第一篇：人教版小學美術三年級下冊《橙色的畫》教學設計

橙色的畫

一．（導課）

師：（拿出一個橙子）請同學們聞聞空氣中的味道！生：我聞到了，師橙子的香味！生：有香甜的味道

（師舉著橙子滿滿的從每一個學生面前走過）師：請大家再仔細聞一聞，空氣中有沒有橙子的香味？（此時只有個別同學說沒有聞到）

師：這幾位同學師對的，這是一個假橙子。著名哲學家蘇格拉底曾經拿著一個家蘋果問他的學生們，只有以為學生堅持說自己什么都沒有聞到，他就是大名鼎鼎的哲學家柏拉圖。其實，這個過程告訴我們“真理需要堅持”。許多時候，我們已經接近了真理，但因為缺少自信而離開了真理。

今天讓我們帶著自信一起來上課，體顏色彩帶給我們的視覺盛宴。

（師板書：橙色的畫）

二．新授課。捍衛生命的安全色

師：同學們，請再仔細看看我手中的橙子，我們稱它什么顏色？ 生：橙色

師：這種顏色，我們稱為“橙色”。今天老師穿著紅色的衣服，這種紅色和我手中的橙色那一種更為明亮？

生：橙色明亮

師：為什么我們看到了很多顏色的時候，橙色最為突出？ 生：因為它特別的亮

師：是啊，聰明的人類發現了橙色特別明亮，便在一些需要警示安全的地方用到了他，看，橙色與我們的安全息息相關。（播放課件）

師：快看，我們的救生衣，為什么人們把它設計成橙色 生：因為如果有人掉進海里，就能被很快找到 師：再來看，他們是誰？

生：清潔工，環衛工人

師：在我們早上還沒有起床的時候，環衛工人已經在清掃馬路了，為了讓我們的城市干凈，美麗，他們非常辛苦，為什么環衛工人要穿橙色衣服，是為了漂亮嗎

生：如果師冬天看起來很溫暖。

師：這是其中一點，但布什最重要一點，想想，他們在哪兒工作？ 生：馬路上 師：那什么最多？ 生：汽車 師：再仔細想想？

生：顏色明亮，在掃馬路過程中，可以讓駕駛員清楚地看到他們，對他們的人身安全起到保護作用。

師：他們成為馬路上美麗的風景線。師：他們是誰： 生：消防隊員

師：2008年5月12日，汶川發生地震，在抗震救災隊伍中，消防隊員的身影最醒目，因為他們身穿橙色的服裝，這種色彩不僅在我們的眼睛里，也印在我們的心里，橙色師一種安全色，有助于保障我們的生命安全，你相對橙色說些什么？

