第一篇：生本課程

新泰市小學生本課程實施方案

一、指導思想

為全面貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，提高學生的綜合素養，落實素質教育，根據教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（教基二?2014?4號），山東省《關于推進基礎教育綜合改革的意見》(魯辦發?2014?55號)精神，改變原來單一的學科課程模式，建立國家課程、校本課程聯動發展的立體課程模式，為學生的持續、全面發展奠定基礎。

二、基本原則

義務教育課程分為基礎性課程和拓展性課程。基礎性課程指國家和地方課程標準規定的統一學習內容；拓展性課程指學校提供給學生自主選擇的學習內容，也就是我們提出的生本課程。各學校要按規定開齊開好基礎性課程，確保每一位學生具備適應社會必需的思想道德素質、科學文化素質和健康素質。積極探索生本課程的開發、實施、評價和共享機制，體現地域和學校特色，突出生本課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學生的個性化學習需求。應遵循以下原則：

1、自主性原則

自主、獨立是生本課程的主要特征。教學中以學生自己觀察、操作、體驗、交流為主，最大限度地發展學生的自主意識、創造意識和合作意識。教師可根據學生需要有針對性地進行因材施教，隨時給予學生必要的指導和幫助，鼓勵學生獨立思考、獨立 1

活動，自己發現問題、解決問題，真正成為學習的主人，同時，鼓勵標新立異、發明創造，使學生能力得到充分地發展。

2、實踐性原則

生本課程應以探究體驗為主，把智力活動與實踐操作結合起來，在“做”中學，在“學”中做。鼓勵學生自覺進行實踐活動，大膽地動手、動口、動腦，多種感官并用，廣泛接觸事物、接觸自然、接觸社會。積極創造條件，讓學生體驗現實生活，獲得直接的知識經驗，培養學生的綜合實踐能力。

3、綜合性原則

生本課程以綜合性的學習為主，它的學習內容可以不受學科知識體系的局限，是跨學科的、多學科的綜合學習。這種學習有助于彌補分科學習的不足，有利于知識的整合運用，有助于學生能力的均衡發展。

4、過程性原則

通過開展生本課程學習活動，給學生提供一個進行自主、綜合學習的空間、機會，使學生的知識學習、實際體驗、態度養成、能力培養統一起來，全面發展學生的能力和個性。

5、開放性原則

生本課程的教學可以不受時間、空間的局限，積極推進基于現代教育技術和網絡教育資源的新型教學模式，創設有利于個性化學習的開放性學習環境，促進信息技術和課堂教學的深度融合。讓學生開闊視野、接觸實際、豐富知識、增長才干，使學生的個性有一個自主發展的空間。

6、安全性原則

各學校在生本課程的實施過程中，要做好安全應急預案，明確責任，充分預估教學活動中可能存在的安全隱患，提高風險預

判和控制能力，嚴格落實學生活動人數、活動時間、活動內容、活動地點、輔導教師等安全內容，確保學生、教師的安全。

三、課程類型

從內容上可將生本課程分成經典誦讀類、學科類、科技類、藝術類、體育類、其它類。

1、經典誦讀類。根據育人目標和學生的年齡特點選取優秀經典詩文（或片段）讓學生誦讀，目的在于傳承中華美德，培育民族精神，提高學生的文化素養，陶冶情操，促進學生思想道德素質全面提高。

2、學科類，包括閱讀、寫字、趣味數學、英語口語訓練等，目的在于鞏固拓展學科知識，發展學生智力，加強閱讀、質疑、提問、查閱、思考等自覺求知能力的培養。

3、科技類，包括小觀察、小制作、小實驗、小發明、微機操作等，目的在于普及科學知識，培養學生的動手操作能力和對科學探究的濃厚興趣。

4、藝術類，包括泥塑、剪紙、國畫、素描、書法、聲樂、器樂、舞蹈等，目的在于發展學生的個性特長，促進學生全面發展。

5、體育類，包括棋類、球類、體操、武術等，目的在于增強學生體能，培養學生的競技心智和頑強的意志品質。

6、其它類，根據學校發展目標，合理配置教育資源，開設適合于本校學生的各種個性課程，培養學生個性，發展學校特色。

為推動經典誦讀活動的深入開展，把上述1定為必修課程，2-6為選修課程，各學校根據實際情況選擇。

四、組織形式

1、班級活動班：以原班級為組織形式，要求人人參與。

2、年級活動班：打破原班級界限，按項目進行重新組合，要求全員參與。

3、特長活動班：打破年級界限，要求特長方面比較突出的學生參加。

五、保障措施

1、加強組織領導。以學校為單位成立領導小組，形成以業務校長牽頭，教導處指導，政教處、年級組齊抓共管的課程管理體制。

2、健全管理制度。一是制定《校級生本課程實施方案》，明確生本課程的組織管理和獎懲。二是建立“三查一聽一看一座談”管理制度?！叭椤敝笝z查計劃、備課、教學記錄；“一聽”指深入課堂聽課（或參與活動）；“一看”指看生本課程成果（包括平日成果與期末展示成果）；“一座談”指定期召開學生座談會，了解生本課程教師教學情況與學生學習情況。

