第一篇：學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在教學(xué)中，教師要根據(jù)初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時(shí)，可向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹化學(xué)與人類生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感，同時(shí)巧妙地配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān)，并且是學(xué)生熟悉的生活和一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生去思考，去分析，去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中。

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生通過(guò)多種途徑尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)而激發(fā)他們進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣。對(duì)于這種課件的整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置，應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用而發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，收到了較好的教學(xué)效果。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，一些疑問(wèn)已經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問(wèn)題。學(xué)生在探究新問(wèn)題的過(guò)程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來(lái)。此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)認(rèn)真思考、質(zhì)疑和辨難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)時(shí)，教師可先讓學(xué)生在氣體實(shí)驗(yàn)室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，并提出能否用碳酸代替大理石，用硫酸代替稀酸制取二氧化碳，再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)答案。然后誘導(dǎo)學(xué)用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何熄滅燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應(yīng)原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能夠享受成功的喜樂(lè)。

總之，在教學(xué)中要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，變強(qiáng)制性教學(xué)活動(dòng)為主動(dòng)性參與教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

第二篇：化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)不是以單純的傳授知識(shí)為目的，而以全面提高人的素質(zhì)為目的。教書是手段，育人是目的；即教學(xué)過(guò)程是一個(gè)育人的過(guò)程。追蹤及收集學(xué)生的資料表明：部分學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)是厭學(xué)，即學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，教育者應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行自主式、探究式及合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。那么，在新課標(biāo)下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文就此談?wù)勛约旱囊恍w會(huì).一、積極期望。

積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會(huì)推動(dòng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對(duì)此學(xué)科真正感興趣。一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)毫無(wú)興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的興趣，他作了這樣的練習(xí)：“我喜歡你，化學(xué)！”重復(fù)幾遍之后，他覺(jué)得化學(xué)不像從前那樣枯燥無(wú)味了。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)化學(xué)的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來(lái)，再上化學(xué)課時(shí)也開始聽老師講解了，后來(lái)很喜歡化學(xué)，總是急不可待地盼著上化學(xué)課

二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)有特殊的魅力，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心，容易產(chǎn)生躍躍欲試的心理，因此，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的源泉。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究活動(dòng)，從中獲得知識(shí)，同時(shí)，激發(fā)興趣，理解科學(xué)的方法和科學(xué)的本質(zhì)，形成初步的科學(xué)探究能力。

教師要充分利用教材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不但要注重實(shí)驗(yàn)的趣味性，還要注重實(shí)驗(yàn)的探究性。

三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣 雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對(duì)抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，而且通過(guò)這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。

四、利用物質(zhì)用途，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們往往對(duì)某些化學(xué)物質(zhì)的用途產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要加強(qiáng)化學(xué)物質(zhì)用途方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課本，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，促成教材、教師和學(xué)生的互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)乙烯的用途時(shí)，學(xué)生了解到：乙烯是一種植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)劑，用它可以催熟果實(shí)。我可以感覺(jué)到這知識(shí)深深吸引了學(xué)生的注意力，為拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我組織學(xué)生閱讀有關(guān)的課外資料，并要求學(xué)生完成教材里的家庭小實(shí)驗(yàn)：用熟蘋果催熟未完全成熟的青香蕉。學(xué)生們興趣很高，有些學(xué)生把這個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)帶到學(xué)校里做。因此，加強(qiáng)化學(xué)物質(zhì)用途方面的教學(xué)，可以較好地幫助學(xué)生走進(jìn)課本，走進(jìn)生活、生產(chǎn)和社會(huì)，豐富自己的知識(shí)，拓展了自己的思路，有利于老師組織開展研究性學(xué)習(xí)。

五、用成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生的信心和意志

所謂成功，即行為者達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在化學(xué)教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評(píng)。因此，教師的表?yè)P(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績(jī)的取得，教師的一句表?yè)P(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會(huì)給他們以無(wú)窮的力量，使他們興奮不已。教師不僅要鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛(ài)護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。

總之，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，不但能使學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)，而且能發(fā)展智力，提高能力。

第三篇：學(xué)習(xí)化學(xué)從興趣出發(fā)

學(xué)習(xí)化學(xué)從興趣出發(fā)

撫順市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

劉 輝

學(xué)習(xí)化學(xué)從興趣出發(fā)

