專題：淺談化學學習興趣培養(yǎng)
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化學學習興趣的培養(yǎng)
化學學習興趣的培養(yǎng) 現(xiàn)代教育理論認為，教學不是以單純的傳授知識為目的，而以全面提高人的素質(zhì)為目的。教書是手段，育人是目的；即教學過程是一個育人的過程。追蹤及收集學生的資
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淺談如何培養(yǎng)中學生學習化學的興趣
淺談如何培養(yǎng)中學生學習化學的興趣 【論文摘要】興趣是學生學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。在化學課堂教學中，對學生的學習興趣進行激發(fā)和培養(yǎng)、鞏固和提高，是提高課堂教學
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化學教學中學習興趣的培養(yǎng)
化學教學中學習興趣的培養(yǎng) 【摘 要】化學教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對學習化學的興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)，使他們樂學、善學、會學?；瘜W教師要不斷更新教學
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九年級化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)
摘 要： 初中生處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，因此能否引導他們正確認識化學這門學科，激發(fā)他們學習化學的興趣，是初中化學教學中一個不可忽視的問題。那么，如何培養(yǎng)學生學習化學
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淺談在化學教學中對學習興趣培養(yǎng)
淺談在化學教學中對學習興趣培養(yǎng) 榮縣樂德職業(yè)中學校 晏文斌 電話：*** 【內(nèi)容摘要】充分展現(xiàn)化學的魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學習化學的興趣。采用多媒體教學，激發(fā)學習熱情。重
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關注后進生心理，培養(yǎng)學習化學興趣-后進生轉(zhuǎn)化
關注后進生心理培養(yǎng)學習化學興趣當前高中階段學校種差生多的現(xiàn)象非常普遍，尤其是像我校這樣一所地處偏遠的農(nóng)村高中。差生形成的原因很多，有自身原因，也有生源地學校管理的原因
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學習化學的興趣
培養(yǎng)學生學習興趣 培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔、提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。在教學中，教師要根據(jù)初中學生的心理
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化學教學中學生興趣的培養(yǎng)
化學教學中學生興趣的培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認識并趨向某種事物所持有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。學生的學習興趣是構成學習動機最現(xiàn)實、最活潑 -
淺談化學教學中學生興趣的培養(yǎng)
淺談化學教學中學生興趣的培養(yǎng) 518045 托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教
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如何培養(yǎng)數(shù)學學習興趣
如何培養(yǎng)數(shù)學學習興趣 我國偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向,是學習積
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關于學習興趣的培養(yǎng)
關于歷史學習興趣的培養(yǎng)
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教育的最高境界是不復需教。只有當一個人心底里煥發(fā)出巨大的能量要自己去學、去做、去改變的時候，那么一切難題都不再是難題；他所 -
培養(yǎng)學習興趣教案
熱愛是最好的老師 ——培養(yǎng)興趣 教學目標 1．通過活動，使學生感受到良好的興趣愛好會給自己帶來的快樂，讓自己獲得無窮的動力，對那些還沒有形成自己中心興趣的學生加以適當?shù)囊龑?/p>
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如何培養(yǎng)英語學習興趣
如何培養(yǎng)英語學習興趣
著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好知者，好之者，不如樂之者?！彼?興趣是一種 -
學習興趣的培養(yǎng)
小學心理健康課教案——學習興趣的培養(yǎng)活動目的：
通過學生對自己的興趣愛好及其產(chǎn)生的原因進行交流，讓學生懂得興趣在人們生活中的積極作用，從而激發(fā)學生對學習的興趣。
活動形 -
培養(yǎng)孩子學習興趣（合集）
培養(yǎng)孩子學習興趣的最佳方案
一、如何讓孩子覺得學習是輕松的
1、首先讓孩子做“會的內(nèi)容”
①孩子表現(xiàn)不自信時，不露聲色地讓他做一下以前做過的題。
②從愛學的功課入手，有 -
化學教學中學生學習興趣培養(yǎng)的實踐探索
化學教學中學生學習興趣培養(yǎng)的實踐探索 〔關鍵詞〕 化學教學；學習興趣；課外活動〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 C 〔文章編號〕 1004―0463（2014）10―0082―01 孔子曰：
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學習化學從興趣出發(fā)
學習化學從興趣出發(fā) 撫順市實驗中學 劉 輝 學習化學從興趣出發(fā) 摘要 沒有絲毫興趣的強制性學習是一種低效率的學習，其結果將會扼殺學生學習的欲望和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學習成績
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有興趣的學習化學
興趣+激勵=高效課堂
[摘 要]:“問題學生”的轉(zhuǎn)化工作是教師教育教學中復雜、艱辛而長期的一項工作，通過愛心激勵法、信任激勵法、尊重激勵法、幫助激勵法、賞識激勵法和評價
