第一篇：添畫人像教案

第9課

添畫人像

第一課時

教學目標：

1、認知目標：了解人物頭像的基本結構和特征。

2、技能目標：訓練學生的發散思維能力。

3、情感目標：培養學生勤于思考的好習慣。教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法。教學難點：培養學生發散和想象思維能力。教學過程：

一、組織教學：

檢查學生的出席情況和工具準備情況，集中學生的注意力，準備上課。

二、導入：

展示學生優秀作業，引出課題——《添畫人像》，根據作品分析添畫人像的方法。

三、探究學習：

1、引導學生欣賞書中18頁、19頁的圖片，分析、討論人物頭像的表現方法。

2、講解、演示添加人物頭像的方法步驟。學生觀察，談出感受。

四、學生實踐活動，教師輔導：

布置活動任務：交流并添畫人像的另一半。

學生實踐操作、練習。教師巡回輔導，針對不同情況進行集體指導和個別指導。

五、作品展評：

1、學生自評、互評；

2、教師點評。

六、課后拓展：收集自己的頭像圖片。教學反思：

第二課時

教學目標：

1、認知目標：學習人物頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

2、技能目標：激發學生的想象力。

3、情感目標：培養學生勤于動手的好習慣。

教學重點：學習利用頭像的一半創造性的添畫另一半。教學難點：發散和想象表現。教學過程：

一、組織教學：檢查學生的出席情況和工具準備情況，集中學生的注意力，準備 上課。

二、導入：

引導學生欣賞帶來的圖片，說一說人的五官特點。

三、探究學習：

1、添畫游戲：發給學生一些人物頭像圖片的一半，添畫人物的另一半。

2、引導學生欣賞一些添畫作品，分組討論：添畫人物時應注意哪些問題？哪些地方可以發揮想象？

四、學生實踐活動，教師輔導：

布置活動任務：藝術實踐，進行添畫人像。學生實踐操作、練習。教師巡回輔導，針對不同情況進行集體指導和個別指導。

五、作品展評：

1、學生自評、互評；

2、教師點評。

六、課后拓展：還可以選擇其他繪畫題材的作品進行添畫。教學反思：

第二篇：添畫人像教學反思

《添畫人像》教學反思

六年級美術課上《添畫人像》一課。畫人像對于小學生來說始終是一個高不可攀的山峰；當看到書本中在素描頭像的另一半添畫色彩的頭像作品時，當看到老師畫好的頭像時，大部分學生抱著羨慕的表情欣賞后就打起了退堂鼓。一個是因為畫人像本身難度很大，一個是怕自己的另一半畫不好破壞了畫面的完美。我索性來個“趣味添畫”首先，我把添畫的范圍擴大：可以添畫動物、卡通等形象的另一半，而且原來的一半可以直接用現成的圖片。學生眼前一亮，四處尋找圖片資料，或者畫自己拿手的卡通形象。其次，我將自己畫的小女孩的頭像從中間一撕為二，取一半進行添畫，并且添畫時將原畫的表情進行了改變，破壞了原來完美的形象。學生嘩然后，露出“我也可以”的表情就這樣每個學生都找到了自信和興趣，同時也出現了各具特色的添畫作品。

小學的美術教學并不是要培養出高水平美術專業人才，而是要讓學生體驗美術學習的興趣，發掘他們的美術天賦。培養興趣很重要，學生有了興趣就能夠主動參與到美術學習過程中；只要參與了，各方面的美術能力和素質才能夠得到鍛煉和提高。

《添畫人像》教學反思

細河區八一路小學

白怡 2011．10

第三篇：添畫人像說課稿

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《添畫人像》說課稿

各位評委老師上午好，我是來自玫瑰園小學的黃穎倩。今天說課的內容是人美版12冊第九課《添畫人像》。下面將分五個板塊進行說課。

一、指導思想與理論依據：

新課標明確要求我們“在小學美術教學中注重學生感受、體驗和游戲性。讓學生看、畫、做、玩融為一體，充分激發和培養學生的想象力，讓學生體驗到美術活動的樂趣，產生對美術活動的持久興趣。”我也認為，使學生產生對美術活動的持久興趣，培養學生審美意識、審美情趣，是發掘、發展學生想象力和創造力的重要基礎。

因此，我希望引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。為培養學生的想象力、創造力以及發展學生的感知能力和形象思維能力提供良好的條件。

二、背景分析：

這一板塊我將從教材分析和學情分析來闡述。

1.教材分析：本科屬于“造型·表現”領域。旨在培養學生的發散思維，學習人物頭像的表現方法。引導學生靈活運用所學美術知識，依據原作進行想象，充分發揮發散思維，去創新設計和表現人物。