摘要 沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)是一種低效率的學(xué)習(xí)，其結(jié)果將會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)也就可想而知。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞 興趣 實(shí)驗(yàn) 主動(dòng)參與 巧設(shè)問(wèn)題 師生關(guān)系 語(yǔ)言藝術(shù) 偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。由于初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點(diǎn)，很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，作為一線教師的我們，如何在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？

一、通過(guò)課堂或家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。青少年學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的直接來(lái)源之一是“情趣動(dòng)機(jī)”。由激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣入手，到提高其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要功能。一項(xiàng)對(duì)中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告證明，95%的被調(diào)查學(xué)生很愿意親手動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)興趣” 會(huì)有助于構(gòu)建和諧高效的化學(xué)課堂。

在課堂上設(shè)置一些有明顯現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，如：（1）燃燒實(shí)驗(yàn)：通過(guò)鎂條燃燒時(shí)發(fā)出耀眼的白光讓學(xué)生感受到燃燒是劇烈的氧化反應(yīng)，同時(shí)了解到鎂條的重要用途，常用來(lái)制造信號(hào)彈和焰火；（2）變色實(shí)驗(yàn)：采用氫氧化鈉中滴加酚酞溶液（先在紙上噴，再在試管中做）；在一些諜戰(zhàn)片中利用這個(gè)變色原理來(lái)傳遞秘密書信。（3）有氣體生成實(shí)驗(yàn)：采用純堿和稀鹽酸。利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)解釋生活中蒸饅頭為什么要用到“堿”。

增設(shè)一些家庭趣味小實(shí)驗(yàn)：如（1）自制汽水；（2）活性炭吸附法使紅糖變白糖：利用了活性炭疏松多孔的結(jié)構(gòu)吸附色素的原理；（3）指紋檢查：利用碘受熱時(shí)會(huì)升華變成碘蒸氣。碘蒸氣能溶解在手指上的油脂等分泌物中,并形成棕色指紋印跡；（4）除去衣服上的墨汁污漬 ：用米飯放在污漬上加少量水反復(fù)搓洗，然后用1份酒精和2份肥皂配成的溶液反復(fù)搓洗再用清水沖凈。教師在化學(xué)課教學(xué)過(guò)程中要充分利用實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造，用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界，像化學(xué)家那樣去探究化學(xué)的奧秘，開啟科學(xué)的大門。

二、巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣

利用直觀教具，尤其是現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于信息的傳播和吸收，不但能使學(xué)聲置身于課堂教學(xué)材料所描述的情境中，較好的理解教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，起到事半功倍的作用。

奇怪的“死狗洞”與二氧化碳情境：在法國(guó)阿爾卑斯山下有個(gè)山洞。有一天，三個(gè)探險(xiǎn)者帶著幾條狗進(jìn)洞探險(xiǎn)，走著走著，幾條狗便癱倒在地，四肢抽搐，相繼死去，可奇怪的是人卻安然無(wú)恙。消息傳開，許多好奇者蜂擁而來(lái)，屢次試驗(yàn)結(jié)果都相同。為此，人們稱之為“魔洞”，認(rèn)為洞內(nèi)有一“妖魔鬼怪”專門殺狗，而作為萬(wàn)物之靈的人，受到上帝的保佑，他不敢輕舉妄動(dòng)。難道真的有這么離奇古怪的事情嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？讓我們一起討論今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容----二氧化碳。通過(guò)教師對(duì)這一探險(xiǎn)故事的播放及富有感染的講解，頓時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生迫切想知道這其中的奧秘，求知欲大大提高。

利用化學(xué)故事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境

秦始皇幻想帝位永在，龍?bào)w長(zhǎng)存，日思長(zhǎng)生藥，夜作金銀夢(mèng)。于是各路仙家大煉金丹，他們深居簡(jiǎn)出于山野之中，過(guò)著超脫塵世的神仙般生活。煉丹家以丹砂（硫化汞）、雄黃（硫化砷）等為原料，開爐熔煉。企圖制得仙丹，再點(diǎn)石成金，服用仙丹或以金銀為皿，均使人永不老死。西文洋人也仿效于暗室或洞穴，單身寡居致力于煉金術(shù)。一兩千年過(guò)去了，死于仙丹不乏其人，點(diǎn)石成金出終成泡影。金丹太徒勞無(wú)功而銷聲匿跡。中外古代煉金術(shù)士畢生從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為何都一事無(wú)成？乃因其違背科學(xué)規(guī)律。他們夢(mèng)想用升華等簡(jiǎn)單立法改變賤金屬的性質(zhì)，把鉛、銅、鐵、汞變成 貴重的金銀。殊不知用一般化學(xué)方法是不能改變?cè)氐男再|(zhì)的。化學(xué)元素是具有相同核電荷數(shù)的同種原子的總稱，而原子是經(jīng)學(xué)變化中的最小微粒。在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分成原子，原子卻不能再分。將化學(xué)故事與化學(xué)知識(shí)巧妙的結(jié)合在一起，抓住學(xué)生的心理，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛進(jìn)入活躍期。