生：謝謝你，讓我們避免一些安全事故的發生。生：你師我們的安全色，謝謝！

（三）自然中的橙色

師：其實，在大自然中，橙色會帶給我們更多的震撼（播放圖片，生邊看邊談感受）

看豐收的果實，天生就穿著橙色的衣服，在菜市場我們回先看到他

美麗的晚霞有很多種橙色，深淺不同

秋日的落葉，如詩如畫。深淺不同的橙色，讓我們感嘆大自然的鬼斧神工

在某一個下午，坐在堆滿橙色落葉的休閑椅上，一定很愜意，很溫暖（大家想象和爸媽一起坐在椅子上看落日）

漫山遍野的小黃花是頑強的小生命，昭示著處處是生命，處處是生機，處處是希望

麥田在陽光下閃現著的橙色是多么的迷人，“豐收”兩字落入我們的心底。

兩朵向日葵，向日葵又叫太陽花。健康的花朵，好像在向我們說些什么

（師為同學們帶來的啦啦隊表演的道具——向日葵）師：兩朵向日葵給我們帶來了什么感受？ 生：心心相映的感覺

師：想想一下，充滿橙色的教室會是什么樣子？把向日葵放在桌子上，你現在感受到什么？

生：好多的橙色，好溫馨

師：拿出我們手中的向日葵，隨音樂一起舞動，我們仿佛置身于一幅描繪向日葵的油畫中，想一想兩朵向日葵和滿屋的向日葵映入你的眼簾，你又有怎樣不同的感受？

生：溫暖的感受。

（四）生活中的暖色

師：這么美，生活中少不了他，你們在哪些地方看到過橙色？ 生：橙色的窗簾，橙色的地板，橙色的衣服。

橙色的家居環境，會讓我們有食欲，橙色的床飾品，讓人感覺很溫暖，橙色的包，鞋子，衣服等小東西，橙色的福特汽車，在馬路上是多么漂亮。還有同學們喜歡的學習用品，玩具皮卡丘等。

（五）橙色的構成

師：橙色是哪兩種顏色調出來的？ 生：紅色和黃色。

師：紅色和黃色再加上藍色我們稱為三原色，調出來的顏色稱為——

生：三間色。

師：小組合作，一起試一試。

生嘗試調色，師分析小組作品

師：都是紅色和黃色調出的，為什么顏色不一樣？ 生：有的偏紅，有的偏黃。

生：加入黃多，偏黃；加入紅多，偏紅。師：橙色變幻無窮。

（六）對藝術家，老師，學生的作品賞析 1橙色對畫家意味著什么

師：藝術家也喜歡橙色，今天我為大家介紹著名的荷蘭畫家梵高，他的一生很短暫，只有短短的37年。梵高一生作畫無數，但在他活著的時候，賣出去的僅有一幅作品，你們能通過他的作品看出他是一位很不得意的畫家嗎？

生：不能。

師：梵高的作品用飽滿而純凈的橙色，表現內心永遠沸騰著熱情與活力，表達了他對生活的渴望和頑強的追求。橙色對他意味著什么？

生：生命。

2橙色對教師意味著什么。

師：橙色是一家人看夕陽（師范作，揭示深淺不同顏色）。3橙色對同學們意味著什么。

生：冉冉的烈火，是運動的希望（用熱情和自信去照耀和感染身邊的）。

總結：橙色帶給我們的感覺 溫暖 明快 興奮 熱烈

（七）學生作業，師生互動評價

師：橙色對于你來說，一定也有意義，閉上眼睛想想??（欣賞學生作品，分析：從顏色深淺，構圖飽滿，表現內容等方面來分析）

（生開始創作，自主介紹自己的作品，師從繪畫方法和技巧上進進行點評）

為災區的小朋友該橙色的房子；奧運圣火，橙色的火炬；橙色的愛心；祝福所有人；橙色的棒棒糖，甜甜蜜蜜；荷包蛋（橙色的蛋黃），給媽媽做的。

師：橙色是安全色，他華麗，健康，溫暖。每一種色彩都會給我們不同的感受，讓我們用眼睛來觀察，用心來思考，用情來表達??

（八）課后延伸 橙色；在我國古代還是權貴，宗教的象征色彩。如古代皇帝的龍袍，佛像等。橙色還是大量應用于餐廳，高檔酒店的裝飾色彩。課下的時候，仔細觀察我們的生活環境，看一看哪些地方還會用到橙色，把你的觀察結果對爸爸媽媽講一講，或者帶回學校于同學們交流交流。

藝術源于生活，是生活具象化的表現，希望我們每個人都熱愛藝術，愛上這些美好的色彩。

好的，同學們，感謝你們這一節課的表現，下課！

第二篇：美術《橙色的畫》 教學設計

橙色的畫

一：課型：繪畫 二：教材分析：學生通過學習,認識三間色的色相,了解間色和原色之間的相互關系,感受以橙,為主要顏色的畫面所產生的特有美感,使學生從隨意的涂色,染色,到有意識地運用色彩,培養學生色彩美感意識,激發學習色彩知識的興趣,提高學畫色彩畫的積極性.三：教學目標：

