專題：數(shù)的整除復習反思
-
數(shù)的整除反思
“數(shù)的整除”教學反思 東于中心校水屯營小學校 劉瑞紅 在“數(shù)的整除”這部分內(nèi)容中，雖然學生已經(jīng)學過，但數(shù)的整除都是一些純數(shù)學的概念，掌握的情況并不是很理想，針對這種情況，我
-
數(shù)的整除教學反思
1、構建良好的知識結構。數(shù)學知識本身有著嚴密的邏輯性，我們應根據(jù)這一特點，使小學數(shù)學知識形成一個聯(lián)系緊密、縱橫交錯的知識網(wǎng)絡。在這網(wǎng)絡中，要弄清楚哪些知識在網(wǎng)絡中起決
-
數(shù)的整除復習（共五篇）
數(shù)的整除復習【教材分析】 這一課是在學生完整學習了數(shù)的整除基礎上的一次系統(tǒng)復習。主要復習數(shù)的整除這部分的概念和方法，使學生掌握所學概念，認識概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，對這
-
《數(shù)的整除整理和復習》教學實錄
《數(shù)的整除整理和復習》教學實錄 鳳陽縣實驗小學 李翠梅 上復習課我深有體會，老師呱呱啦啦講了一節(jié)課，自以為講得“清楚、詳細”，可效果并不怎樣。這種只重視把知識“塞”給學
-
數(shù)的整除教案
1、使學生理解自然數(shù)與整數(shù)的意義． 2、使學生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念．3、培養(yǎng)學生抽象概括與觀察物的能力． 教學過程 一、建議自然數(shù)與整數(shù)的概念 1、談話引入：今天這節(jié)課，我
-
能被253整除的數(shù)教學反思
《數(shù)學課程標準》指出：“學會與人合作，并能與他人交流思維和結果。”合作交流似乎成為一種時尚，在每節(jié)課中，我也總是追趕時髦似的讓學生來那么一次合作，進行一次交流。但對于這種
-
數(shù)的整除復習(一)教學設計資料
數(shù)的整除1 教學目標1.明確自然數(shù)和整數(shù)的意義； 2.理解數(shù)的整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義； 3.掌握能被2，3，5整除的數(shù)的特征。 教學重點和難點 使學生明確數(shù)的整除、約數(shù)
-
數(shù)的整除知識點總結
一.數(shù)的分類第一種分法:樹狀圖韋恩圖整數(shù)正整數(shù)零負整數(shù)整數(shù)自然數(shù)負整數(shù)零正整數(shù)正奇數(shù)正偶數(shù)第二種分法整數(shù)奇數(shù)偶數(shù)整數(shù)奇數(shù)偶數(shù)第三種分法：正整數(shù)素數(shù)1合數(shù)整數(shù)素數(shù)合數(shù)1
-
數(shù)的整除教學設計
數(shù)的整除教學設計 數(shù)的整除教學設計1 教學內(nèi)容：能被3整除的數(shù)的特征(《現(xiàn)代小學數(shù)學》第八冊)．教學目標：1．使學生掌握能被3整除的數(shù)的特征，并能運用特征進行正確的判斷；2．培養(yǎng)學生
-
《能被3整除的數(shù)的特征》教學反思
本課的教學內(nèi)容，是在教學“能被2、5整除的數(shù)的特征”后進行的。由于判斷一個數(shù)能否被2、5整除，只要看這個數(shù)的個位即可；而判斷一個數(shù)能否被3整除，則要看這個數(shù)各個數(shù)位的數(shù)字之
-
能被2、5整除的數(shù)教學反思
《能被2、5整除的數(shù)的特征》教學反思 ——席艷 今天上完《能被2、5整除的數(shù)的特征》一課，感覺由成功也有不足，總結起來本節(jié)課成功的地方在于 一、成功的課堂引入。好的開始
-
能被3整除的數(shù)的特征教學反思
“能被3整除的數(shù)的特征”，是在學生已學過能被2、5整除的數(shù)的特征的基礎上進行教學的。學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律比較困難，容易受原來思維定勢的影響。需要教師適時加以引導。在教學中，
-
淺析吳正憲老師《復習課——數(shù)的整除性》
09級小學教育數(shù)學（2）第五組 第四次教法作業(yè) 淺析吳宗憲老師《復習課——數(shù)的整除性》 關鍵字：教學目標、學習理論、教學過程、作用 摘要：吳正憲致力于小學數(shù)學教學改革，在教學中
-
第一章 數(shù)的整除教材分析
第一章 數(shù)的整除 教學中要注意的問題 “數(shù)的整除”作為小學算術、小學數(shù)學的教學內(nèi)容由來己久。這部分內(nèi)容的特點是概念多，而且抽象，概念之間的聯(lián)系緊密。因此被認為是小學數(shù)
-
被9整除的數(shù)教案
“創(chuàng)造”的教與學——《能被9整除數(shù)的特征》教學案例 ----------------------------- 義務教育階段的數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強
-
數(shù)的整除，分析與解
【內(nèi)容概述】能被2，3，4，5，8，9，11整除的數(shù)的數(shù)字特征，以及與此相關的整數(shù)的組成與補填問題，乘積末尾零的個數(shù)的計算．1.整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0)，所得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能
-
東北育才數(shù)的整除奧數(shù)教案
數(shù)的整除二 一、知識點 整除得概念：a÷b=c，整數(shù)a除以整數(shù)b（b≠0），除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)（或者余數(shù)為零）就叫a能被b整數(shù)，或者說b能整除a，a是b的倍數(shù)，b是a的因數(shù)。 整除的性質(zhì)：
-
能被3整除的數(shù)教案[范文大全]
能被3整除的數(shù)教案作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的能被3整除的數(shù)
