第一篇：大班美術指紋添畫教案

活動目標：

1.學習在指紋上添畫簡單的線條，使其變成有趣的圖案。

2.嘗試用指紋印畫，大膽想象，體驗創作的快樂。

活動準備：

紙、水彩筆、印泥、紙巾、相關圖片。

活動過程：

一.故事導入，引起興趣。

1．“今天老師給你們講一個故事：有一天，有一個小偷去別人家偷東西，偷了許多東西，然后逃跑了，這個小偷很聰明，幾乎沒有留下什么線索，后來，警察們終于在一張桌子上發現了小偷的指紋，然后利用指紋抓住了小偷。”

2．師：警察叔叔真厲害，利用指紋抓住了小偷。指紋不但可以幫助警察查案，還可以變成許多有趣的畫。

二．創設情境，為幼兒想象提供經驗。

1.動腦筋，印指紋。

師：我們每個人的手指上都有指紋，而且每個人的指紋都不一樣哦，說到指紋，老師還碰到個難題：我想把我的指紋印到紙上，可不管怎么用力按，紙上還是什么都沒有，怎么辦呢？小朋友，你們有什么辦法嗎？

師：我們來試試用印泥，用手指按在印泥上，然后再把印有印泥的手指印在紙上，這樣指紋真的出來了。

2．指紋添畫

師：老師今天給你們帶來了一些有趣的畫，你們想看嗎?（出示相關圖片）

(教師指一個指紋)呀，你們看，老師這個指紋變成什么呀？剛才變出來的是由幾個指紋組成的？

出示其他圖片依次討論。

總結：剛才小朋友們說的真好，印好指紋后只要用水彩筆簡單添上幾筆，就變成了一幅漂亮的畫。

三．幼兒制作指紋畫。

1．教師出示作畫材料。

師：小朋友，你們想把指紋變成什么呢？（教師根據幼兒回答示范添畫）

師：小朋友們真聰明，變出這么多可愛的畫。那你們想動手試一試嗎？看誰變的多，而且和別人不一樣。老師有一個小小的要求：變完后一定要把小手擦干凈了。

2．幼兒作畫，教師指導。

3．展示幼兒作品，進行講評活動。

剛才老師發現你們的小手都很能干，用指紋變了很多好看又可愛的圖畫，誰愿意把他的畫和我們分享一下？（出示幼兒作品）

第二篇：大班美術：水墨拓印添畫

[大班美術：水墨拓印添畫]

大班美術：水墨拓印添畫

設計意圖：生活中，小朋友常常對著天上不斷變化的云有很大的興趣，總是很興奮地講著云象什么、象什么，大班美術：水墨拓印添畫。以往教學中，我們會讓幼兒自己來想象云的變化，自由繪畫，但繪畫效果不是很好，以至于小朋友講的欲望也不再強烈。一次偶然的機會，發現墨汁滴入水中后，自然散開并慢慢地形成一種圖案，如同天上的云一樣，千變萬化，很是有趣。《綱要》中指出，“豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發表現美、創造美的情趣”。于是，設計此活動，讓幼兒在拓印的基礎上，依托圖形進行想象添畫，使之體驗自由表達和創造的快樂。設計理念：積極參與 大膽創造樂于交流 體驗快樂

一、活動目標：

1、會用水、墨、宣紙進行拓印。

2、會根據拓印的影象，大膽想象并進行合適的添畫。

3、積極參與活動，樂于表現，體驗新方法作畫的樂趣。

二、活動準備：毛筆、墨汁、顏料、棉簽、盆子、水及宣紙若干。

三、活動過程：

（一）觀察材料，激發興趣。

1、今天老師給小朋友準備了一些東西，請你們去看一看，認一認，都有哪些東西？

2、幼兒自由觀察，講講看到的東西。（宣紙、盆、水、墨汁）

3、小結：桌上有水、墨汁、宣紙（介紹與平時不同，吸水性強），這些東西在一起還可以畫畫哦，猜一猜怎么畫？[自由觀察，一下子把幼兒的注意力引到了作畫工具上，讓幼兒樂意講述怎樣用這些工具作畫，幼兒教案《大班美術：水墨拓印添畫》]

（二）介紹方法，訓練技能。

1、介紹水墨拓印步驟：在水中很快地滴一些墨汁；看到變化后，拿起宣紙蓋在盆子上，讓水墨充分的吸附在宣紙上；拎起宣紙，呈現一定的影象。（水墨吸到了紙上，看看像什么？）[由于墨汁滴入水中馬上就變化了，而且宣紙很快地把影象吸附在紙上，幼兒感到很神奇，為投入到下面的活動打下基礎]