1、認知目標：認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、能力目標：說出對橙色的感覺。

3、情感目標：用自己調出來的橙色畫一幅畫。四：教學重點：研究橙色是如何產生的。

五：教學難點：最好用自己調出的橙色進行繪畫。

六：教學準備：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水，水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。

七：教學過程：

1、組織教學：穩定紀律，準備上課

2、導入新課。

（1）復習：同學們還記得三原色嗎？有哪幾種顏色呢？

學生說紅，黃，藍

今天，我老師就要用其中的紅色和黃色來變一個小魔術。

教師操作：老師這有三個杯子，這兩個里面分別裝了是紅色和黃色的顏料，老師現在把這兩種顏料都倒進這個空杯子中去，大家看看它會發生了什么奇妙的變化呢？（2）提問：你們發現了什么呀？這種顏色叫什么顏色呢？

對，是橙色 今天我們就一起來學習如何用橙色作畫，翻開課本第12課 3：講授新課

探索研究： 問：（1）橙色是如何產生的？

出示：紅+黃=橙

那你們知道它是屬于什么色嗎？

間色：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。（2）找橙色：下面請打開你們的顏料盒，找出自己顏料盒里的橙色吧。游戲發現：

（3）提問：大家想不想自己動手，把橙色調出來呢？

（4）學生嘗試：用你們顏料盒中的紅色和黃色來進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同的。2．（1）大家知道生活中有哪些物體是橙色的嗎？圖片展示花，橙子，風景等 欣賞延伸：

（2）下面讓我們來欣賞藝術家是如何運用橙色來表現畫面的？ 出示凡高《收獲》、《向日葵》，米勒《晚鐘》、提問問題

（3）說一說橙色給你們帶來什么樣的感覺？明快、喜悅、溫暖（4）讓我們再來欣賞下學生們都是怎么用橙色來作畫的吧？ 你最喜歡哪幅畫，為什么喜歡它呢？ 3．作業要求：

1、以橙色為主，畫一幅畫，題材不限。

2、最好用自己調出的橙色來完成作業。學生作畫，教師巡回指導。

5、展示評價：師評、互評

八：小結：

今天我們一起學習了如何用橙色來做畫，了解了什么是間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。課下大家把作業繼續完成，好下課

第三篇：人美版三年級美術下冊第12課 橙色的畫教案

人美版三年級美術下冊第12 橙色的畫教案

題 第12

橙色的畫

授時間 /9三、三（4）

/10三（2）、三

教學目標

1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。感覺。

3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。

教學重點教學難點

研究橙色是如何產生的。

最好用自己調出的橙色進行繪畫。

2、說出對橙色的

教學準備

教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。

教學過程 教師活動 學生活動 教學意圖

做實驗。新授布置作業。作業展評。

1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）

3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？

4、出示：橙色。

1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

2、出示：紅+黃=橙

間色

3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。

4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

1、以橙色為主，畫一幅畫。

2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

3、學生作畫，教師指導。學生回答問題

學生以小組為單位進行調色練習學生對比欣賞解決問題：

進一步感受橙色特有的魅力。

以橙色為主的畫面，并不是一點不能使用其他的顏色。

學生看書，以組為單位。學生繪畫

用橙色引出題學生如果不能準確說出是橙色,教師可以直接點出來通過動手實踐,引發學生探究的欲望,提出自己感興趣的問題,從而激發學習興趣培養學生繪畫表現能力和運用色彩能力

板書：

第12

橙色的畫紅+黃=橙

間色 教學后記：

橙色屬于間色，是由原色中的紅色和黃色相調和而產生的顏色。這堂我以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。題第12橙色的畫學情分析

學生通過這兩書的學習,認識三間色的色相,了解間色和原色之間的相互關系,感受以橙,綠,紫為主要顏色的畫面所產生的特有美感,使學生從隨意的涂色,染色,到有意識地運用色彩,會用科學的方法認識和解釋色彩現象,培養學生色彩美感意識,激發學習興趣,提高學畫色彩畫的積極性教材分析書中多幅以橙色為主的繪畫作品,用來啟發學生聯想到自己生活中常見到以橙色為主的物象和情景,從而產生學習興趣,引發探究的欲望通過欣賞橙色的畫,感受橙色給人帶來溫暖的,充滿激情的美感教學目標

