第一篇：小學五年級美術教案 畫人像

小學五年級上冊美術教案

雙水磨中學：買買提。牙生

課程題目：畫人像 教學目標： ⑴知識目標：能說出身邊人物和藝術作品中典型任務的某些特征。初步了解并掌握人物五官的比例。

⑵能力目標：了解表現人物特征的方法，能夠大膽的運用速寫造型方法表現同學的特征。⑶情感態度和

價值觀目標：培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。培養學生關愛他人，尊重他人的品質

教學重點：人物的臉型和表情 教學難點：人物肖像畫的表現 教學準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料，多媒體教學設備。教學過程 一游戲導入

1，出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲名稱是：猜猜“他”是誰 2，說說“他”的特征

仔細觀察“他”有哪些比較明顯的特征？(如臉型，五官，發式等)說說“我”的特征 二，新課

1，每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用簡潔的語言準確地說出自己的特征。（臉型，五官，性格）

2，說說藝術作品中典型人物的某些特征。《 蒙娜麗莎 》 出示藝術作品，學生觀察，體驗，討論人物特征 教師簡單介紹達芬。奇，《蒙娜麗莎》 學生說說感受，特征，教師總結。

出示藝術作品 《凡 高自畫像

學生觀察，體驗，討論，猜想人物特征 教師簡單的介紹畫家 學生說說特征，教師總結

三，分析人物特征的表現手段

1，同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）,2，人物頭部是反映人物特征最重要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型，五官，和發式來表現出來的。3，臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉，瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型

清學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部是，我們應該先整體把握人物的臉型，在去刻劃人物的五官 4，五官

出示五官的圖片（眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵）

講解五官的畫法（正面，側面）以及五官在人物頭部上的位置與比例。5，表情

請幾名學生上臺來表演一下“哭，笑，怒，樂，驚”的表情

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛，眼睛和嘴巴的變化來實現的（出示各種表情圖片）四，臨摹練習

屏幕出示人物畫，學生臨摹，教師進行輔導

仔細觀察他有哪些特征，除了臉型和五官還有什么特征？ 五，總結

展品學生作品，作品表現出人物怎樣的內心情感等等，六．作業

回家后畫自己的父親或者母親。

第二篇：五年級美術上冊 第二課 畫人像

畫人像

[教學目標]:

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

3、培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

[教學重難點]：重點：人物的臉型和表情。難點：人物肖像畫的表現。[教學準備]：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的文字材料，多媒體教學設備等 [教學過程]：

一、游戲導入：

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

2、仔細觀察，說說“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）說說“我”的特征

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中人物的某些特征：

（1）《蒙娜麗莎》：出示藝術作品——學生觀察、討論人物特征——教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜麗莎》——學生說說感受、特征，教師總結。

（2）看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

（3）《凡 高自畫像》：出示藝術作品——學生觀察、討論、猜想人物特征——教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識——學生說說特征，教師總結。

（4）畢加索的人物肖像畫

（5）現代版的《蒙娜 麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢

2、學生討論、猜想。

3、教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

3、臉型: 你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

4、表情：同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？

（有過）請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示各種表情圖片，說規律）

五、臨摹練習：學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（書上或學生自己準備的）進行臨摹。

六、學生習作、教師進行輔導：

1、嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？

2、你認為還有哪些方面可以體現人物特征？

七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現出人物怎樣的內心情感等等。

第三篇：五年級美術上冊《畫人像》教案 人美版

畫人像

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。

2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

3、培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。培養學生關愛他人，尊重他人的品質。教學重點:人物的臉型和表情 教學難點:人物肖像畫的表現

教學準備:具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品材料，多媒體教學設備等 教學過程

一、游戲導入

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰?

2、說說“他”的特征。

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征 《蒙娜麗莎》

●學生觀察、體驗、討論人物特征。

●教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》

●學生說說感受、特征，教師總結。《凡高自畫像》

●出示藝術作品

●學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

●教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

●學生說說特征，教師總結。

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢。

2、學生討論、猜想。

3、教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

3、臉型：

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型。請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

4、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？ 請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。●其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

●每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

●請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

●教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

五、臨摹練習：學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

六、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？ 你認為還有哪些方面可以體現人物特征？

七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現出人物怎樣的內心情感等等。

第四篇：《畫人像》教案

《畫人像》教案

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書，五年級美術，第九冊第二課《畫人像》。教學目標

1、通過學習了解如何用線表現正面人物的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現一位自己的同學。