3、選配高素質輔導教師。生本課程教師的選聘以兼職為主，專兼職結合，采取雙向選擇制。目前，由于學校編制受限，不可能有充足的專職生本課程教師。教學第一線的教師，專業知識與教學經驗豐富，且大部分“一專多能”，讓他們根據自身的業務水平、興趣愛好、特長等，積極承擔生本課程教學任務，能使學科教學和生本課程教學從內容到方法上均得到相互補充、相互促進。對一些專業性比較強的課程（如：合唱、書法、美術、英語、計算機等）要根據教師本人專業特長優先安排課程的輔導，使廣大教師能充分發揮個人特長，使生本課程教學取得最佳效果。

為確保生本課程質量，學校應通過業務講座、外出學習、教學觀摩、優質課評選等活動加強教師培訓，不斷提高教師業務素質。可以采取以自訓為主、外培為輔的辦法，在廣大教師中形成

“強帶弱、老帶新”的自訓風氣，既促進廣大教師“專業”素質的提高，又培養教師多種能力，適應教育改革與發展對教師提出的一專多能的要求。

4、撰寫課程計劃。撰寫《生本課程計劃》是教師開發活動課程的主要方面，是活動課實施和評價的主要依據。《生本課程計劃》由教師根據所指導學生的課程內容、目標要求撰寫，經學校審定后供學生選擇。

5、做好“多元化評價”。重視對生本課程的評價，評價的重點是參與度、滿意度和提高度，具體評價指標是課程內容、實施過程、學習效果三個方面。各學校要立足課程性質，積極探索對學生學習效果檢測的途徑和方法?？梢酝ㄟ^知識辯論賽、作品成果展示、演講、競賽以及書面考查等不同形式檢測學生的學習效果，對學生的學習情況評價應納入學生成長檔案。同時，加強對教師課程開發與課程實施的評價，將學生在展示活動中的表現納入對教師的評價內容。特色課程開展情況要列入各級視導檢查內容，成績計入年度綜合考評。

六、實施建議

1、明確“五定”要求

（1）定時間。實行“半天無課日”，由教導處制定出方案，統一安排授課時間，并制定生本課程課程表。積極探索長短課、大小課、跨年級、多學期等課時安排方式。

（2）定地點。充分利用學校的教室、各種功能室和室外活動場地，由教導處統一協調，因地制宜地開展，保障生本課程有固定的活動空間。

（3）定輔導老師。要充分發揮現有教師的專業特長，把個人負責與集體協作相結合，由教導處確定具體的輔導形式。

（4）定參加人員。學校對開發的生本課程予以整合、審核，將其編入《學生生本課程目錄及課程介紹》并予以公布。充分尊重學生的課程自主權，逐步實現“一生一課表”。通過選課超市的形式，根據學生愛好和特長，組織引導學生從中選擇，然后依據選課重新編班。

（5）定課程內容。各活動班要根據《生本課程計劃》、學科特點、教師特長和場地實際，明確生本課程的主要內容。

2、做好四個“結合”

（1）因校制宜與拓寬渠道相結合。學校應充分利用現有條件，根據各自的辦學特色合理設置生本課程，力所能及地增加和改善活動場所，為學生提供盡量多的活動空間，不搞不切實際的課程項目。有條件的單位，也可拓寬課程渠道，利用社區、駐地企業、文化中心等社會資源豐富課程內容，擴大課程空間。

（2）全面發展與重點突破相結合。為了滿足學生全面發展的需要，在課程設置上要盡量做到學生參與面廣，學生可選擇項目多，方便師生開展活動。同時，為了做到以點帶面，形成示范效應，必須培植重點項目，形成學校特色。

（3）計劃指導與自主發展相結合。生本課程設置必須進行認真調查研究，周密計劃，形成規范、系統的學校課程開發體系和實施方案。同時，鼓勵師生根據自身特點進行創新，不斷豐富、完善活動課程，讓師生的自主性得到有效發揮。

