第一篇：淺談如何培養班干部的能力

淺談如何培養班干部的能力

中學生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環境中形成的。因此，校風和班風是一個特定而典型的道德環境，對學生是一種異常活躍的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會產生直接而巨大的影響。所以，對于一個中學班主任來說，能否經過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風，關系到能否為學生品德的培養創造一個健康的道德環境。

魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養出一批富有創造力全面發展的人才。在帶班這幾年我總結出以下幾點培養班干部管理班級能力的方法，不足之處還望各位同行指教。

一、了解學生情況，選拔班干部。

新接受一個班級必然要了解學生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學在小學、中學擔任過什么樣的職務，同學、老師評價如何等，有了這手資料，選拔時方向就比較準確，可以少走些彎路。當然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學生的接觸中去分析、去發現哪些同學適合擔任班干部。不要讓成績單上的名次左右你選班干部的意向。平時自己仔細觀察學生在班級中的種種表現，并加以分析，排隊物色，選那些德、智、體較全面的，活潑開朗，在同學中有一定號召力，有一定工作能力的學生來擔任。

二、著重培養班干部的學習能力和創新能力。

對班干部的幫助和培養，可以說是冰凍三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成，而是細水長流，源源不斷。首先，班干部要管理好班級，自身素質要高，包括心理素質、智力素質和身體素質，缺一都不能成為合格的班干部。沒有健康的身體是無法做好班級工作，手不能提肩不能扛，如何處理一些突發事件？要達到這個標準，班主任就應激發班干部主動接受各類行為規范教育，讓他們能夠自覺得經常用學生日常行為規范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起幫助和監督作用就可以了。譬如，在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長擔任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會議，以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務處理都由班長牽頭其他班委具體負責，真正實現學生管理學生的目的，體現班級管理自主性。第三，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發揮他們的創造力，不過班干部開展工作并不是一開始就能一帆風順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過來。在各項工作開展中，班主任的個別指導非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動，常常需要全班同學參加，在他召開全班會議時他的發言應該具有很強的煽動力，才能調動全班同學的積極性。班主任可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。

三、實施制度化，采取群體管理方式。

在逐步實施培養目標的同時，班主任要對班級管理辦法作出規定，如班級公約、獎罰制度。當班干部取得一定的成果時，一定不吝嗇語言的鼓勵，并在全體同學面前予以贊譽，使起獲得的體驗成為人格素質的組成部分。對班干部既要交給任務，有要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶植；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養中使用，又要在使用中培養。另外，還要發揮少先隊、共青團組織在班級中的管理作用。這樣一來，班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。這樣的管理方式既有別于班主任一統天下的管理方式，又區別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的指導下，全體學生共同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調動所有同學的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學都能成為班干部提高管理能力，使每一個同學都能得到全面發展，達到培養班干部自主管理班級的目的。

總的來說，每一種人才的培養都是要有計劃、有目的地進行的，每個實施培養目標的人的觀念是影響被培養者的關鍵，作為教師既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國家培養人才，就要更新觀念，作為班主任更要不斷更新傳統意識，要讓自己的意識能跟的上時代前進的步伐，“十年樹木，百年樹人。”放眼未來，培養出順應時代潮流的、面向世界的新一代人才。

第二篇：談班干部能力的培養

談班干部能力的培養

作為班主任怎樣培養班干部的能力呢? ㈠幫班干部樹立威信,獲得自信

班主任在培養信任班干部時,首先的任務是幫助他們獲得自信并樹立威信,多數新任班干部自信心不足的表現是:擔心同學們不服從管理,不能幫助老師做好工作,清除這種擔心的有效辦法是班主任要讓他們樹立這樣的觀念:當班干部不是為了管自己的同學,而是為了更多更好的為同學服務,要確立服務第一的原則,要有奉獻精神.當班干部有了這樣的思想基礎后,班主任要幫班干部找一件班里急需要解決的事讓他們做,并協助其圓滿完成,這對他們樹立威信,獲得自信非常重要.㈡重點培養班干部的組織能力和交際能力

當班干部確立了服務意識的時候,重點培養的就應該是組織能力和交際能力了這是做好管理工作最基本的能力,這時班主任應該放手讓班干部去工作,盡量讓他們獨立完成一些重要的工作,但要注意:

1、要循序漸進

2、要適時幫助,絕不能一下子將組織難度太大的工作全部攤給班干部,這容易讓班干部在壓力面前失去信心,在班干部組織活動時,班主任切不可當‘甩手掌柜”一推了之,而要時刻關注事情的進展,幫他們出主意,想辦法,做好幕后工作.㈢多為學生創造工作的機會

班主任應該在常規工作之外,多給他們‘找”工作,在為學生找工作的同時,要引導學生積極主動的創造性的工作,對于他們的設想,可行的一定要支持,不行的也要向學生講清道理,切不可挫傷他們的積極性.

