專題：深度學(xué)習(xí)課程論證
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課程設(shè)計(jì)方案論證報(bào)告1
電子信息工程學(xué)院 電子技術(shù)(綜合)課程設(shè)計(jì)方案論證報(bào)告 項(xiàng)目名稱：項(xiàng)目人員：指導(dǎo)教師： 2016/3/6 1 任務(wù)及要求 1.1 設(shè)計(jì)任務(wù)（正文字體要求：宋體、五號(hào)，1.5倍行距） 1.2 具體要求 2
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校本課程開發(fā)課題論證
校本課程開發(fā)與學(xué)校特色建設(shè)的研究·課題研究論證報(bào)告一、課題提出的背景與所要解決的主要問題（一）課題提出的背景： 基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不僅要求物質(zhì)資源配置的均衡，以體現(xiàn)教育的
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《小學(xué)生深度閱讀指導(dǎo)研究》課題論證報(bào)告
《小學(xué)生深度閱讀指導(dǎo)研究》課題論證報(bào)告 一、課題名稱: 小學(xué)生深度閱讀指導(dǎo)研究 二、課題的核心概念及其界定 深度閱讀： 指在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在理解文本基本內(nèi)容的前提下，能
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作文教案 學(xué)習(xí)論證
第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ⒈明確議論文論證的主要任務(wù)。 ⒉尋找寫作實(shí)例，進(jìn)行比較，總結(jié)議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 ⒊學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用議論文的論證方法，學(xué)會(huì)組織素材構(gòu)思全文。 一、議論文論證
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深度學(xué)習(xí)（寫寫幫整理）
深度學(xué)習(xí):讓學(xué)生語文核心素養(yǎng)落地生根 縱觀當(dāng)下小學(xué)教育，依然存在一些問題:學(xué)科教學(xué)單一，教學(xué)模式化，知識(shí)碎片化，學(xué)習(xí)淺顯化等等。尤其是語文學(xué)習(xí)，一篇一篇課文，一節(jié)一節(jié)語文課，學(xué)
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深度學(xué)習(xí)講稿[五篇材料]
卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是受靈長類動(dòng)物視覺神經(jīng)機(jī)制的啟發(fā)而設(shè)計(jì)的一種具有深度學(xué)習(xí)能力的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)屬于深度學(xué)習(xí)架構(gòu)，其釆用了局部連接、權(quán)值共享和子釆樣操作，使得需
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精準(zhǔn)解讀,深度學(xué)習(xí)★
精準(zhǔn)解讀，深度學(xué)習(xí)——部編本一下三、四單元解析 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，老師們，大家上午好！ 部編版教材已經(jīng)使用了一個(gè)學(xué)期，老師們對(duì)于它編排的特點(diǎn)也已經(jīng)大致了解，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期
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淺談初中英語深度學(xué)習(xí)（推薦閱讀）
淺談初中英語深度學(xué)習(xí)新課程改革以來，課堂教學(xué)中的獨(dú)白和灌輸逐漸被“自主、合作、探究”等新型學(xué)習(xí)方式所取代，對(duì)話成為課堂教學(xué)的主旋律。新型學(xué)習(xí)方式是一種深度學(xué)習(xí)，深度
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項(xiàng)目論證與評(píng)估課程作業(yè)要求
項(xiàng)目論證與評(píng)估課程作業(yè)要求課程包含項(xiàng)目論證與評(píng)估的多個(gè)方面，試選擇其中一個(gè)方面，通過查閱資料，用實(shí)例來說明某一項(xiàng)目該方面的具體論證與評(píng)估情況。
要求
1. 成果格式可以為w -
《善待生命 學(xué)習(xí)論證》教案
《善待生命 學(xué)習(xí)論證》教案 盧秀群 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力：了解四種常見的論證方法并學(xué)會(huì)使用。能運(yùn)用多種論證方法來充實(shí)議論文的內(nèi)容。 2.過程與方法：在搜集分析材料
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研究性學(xué)習(xí)選題論證報(bào)告大全
2011級(jí)高班
北航附中研究性學(xué)習(xí)選題論證報(bào)告
一、課題名稱：
二、小組成員
組長：其他成員：
三、課題研究目的四、課題研究意義（著重介紹本課題的創(chuàng)新點(diǎn)）四、課題研究的主要內(nèi)容：五 -
信息技術(shù)與學(xué)科課程的深度融合
信息技術(shù)與學(xué)科課程的深度融合 深度融合是指將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，從而更好地完
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小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”心得體會(huì)
小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)研討暨名師大課堂活動(dòng)心得體會(huì) 真武小學(xué) 姜陽 我有幸參加了為期兩天的。在這短短的兩天內(nèi), 我觀摩了8位優(yōu)秀老師的示范課，從中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
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2018年深度學(xué)習(xí)教學(xué)大綱(審核)
《深度學(xué)習(xí)》教學(xué)大綱 適用專業(yè)： 學(xué) 時(shí) 數(shù)： 課 程 號(hào)： 信息類 32 課程性質(zhì)： 學(xué) 分 數(shù)： 開課學(xué)期： 大綱審核人： 公選課 2 春季 謝鵬壽 大綱執(zhí)筆人： 趙宏 一、課程的地位和教學(xué)目標(biāo)
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走向深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)
走向深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)“深度學(xué)習(xí)”是時(shí)下教育教學(xué)領(lǐng)域的研究熱題之一。有研究發(fā)現(xiàn)，近十多年來關(guān)于深度學(xué)習(xí)的研究呈整體上升趨勢(shì)，刊載深度學(xué)習(xí)相關(guān)文章的刊物主體面非常廣，涉
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語文深度學(xué)習(xí)的一般策略
語文深度學(xué)習(xí)的一般策略 走向“深度學(xué)習(xí)”2016年初，人工智能AlphaGo與韓國棋手李世石的圍棋五番戰(zhàn)成為全球矚目的火熱話題。圍棋以其極為豐富的可能性，曾被認(rèn)為是人工智能難以
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重建“深度學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)
重建“深度學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué) 林衛(wèi)民 近年來，筆者幾次參加教育部組織的義務(wù)教育規(guī)范辦學(xué)行為督查工作，與教師、學(xué)生進(jìn)行訪談，進(jìn)入課堂聽課，同時(shí)結(jié)合自己的學(xué)校管理工作，明顯感覺
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“構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂”學(xué)習(xí)體會(huì)
“構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂”學(xué)習(xí)體會(huì)宿丑云2018年12月13日至15日，我參加了在太原市太航大酒店隆重舉辦的中學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建”研討會(huì)。會(huì)議的主旨是為適應(yīng)《中國學(xué)生發(fā)展
