專題：質疑問難能力的培養
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注重培養學生質疑問難能力
摘要： 培養學生的質疑問難能力的探索提高全民族素質是21世紀的偉大工程，著眼于學生的素質培養是義務教育的主要要求。心理學研究成果表明:思維永遠是由問題開始的,而創造潛能
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要重視培養質疑問難的能力
如何培養學生質疑問難的能力 衡南縣三塘完小 蔣朝陽 著名科學家楊振宇曾作過這樣的對比：中國留學生在美學習時，學習成績往往比美國的學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家
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培養學生質疑問難的能力（5篇）
培養學生質疑問難的能力
質疑問難是教學中不可缺失的環節，那么課堂上什么情況下才是學生討論的最佳時候？怎樣啟發學生討論問題？又如何運用現代信息技術解決一些較復雜的問題? -
要重視培養質疑問難的能力
要重視培養質疑問難的能力 據報載，著名科學家楊振宇曾作過這樣的對比：中國留學生在美學習時，學習成績往往比美國的學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家的少得多。何以造成
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二8如何培養學生質疑問難的能力呢
如何培養學生質疑問難的能力呢？
1、 有意識地引導激發，變無疑為有疑。剛開始，學生常常讀后無疑，教師可在指導學生讀
書過程中有選擇地讓學生的思維在某句上定格，發現問題。
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語文教學中如何培養學生質疑問難的能力
語文教學中如何培養學生質疑問難的能力 [摘 要]從讓學生“敢問”、引導學生“會問”兩方面培養學生質疑問難的能力。教學中教師應采用適合學生發展的教學方法和手段，千方百計
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閱讀教學中培養學生質疑問難能力的途徑與方法論文
反思我們的閱讀教學，教師究竟該如何引發、疏導、調控學生的課堂質疑，培養學生質疑問難的能力，提高學生的閱讀自主性呢?筆者認為教師引導學生靜心研讀文本，教給質疑問難的途徑與
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初中語文課堂教學中如何運用“四步解疑法”培養學生質疑問難的能力
初中語文課堂教學中如何運用“四步解疑法”培養學生質疑問難的能力 通過走訪調查和教師觀察，不難發現，初一至初三年級的大部分學生，在學習上過多地依賴教師和參考書，不能在語文
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培養交際能力
培養交際能力
善于交際，使自己成為一個受歡迎的人。在同學中高年級和低年級之間，學生與老師之間、同學與同學之間，有著各種經常而持久的“輔導提攜“關系，即結成對子，互相提供指 -
培養總結能力
培養總結能力，插上騰飛翅膀 一個不善于歸納總結的學生，他對課堂知識的印象就容易停留在感性認識層面上，而缺乏一種深層次的理性認識。一個學生不停地學習，若不注意歸納總結，一邊
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培養閱讀能力
要從培養最基本的閱讀能力起步 語文教學一定要“目中有人”，閱讀教學也是一樣。小學低年級是學習閱讀的起步階級或啟蒙階段，一定要從培養最基本的閱讀能力抓起。切不可低中高
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淺談如何培養閱讀能力
淺談如何培養閱讀能力
隨著學習的不斷深入，學生在聽說方面都有一定的提高。但若想再進一步提高聽說能力，進一步增強語感，就必須進行大量的、廣泛的閱讀。包括閱讀各類短文、小 -
培養解決問題能力
如何培養學生解決問題的能力數學課程中“解決問題”教學,把解決問題寓于現實的問題情境中,讓學生在情境中理解、發現并提出問題,然后利用有關知識經驗,通過學生的探究和教師
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預習能力培養
增強預習意識，培植預習習慣 增強預習意識，培植預習習慣 ——四步并舉，培養學生養成良好的語文預習習慣 乳山城關中學宋修虹 在語文教育教學活動中，向學生布置了預習任務之后，
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培養感悟能力
培養感悟能力，促進作文教學 賀偉 感悟人生,感悟生活,是初中生作文走向成功的途徑。從心理學上講，初中生的發散思維和邏輯思維能力，較之小學生有一定的提高，他們的感悟能力有所增
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如何培養職業能力
高職院校畢業生應具備的職業能力
職業能力是職業角色從事一定崗位工作所需的個體能力，它由知識、理解力和技能諸要素構成，并作為一個有機整體，綜合地發揮作用，其中任何一種孤立 -
歸納總結能力培養
數學課堂中培養學生歸納總結能力策略研究
撫松外國語學校:周連紅
數學教學中不但要讓學生掌握基本的數學知識，還要注重學生數學思維能力的培養。概括和總結是思維訓練的一個 -
培養通用職業能力
培養通用職業能力大學生從校園步入職場，都需要什么樣的職業能力呢？職場上通用的職業能力要求是什么呢？成功的職業人士身上都有什么共同的職業能力呢？
1.運用知識的能力
擅長用逆