第三篇：淺談如何培養班干部管理班級的能力（范文）

淺談如何培養班干部管理班級的能力

[內容摘要]班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的優秀班集體，就必須依靠一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在班級管理中培養班干部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。經過實踐，本人認為主要可以從以下幾個方面入手：班主任要善做伯樂，知人善任；激發班干部的工作熱情，讓班干部愿管、樂管；精心培育，讓班干部會管、善管。放手鍛煉，發揮自治；嚴格要求，促進成長。

關鍵詞：班干部

培養

管理

能力

長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無巨細都要管。這種“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務纏身，不利于自身的提高；另一方面，忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利于現代人素質的培養。

班干部的培養與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術，那么如何培養和管理班干部就是這門藝術中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管

上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在班級管理中培養班干部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。那么，如何培養和管理好班干部隊伍呢？在實踐中，本人主要采用以下幾個方面的做法：

一、班主任要善做伯樂，知人善任。

當代中學生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領頭雁”便提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學生實際出發，確定相應的選才標準：

1、重能力，主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是當班干部的必要條件。

2、重品德表現，良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，愿為同學服務。

3、重表率，班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個女生何某，成績一般，但她膽大潑辣，口才較好，被同學們稱為“鐵嘴”，我就推薦她擔任副班長，負責班級衛生和紀律，結果她能獨當一面且工作相當出色。

班干部是同學思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發展，良好的班風學風能否形成，班干部起著至關重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴于律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。

二、激發工作熱情，讓班干部愿管、樂管。精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個價值”，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下“三個道理”。當干部是鍛煉自己的好機會。

1、實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質為當代青年走向社會所必須具備的素質。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂意去做。

２．當干部是促進自己努力學習的一種動力。干部不僅是執行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模范。當選干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，上面提到的何某當選為副班長后，學習更加勤奮，成績由中等提高到上游水平。

３．當干部能培養可貴的參與意識。班干部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關系，從而逐漸養成為他人服務的奉獻思想以及參與意識。總之，我引導學生用發展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當干部會終生受益，要使自己成為一個跨世紀的有用之才，就應滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才干。

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發揮班干部管理班級的積極性和主動性呢？本人認為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開班干部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班干部制定好工作計劃和奮斗目標。另一方面要求他們分工不分家，團結一致，協同作戰，共同管理班級事務。本人將班級各項工作分解成學習組、生活組、衛生組、體育組、紀律組、考勤組及藝術組等管理小組。班長全面負責，主要召集各小組委員，對每周情況以書面的形式向班主任匯報。各班委如學習委員負責召集各科課代表，把本周中同學們作業的完成，課堂的反應等方面以書面的形式向班長匯報。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才會有的放矢。

委一定的獎罰權，及時表揚和獎勵表現較好的同學，在值周期間如發現同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。小組中每一個值日班委，對分管的工作每天都要有細致的記錄，并在每周的班會上進行總結，指出工作中存在的優缺點。

三、精心培育，讓班干部會管、善管。要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導他們會管、善管。

１．引導班干部正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信。班干部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發揮。指導他們協調好各方關系，要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優越感，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班干部的威信。

２．幫助班干部掌握一些具體的工作方法。學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，通過解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如（１）分析情況，把握全局，確定工作目標的方法。（２）從班級實際出發，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（３）動員、組織學生參加大型活動的方法。（４）與同學交談，耐心做思想工作

（５）如發生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

四、放手鍛煉，發揮自治

葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。”所以，班主任就要用切實有效的方法引導班干部下水，練成游泳的本領。只有放手讓班干部大膽地工作，發揮他們的主體作用，才能培養出一支精干的班干部隊伍。當班干部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班干部自主商討和處理班級事務，培養他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。經過幾次鍛煉，他們就能自行主持會議。以后，班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負責實施。通過鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。

