專題：生成性課程
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生成性教學(xué)
“生成性教學(xué)”指的是在教學(xué)中，充分重視師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，把每節(jié)課都視作是不可重復(fù)的激情和智慧的綜合生成過(guò)程的課堂狀態(tài)。它強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材三
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品德課教師應(yīng)關(guān)注生成性課程資源（最終版）
品德課教師應(yīng)關(guān)注生成性課程資源 摘 要目前在我國(guó)品德課中，生成性課程資源逐漸占據(jù)重要地位。它是在課程實(shí)現(xiàn)中動(dòng)態(tài)生成的，具有動(dòng)態(tài)生成性、主體依附性和價(jià)值內(nèi)隱性等特點(diǎn)。探
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生成性教學(xué)反思
“生成性教學(xué)”的探索與反思
2012年3月6日有幸聆聽(tīng)了李曉慧老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)生成性研究》研究性講座，通過(guò)這次學(xué)習(xí)對(duì)自己今后的課堂教學(xué)有了一個(gè)明確的指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué) -
實(shí)踐“生成性課堂”
實(shí)踐“生成性課堂”
生成性是新課程課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體。它解放了教師、解放了學(xué)生、解放了教材，照亮了課堂，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命活 -
生成性課堂學(xué)習(xí)心得
歷史課堂生成性教學(xué)觀摩培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 楊文霞 此次出差北海，有幸觀摩了幾節(jié)區(qū)內(nèi)外同行的現(xiàn)場(chǎng)課，聆聽(tīng)了來(lái)自華南師大歷史系的黃牧航教授的報(bào)告，收獲很大，感想很多，選取幾點(diǎn)記錄如下
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生成性成果總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)生成性成果總結(jié) 主題：如何優(yōu)化課堂練習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo) （2015——2016學(xué)年度第一學(xué)期） 斜溝鄉(xiāng)中心學(xué)校 小學(xué)數(shù)學(xué)組 二〇一五年九月 小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)
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生成性教學(xué)及其理念
生成性教學(xué)及其基本理念 摘 要：生成性教學(xué)是生成性思維視角下的教學(xué)形態(tài)。生成性思維是一種認(rèn)為事物及其本質(zhì)是在其發(fā)展過(guò)程中生成的而不是在發(fā)展之前就存在的思維模式。生成
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生成性教學(xué)[5篇]
生成性教學(xué)及其基本理念 華中師范大學(xué)教育學(xué)院 羅祖兵 摘 要：生成性教學(xué)是生成性思維視角下的教學(xué)形態(tài)。生成性思維是一種認(rèn)為事物及其本質(zhì)是在其發(fā)展過(guò)程中生成的而不是在發(fā)
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變課程預(yù)定性及封閉性為課程生成性及開(kāi)放性
變課程的預(yù)定性和封閉性為課程的生成性和開(kāi)放性 一班的A老師正在上《為你打開(kāi)一扇門(mén)》一課，突然，從窗外傳來(lái)一陣急促的“的嘟”——“的嘟”——聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜
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中學(xué)英語(yǔ)生成性教學(xué)分析
中學(xué)英語(yǔ)生成性教學(xué)分析 【摘 要】伴隨著教育改革的進(jìn)程，教育工作者們一直在探尋應(yīng)用于中學(xué)課堂教學(xué)的新的教學(xué)方法。在新課程的背景下，中學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該比傳統(tǒng)教學(xué)模式更具活力，更
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捕捉生成性教學(xué)資源
捕捉生成性教學(xué)資源，優(yōu)化英語(yǔ)課堂 摘 要: 英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)有著靈活生成性和不可預(yù)測(cè)性的動(dòng)態(tài)過(guò)程。如果忽視其生成性，那么課堂也就失去了彈性和活力。積極開(kāi)發(fā)和利用課程資
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關(guān)于生成性教學(xué)文獻(xiàn)綜述
關(guān)于生成性教學(xué)文獻(xiàn)綜述 摘要：生成性教學(xué)是過(guò)程性思維方式在教學(xué)論中的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)是主體的、能動(dòng)的、活躍的活 動(dòng)。國(guó)外對(duì)生成性教學(xué)的研究，既有教學(xué)意義上的探索，也有心理意義上
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小學(xué)科學(xué)生成性教學(xué)（合集）
課堂因生成而精彩 --淺談小學(xué)科學(xué)課堂生成性問(wèn)題的教學(xué)策略 摘要：生成性教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越成為課堂研究的主導(dǎo)方向。尤其在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師只有利用現(xiàn)代多媒體環(huán)境，激發(fā)學(xué)
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什么是生成性教學(xué)（五篇模版）
生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程中由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)展，構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程.在師生、生生合作、對(duì)話、碰撞中，出現(xiàn)超出教師預(yù)設(shè)方案的新問(wèn)題、新情況,
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生成性教學(xué)及其基本理念
生成性教學(xué)及其基本理念 摘要：生成性教學(xué)是生成性思維視角下的教學(xué)形態(tài)。生成性思維是一種認(rèn)為事物及其本質(zhì)是在其發(fā)展過(guò)程中生成的而不是在發(fā)展之前就存在的思維模式。生成
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語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性
語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。小學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，提出了一些自己在備課時(shí)沒(méi)有設(shè)想到的，非常獨(dú)特的想法。這時(shí)，我及時(shí)的抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教育學(xué)生遇到具體
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幼兒園 生成性主題活動(dòng)
小一班生成性主題活動(dòng)：有趣的瓶子 一、主題生成背景： 為豐富角色游戲中商店里的材料，我發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)收集各種各樣的廢舊物品。很快，各種造型各異、顏色豐富、材料不同的瓶子就
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生本課程
新泰市小學(xué)生本課程實(shí)施方案 一、 指導(dǎo)思想 為全面貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育，根據(jù)教育部《關(guān)于全面深化課程改革落