三、良好的師生關(guān)系建立，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。如果一位學(xué)生受到某位老師的斥責(zé)就會(huì)產(chǎn)生畏懼感，那么他對(duì)老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的，反之，若一位學(xué)生因事受到老師的表?yè)P(yáng)和贊賞，那么他會(huì)喜歡這位老師進(jìn)而喜歡該老師所教的學(xué)科。所以老師在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛(ài)護(hù)他們，對(duì)差生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，就能增進(jìn)相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡“化學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)化 學(xué)”，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。正如師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

四、語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)課堂上，我們應(yīng)借助語(yǔ)言和文學(xué)藝術(shù)的功底，以教學(xué)內(nèi)容為素材，用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢、精煉、幽默、詞匯豐富、富于啟發(fā)性，這樣既能令人精神振奮，又給人以深刻印象，還能引起學(xué)生持久的注意力和興趣。例如關(guān)于“濃硫酸的脫水性”教學(xué)時(shí)，我在演示“濃硫酸對(duì)蔗糖的脫水作用，”實(shí)驗(yàn)之前問(wèn)同學(xué)們：“你們買面包做什么？”同學(xué)們回答說(shuō)“吃”。“下面我來(lái)為大家做一塊黑面包，免費(fèi)讓你們嘗一嘗。”恰當(dāng)?shù)膯l(fā)既將學(xué)生的注意力和興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，又使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，教學(xué)效果非常好。在講解石灰石的時(shí)候可以為同學(xué)們朗誦一首民族英雄于謙的石灰吟: 千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。同學(xué)們立刻好奇起來(lái)，化學(xué)課上為什么老師要講古詩(shī)，在此，老師可以設(shè)置個(gè)懸念，不立刻解釋，等學(xué)完這部分內(nèi)容把問(wèn)題留給學(xué)生們解答，同學(xué)們就會(huì)帶著問(wèn)題很專注的聽課。因此，教師講課語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽，抑揚(yáng)頓挫，有聲有色，不僅能激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，從而使課堂氣氛有節(jié)奏、有起伏、有表情，增強(qiáng)學(xué)生美的享受，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的感情升華和學(xué)習(xí)興趣。

總之，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能從學(xué)生的內(nèi)心深處喚起了學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，同時(shí)學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來(lái)，感受課堂學(xué)習(xí)的輕松與自由，學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)地不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。

【參考文獻(xiàn)】1.李勝，《淺談初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》，教育教學(xué)刊，2010.7 2.成文林，《愉快教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》，山西教育，2010.3 3.田冠順，《化學(xué)學(xué)習(xí)興趣研究》，中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009.2.9 4.王愛(ài)華，《如何培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣》學(xué)周刊，2012.10 5

第四篇：有興趣的學(xué)習(xí)化學(xué)

興趣+激勵(lì)=高效課堂

[摘 要]:“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作是教師教育教學(xué)中復(fù)雜、艱辛而長(zhǎng)期的一項(xiàng)工作，通過(guò)愛(ài)心激勵(lì)法、信任激勵(lì)法、尊重激勵(lì)法、幫助激勵(lì)法、賞識(shí)激勵(lì)法和評(píng)價(jià)激勵(lì)法對(duì)“問(wèn)題學(xué)生” 進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使“問(wèn)題學(xué)生”及早脫離“學(xué)困”的行列，以適應(yīng)新一輪課程的改革，全面素質(zhì)都得到提高。積極探索轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的方法，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育起著重要的推動(dòng)作用。

