專題：師生心理健康的維護(hù)
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維護(hù)師生心理健康
維護(hù)師生心理健康
繆康杰
社會(huì)的迅速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)和人際關(guān)系的復(fù)雜，加重了人們的心理緊張和壓力，青少年的心理異常問題的發(fā)生率呈進(jìn)一步提高的趨勢(shì)。心理 -
師生心理健康維護(hù)講義大全
師生心理健康的維護(hù) 第一講 導(dǎo)言 師生心理問題包括：（1）自我認(rèn)識(shí)和自我調(diào)節(jié)問題；（2）情緒問題；（3）挫折與壓力應(yīng)對(duì)；（4）人際交往；（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)問題；（5）青春期煩惱；（6）教師心身健康維護(hù)。 講座一：心理
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如何維護(hù)心理健康呢
如何維護(hù)心理健康呢？下面介紹一些行之有效的方法，以期使之成為你應(yīng)對(duì)壓力、化解煩惱、保持良好心態(tài)的有效武器。 1.正確掌握心理健康的知識(shí) “讀書可以使人明智”。具備了一定
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師生心理健康教育
《師生心理健康教育》培訓(xùn)心得體會(huì) 茅箭區(qū)火車站小學(xué) 龔舉偉 2011年12月1日-2012年元月15日，我有幸參加了“國培計(jì)劃-湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”《師生心理健康教育》中小
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大學(xué)生如何維護(hù)心理健康
大學(xué)生心理健康問題近年來得到了更多的關(guān)注。但是只是得到的關(guān)注沒得得到及時(shí)有效而又普及的心里梳理教導(dǎo)。個(gè)人覺得那些專家整天在研究大學(xué)生心里健康，往往是出現(xiàn)某個(gè)事件后
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如何維護(hù)教師心理健康
如何維護(hù)教師心理健康 教師職業(yè)壓力和心理健康已受到專家們的關(guān)注。如同普通人一樣，教師也會(huì)陷入如焦慮、緊張、抑郁等心理困境。現(xiàn)代教師了解心理學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)心理自我調(diào)節(jié)，顯
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如何維護(hù)大學(xué)生心理健康
如何維護(hù)大學(xué)生心理健康 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)
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如何維護(hù)身體,心理健康
如何維護(hù)身體、心理健康 內(nèi)容摘要 健康不僅僅是沒有疾病或不衰弱，而是一種在身體上，精神上和社會(huì)上的完好狀態(tài)，即“身體精神良好，具有社會(huì)幸福感”；1978年國際初級(jí)衛(wèi)生保健大會(huì)
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醫(yī)護(hù)人員心理健康與維護(hù)
醫(yī)護(hù)人員心理健康與維護(hù) 醫(yī)護(hù)人員心理健康現(xiàn)狀 1、心理健康最基本的條件是 (C） A、具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài) B、對(duì)自身有適當(dāng)?shù)牧私猓夷軔偧{他人和自己 C、無心理疾病 D、
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維護(hù)和保持青春期心理健康
維護(hù)和保持青春期心理健康 ——做個(gè)快樂的少年 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 煩惱是一種比較消極的情緒體驗(yàn)下，人們的工作和學(xué)習(xí)效率降紙，而且長(zhǎng)期的煩惱也使人的身心健康受到影響。因此，有意
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教師心理健康與維護(hù)（范文）
《教師心理健康與維護(hù)》心得體會(huì)教師心理健康這一課題，我一直很關(guān)注。通過學(xué)習(xí)，我感覺受益良多。在培訓(xùn)中，老師通過一些實(shí)例，和調(diào)查的數(shù)據(jù)。說明如今教師心理健康是目前日益嚴(yán)峻
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維護(hù)青春期的心理健康[范文]
維護(hù)青春期的心理健康有人說，青春，是人生中最美麗的春天，但它也是一個(gè)沉重的，不無苦澀的春天。它有燦爛的花期，也有綿綿的雨季。人漸漸長(zhǎng)大，煩惱也多了起來，面對(duì)逐漸失調(diào)的心理，作為
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教師如何維護(hù)自身心理健康
教師如何維護(hù)自身心理健康
對(duì)小學(xué)教師個(gè)體而言，要預(yù)防和消除職業(yè)倦怠，努力做最好的自己，做好心理健康的維護(hù)，應(yīng)從以下幾方面努力。
第一， 注意心理調(diào)節(jié)，確保心理平衡。
教師應(yīng)對(duì)自 -
維護(hù)教師心理健康（五篇）
現(xiàn)在心理問題逐漸不再被視為一個(gè)神秘的領(lǐng)域，任何人，從事何種職業(yè)都或多或少存在一定心理問題。教師由于所從事職業(yè)的特殊性，其心理問題產(chǎn)生的原因某種意義上顯得有些復(fù)雜，提升教
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教師心理健康的維護(hù)
心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容：教師的心理健康及其維護(hù) 培訓(xùn)時(shí)間：2018年10月15日主講人：齊洪燕 學(xué)課時(shí)：5 培訓(xùn)人員：心理健康教師、班主任 一、你我都處于壓力之下 1．生活就是壓力 壓力來源
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教師心理健康的維護(hù)
隨著素質(zhì)教育的推廣和深入，各校紛紛提出培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的目標(biāo)，然而他們?cè)诮吡Υ龠M(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，卻往往忽視了教師的心理健康。教師是學(xué)校教育的主要推動(dòng)者，在整個(gè)
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師生心理健康問題案例（推薦五篇）
師生心理健康問題案例 一、家庭背景 劉××，男，六年級(jí)學(xué)生。父母對(duì)孩子要求嚴(yán)格，寄予厚望。教育手段粗暴、簡(jiǎn)單，一旦孩子表現(xiàn)不滿意或犯錯(cuò)，一頓打罵難免，而且下手很重。爺爺奶奶疼
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五年級(jí)心理健康教案 師生之間
老師眼里的我 教育目標(biāo)： 1 要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、缺點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們改正，做一個(gè)積極上進(jìn)的好學(xué)生。 2 通過老師的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己，了解自己的長(zhǎng)處