2、幼兒拓印。（1）你想不想試一試水墨拓印？（2）拓印要求：適當的滴一些墨汁在水中；拿起宣紙，輕輕蓋在盆子上；最后輕輕拿起宣紙。（3）幼兒操作。[水墨拓印的演示抓住了幼兒的好奇心，讓幼兒很想動一動，親手實踐，感受水墨變化——吸附變化的過程（]4）幼兒講講，拓印影像象什么？有沒有覺得這些圖象缺什么？[在水墨拓印成功后，幼兒活動的熱情更高了，都能圍繞問題大膽想象，并且積極地講述自己的拓印作品]

（三）大膽想象，適當添畫。

1、出示準備的一些材料——顏料盒、顏料、棉簽，“呆會可以用上這些東西，把畫打扮得更漂亮”。

2、添畫要求：需要什么顏色，就用棉簽蘸上顏料添畫；用過的棉簽放在相同顏色的邊上，讓同伴共享；還需要另外的顏色，可以再另擠顏料；注意操作衛生。

3、幼兒根據自己拓印的影象進行大膽地添畫，教師巡導。[在自由想象表述的基礎上，引導幼兒運用顏料添畫，增強幼兒的審美情趣。]

（四）展示作品，師生共評。[給大家展示的機會，讓每個孩子進一步獲得成功感，積極地體驗到“水墨拓印添畫”的樂趣。]

四、活動延伸：

1、布置畫展，體驗水墨拓印添畫的樂趣。

2、區域活動中，繼續拓印添畫，增強幼兒的表現力。[讓幼兒在寬松的時空上繼續體驗到新作畫方式的快樂，增強水墨拓印添畫的技能等。]評析：新——通過幼兒自由的認認看看，讓他們發現作畫材料與以往的不同，從材料上感受一個“新”，引發參與活動的興趣；觀看教師拓印的過程后，感受作畫方式的“新”，激發幼兒主動參與活動的愿望。趣——“興趣是孩子最好的老師”充分說明孩子的學習，趣字當頭。只有當他們感到有趣的時候，學習效果會有明顯的提高。教師在演示水墨拓印的過程中，幼兒非常投入地觀察了墨在水中的變化，感受到了水墨演變的有趣；同時水墨自然吸附到宣紙并形成一定影象，讓他們又一次感受了“趣”，觸發他們自己動手來嘗試的需求，為活動的順利開展提供了保證。活——順應孩子的需求，及時地為孩子提供主動活動的現場，讓每個孩子都積極參與，發現奇跡，取得成功。在此過程中，幼兒的操作常規是他們自己自覺地建立起來的，并在大膽的拓印中，主動獲得水墨拓印的技能；影象出來后，每個孩子都不是死板地坐著，而是非常活躍地在想、在講；添畫中孩子們也活而不亂，大膽用色、大膽交流，突出了主體性，更發展了創造性思維。美——美是藝術活動的核心，讓孩子發現美、創造美、體驗美，更是這次活動的宗旨。因此，本次活動中，讓幼兒自己拓印影象，在不同角度上發現影象的美，然后，大膽地添畫，進一步創造美。其中，教師的接納、贊許和分享是對孩子創造添畫的最大鼓舞。每個人都在添添講講中，感受著快樂與美麗、共享快樂與美麗。最激動人心的一刻就是作品的展示，使幼兒感受著自己就是藝術家的喜悅心理。

大班美術：水墨拓印添畫

第三篇：大班美術活動：有趣的指紋畫

大班美術活動：有趣的指紋畫

執教者：張艷

湯汪中心幼兒園

設計意圖：

藝術教育的核心價值是審美情感的培養的自我表達神創造的滿足。此次的指紋畫活動作為藝術領域中美術活動的一種創作方式，需要幼兒大膽地想象，創造性地用指紋印畫、添畫來完成。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高，他們喜歡自己來創作畫面，并運用多種表現形式來表現自己對美的感受。在指紋畫活動中，教師針對幼兒的能力水平進行有針對性的指導幫助，使幼兒體驗創作成功的快樂。活動目標：