[關(guān)鍵詞]:創(chuàng)設(shè)興趣情景、輕松愉悅、積極表?yè)P(yáng)、充滿情趣、樂(lè)觀向上、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑就是實(shí)驗(yàn)探究，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特有方法，實(shí)驗(yàn)中五顏六色、千奇百怪的變化，的確能吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在教學(xué)上，要做到讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)在其中，還得老師花心思，讓興趣有得以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)——這就是我們常說(shuō)的趣味教學(xué)。如果有好的教學(xué)引導(dǎo)，將趣味教學(xué)貫徹于化學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用得法，是能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，取得很好的效果。怎樣才能建立有效的課堂教學(xué)，怎么樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，和最近幾年來(lái)自己化學(xué)教學(xué)摸索的成果，現(xiàn)談?wù)撟约簬c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)興趣情景，使學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，蘊(yùn)含豐富可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，和他們的認(rèn)識(shí)水平等因素，向?qū)W生提供豐富的情景材料和思維方法，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)情、事物入手，采用故事、猜謎、游戲、講述名人軼事等活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)興趣情景，使學(xué)生在興趣的激發(fā)探索的欲望，從而達(dá)到樂(lè)意自主學(xué)習(xí)的目的。

1．推陳出新，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

2．教學(xué)方法靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，我認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同：如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，不能用一樣的方法，這需要教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

孩子需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，更要注意照顧到每個(gè)孩子的情緒變化。如果班上只有極個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評(píng)他們，那會(huì)使他們的自尊心受到傷害，而且也會(huì)使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來(lái)引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語(yǔ)單詞讀音都很正確，意思也對(duì),對(duì)此我給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。從那以后在課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問(wèn)題和參加各項(xiàng)活動(dòng)。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。教師對(duì)后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見(jiàn)感情有時(shí)會(huì)產(chǎn)生神奇的作用。作為新世紀(jì)的一名教師，一定要做一個(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生充滿感情的成功教師才配得上這個(gè)稱號(hào)，才能在教書育人這片土地上立于不敗之地。

二、激勵(lì)是激發(fā)興趣的手段

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略服從于一個(gè)“期望X價(jià)值”理論，人們?cè)诠纼r(jià)工作結(jié)果之前是不會(huì)

作出努力的，即使他們知道能夠成功地完成這項(xiàng)工作；同時(shí)，即使這是個(gè)很有價(jià)值的工作，如果人們認(rèn)為無(wú)論怎樣努力也不可能成功的話，他們也不會(huì)作出努力。“期望X價(jià)值”的動(dòng)機(jī)理論表明，為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須幫助學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果，并且使學(xué)生確信，只要作出適當(dāng)?shù)呐Γ麄兙湍塬@得成功。

美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾到一所小學(xué)去做實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容是“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)試”。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后他交給校方一份“最具潛質(zhì)者”名單，并要求相關(guān)教師嚴(yán)格保密，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。8個(gè)月之后，羅森塔爾再來(lái)復(fù)試，果然名單上的學(xué)生表現(xiàn)突出。不料羅森塔爾的名單當(dāng)初完全是隨機(jī)選擇的。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？這是因?yàn)樵谶@一段時(shí)間中，老師對(duì)這些學(xué)生抱有極大的期望，不斷地激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生信心，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深藏的無(wú)限潛力，這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。

1、情感激勵(lì)

現(xiàn)代心理學(xué)的研究證明：情感不只是人類實(shí)踐活動(dòng)中所產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn)，而且能對(duì)人類行為動(dòng)力施以直接影響。所以在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)師生之間的相互作用、情感交流，能達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

首先學(xué)會(huì)眼神激勵(lì)，眼睛是“心靈的窗戶”，一個(gè)人的眼神能表達(dá)多種情感。課堂教學(xué)過(guò)程中教師的眼神，更能激勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生提神醒腦。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在開小差時(shí)，你可以用稍帶嚴(yán)厲的眼神，提醒他；當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生處于羞于表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，你可以用鼓勵(lì)的眼神激勵(lì)他；當(dāng)他遇上困難需要幫助時(shí)，你用關(guān)愛(ài)的眼神給他力量。總之，善于用好自己的眼神，將為你的課堂增色，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生更加專心致志，奮發(fā)向上。

