將素質(zhì)教育貫穿于思想品德課堂教學(xué)

【中文摘要】?：素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理、勞動技能等方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為根本目的的基礎(chǔ)教育。思想品德教育要遵循新課程改革的教學(xué)觀，作為思想品德教育主陣地的課堂教學(xué)，要將應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。

【關(guān)鍵詞】：素質(zhì)教育???應(yīng)試教育??思想品德教育??課堂教學(xué)

長期以來，我省的思想品德教學(xué)仍以中考為指揮棒，在課堂上以傳授知識，訓(xùn)練考試能力為目的，嚴(yán)重背離了開設(shè)思想品德課程的目的。因此，如何讓素質(zhì)教育更好的滲透到思品的教學(xué)之中，使得學(xué)生的情感能力價值觀等方面得到升華，仍是思品老師需要重視的問題。要探討這個問題，首先要明確什么是素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理、勞動技能等方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為根本目的的基礎(chǔ)教育；相對于“應(yīng)試教育”而言，素質(zhì)教育更符合教育規(guī)律，是更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育。

思想品德教育要遵循新課程改革的教學(xué)觀，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)的選擇性；提倡自主、探索與全作的學(xué)習(xí)方式，使真正學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力保證新課程教學(xué)目標(biāo)，在這種情況下最迫切的任務(wù)就是要把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。那么，作為思想品德教育主陣地的課堂教學(xué)。如何將“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，是推進(jìn)、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

進(jìn)入現(xiàn)代社會以來，道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，對學(xué)生來說科學(xué)知識越豐富、越深奧，就越需要教師的幫助，社會矛盾越尖銳，價值取向越多樣化，就越需要教師去引導(dǎo)。教師從事教育教學(xué)要有過硬精湛的業(yè)務(wù)知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的聯(lián)系。了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果。同時還要有較高的教育理論的指導(dǎo)。特別是思想品德課，教師不僅要有充實的知識，而且還要樹立良好的師德，在教學(xué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，這是新時期思想品德課教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。這就要求教師勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，練好內(nèi)功，綜合運用各種措施，不斷豐富自己的知識，完善知識結(jié)構(gòu)，不能只滿足于“平面的教書匠”，要努力成為“立體型”，“學(xué)者型”的教師。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，是提高教學(xué)的情感性和民主性是提高思想品德課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感在思品教學(xué)中的作用是實現(xiàn)知識―能力―覺悟三位一體的教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。

辯證唯物主義告訴我們：世界上的萬事萬物都具有普遍的聯(lián)系，思品學(xué)科也不是孤立的，它與其它學(xué)科如歷史、地理、語文，甚至物理、化學(xué)等學(xué)科都有密切聯(lián)系，《思品課標(biāo)》曾明確指出：“要處理好與小學(xué)思品課、中學(xué)語文、史、地、等課程的關(guān)系。”因此，思品課要從提高學(xué)生整體素質(zhì)的全局著眼，在與各科教學(xué)的橫向結(jié)合中進(jìn)行講授，以擴大學(xué)生的視野，溝通各科知識的內(nèi)在聯(lián)系，擴展學(xué)生的思維。

三、初中思品新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，師講生授的局面必須改變。

教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多的參與教學(xué)的時間，使學(xué)生的主動性、能動性、得以更充分的發(fā)揮，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。今天的學(xué)生有敏銳的思維，有看問題獨特的視角，他們能夠問倒老師，能夠想到教材沒有涉及的內(nèi)容。要學(xué)生超越教師，教師必須把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給學(xué)生，給學(xué)生一個“喜新厭舊”的頭腦，而不是讓學(xué)生接受自己的答案。一個從小就不會用自己的腦子去分析、思考、辨別、批判的人，我們怎能指望他去開拓、創(chuàng)新呢？我們應(yīng)當(dāng)敢于讓學(xué)生上臺當(dāng)老師，敢于放手讓學(xué)生與你平等對話，敢于允許學(xué)生提出與你不同的見解、不同的觀點，只有這樣才有保證明天我們的學(xué)生會擁有一顆充滿批判精神的頭腦。

四、超越思品課堂教學(xué)的形式主要有三種：一是內(nèi)引，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引進(jìn)課堂，盡可能地為學(xué)生提供參與解決實際問題的機會，引導(dǎo)學(xué)生運用知識觀察社會，分析時事；

二是外聯(lián)，讓學(xué)生把學(xué)得的成果延伸到生活中去，讓學(xué)生邁出校門、走上社會，開展社會調(diào)查，請社會名流講課，使學(xué)生親身體驗生活；三是通過與現(xiàn)實生活的對比，鼓勵學(xué)生收聽新聞聯(lián)播，瀏覽報刊雜志，組織時事沙龍，使學(xué)生感到政治學(xué)科的實用價值，深化對課堂知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感性，做到政治學(xué)科知識和思想教育功能的有機結(jié)合。

五、學(xué)生通過體驗和探究，了解生活，關(guān)注科學(xué)，走向社會。

只有通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能感受自然、發(fā)現(xiàn)社會、體悟人生，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、獨立判斷、獨立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會生活的能力。這樣的思品學(xué)習(xí)才能使學(xué)生的身心得到健全發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和精神成長奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗。特別是通過故事引趣、設(shè)疑引趣、詩歌引趣等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到人人積極參與、樂于學(xué)習(xí)、明理導(dǎo)行的目的。

六、初中思品課新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變知識傳授者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者。

但現(xiàn)在對教師的考核制度，仍然用“分?jǐn)?shù)”、“成績”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評價理念來考核教師。評價方案還是老樣子，考核制度依然未變。學(xué)校還是熱衷于把學(xué)生成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)尺。在傳統(tǒng)考核制度指揮下，教師們不得不沿襲著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，唯恐學(xué)生成績下降抹殺了自己一年半載付出的艱辛勞動。

初中思品教學(xué)課程改革，其中評價體系的改革顯得尤為重要，它關(guān)系到基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。所以要想真正調(diào)動起廣大政治教師的工作積極性，必須改變過去那種以升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計一個比較科學(xué)的教師評價方案。“以評促教、以評促改、以評促建”，以新課程改革為契機，以優(yōu)化學(xué)校管理模式，提升教師綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點，以建立新型的教師評價體系為根本目標(biāo)，促進(jìn)教師和諧、健康的發(fā)展。激勵教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量。改革單純以分?jǐn)?shù)評價教學(xué)質(zhì)量的做法，全方位、多層次地實施評價，科學(xué)、客觀公正地評價教師工作。激發(fā)廣大教師揚長避短，促進(jìn)工作的主動性與熱情，全身心地投入到新課程改革中去。

總之，要實現(xiàn)思品課教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，提高課堂教學(xué)效果，教師就必須更新教育、教學(xué)的觀念、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，只有這樣才能全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，才能有機地把思想品德課與素質(zhì)教育結(jié)合起來，改變農(nóng)村中學(xué)初中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀，真正做到在思想品德課教學(xué)中貫徹實施素質(zhì)教育。