（4）培養特長與創建特色相結合。開設生本課程的根本目的是加強對學生綜合能力和廣泛興趣的培養，培養學生特長，同時，要通過扎實有效的特長培養，形成學校辦學特色，創建特色學校。

3、抓好三個“落實”

（1）落實生本課程管理責任制。學校校長是生本課程管理的第一責任人；班主任教師負責各類課程教學班（或小組）的人員編配；學校選聘的輔導教師具體負責課程計劃的編寫、組織、評價；學校職能處室做好監督檢查、指導評價。

（2）落實生本課程教師的工作量。由于生本課程沒有固定的教材和模式，要求教師的工作更需要創造性，因此要綜合評估輔導教師的工作，按所開課程的實際課時數計入教學工作量，并按各學習小組取得的成果、成績進行獎勵，提高輔導教師的工作積極性。

（3）落實檢查制度。生本課程項目要由學校統一制定課程表，按時開展活動。學校分管領導要每天按照課程表進行檢查、指導，并把生本課程開展情況和取得成果作為考核教師的重要內容之一。

第二篇：生本交流材料

學習生本教育心得體會

周村區北郊鎮南營小學 周艷

我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，我們學校成為了生本教育實驗學校，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網查找資料，和其他老師一起開始學著上“生本課”，現結合自己的實踐，簡單談一下自己的學習體會。

一、認識生本教育：

郭思樂教授下了這樣一個定義：“為學生好學而設計的教育?！边@一理論最根本的出發點就在于把學習還給孩子，激發孩子們學習的興趣并由此產生了學習的主動性。生本教育操作的基本步驟是：首先，由老師布置前置性作業，由學生自己先學，然后將自己學習的成果拿到課堂的小組內部進行交流，第三步在課堂上，以小組為單位進行全班交流，最后再由學生進行總結。

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、說得口干舌燥，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是幾分鐘形式化而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

二、生本教育帶來的變化： 首先，老師的角色得到了變化

教師將不再只是知識技能的傳授者和管理者，而是學生健康發展的促進者和引導者。傳統的課堂教學，由于考慮到教學內容與時間的關系，教師往往只關注教學內容與教學任務的按時完成，而忽視了學生的課堂活動細節；由于受到升學指標的壓力，教師往往只關注中等及以上學生的學習，忽視少數“差生”的發展

其次，在對待師生關系上，要學會尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生：①尊重智力發育遲緩的學生；②尊重學業成績不良的學生；③尊重被孤立和拒絕的學生；④尊重有過錯的學生；⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；⑥尊重和自己意見不一致的學生。在對待教學關系上，要學會幫助、引導。在教學中應注重學生的自主學習、自得學習，讓課堂真正“動”起來。在作業布置上，應向一些研究性、分析型的題目傾斜，增加學生的實踐環節，培養學生的創新思維能力。

我們不僅僅教給學生知識，還要教會學生如何得到知識。教師要改變觀念，不但研究教法，而且研究學法，研究怎樣才能學得快、記得牢。凡事要多從學生的角度考慮，千萬不能想當然，才不至于盲目教學，誤人子弟?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。

在小學數學教學實踐中，經過一段時間的生本課堂后，我發現學生的自學能力、表達能力、小組合作能力都有所提高。我們的數學課堂在變，我們的數學學習方式在變，學生們學習數學的興趣和效率在提高，總之，尊重孩子的天性，放手讓學生們去做，讓學生的生命激揚出更燦爛的光彩。

第三篇：生本工作總結

生本教育個人工作總結（2012-2013學年第二學期）

忙忙又一學期，平心靜氣坐下來反思一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長的過程中，也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

本學年我擔任一年級3班和一年級4班的數學老師，采用的郭思樂教授的“生本教育”理念教學，我從初識郭思樂教授的生本教育到現在，已經有近半年的時間了。在這半年的時間里，我們經歷了從學習生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導我的教學工作。在許多“過來人”的記憶中，讀書是以知識為中心，以教師講授為主，老師“滿堂灌”，千方百計使出渾身解數暗示、誘導學生往他設計的路上走，課堂基本波瀾不驚。學生沒有任何興趣和激情，只能被動地接受，嚴重束縛了學生的個性張揚，制約了學生的全面發展。而當我運用生本課堂后，我發現教師和學生的地位發生了根本性的轉變，學生成了課堂的主體，在課堂上表現的非?；钴S，自信，大方的回答讓我看到了生本帶給同學們的快樂與成長。在本學年的學習、實踐中，使我在教學中積累了一些經驗，同時也認識到了很多不足之處?，F總結如下：