其次能語(yǔ)言激勵(lì)，有時(shí)候，教師的一句溫暖的話語(yǔ)能改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響學(xué)生一輩子。如果我們能根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，說(shuō)一句飽含情感成分的話語(yǔ)，如“你是一個(gè)善于動(dòng)腦的孩子”“你真行！”之類的評(píng)語(yǔ)，就一下子拉近了師生之間的距離，滿足了學(xué)生的心理需求，在孩子的心靈深處激蕩起振奮的波浪。教師的激勵(lì)，期待像春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生積極的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們產(chǎn)生樂(lè)觀向上的情感興趣、形成正確的價(jià)值觀。我曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在上氧氣這一課題時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氧氣是難溶于水的，學(xué)生思維活躍，舉手的人很多。我讓一位學(xué)生起來(lái)回答時(shí)，他說(shuō)，可以讓氧氣通入水中，若有氣泡產(chǎn)生，則證明氧氣不易溶于水。當(dāng)時(shí)，我的評(píng)價(jià)是“你的方法不好”。這一堂課，這位學(xué)生一直耷拉著腦袋，沒(méi)精打采。后來(lái)，我注意到了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性，才不會(huì)打擊學(xué)生的積極性。再有這種情形，我總是說(shuō)：“你能想到這一點(diǎn)方法就很好，但還有些需要完善的地方，你還能將這個(gè)方案再改進(jìn)下嗎？”在這種激勵(lì)中，學(xué)生更加積極，有興趣地投入學(xué)習(xí)中。

2、環(huán)境激勵(lì)

學(xué)以致用是激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)生的一種重要方法。化學(xué)來(lái)源于生活，最終也將運(yùn)用于生活。因此給學(xué)生一些學(xué)以致用的環(huán)境，無(wú)疑是激勵(lì)學(xué)生的一種最佳途徑。在我的化學(xué)教學(xué)生涯中，常常有這樣的例子：在學(xué)習(xí)空氣時(shí)，先讓學(xué)生調(diào)查我們周圍的空氣污染情況，收集一些空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。讓學(xué)生關(guān)注到空氣污染嚴(yán)重的情形下，再來(lái)學(xué)習(xí)空氣的，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終貫穿空氣的成分——影響空氣成分的氣體——造成空氣污染的原因——如何防治空氣污染這一條主線，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高昂。在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)熱水瓶到教室，讓學(xué)生試著來(lái)除去里面的水垢。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，除去了水垢，嘗試到了成功的喜悅。學(xué)習(xí)化學(xué)與生活這一單元時(shí)，我用一顆糖引入，讓學(xué)生來(lái)找一找糖果中的化學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自己投入了這一單元的學(xué)習(xí)，我還沒(méi)開始講授新課，他們已經(jīng)將這一單元通讀了一遍。這種與學(xué)生生活經(jīng)歷密切聯(lián)系的環(huán)境教學(xué)，是我教學(xué)中的法寶。

4、成功激勵(lì)

失敗固然是成功之母，但失敗后越挫越勇人的畢竟不多，而在現(xiàn)實(shí)中更多的是一些遇難而退的人。在我們的教學(xué)中若采用難度系數(shù)較高的問(wèn)題、習(xí)題、試卷等來(lái)測(cè)試學(xué)生知識(shí)的掌握情況，那么我們所謂的差生只會(huì)越來(lái)越多，也不利于學(xué)生樹立信心。

在日常教學(xué)中，我常常試著讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，用成功來(lái)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

具體地做法有三種：一精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。我將學(xué)生按他們的學(xué)習(xí)情況分成幾個(gè)等級(jí)，提問(wèn)時(shí)，有意將最簡(jiǎn)單的問(wèn)題找學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，讓他們能迅速回答出來(lái)，體驗(yàn)成功的喜悅。而將有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題留給學(xué)有所成的學(xué)生，讓他們體會(huì)挑戰(zhàn)的快樂(lè)。二精心選擇作業(yè)。分層次的作業(yè)反饋，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，不同程度地獲得的提高。三是隨堂小測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。小測(cè)驗(yàn)中分三塊：基礎(chǔ)題；中等題；提高題。一類學(xué)生做基礎(chǔ)題，另一類學(xué)生做基礎(chǔ)題也中等題，還有一類學(xué)生三類題都要做。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生掌握程度的變化，可以調(diào)整學(xué)生所做的練習(xí)。這樣的安排能讓每一位學(xué)生都得發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是我們教學(xué)的目標(biāo)，是新課程改革的教學(xué)理念，也真正落實(shí)了“以生為主”的理念。所以我欣賞成功激勵(lì)，我也堅(jiān)持在我的課堂教學(xué)中讓成功的體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。課堂教學(xué)中的激勵(lì)策略很多，只要我們能積極探求新的激勵(lì)策略，那么些你的教學(xué)效率會(huì)大大提高，而且從根本上減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)高效課堂