五、嚴格要求，促進成長

對班干部要高標準嚴要求,要求同學做到的,班干部首先要做到、做好。同時，實行民主監督,使班干部的工作既有管理又有監督。個別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班干

部的思想動態，適時組織班干部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規范、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。例如，對班干部的工作實行量化處理，并與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤，獎優罰劣，讓班干部受到同學們的監督，從而更嚴于律己。當然，班干部畢竟不是完人，對他們也不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。

班級建設，班主任是關鍵，班干部是主角。班干部的培養和管理是一個動態化的復雜過程，從這個意義上講，我的這些做法還很不夠，需要在以后的實踐中不斷地修正和完善。時代在前進，社會在發展，班主任只有抓住重點，講究藝術，才能培養和管理好班干部隊伍，從而帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發。

第四篇：淺談小學生班干部能力的培養

摘要：班級中設置班干部，不僅是為了協助班主任管理班級的，更重要的是通過設置班干部，培養學生的管理能力。因此，班主任都有一項重要的任務，那就是培養班干部的能力。怎樣培養小學生班干部呢？

關鍵詞：能力、素質、職責、方法

淺談小學生班干部能力的培養

有人形象的把班干部和班主任的關系比喻為班主任的左右手、班級的火車頭。班主任、班干部、學生三者之間的關系如同傘的傘柄、支架和傘面，一把好的傘柄，如果沒有支架的支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。

作為小學的班主任要管理好班級，提高學生整體素質，班干部素質的培養尤其重要。

一、培養班干部素質的意義

1、培養班干部的自治自理能力是學生個人成長的需要，也能使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創，班干部確實起到“副班主任”的作用。

2、其次，班主任能夠更快捷地掌握班級動態。班主任固然要經常深入班級了解情況，但由于諸多因素的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外表現更難洞察。培養了一支得力的班干部隊伍之后，班主任就能通過聽匯報，看記錄等方式及時發現和解決問題，把一些不良的現象消除在萌芽狀態。

3、班主任能從繁雜的班務工作中釋放出來，從而騰出較多的時間解決一些帶有根本性的問題。

二、班干部應具備的素質

1、有組織管理能力，能夠獨擋一面；

2、謙虛好學，能傾聽不同意見，團結同學；

3、有威信，有責任心，集體榮譽強。

三、班干部的職責與分工

（一）班長

1、對班級工作全面負責，指導各委員抓好工作。

2、主持班級日常工作。

3、認真聽取同學對班干部的工作意見，以便改進工作，提高效率。

4、及時向班主任反饋同學意見和學生情況。

（二）學習委員

1、負責全班同學的學習，協助班長著重抓好學風建設。

2、與任課教師經常聯系，負責轉達學生對教師教學上的意見及教師對學生的要求，切實起到教與學的橋梁作用。

3、幫助同學提高學習。

（三）衛生委員

1、組織全班同學參加本班及學校組織的衛生大掃除。

2、抓好值日工作。

3、監督同學實施衛生公約。

（四）文藝委員

1、負責全班文娛活動，定期向班委會匯報工作，提出開展文娛活動的意見。

2、組織同學積極參加學校、班級舉辦的各種文娛活動。

（五）體育委員

1、配合老師上好體育課。

2、課間操使及時整隊，組織同學參加體育活動。

3、負責聯系和組織本班級有關的各項體育比賽。

4、組織全班同學積極參加學校組織的運動會。

四、知人善任，選拔好班干部

接手一個新班級，班主任必然要通過讓學生填寫《情況登記表》等方式來了解學生，并指定臨時班干部。班干部是班級文化學習、思想教育和課余生活等各項活動的參加者，也是各項活動組織者和管理者，是班級集體的核心。這就需要我們在選拔好班干部時，先了解哪些同學之前擔任過什么樣的職務，同學、老師的評價如何等情況。有了這些資料，選拔時方向就比較準確，可以少走些彎路。然而，最真實可靠的情況，還需要老師從平常與學生的接觸中去觀察，去分析。在班級組建之初的班干部選拔時，班主任還要鼓勵學生自我推薦，參與競爭，同時班主任要以一個開拓者的膽識去甄別發現，所選的班干部應該是有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發展的優秀學生，這樣才可能形成有威信的班干部集體，為班級日常工作的順利開展打好基礎。