一、合理設計前置性作業，為課堂教學服務。在備課和平時的教學中，有時候雖體現了前置作業，但是作業設計不是很合理，有的與新授內容有一定的聯系，但是不能很好的為新授內容做鋪墊，因此，導致學生在課前的學習不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內容服務，課堂效率不是很高。有些前置作業設計師沒有從學生的角度出發，問題太難，家長在輔導的過程中遇到很多問題，或是有些家長也無從下手的情況，通過與家長的溝通和向老教師的請教，在后來的前置性作業設計時我本著簡單，開放的目標去設計，不能讓學生在完成作業時感到困難而厭學。同時，數學前置作業的內容設計也要豐富多樣，它可以是圖象，可以是聲音，可以是文字，可以是習題等等，只要能為我們的新授內容服務，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時的教學中能夠根據具體的情況進行分析和應用，就能起到非常好的效果。在低年級數學的前置學習主要是根據下節課的內容找身邊的、生活中相關的數學例子，帶例子，是一種既有一定范圍、又可以發揮學生自主性的活動，帶來的例子，可以用書面或口頭交流?；蛘呤亲寣W生自學內容，談談”我明白了什么？“不明白什么？”“我有什么問題？”“我的看法是什么”只要學生接觸過思考過就可以。但是也應注意到，不應過分夸大前置性作業的功能。前置性作業不是課堂教學的全部。我們可以把最具有價值的問題或話題給學生充分的時間和空間去研究、去探索，但課堂的學習還是應該按照一定規劃的程序，大致預設的路徑展開，需要的時候自然地把前置性學習的內容引入課內，充分交流，并提升新的認識。這樣做，使得課內研究的深度與廣度得到進一步拓展，同時也使得例如數學學習的學習需要、數學思想、邏輯化問題等都能得到有效解決。

二、堅守課堂陣地，開展生本實驗。

剛開始用生本課堂教學時，學生都不是很習慣，也不知道該怎么去交流，聽課效果也不是很好，經常出現上面的同學在匯報，下面的同學自己干自己的事情，全班交流時也不知道該如何進行補充與評價。

針對這些現象，我在上課過程中，走下講臺，參與到學生的小組合作學習中，在參與中教會學生學習，教會學生合作，教會學生探究，教會學生展示的方法。慢慢的學生們會交流了，會補充提問了，這讓我感到很開心。小組合作的學習有效地讓學生參與學習過程，培養團隊協作能力、獨立思考能力和發現、解決問題能力。通過投影展示，更好地理解和掌握知識，實際操作提高學生的學習興趣，并把操作和思維結合起來，手腦并用，使學生更好地理解教學內容，真正提高學習興趣和學習效率。我感覺到要實施高效課堂必須進一步做好三個解放：1 解放學生的手，讓學生充分動起來；2 解放學生的嘴，讓學生充分說起來；3 解放學生的腦，讓學生充分想起來。必須進一步做到三個還給：

1、還給學生時間。

2、還給學生權利。

3、還給學生為主。課后我積極參與學校組織的生本教育實驗展示課活動，認真研討，認真總結，取長補短。

三、駕御課堂的能力還要努力提高

現在實行生本教育，對老師的要求更高了，感覺有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發的事件還不能夠很好的應對，這也是制約我課堂效率不高的因素之一。在數學課堂上，有時候學生會想出很多連老師都想不到的解題方法，這時候我應該保持清醒的頭腦，及時對學生的想法給予指導和評價。所以，在今后的教學工作中，作為年輕教師，更應該認真學習，多向老教師請教，多思考，多探討，更好的將生本做好。

四、小組合作評價機制應更加全面

在一年的生本實驗教學過程中，我感覺小組合作評價機制應更加全面，老師在布置完作業后要尊重學生的勞動，在課堂上盡可能提供機會讓學生呈現作業成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學生完成作業的興致才能得以保持，學生才樂于去做，才能在學習中取得更大的學習自信，學生會更有成就感，更加樂學。在班級的教學中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學習很積極，上課發言也很積極，平時的學習中，學得比較好的學生可以帶動不太好的學生，但有的小組相對做的不是很好，學習能力不強，合作意識也不是很強，對小組的評價只是發言積極有獎勵，而忽視了合作學習，評價機制不夠全面，應多其他老師合作，討論合理可行的評價機制，調動學生的學習積極性。