總之，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好化學(xué)。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的身心健康，有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生重視化學(xué)很享受地應(yīng)用化學(xué)。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為化學(xué)教師，在教學(xué)中也應(yīng)該根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的扭轉(zhuǎn)，充分喚起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，而且學(xué)的積極主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、活潑，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到提高興趣，擴(kuò)展思維，拓寬知識(shí)面的目的。所以被稱為“人類靈魂工程師”的我們應(yīng)有這個(gè)責(zé)任去創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)意學(xué)、主動(dòng)學(xué)的氛圍。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 馬麗軍.用愛(ài)心轉(zhuǎn)化,問(wèn)題學(xué)生.黑龍江教育.2003.6.[2] 陸翠金.多給學(xué)生以信心.山東莒南實(shí)驗(yàn)中學(xué)網(wǎng).[3] 王黎輝.在問(wèn)題學(xué)生心靈上燃起進(jìn)取之火.

第五篇：淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

【論文摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。在化學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)、鞏固和提高，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)研究的一個(gè)永恒話題，本論文以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣問(wèn)題進(jìn)行了理論的闡述。【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)教學(xué)；興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)也明確指出“興趣是人樂(lè)于積極地去接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種心理傾向。當(dāng)興趣發(fā)展成為從事實(shí)際活動(dòng)的傾向時(shí)，就變成了愛(ài)好。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在催化劑，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就會(huì)變得生動(dòng)、有趣，就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[5]。那么，如何根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和青少年的心理特征有效地激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談一些自己的見(jiàn)解。

一、借助學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

我國(guó)古代教育提倡樂(lè)學(xué)，主張“寓知于樂(lè)，以趣激學(xué)”“不興其趣，不能樂(lè)學(xué)”。陶行知先生也說(shuō)過(guò)“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)其內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要途徑。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)課的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

(一)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)這一學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。由于中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生在此階段好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的初步動(dòng)機(jī)往往是以感興趣和滿足好奇心為主，這時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣的最佳時(shí)期。因此，以妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)為突破口，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的極好契機(jī)。例如，在教學(xué)中，列舉自然界中像多年的墳?zāi)固幊霈F(xiàn)火光、雷雨過(guò)后空氣非常清新使人精神煥發(fā)、溫室效應(yīng)等一些神奇的現(xiàn)象；并演示一些集色、態(tài)、味、聲、光于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)誘發(fā)學(xué)生的興趣，例如，演示鎂條燃燒、紅磷燃燒、清水寫紅字、玻

棒點(diǎn)燈、將濃 H2SO4 慢慢地滴到混有氯酸鉀的蔗糖里產(chǎn)生“火山爆發(fā)”現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)，采用變魔術(shù)似的情景把學(xué)生引入奇妙的化學(xué)世界，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

(二)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及人類生活的重要作用，強(qiáng)化教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)，光憑興趣是不行的，單純靠興趣容易使學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)飄蕩不定，要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度[2]。因此在教學(xué)中必須有的放矢對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，自然不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)力量，所以要讓學(xué)生懂得為什么學(xué)習(xí)，朝什么方向努力，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志力。學(xué)習(xí)目的教育是與學(xué)校的政治思想教育，學(xué)生世界觀的培養(yǎng)聯(lián)系在一起的[4]，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教材恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際，并適時(shí)地插入化學(xué)史來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，結(jié)合化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用，講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史，這些既可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在我們身邊，認(rèn)識(shí)到化學(xué)為人類做出的巨大貢獻(xiàn)而感到學(xué)化學(xué)不但有趣而且有用，還可以使學(xué)生產(chǎn)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和任務(wù)，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。” 在課堂教學(xué)中，教師要注意提高自己的教學(xué)水平，想方設(shè)法加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以趣促學(xué)[2]。