2、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養他們的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現人物的過程中，培養學生的觀察和表現能力。教學重點

了解人物的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現正面人物的方法。教學難點

如何用線表現人物的不同特點。教學設計

1、導入新課

展示一幅用線表現的教師畫像。

板書課題

2、探究式學習活動

你從哪兒看出來是老師？

人的相貌有什么區別呢？

請幾位有不同特點的同學到講臺前，全班同學一起分析他們的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點。

怎么樣表現出他們的不同特點呢？

欣賞教材中的畫家作品。

組織學生討論、分析教材上的幾幅學生作業。

3、學生動手實踐

布置作業。

巡視輔導。

4、小結

展示學生作業，進行評價。

5、課后拓展

引導學生課后可以進一步寫生。

畫人像

教學目標：

1、培養學生的觀察能力和表現人物頭像的能力。

2、學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。教學重點：

引導學生觀察分析人物頭像的特點。教學難點：

畫出人物頭像的基本特征。教學準備： 照片、圖片等。教學過程：

一、導入、揭題

師出示一幅人物頭像，同學們你們猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實這就是我們今天要學習的用速寫的方法畫人像。

二、新授

1、觀察頭像特征

速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、基本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的基本特征。請你們來觀察這位同學的頭像，說說有些什么特征？

2、學生練習

請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好！（學生試練習，時間10分鐘左右）

3、展評作品

我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品還有哪些不足？需要怎樣修改？學生答（略）

4、初步了解人物的基本臉型及五官特征

你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的基本臉型和五官特點。（讓學生拿出自己的照片，共同歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自己的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。

三、示范

1、要先仔細觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？學生回答，師板書（臉型五官特征）

2、畫（板書：畫）速寫同學，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線條畫。（板書：線條流暢，概括）

3、學生練習，師巡回指導

四、學生練習

請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）

五、講評作業

1、學生自評

2、我們來看這些速寫作品，對照第一次的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？

（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局

3、修改調整

4、展評。

第五篇：人民美術出版社小學五年級《畫人像》教案

美版小學美術五上：《畫人像》教案

教學目標：

1、通過學習了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運線表現同學的特征。

2、培養學生小組合作能力，發展具有個性的表現能力。培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

3、發現人物臉部的特征，養成善于觀察特征的習慣，體驗寫生的樂趣。

教學重點： 人物的臉型和表情

教學難點：

如何用線表現人物的不同特點

教法分析：

1、采用欣賞、啟發、演示、歸納相結合的教學方法，調動學生的積極性。

2、運用投影、課件展示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。

學法分析：

觀察、臨摹、展示、小組討論等方法，提高學習效率。教學準備：

教師準備：多媒體教學課件。

學具準備：鉛筆、美術作業本、橡皮、彩鉛等。教學過程：

一、游戲導入

1、出示（潘長江、畢福劍、李勇、學生李佳星）圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

2、說說“李勇”“李佳星”的特征

仔細觀察，“李勇”“李佳星”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）出示李佳星人物頭像導入新課，出示課題《畫人像》

二、新課

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

3、臉型

教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

4、五官位置

教師活動：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？

學生活動：五官。

教師活動：要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的“三庭五眼”。

課件展示并講解：三庭五眼

（1）、三庭：就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三庭”。

發際線——眉毛位置“上庭”；

眉毛位置——鼻底位置“中庭”； 鼻底位置——下頜“下庭”；

(2)、五眼

就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。

“三庭五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。

學生活動：識記三停五眼的比例。

設計意圖：識記三停五眼的比例，為畫人像畫打下基礎。

5、表情

同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“平靜、憤怒、高興、悲傷”的表情。（同時出示表情課件）

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

三、臨摹練習

人美版第九冊教案第2課畫人像學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

四、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和臨摹圖片，在繪畫中了解不同人物，看看他們有什么特征？

五、展示

學生活動：以小組為單位，互評作品，互相指正，修改后每組選出最少一名同學的作品。教師進行展示講解。

六、小結：

展評學生作品，評講每幅畫的不同特色，讓每個同學都有成功感。

七、課后拓展 布置課后作業：

鼓勵回家給自己家人畫畫，畫完之后送給自己的父母或長輩，或者認真觀察同學的特點,為他畫一張像,然后讓同學們認一認你畫的是誰,聽一聽他們對你畫的作品有什么意見。增加相互之間的感情，提高自己的繪畫水平。

《畫人像》教案

單位：長橋鎮顯忠小學 教師：

王

延

豪