1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、說出對橙色的感覺。

3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。時安排第12

橙色的畫1﹒時

第四篇：三年級美術下冊 橙色、綠色和紫色的畫1教案 人美版

第12、13課 橙色、綠色和紫色的畫

學習領域：造型?表現 課時：三課時 教材分析：

本課屬于造型?表現學習領域。學生通過這兩課書的學習，認識三間色的色相，了解間色和原色之間的相互關系，感受以橙、紫、綠為主要顏色的畫面所產生的特有美感，使學生從隨意的涂色、染色，到有意識的運用色彩，培養學生色彩美感意識，激發學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：了解由兩個原色調配而成的顏色叫間色，認識三間色的色相。通過欣賞以橙、紫、綠為主要顏色的畫面所產生的特有美感，體會色彩的美感。

應會：以橙、紫、綠為主要顏色各繪一幅畫。2.隱性內容與目標：

通過決活動，使學生對日常生活中的色彩沒有一定的感受能力和理解能力，從而更加注重觀察生活、熱愛生活，體會美好生活的情趣。通過教師合理的引導，加強對學生探究學習、合作學習能力的培養。

教學重點與難點：

重點：通過調色認識不同量的兩種原色調出來的顏色是不同的，認識和感知以橙、紫、綠為主要顏色的畫面所產生的特有美感。

難點：引導學生表達自己對橙、紫、綠的感受，在感知的基礎上啟發學生的發散思維，展開創作。

學習材料：

色相卡、彩筆、蠟筆、水粉色…… 教學過程：

一、說說三原色： 1.復習三原色：

2.感受：紅色：熱烈、喜慶

黃色：溫暖、高貴

藍色：寒冷、神秘

教學意圖：復習舊知識，引出新知識，激發學生探究和學習新知識的欲望。

二、談談三間色： 1.什么是三間色？ 2.調調三間色。

教學意圖：通過實踐，感受認識三間色，加深對三間色的認識，在實踐中發現認識。

三、探探三間色： 1.欣賞書中作品。

2.談談對三間色的感受：橙色：溫暖、明快 綠色：清靜、涼爽 紫色：神秘、夢幻

教學意圖：學生通過欣賞、對比、感受，加深對三間色的認識和理解。

四、用用三間色：

1.作業要求：用橙色、綠色、紫色分別為主調畫一幅色彩畫。2.學生作畫，教師輔導：

教學意圖：提高學生的繪畫能力以及色彩的表現能力，感受色彩的美感。

五、賞賞三間色： 1.展示作品。

2.評價：橙色=紅色+黃色

綠色=藍色+黃色

紫色=紅色+藍色

教學意圖：提高學生對作品的鑒賞能力，加深對知識的掌握。

第五篇：小學美術教案《橙色的畫》

設計思路：

1、把學生對色彩的感受放在首位，這是對學生藝術的熏陶，可以培養學生的感悟能力，提高學生的欣賞能力。

2、主要通過直觀實驗操作，讓學生活躍起來，輕松愉快的學習基本色彩知識。學生通過對自己作品的展示和互評環節，既運用了知識，又建立了對美術學習的興趣和信心。教學目標：

1、間色的定義：兩個原色調配而成的顏色叫間色。認識橙色是如何調配而成的。

2、欣賞以橙色為主的繪畫作品，使學生感受到橙色帶來的溫暖、鮮明的美感。

3、用調配出來的橙色創作一幅畫。教學重點：

橙色是如何調配的。教學難點：

用自己調出的橙色繪畫。教學準備：

教師：玻璃杯一個、水粉筆、紅黃兩種顏料、紅黃透明塑膠片。學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水、水粉紙。教學過程：