(一)充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體教學(xué)形式以其良好的直觀性、形象性、趣味性和交互性為越來(lái)越多的人所接受[5]。多媒體教學(xué)利用其引人入勝的視頻圖像、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)、色彩鮮艷的圖片等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，吸引學(xué)生積極地去聽、看、動(dòng)手和思考問(wèn)題。它還直觀的表現(xiàn)了復(fù)雜的理論和概念，把對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入娛樂(lè)形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了寓教于樂(lè)的多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果。

(二)設(shè)懸念，巧誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和習(xí)題計(jì)算卻顯得有些枯燥，為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)[1]。化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感、巧妙設(shè)疑，成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)、提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果的必要條件。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，教師應(yīng)抓住中學(xué)生求知、求動(dòng)、求趣、求異、求新的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境[6]，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《 二氧化碳性質(zhì)》一節(jié)時(shí)，先運(yùn)用多媒體播放動(dòng)畫：在印度尼西亞爪哇的鬼谷，當(dāng)人領(lǐng)著狗進(jìn)入峽谷時(shí)，狗很快就暈倒了，而人則安然無(wú)恙。但人彎下腰救狗時(shí)，人就會(huì)感到頭暈。如果人在峽谷中躺下休息，就會(huì)不知不覺(jué)地死去。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?這樣一問(wèn)，學(xué)生的思維發(fā)條一下被擰緊了，激發(fā)了學(xué)生探知的興趣，產(chǎn)生追根求源、渴望求解的急切心理，于是我便抓住時(shí)機(jī)用問(wèn)題的形式誘導(dǎo)學(xué)生推斷出答案：

1、同學(xué)們猜想一下是什么物質(zhì)導(dǎo)致狗暈倒甚至死亡，而人卻安然無(wú)恙呢？

2、你有什么依據(jù)證明你的猜想呢？

3、二氧化碳有毒嗎？

4、既然二氧化碳無(wú)毒，為什么狗會(huì)暈倒甚至死亡呢？

5、通過(guò)這個(gè)故事，大家能總結(jié)出二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？

6、為了確保人進(jìn)入深洞或久未開封的地窖不發(fā)生危險(xiǎn)，可以做什么樣的實(shí)驗(yàn)等等。通過(guò)多層次的巧妙提問(wèn)，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中，進(jìn)而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。可見(jiàn)巧妙設(shè)臵懸念，可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，巧妙的提出疑問(wèn)，先讓學(xué)生感到“山窮水盡疑無(wú)路”，而后激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”，讓學(xué)生從中體會(huì)到答疑的趣味性和成就感，從而使學(xué)生更加積極的去學(xué)習(xí)化學(xué)[6]。

(三)提高教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)及人格魅力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師淵博的知識(shí)和高超的講課藝術(shù)可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。人們常說(shuō)：“師高弟子強(qiáng)”，作為化學(xué)教師應(yīng)利用課余時(shí)間加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷更新知識(shí)來(lái)提高個(gè)人素質(zhì)。教師個(gè)人的綜合素質(zhì)、教學(xué)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣取向有較大的影響[2]。在教學(xué)過(guò)程中，教師形象的比喻，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言是撥動(dòng)學(xué)生心弦、激發(fā)求知欲望的手段[4]。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，授課時(shí)，若能將準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、有趣的動(dòng)作、豐富的表情和身體語(yǔ)言融為一體，一定能使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到化學(xué)知識(shí)，還能體驗(yàn)到一種美的享受[6]，從而使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高語(yǔ)言表達(dá)能力，善于發(fā)揮身體語(yǔ)言的作用，可以說(shuō)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是將師生間單調(diào)的課堂教學(xué)知識(shí)的交流過(guò)程轉(zhuǎn)化為師生間情感交流的舞臺(tái)的紐帶[2]。因此，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，化學(xué)教師一定要不斷充實(shí)、更新自己的知識(shí)體系，跟上時(shí)代的潮流，聯(lián)系最新知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用開展教學(xué)，展現(xiàn)化學(xué)的廣泛應(yīng)用，同時(shí)體現(xiàn)化學(xué)教師關(guān)注生活、知識(shí)淵博、上課風(fēng)趣的人格魅力，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、提高學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也被潛移默化的提高了學(xué)生自身的素質(zhì)，從而提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性是學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的重要因素之一，初三的學(xué)生不喜歡支離破碎的知識(shí)，而對(duì)系統(tǒng)性邏輯性強(qiáng)的知識(shí)感興趣[4]。作為教師要深入學(xué)生群體，充分了解學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力，分析、思考學(xué)生不想學(xué)和學(xué)習(xí)差的原因，真正做到“知其心，救其失也”。“親其師”才能“信其道”，這也是自古至今的一條教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要建立良好的師生關(guān)系，才能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上解決學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，提高學(xué)習(xí)效率。