五、應注重培養學生的問題意識

一年級數學教學的一個重要任務就是要培養學生的問題意識，學會發現問題并嘗試解決問題。數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。我們在課堂中要經常開展一些有趣的活動,投其所好，讓學生在玩中學習數學。在一年級的數學教學中，我有意識的交給學生質疑的方法——如何對問題質疑；如何對重點句質疑；如何對關鍵詞質疑等。比如像解決問題中，我要求學生在做題之前先讀題，找相關數學信息，問題中的關鍵字等等，像求和問題中的“一共”，求差問題中的“還?！钡龋蠋熛炔恢v，讓學生自己提出問題并運用小組合作的方式來自我解答，效果很好。每當看到學生的前置性作業提出的問題，我都特別驚喜，學生不僅提的準，而且正是本節課難理解的地方。學生的思維遠比我來得深遠，來得活躍。然而更讓我驚詫的是學生解決問題的過程，通過小組一商量，同學一補充，問題迎刃而解了。學生的“活”，同時帶給了我很大的挑戰，如果我的課準備的不充分，知識容量不夠豐富，文化底蘊不夠深厚，我自然就被掛在了講臺前，可見這項質疑的實驗之路是很艱辛的。

本學期的生本教育實驗工作將要結束了，回顧這一學期的工作，自身還存在很多不足，我在平時的教學中要多在前置作業和小組合作方面多下工夫，要多學習有關生本教育和數學教學的相關理論知識，應用于自己的教學實踐，多參與數學組和其他教研組的聽、評課，取人之長，補己之短，多聽取領導和同事們對自己的教學提出的意見和建議，認真、踏實的干好自己的本職工作，在備課、上課上多下功夫，多鉆研教材，努力提高數學課堂的效率，讓數學課真正成為學生實用和喜歡的課。以上所述是我在本學期的一點摸索與鉆研，在以后的教學工作中我一定會更加努力的鉆研！堅定不移的將生本之路走下去。

第四篇：生本課堂

“生本課堂”教學競賽聽課體會及反思

鮑峽鎮中心小學 余宏

通過這次生本課堂教學競賽展示活動，我深深懂得了生本課堂的理念，掌握了導學練案的教學流程。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

1、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。例如，《三角形的內角和》通過小組學習，學生拼角、折角得到驗證。又如，《小數加減法的計算》放手讓學生講解具體思路，小組匯報后提醒大家注意什么。

2、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。例如《植樹問題》中收集鮑峽小學小樹林、舞臺、鮑峽一橋、五指四空等等，這些與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課，有的以談話的形式導入。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師善于創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。例如： 阮秀麗老師上的《圖形的拼組》，阮老師導入出示圖片讓學生說說有哪些圖形？出示課題圍繞三角形，利用三角形的美麗圖案過渡到下一個例題，教學評價也是用三角形。自始至終圍繞三角形展開教學。

5、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

總之，數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

反思：教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

第五篇：生本教育

請各位成員根據自己情況安排好計劃，逐步實施。

本學期課題組主要工作是為下學期生本教學全面鋪開做好準備。準備工作包括：研究學習搜集生本教育書籍文章，掌握并樹立生本教育理念，并針對自己的教學進行反思、記錄，不定期針對自己的學習體會和反思或某個專題（如：生本與教材處理、生本的組織教學等）進行研討（主要以網上論壇、博客等形式）。對教材進行改編，便于生本教學的進行。調查學生情況、自覺在教學中逐步滲透、應用生本教學理念和方法，并觀察記錄學生的生成、反應，為下學期深入研究取得初步經驗。搭建溝通平臺（以網絡為主），便于研討交流。

每月研究工作安排：

2010年 4月

1搭建溝通平臺（以網絡為主），便于研討交流。教育大發現社區教研環境參考方案Gmail+Googlegroups（Google網絡論壇）+wiki+好看簿

對以上四個平臺進行分工管理，歡迎課題組成員毛遂自薦。進行生本理論、理念的研究學習，以自學為主，針對自己的學習體會和反思、或某個專題進行研討（暫定題目A 如何組織合作學習B 如何先做后學，先學后教）。對學生外語學習情況進行問卷調查。

問卷已經掛在shengbenjiaoyu@gmail.com郵箱里

2010年5月--6月逐步在教學中滲透生本元素（小組合作、教材內容等）并做出觀察、反思記錄。2 探討如何利用生本理念進行復習（特別是目前擔任畢業班的教師）。

2010年7-8月繼續學習生本理論。

2重點研討如何改編教材，以適應下學期的生本教育的全面實施。再次期間，要完善溝通學習的平臺，充分發揮集體智慧。

2010年9月 正是全面鋪開。