1、能學會指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。

2、能大膽想象，創造性地畫出不同的指紋的造型畫。

3、樂于講述自己的作品，體驗成功的快樂。

活動準備： PPT，畫紙，印泥（水彩顏料），水彩筆，油畫棒，濕巾等。活動過程:

一、和幼兒一起做“手指游戲”。讓幼兒說說平時我們可以用自己的小手做哪些事？

二、老師引導幼兒掌握繪畫的方法。

1、老師：小朋友，你們平時是用什么來做畫的。

2、認識印泥。

3、老師用大拇指在紙上印一個手印，讓幼兒說說他是什么形狀。

4、讓幼兒思考：根據這個形狀你能做個什么圖案。

5、請一個幼兒上來根據自己說的圖案用筆把它給畫出來。

6、老師請不同的幼兒上黑板來自己用手指印一個圖形，在根據自己所印圖形來添畫。

7、老師用不同的兩個或三個手指印不同的圖形，讓幼兒看到這些形狀又能添畫出什么圖案。

三、老師出示范畫，讓幼兒欣賞。

老師：這幅畫是畫的是什么？我們用手指畫的哪一部分？是由幾個圓組成的？ 老師以故事來講解其中的一幅范畫。

四、幼兒按自己的意愿，大膽進行指紋添畫活動，教師在活動中觀察幼兒，及時給予適宜的指導幫助。

1、請大家想一想，如果你來畫一幅指紋畫，你想畫什么？引導幼兒與同伴討論，說一說自己的想法。

2、幼兒獨立進行指紋添畫活動，教師適時提供指導幫助。

3、幼兒講述自己的作品，體驗成功的快樂，教師及時評價幼兒的作品，給予積極的鼓勵。

第四篇：指紋畫教案

手指畫

教學年級:學前班

白云燕

一 教學目的教給同學們畫手指畫,讓他們認識更多的東西 二 教學難點

吸引他們的興趣,將要畫的物體講的生動有趣 三 教學準備

首先將要教的手指畫畫好,然后找好教授時候要講的小故事或者兒歌引起同學們興趣 四

教學過程

（每一類都先引入主題，最好讓同學們自己想象）運動類 跳繩的娃娃 大家 有沒有跳過繩呢?我們首先來畫一個跳繩的小娃娃

指出要畫的手腳部位，繩子，及動作 花兒紅,鳥兒叫, 操場上面把繩跳。單腳跳,雙腳跳。你跳,我跳,大家跳。踢足球的娃娃

同上指出要畫的東西，娃娃的手腳，帽子，動作 小小足球圓又圓，草地上面打轉轉。你一腳，我一腳，踢來踢去真好玩。跑步的娃娃

重點畫出跑得動作 北風北風呼呼呼，娃娃娃娃去跑步，繞著院子轉圈圈，臉上淌著汗珠珠，4 舉重 多人跳繩 動物類 毛毛蟲

要畫出長度，可愛的樣子 螃蟹

八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，里常把泡沫吐 小蜜蜂

小小蟲兒真可愛，西邊飛去東邊來，飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸 小老鼠 兩撇小胡子油嘴小牙齒賊頭又賊腦喜歡偷油吃

小魚

張嘴不呼空氣，有翅難飛云里。不與鳥兒做伴，只跟小蝦嬉戲。6 小羊

看圖學畫 大象頭

耳朵像扇子，有著長鼻子，大腿像柱子，你說它是啥？ 8 蝴蝶

頭頂兩根須，身穿花旗袍，飛在花叢中，快樂笑哈哈。

其他

花兒

樹

人物

多多讓同學們想，發揮想象力。

第五篇：美術教案,撕紙添畫

學美術教案一年級上：06課 奇妙的撕紙添畫

[分析]教材分析

一、教材分析 奇妙的撕紙添畫

撕紙添畫是綜合撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛入學的小學生來說，奇妙的撕紙添畫不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課奇妙的撕紙添畫的學習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生的聯想，通過添畫來完成學生聯想的表達，而形的聯想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。奇妙的撕紙添畫撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯想要讓學生從不同角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規范，這就大大降低了完成聯想表達的難度，且能使作業更具繪畫的生動性。本課的有效學習將為今后學習各種想象畫打下良好的基礎。小學美術教案一年級上：06課 奇妙的撕紙添畫