2.學情分析：六年級的孩子已具備一定的審美能力和想象創作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向。同時掌握了線條、色彩的基本表現方法，能較熟練地運用所學美術知識和技巧完成作品。

三、教學目標：1.了解人物頭像的基本結構和特征。

2.學習人物頭像的畫法，運用發散性思維添畫人像。

3.訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。

教學重難點：

重點——欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半，創造性地

添畫人像。

難點——發散和想象，運用不同方法進行表現。

教具準備：多媒體課件、人物圖片、三庭五眼掛圖、范畫、繪畫工具。

學具準備：人物頭像（照片或圖片，如果是自己感興趣的卡通形象也可以）、繪畫工具。

四、教學過程：

整個教學過程共有四個環節。環節

一、啟思激趣導入

1.通過展示肖像畫一秒變添畫的小魔術吸引學生的注意力，激發學生的好奇心。

2.就此引出課題《添畫人像》。

環節

二、嘗試探索發現

這一環節主要是使學生初步了解畫人物頭像的基本方法，對人像有個形

態體驗。分為兩個部分，一是請學生通過小魔術和ppt里的作品，用自己的語言來解釋什么是添畫。理解“添畫人像”的書面含義。二是展示三庭五眼的掛圖，請學生找出其中規律，并回到課本上出示的范畫，請學生歸納表現方法、藝術形式（如油畫棒、彩鉛、版畫、國畫等）。待學生回答后，我來總結各種畫法的特點，并以關鍵詞的形式板書。如：素描——光影，體積感；立體派油畫——形塊的空間；版畫——線條，裝飾感；國畫——筆墨韻味。

環節

三、點撥引領創造

首先，播放課件里的人物切割動畫，展示添加過程。觀賞完畢后，組織學生進行小組討論：（1）片中你最感興趣的地方是？（2）添加部分運用的什么繪畫形式？（3）運用了哪些表現手法？（夸張、變形）

討論完畢后請學生代表進行反饋，并總結操作步驟：選擇圖片→圖片切割→工具選用→創新表現。

我希望通過組織學生以小組討論的形式來了解作業方法培養學生合作探究的能力。學習運用想象和夸張的手法進行表現，啟發和引導學生發散思維，在接下來的創作中大膽進行表現。

環節

四、欣賞探討輔導 這一環節分為兩部分：

1.欣賞作品，教師示范

首先展示兩幅創意性、趣味性強的添畫給學生欣賞。并以詼諧幽默的語氣表達自己想在各位同學面前露一手，請同學思考，老師的創作能帶給你們更多靈感嗎？

通過展示范畫和示范更進一步激發學生的創作欲望，同時還可以打開思維，除了課本上的傳統添畫外，我們還可以創作另類的、能融合我們情感和思想的添畫作品。（如為了表現科技時代與傳統農耕時代的對比，可以觀音像為原型，添畫機器人）師：在了解了如何添畫之后，同學們是不是也磨拳擦掌，躍躍欲試了呢？

2.學生作業，教師輔導：

（1）在18分鐘內完成添畫，方法和風格不限。教師巡視輔導。對需要幫助 的學生給予幫助。

（2）待大部分學生完成作品后，選取具有代表性的作品展示，學生互評，教書鼓勵性評價。

（3）拓展延伸，教師總結

除了添畫人物形象，我們還可以添畫其它作品，如風景、動物、植物等。通過添畫作品來裝飾、美化我們的生活環境。而我們也能從中發現、感受更多不同的美，并自己創造美，更能在作品里寄托我們的思想感情。

教學過程結束后就進入了我說課的第五個板塊——教學評價與反思。人像對于六年級的學生來講還是有一定難度的，不可避免的會有部分學生對此產生為難情緒。一是因為人像難度大，另一方面是怕自己一半畫不好而破壞了畫面的完美。因此，擴大添畫范圍，如既可添畫人像，又能添畫動物、卡通形象，且原來的一般用現成的圖片。以這樣較寬松的條件來進行添畫創作，降低操作難度，減少學生的畏難情緒，敢于動筆作畫。

小學美術教學并不是要培養出高水平美術專業人才，而是要讓學生體驗美術學習的興趣，發掘他們的美術天賦。因此我會利用各種方式來激發學生的興趣，學生有了興趣就能主動參與到美術學習過程中。只要參與了，各方面的美術能力和素質才能得到鍛煉和是我的提高。

至此，我的說課完畢，接下來為各位老師展示我的板書設計。

這樣就進入了我們說課的最后一個板塊——教學評價與反思。

七、拓展延伸，教師總結：

師：

理解“添畫人像”的書面含義：請大家看到ppt上的幾組圖片（課本上的），結合剛剛的小魔術，你能用自己的話說出什么是“添畫人像”么？（利用頭像的一半，創造性地添畫人像）形態體驗：