一、導入：

師：同學們，雨過天晴后，天邊會出現一道漂亮的什么？（彩虹）見過彩虹嗎?它由幾種顏色組成？在彩虹中，有三種顏色是最最特別的，你知道是哪三種顏色嗎？

1、復習：

師：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？ 生：紅、黃、藍

師：那三原色有什么特別之處呢？

生：三原色這三種顏色是無法用其它顏色調配出來，而他們卻能調配出其他顏色。

2、實驗：

師：我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。教師操作：

1、把兩張紅黃透明塑膠片重合。（優點：快速、直觀、重復感受）

2、把紅黃兩種水粉顏料在水杯中加水混合。

3、師：通過老師的實驗，你發現了什么？這種被調配出來的顏色叫什么？

4、生：橙色。

二、展示交流：

1、師：橙色是如何調配出來的？你知道它屬于什么色嗎？ 生：紅+黃=橙

教師出示間色的定義：兩個原色調配而成的顏色叫間色。

2、學生實驗：

師：用自己顏料盒中的紅色和黃色調配出橙色，并畫在紙上。（學生把橙色調出來畫在紙上）

師：同學之間比較一下顏色有什么不同？你們調配出來的橙色有區別嗎？

生：有區別。

師：你們的橙色有什么不同？分組討論這是什么原因呢？ 生：紅色比黃色多調出的橙色偏紅，顏色有點深。黃色比紅色多調出的橙色偏黃，顏色有點淺。

師總結：多紅+少黃=橙色（偏紅、顏色深）少紅+多黃=橙色（偏黃、顏色淺）無論深淺都屬于橙色。

三、感受啟發：

1、師：橙色在我們的生活中隨處可見，有哪些物體或場景是橙色的？說一說橙色給你帶來了哪些感受？

生：橙色的燈光有溫暖的感覺，如果胖的人穿黃色的衣服會顯得更胖，所以橙色我覺得還有膨脹感……

師：橙色具有給人心理上“暖”的感覺的特性，因此人們把橙色歸為“暖色”。有許多的藝術大師也用橙色來表現畫面，表達自己的內心感受。（板書課題：《橙色的畫》）

2、請大家一起欣賞藝術家高加明的農民畫《打菜籽》。問：欣賞作品，仔細觀察說說你從作品中看到了什么？ 生：畫中畫的是豐收的景象，農民在忙碌的打菜籽…… 師：能感受到當時人們的心情嗎？你覺得色彩上給你什么感覺？ 生：感覺人們的心情是歡快、愉悅的。我看到橙色就覺得是豐收的季節，整個畫面明快、溫暖讓我很舒服。

教師學生共同欣賞大師凡高作品《向日葵》感受畫中色彩帶來的強烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表達自己強烈的內心感受是作者作品的最大特色，這幅作品中他通過橙色系列的色彩表達對光明的向往，對生命的熱愛。

PPT出示一些學生作品共同欣賞。

3、教師總結：橙色的畫指以橙色為主的畫，在這些作品中也有其它色彩出現，如紫、藍、綠等色彩，這些色彩能使畫面產生對比使畫面更加生動、豐富。

4、師：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

四、布置作業：

1、利用自己調出的顏色，繪制一幅以橙色為主要顏色的畫。

2、學生作業，教師巡回輔導。

五、作品展示：

1、學生把自己的作品介紹給大家。（從內容、色彩等方面介紹）

2、學生互評。

3、評優。

六、拓展小結：

1、PPT展示以其它間色為主的繪畫作品。

2、讓同學們自己說說這節課的收獲。教學反思：

橙色是間色，是由原色紅色和黃色相調配成的顏色。這堂課我是以實驗的方式解決了學生對橙色是如何產生的問題研究，說一說對橙色的感覺，舉一些生活中的例子；并通過自己動手做實驗，調出橙色，使學生充分體驗橙色的豐富性；最后再用自己調出的橙色畫一幅畫，學生就不會感到單調了，畫面的層次感就更突出了。

《橙色的畫》教學設計

南石小學 李嘉琪