫上的花，又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫上的鳥。然后提問：“為什么你們摘不下花，也趕不走鳥呢？？讓學(xué)生回答后依次板書：春去花還在，人來鳥不驚。

6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。小結(jié)：春天過去了，可花兒還盛開著，不凋謝，也摘不下來。人走到鳥的旁邊，去趕走鳥兒，卻見鳥一點(diǎn)也不驚慌，也不飛走。因?yàn)檫@是畫上的花、鳥。

7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

8、連起來朗讀一遍古詩。

10、小組合作討論：

為什么人走近聽，還是聽不到水聲？為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？ 為什么人走近了，鳥沒飛走？

11、背誦古詩。

四、指導(dǎo)規(guī)范 書寫生字

1、（范寫“人”字后）人字很簡單，但是很難寫。關(guān)鍵是要把一撇一捺寫正了。大家練習(xí)一下（巡視學(xué)生書寫）。

2、小朋友們把人字寫得真漂亮。注意，這個(gè)“人”現(xiàn)在長了兩個(gè)大眼睛！（在“人”字上加上點(diǎn)和短撇）看看，現(xiàn)在是什么字了？（重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的書寫筆順。）

3、讓學(xué)生觀察“文”和“六”的書寫，請兩個(gè)學(xué)生演示書寫，其他同學(xué)作評價(jià)，老師并及時(shí)糾正。[課后反思]

1、在本堂課上我能突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。《課標(biāo)》指出：教學(xué)淺近的古詩應(yīng)以誦讀為基礎(chǔ)，“展開相像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”

2、強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)“讀中感悟”的原則。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。在本文四句話的教學(xué)時(shí)都能引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、去理解、去體會(huì)。

3、落實(shí)閱讀教學(xué)“讀中積累”的目標(biāo)。這首詩中包含著豐富的反義詞，教學(xué)時(shí)我能夠引導(dǎo)孩子結(jié)合生活中已有的認(rèn)識(shí)，積累和強(qiáng)化對這些反義詞的學(xué)習(xí)。

引用資源：

1、《新教材教學(xué)資源庫

2、《經(jīng)典先鋒教案》

3、老白曉網(wǎng)站

義務(wù)教育小學(xué)語文教案集》汪潮 主編 騰春友 主編

第五篇：《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)文中5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

3．認(rèn)識(shí)文中3對意思相反的詞。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1識(shí)字、寫字。

2．理解詩句所描繪的畫面內(nèi)容。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩句的意思。

教學(xué)過程

一、看圖。

1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2．請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）

3．同學(xué)們，在你們的記憶中，當(dāng)春天來到時(shí)，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢？這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。

2．借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。

3．指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。

三、學(xué)生再讀課文，框選出田字格中的生字。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音。

2．根據(jù)以前學(xué)過的字來學(xué)會(huì)分析字形。

3．指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。

4．引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

5．學(xué)生在書上描寫生字。

四、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。

1．這首詩一共有幾句話？

（1）描寫山和水的句子找出來。

（2）指名讀前兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色近水 無聲

（3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)后兩行詩句。

（1）總體學(xué)法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

（3）小組內(nèi)互相說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

（5）聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。）

（6）指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。

學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。

遠(yuǎn)近來 去 有 無

（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

花 鳥 山 水 聲 色

4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。

（1）自己練習(xí)背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)近去 來

畫

山

有色 水

無聲 花

還在 鳥

不驚

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字；

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句 教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、師：我知道咱們班的小朋友特別喜歡畫畫，誰來說說看你們都用了些什么工具？

3、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個(gè)朋友卻說能！

4、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）

二、初讀感知

1、小畫家們第一次見小朋友，帶來了一份禮物（師出示課件）

2、（出示課文）老師范讀

3、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音（圈出生字，把你認(rèn)識(shí)的字和你的同桌說一說）

4、識(shí)字：帶拼音認(rèn)字——去掉拼音認(rèn)字（你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)？）——認(rèn)詞組

5、要求生選擇自己喜歡的生字組詞或造句。

6、再讀課文

三、讀中感悟

1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來看，你會(huì)怎么說呀？（開心的語氣）

2、師：幾個(gè)小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標(biāo)出來，再指名回答，師相機(jī)貼圖）

4、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。

5、師：你們知道他們是怎么畫畫的嗎？他們都畫了些什么？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

6、游戲環(huán)節(jié)：這些小畫家的畫老師也帶來了。我們現(xiàn)在來做一個(gè)找朋友的游戲（解釋游戲規(guī)則，選八個(gè)小朋友，播放找朋友的音樂）黑板上的小畫家也想找到自己的畫，請你們幫幫他們吧（把相應(yīng)的畫貼到小動(dòng)物旁邊）

7、師：小動(dòng)物們畫的多漂亮，你覺得小動(dòng)物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像。”（課件）

8、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，你覺得小畫家們在畫畫的時(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，趕快找一找吧（出示課文）

9、師：小動(dòng)物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友。誰沒來？生接：青蛙。（師貼圖，生齊讀：青蛙為什么沒參加？）

10、師：青蛙在干什么呢？（出示圖片）（齊讀：他在洞里睡著啦。）

11、師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊）

12、師：雪地里的小畫家玩的多快樂，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機(jī)與活力。下面請大家一起讀一讀課文吧（配樂）。

四、書寫指導(dǎo)

1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）

2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？

3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。

五、課堂總結(jié)： ?雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！他們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)。下課后同學(xué)們可以用自己的手印和腳印去操場上做回“沙地里的小畫家”！