班干部的選擇對象一般應符合以下條件：

1、學習成績較好。

2、團結同學，熱愛集體，關心班級。

3、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中，通過老師指導，不斷地磨煉提高。班主任可以通過與任課教師交換意見、在課外活動中進行觀察等各種途徑，在對全班學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等方面全面了解的基礎上，特別注意考察那些品學兼優的，尤其是有組織能力和特長的學生。依據揚長避短的任用原則，以發揮學生個體優勢，增強其工作中的自信心。對于已挑選出合適的人選，在征求個別意見之后，要先讓其代理班干部工作，以便在工作中對他們進行考察，也讓他們在臨時工作期間，用自己的熱情和能力去取得同學們的信任和支持，等待同學們對代理干部有一定的了解后，再通過民主選舉或民意測評來最后確定。

五、培養班干部的能力

一般來說，成功的班主任培養班干部都會經過一個有“扶手”到“放手”的過程，使學生的組織管理能力才能得到充分鍛煉和發揮。但是班主任也要當好班干部的參謀，指導和幫助他們出點子，想主意，冷靜分析，鼓舞信心，讓班干部體會到老師對他們的信任和支持。

(一)、制定班級制度，讓班干部的管理有依據，同學服氣。我們說“沒有規矩不成方圓”，在每個學期初，我都要把在班干部會議上重新修訂的制度在班上宣讀征集意見并修改通過。之后制度上墻，全班的考核表上墻：考核內容分遲到、沒帶書、課堂違紀、作業未交、勞動不認真、兩操、沒戴紅領巾、路隊、班干部責任心、其他、合計等項目。班干部依據制度考核評價同學。

（二）、傳授方法

學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。

1、“扶著走” “扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。早讀結束后要進行小結。

2、“領著走”

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如，班里組織春游活動，班主任先請班干部談談具體想法，然后進行補充：怎樣做到文明春游？班里的家庭特困同學怎么辦？假如那天下雨，有沒有第二方案？.....像這樣經過班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。

3、“放開走”

班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，班主任可定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢于管理。獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。

（三）、在具體的工作中予以指導，培養班干部的管理能力。

1、有關班長的培養。班長這個閃亮的稱號，誰都想當。為了更有利于管理班級，也為了讓更多的人能得到班長這一崗位的鍛煉。我班共設了4位值日班長，每天2位。要負責管理好教室和衛生區的清潔、兩操的紀律、每節課前2分鐘的紀律，早讀課紀律，課堂紀律等級的填寫、以及一天當中發生的事件的處理、記錄、報告等工作。例如兩操，要提醒學生及時下樓做操，維持秩序。態度惡劣留下重做。再如課前的紀律管理，語文課前讀課文，數學課前練口算，還有弟子規的背誦等，誰不認真讀，班長就把同學的名字寫在黑板上，直到名字擦掉才不作為違紀學生記錄。這樣同學們都服班長的管理。

2、關于科代表和組長：組長負責收交各科作業，并把沒有完成的同學名單報交科代表。然后提醒未交的同學寫在記事本上下午帶來交。最后由科代表統計名單并交給老師，并在下午放學之前提醒作業未交的同學及時補交。

3、衛生委員的工作方法指導。把打掃衛生區的同學分成小組，有組長負責。衛生委員負責檢查和監督。

（四）、樹立威信

班干部的威信來源于肯定，即使班干部在工作中出現失誤，班主任要為班干部分擔責任。盡量避免當全體同學批評他，不挫傷班干部的積極性和在同學們心目中的威信。適合私下交流，提出改進意見和建議。

（五）、嚴格管理 對于一些不負責任的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產生優越感，給班級工作帶來一些消極的影響。這樣一來，不但可以培養他們的工作能力，而且還能增強集體主義思想和競爭意識。

總之，一支高素質的班干部隊伍的建設是一門學問，班主任要精心選擇和用心培養一支過硬的干部隊伍，讓班級實行學生“自治”，從而真正解放班主任，鍛煉學生，提高素質。

第五篇：小學低年級班干部能力培養計劃

小學低年級班干部能力培養計劃

二（2）班

黃紅

二年級是定型教育階段，這一步明確學生對學習的認識，穩定學生的學習思想，增強學生對學習的信心，興趣和熱愛;進一步端正學生的學習態度，更自覺努力地學好文化基礎知識，從而使學生自我教育，自我管理的能力得到培養和提高，為一生的學習奠定基礎。圍繞這一目標，開展如下工作:

