專題：小學(xué)英語口語能力培養(yǎng)
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淺談小學(xué)階段英語口語的能力培養(yǎng)
淺談小學(xué)階段英語口語的能力培養(yǎng) 英語作為一門交際性語言，它的使用價值越來越高，因此提高學(xué)生的口語表達(dá)能力勢在必行，在小學(xué)教育中則顯得尤為迫切。以“基于問題學(xué)習(xí)”和“情
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淺談小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)
更多資料請訪問：豆丁 教育百科 淺談小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng) 常熟市石梅小學(xué) 顧勤燕 [內(nèi)容摘要] 口語交際能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。增強學(xué)生的口語交際意識
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淺談學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)
淺談學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)流沙第一實驗小學(xué)陳玉都
【摘要】本文從英語教學(xué)中普遍出現(xiàn)的學(xué)生口語說不好，即學(xué)生口語表達(dá)能力不佳這一現(xiàn)象為出發(fā)點，經(jīng)過班級問卷調(diào)查，收集一定 -
如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交際能力
如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交際能力 新北區(qū)小河小學(xué) 陸紅玉 “說”是一個創(chuàng)造性地的運用語言的過程,語言就是因?qū)嶋H的需要而產(chǎn)生的,所以可以說”實際性”是揄揚最大的特征.”說
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關(guān)于小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)
關(guān)于小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng) 【摘要】為了響應(yīng)以人為本的基礎(chǔ)教育，提高小學(xué)生的英語口語能力已成為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)英語作為基礎(chǔ)教學(xué)入門學(xué)科之一，提高口語交
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如何提高小學(xué)英語口語能力
如何提高小學(xué)英語口語能力 一、自我設(shè)置語言環(huán)境 學(xué)習(xí)一種語言，需要在自己大腦里建立這種語言的意識，用這種語言思考和表達(dá)，而不是用中文思考，再轉(zhuǎn)換成外文。自我設(shè)置一種語言環(huán)
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2如何培養(yǎng)初中生英語口語能力教學(xué)研究
《如何培養(yǎng)初中生英語口語能力教學(xué)研究》階段課題總結(jié)發(fā)布：趙銀鳳時間：2011/11/25 14:18:55來源：寧夏教研網(wǎng)點擊：論：0 219 討《如何培養(yǎng)初中生英語口語能力教學(xué)研究》第一階段課
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少數(shù)民族學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)策略初探
少數(shù)民族學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)策略初探
耿馬縣勐永中學(xué)徐艷瓊摘要：在聽、說、讀、寫四種技能中,"說"幾乎成了少數(shù)民族學(xué)生提高英語水平的"攔路虎",也是困擾教師的難點。如果 -
農(nóng)村小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)與研究
農(nóng)村小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)與研究 課題結(jié)題報告 自申請本課題以來，我們就積極投入到課題的調(diào)查與研究工作中。半年來，我們在正常的教育教學(xué)工作之余，多讀書，勤思考，多調(diào)查
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淺談山區(qū)民族中學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)
淺談山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)卡場中學(xué)楊連香［摘要］ 語言是傳播信息的工具，是一門實踐性很強的課程。要學(xué)好一門語言，開口說是最重要的。然而，在發(fā)展相對落后的民族山
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農(nóng)村初中英語口語能力的培養(yǎng)研究課題（合集）
農(nóng)村初中英語口語能力的培養(yǎng)研究課題（漁箭鎮(zhèn)中心校） 研究方案 課題研究方案執(zhí)筆賴世清 一、課題提出的背景及必要性 (一) 課題提出的背景 英語作為當(dāng)今社會最為重要的信息載
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農(nóng)村初中英語口語能力的培養(yǎng)研究課題（本站推薦）
農(nóng)村初中英語口語能力的培養(yǎng)研究課題 長子五中 楊亞 一、課題提出的背景及必要性 (一) 課題提出的背景 英語作為當(dāng)今社會最為重要的信息載體，已成為全世界最為通用的語言。近
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淺議小學(xué)英語口語交際與書面表述能力培養(yǎng)論文5篇
【摘 要】結(jié)合當(dāng)前教育實況，就英語口語交際能力培養(yǎng)和書面表達(dá)能力同步培養(yǎng)，同步訓(xùn)練進行探討，務(wù)求達(dá)至提升學(xué)生英語綜合運用能力的最終教育目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 口語交際
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少兒英語口語能力
口語能力閱讀是一個將視覺代碼轉(zhuǎn)化為有意義的語言的過程。在早期，字母表系統(tǒng)的閱讀涵蓋了將字母轉(zhuǎn)化為相對應(yīng)的聲音，并且將這些聲音轉(zhuǎn)化為單詞。一項研究切實展示了個體口語差
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小學(xué)英語口語能力提高點1
小學(xué)英語口語教學(xué)經(jīng)驗點滴隨著奧運會的號角在中國大地吹響，中國人學(xué)習(xí)英語的熱情日益高漲，尤其在農(nóng)村的小學(xué)人們對孩子的英語學(xué)習(xí)更是不吝投入！但是，往往學(xué)習(xí)的效果不佳，很多人學(xué)
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小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)課題研究（推薦）
小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)課題研究 經(jīng)驗交流材料—— “ 經(jīng)歷著 收獲著 成長著” 一、課題研究基本做法 （一）理解課題研究內(nèi)涵，為課題研究提供理論基礎(chǔ) 學(xué)校的課題研究是行
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小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)實施計劃
小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)實施計劃
扣河子鎮(zhèn)中心校
一、課題研究基本做法
（一）理解課題研究內(nèi)涵，為課題研究提供理論基礎(chǔ)
學(xué)校的課題研究是行動研究，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性 -
小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的探索（xiexiebang推薦）
小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的探索 王靈莉 一、 課題的提出 小學(xué)英語作為一門語言學(xué)科，其教學(xué)具有鮮明的個性，它 需要教師能夠明確的示范和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是口語能