（1）出示三庭五眼掛圖。

（2）師：仔細觀察、分析這張掛圖，你發現了人的五官有什么規律？（三庭五眼）

回歸到課本上位我們展示的范畫，你發現哪些大致是符合人體五官規律的？（查

理蘇里耶、苗女、陜北石匠、小女孩）

哪些是藝術變形的？（持扇少女）

你發現了幾種表現形式？(油畫棒、彩鉛、版畫、國畫等）

大家找到了這樣幾種繪畫形式，我們就來總結一下他們的特點（板書各種畫法的特點）

素描：光影 體積感

立體派油畫：形塊的空間

版畫：線條 裝飾感

國畫：筆墨韻味 點撥引領創造：

師：我們剛剛認識了幾種繪畫形式，也欣賞了課本上的范畫，接下來請同學們觀賞老師為

大家準備的一小段動畫（播放課件里的人像切割圖，展示添畫過程）

觀賞完畢后，請大家帶著這樣幾個問題進行小組討論：

片中你最感興趣的地方是？

添加部分運用的什么繪畫形式？運用了哪些表現手法？（夸張、變形）

討論完畢后請學生代表進行反饋。

總結操作步驟：選擇圖片→圖片切割→工具選用→創新表現 賞析探討輔導：

第四篇：《畫人像》教案

《畫人像》教案

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書，五年級美術，第九冊第二課《畫人像》。教學目標

1、通過學習了解如何用線表現正面人物的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，能用線表現一位自己的同學。

2、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養他們的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現人物的過程中，培養學生的觀察和表現能力。教學重點

了解人物的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點，學習用線表現正面人物的方法。教學難點

如何用線表現人物的不同特點。教學設計

1、導入新課

展示一幅用線表現的教師畫像。

板書課題

2、探究式學習活動

你從哪兒看出來是老師？

人的相貌有什么區別呢？

請幾位有不同特點的同學到講臺前，全班同學一起分析他們的發型、臉型、五官、表情和服裝的不同特點。

怎么樣表現出他們的不同特點呢？

欣賞教材中的畫家作品。

組織學生討論、分析教材上的幾幅學生作業。

3、學生動手實踐

布置作業。

巡視輔導。

4、小結

展示學生作業，進行評價。

5、課后拓展

引導學生課后可以進一步寫生。

畫人像

教學目標：

1、培養學生的觀察能力和表現人物頭像的能力。

2、學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。教學重點：

引導學生觀察分析人物頭像的特點。教學難點：

畫出人物頭像的基本特征。教學準備： 照片、圖片等。教學過程：

一、導入、揭題

師出示一幅人物頭像，同學們你們猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實這就是我們今天要學習的用速寫的方法畫人像。

二、新授

1、觀察頭像特征

速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、基本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的基本特征。請你們來觀察這位同學的頭像，說說有些什么特征？

2、學生練習

請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好！（學生試練習，時間10分鐘左右）

3、展評作品

我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品還有哪些不足？需要怎樣修改？學生答（略）

4、初步了解人物的基本臉型及五官特征

你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的基本臉型和五官特點。（讓學生拿出自己的照片，共同歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自己的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。

三、示范

1、要先仔細觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？學生回答，師板書（臉型五官特征）

2、畫（板書：畫）速寫同學，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線條畫。（板書：線條流暢，概括）

3、學生練習，師巡回指導

四、學生練習

請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）

五、講評作業

1、學生自評

2、我們來看這些速寫作品，對照第一次的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？

（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局

3、修改調整

4、展評。

第五篇：六年級美術教案 第3課 添畫人像

第3課 添畫人像

課業類型：造型?表現 教學目標：

顯性目標 應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。隱性目標：

1.通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。

2.通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。

重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。

難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備：課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

課前作業：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。教學過程：

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課 1.眼力大比拼

他們的臉有什么特點？（出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍……）2.欣賞漫畫

出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的。小結：要抓住人物臉部特點來表現。

3.欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。

師：不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。板書課題

三、講授新課

1.以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。

臉形：中國畫家用我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。

說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？ 五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵…… 發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環等）。2.講解人物臉部的結構比例。什么叫“三停五眼”？

教師根據學生回答進行小結：這三等分和五等分概括了各種臉型正視頭像的一般規律。3.用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現這些有特點的臉。

4.學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。學生分析。

（學生知道的要請學生回答。）“三停”：發際至眉毛至鼻尖至頦底。

“五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。學生發言。

1.用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。2.用側鋒重墨畫出人物的頭發。3.用淡赭石加水染出膚色。

四、學生實踐

1.作業要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。

2.添畫人像的另一半或其他。3.學生作畫。教師輔導。

五、總結評價 1.展示學生作業。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。