二、教學目標

*能關注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現。

*能關注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。

*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現出綜合運用能力和求異思維能力。

三、教學設計

本課教學為綜合學習活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能的綜合運用能力的培養。

教學實施以學生已有的撕紙經驗為激趣引導，進入隨意撕紙活動。教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙活動。以碎紙片的形色聯想為話題，進入聯想漫談活動環節。教師逐一出示經過挑選的紙片，引導學生就形聯想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學生在聯想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發揮。學生充分討論，自由發現，說出自己的聯想。當全班同學的思維都活躍起來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯想，將學習活動過渡到粘貼、添畫學習環節。教師根據剛才學生的添畫，師生互動探討，并通過示范，說明根據聯想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現形象的能力。學生添畫創作完成進入學習評價時，教師可引導學生表達如何聯想、形象如何再現的意圖。

教學評價：關心身邊物的色彩、形狀，樂于聯想，尋求與他人不同的想法。留意反復撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成畫。

作業要求：根據撕下來的幾張紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。

四、教學建議

*可提供依據云朵變成的形象和相關兒歌等，與撕出的紙片相對應地給予學生視覺感知，為擴展學生的聯想思路和添畫打下基礎。

*注意在用線添畫的活動過程中，提示學生積極參與嘗試，鼓勵小組討論和合作學習。

*應允許學生有不同的撕紙添畫的方式，在保護兒童富有個性的思維的基礎上，鼓勵、啟發和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難情緒。（彭海鰲）

[教案]縉云縣水南小學陳昭華老師的教案

奇妙的撕紙添畫

一、教材分析：

撕紙添畫是綜合撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛入學的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課的學習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生的聯想，通過添畫來完成學生聯想的表達，而形的聯想是關鍵，它上呈隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯想要讓學生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規范，這就大大降低了完成聯想表達的難度，且能使作業更具繪畫的生動性。

二、學生分析：

1、好動好玩，對撕紙這一簡單的操作易把握。

2、想像力豐富，思維敏捷，關注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。

3、日常生活中的事物形象已有具體的形象記憶，有想象的載體。

三、設計思路

1、遵循新課標精神，以創新精神和實踐能力的培養為重點，引導學生獨立地、自主地質疑探究。激活學生已有的知識儲存，滲透各科內容，嘗試相關知識的綜合運用觸類旁通產生新的思維。

2、循序漸進，相機點撥，突破重難點。聯想點撥是本課的難點所在，怎樣才能把想象的東西通過撕紙添畫表達出來呢？我設計以下環節：撕紙（相同紙型）------想象（根據色彩想象）------學生板演添畫------教師相機指導。一步一環，先畫后導，有利于教師了解學情，隨機點撥。

3、注重對學生綜合能力的培養。課堂內樹立大教育觀，加強美術與其他科目的橫向聯系，使學生的語言表達、思維能力、創新思維等得到綜合發展，同時又把課內的美術知識延伸到生活中去，學以致用。

四、教學目標

知識目標：通過撕紙添畫，使學生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。

能力目標：借助學生對紙形有聯想，培養學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發展美術實踐能力。

情感目標：激發學生美術的興趣，培養學生發現美，創造美的能力。

五、教學重難點

重點：對紙形的想像、添畫。

難點：添畫表現。

六、課前準備：

教師：課件、范作若干

學生：彩紙、顏料、膠水

七、教學過程

（一）激趣導入

1、出示范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，撕紙添畫

（設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發學生的學習興趣。）

（二）拓展思維

1、引導學生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？

轉一個方向，又像什么？

反過來瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？

4、相機指導或請學發表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。

5、課件展示撕紙添畫作品，開闊學生思維。

（設計意圖：本環節意在拓展想象空間，發展學生的創造性思維。引導學生探究學習，更充分地發展學生的探索發現能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術想象的天空中馳聘。在學生的板演添畫過程中，既可發現學生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發探索未知領域的欲望，開啟創造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）

（三）合作探究

1、互說。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什么？

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（設計意圖： 營造同學間交流的機會，調動每個學生的參與意識和學習積極性，讓學生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養合作意識、合作能力、合作精神。）

（四）展示評價

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家

3、你喜歡誰的畫？（欣賞）

（設計意圖：這一環節重在學生的視覺能力，培養自信心，注重學科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。）

（五）小結延伸

1、今天學會了什么？

2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）

3、小結：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）

（設計意圖：延伸課堂知識，激發學生遷思維，引導其自覺拓寬視眼，更加關注生活。教師誘發學生運用本節課內所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學知識為其所用，體現創造性學習的新理念。）

[教案]浙江海鹽三毛小學舒黎麗老師的教案