一、指導班干部在同學中樹立威信。開學初，本班的同學對學校的紀律從剛開始的好奇到熟悉之后，一些原來頑皮搗蛋，不好學習的學生在紀律上放松了要求，想鉆紀律的空子，而部分班委對這些學生無可奈何后，便對自己的工作失去了耐心和信心，不敢、不愿去管理，失去了同學們的信任，班級紀律一度下滑。針對這些情況，我多次召開班委會，指導班干部們如何在同學們當中樹立自己的威信。

1、統一思想認識，講究團結，嚴格要求自我，做遵守校紀校規，守法的模范。班干部是班里的榜樣，是同學門的表率，一舉一動在同學們中有明顯的影響，只有嚴格要求自己，以身作則，才能贏得同學們的尊重與信任，成為他們的楷模，在紀律上要求別人做到的，自己一定要做到。不允許別人好，自己首先不做。我班的黃皓同學，在長期管理班級的過程中，在班級中有一定的威信，時間一長，不免有些飄飄然，在學生面前暴露出一些問題，后被學生舉報，我也發現了一些問題，對其進行教育，我耐心做她的工作，指出她對自己的要求不嚴，對班干部在同學當中的影響力知之不夠，險釀后患，并在班委會上進行討論，使班委們對自己“帶頭羊” 的作用加深了認識和理解，黃皓同學也認識到錯誤，欣然接受了我和學生的建議，并及時改正并在工作中 對自己的言行要求高了，在同學們當中取到了表率作用。

2、在學習上要努力使自己的成績是優良的。我班的班長喻雅芳同學，工作能力較強，能吃苦耐勞，但成績不高，屬中等水平，我在對她進行教育時指導她: 學生在校的主要任務還是學習，學習不好，工作再買力，也是難于讓同學們信服的，班干部只有把學習搞好，說話才有力度，作為班干部和學生會干部，比其他的學生要花費更多的時間，因為既要學習，又要工作，因此班干部的時間比一般學生更珍貴，緊迫，這就需要學會處理好學習與工作關系，懂得科學的學習方法，合理地使用時間，加之她自己的努力，喻雅芳同學在本學期的學習認真努力，趕上了班上的優秀學生。

3、優良的個人品德，是班干部在同學中樹立威信的基礎，做為一名班干部，要培養自己勤奮、正直坦誠、謙虛、寬容等優秀個人品德，這也是做好一個人的基本要求，要培養自己的原則觀，以學校日常行為規范要求，做好班級日常的管理的度量衡，既要嚴格自己，又要大膽地管理同學，使之成為習慣，共同進步。班委經過反復的學習實踐與管理，在同學們當中的威信得到了提高，班委之間的團結協作能力也得到了提高。

二、指導班干部在實干中學習成長。本學期學校的活動較多，除了 學校的活動，我也根據本班的情況制定出手抄報，朗讀比賽和寫字競賽等等多項活動，來提高同學們在參與活動中形成自我教育，自我管理的能力，要實現著能力的培養，班干部是關鍵，只有班干部成長了才能以點帶面，推動整個班級的成長和良好班風的建設。、指導班干部分工協作責任到人。把每項活動細分到每個干部身上，根據活動的內容及班干部的特點由一位班干帶頭負責，再由她具體地安排班委和同學協作 完成使其學會與人協作的方法，使自己有限的能力煥發出無量的能量，使活動完成很更出備，更完美。

2、指導班干部積極主動地工作。班干部要有吃苦奉獻的精神，要有為同學服務的意識，工作上身先士卒，以自身的努力來帶動別人，同自身的勤奮來說明別人，要能為老師分擔工作

3、指導工作方法。由于班干部的以知水平有限。許多同學以前沒有擔任過班干部，班干部的工作不知如何開展。我平時就利用課余時間對他們進行培訓學習，及時進行工作匯報。

4、指導班干部學會及時總結工作的得失，用以指導下一步的工作。素質教育和德育教育任重而道遠。在班級管理中注意充分發揮學生的主體作用，充分發揮學生的內在潛能，發揮班干部的自我管理才能和智慧，利用各種教育契機提高學生參與班級管理的積極性。班主任把自己從班級管理中的“主演” 變為“導演”，把主角還給學生，讓每個學生在班級中尋找到自己合適的位置，得到最佳的發展，讓每個孩子都品嘗到成功的快樂，力求班級管理民主化、自主化，促進學生健康人格的發展，形成師生關系和諧、凝聚力強的魅力班集體。