(一)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的記憶方法，提高學(xué)生記憶能力及思維的系統(tǒng)化能力。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)、基本概念、溶液的計(jì)算、無(wú)機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也必將大減，必將覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)很重要。記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有好學(xué)易記，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)久盛不衰。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理、總結(jié)其記憶方法。例如，我從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布臵給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再停止通氫氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我用通、燈、燈、通

四個(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。在對(duì)酸堿鹽溶解性記憶時(shí)，我將他們的溶解性編成口訣，以助記憶。對(duì)于根據(jù)方程式進(jìn)行計(jì)算，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生尋找解題條件，對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授予方法，讓他們多練習(xí)。總之，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材中知識(shí)點(diǎn)的分布、知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)坡度，讓學(xué)生在不斷取得學(xué)習(xí)成果中發(fā)展和深化學(xué)習(xí)興趣，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣。

(二)開展激勵(lì)意志的講座，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的毅力。

初三學(xué)生年齡在 14～15 歲左右，這一年齡特征決定了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)也易轉(zhuǎn)移。當(dāng)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，他們就視學(xué)習(xí)化學(xué)為畏途，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。我們不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)方法以指導(dǎo)，而且還應(yīng)教育學(xué)生要有頑強(qiáng)的意志，努力克服困難精神。青少年都喜歡聽故事，而化學(xué)史中有很多能夠發(fā)人深思、激勵(lì)人上進(jìn)的事跡。例如，向?qū)W生講解我國(guó)科學(xué)家侯德榜克服困難，攻克一道道難關(guān)，在改進(jìn)制堿技術(shù)上取得的巨大成就以及他本人所獲得的崇高榮譽(yù)，使學(xué)生不由自主地萌發(fā)“自豪”感和“敬佩”感，激發(fā)出學(xué)好化學(xué)的愿望。再比如，講解蛋白質(zhì)知識(shí)時(shí)，應(yīng)介紹我國(guó)科學(xué)家于 1965年在世界上首次合成具有生理活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素[1]。通過(guò)這些具體事例可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的情感熏陶，幫助學(xué)生樹立起為民族振興、為社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向，從情感上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)刻苦、奮發(fā)向上的意志。要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力和持久性，就必須經(jīng)常地、多種形式地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生高度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，以堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意志，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(三)發(fā)揮情感教育的功能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。

親密的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生興趣發(fā)展的重要因素。動(dòng)之以情、曉之以理，發(fā)揮情感作用，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心、充分的信任、各種方式的鼓勵(lì)，都能給學(xué)生提供無(wú)形、巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力[2]。因此，教師要對(duì)全體學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，于言談之間不時(shí)傳遞給學(xué)生，使每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與期望，激勵(lì)各類學(xué)生始終保持旺盛的求知欲望，從而激勵(lì)并強(qiáng)化全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是強(qiáng)化學(xué)生興趣的有效手段。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生應(yīng)做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難且自卑感很強(qiáng)的學(xué)生，教師更應(yīng)以鼓勵(lì)為主，盡量挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，每當(dāng)其取得成功時(shí)，教師便及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助其樹立自信，這樣能使他們

體會(huì)到一種成功的喜悅，使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力及價(jià)值，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的進(jìn)取心。我在教學(xué)時(shí)，首先是了解了每位學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平和理解能力，然后在課堂上提出各種問(wèn)題，由不同水平的學(xué)生來(lái)回答，并及時(shí)做出肯定，使他們充分體驗(yàn)到了成功，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在平時(shí)的考卷上，我經(jīng)常寫一些針對(duì)性的分析和鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，這樣既讓學(xué)生能定向的補(bǔ)不足之處，也讓學(xué)生有了自信，更促進(jìn)了師生間的感情。教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師的感情真摯，學(xué)生定會(huì)接受老師的情感，并將之轉(zhuǎn)化為自己對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和動(dòng)力，從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

四、開展形式多樣的課外活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)緊張的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)是極具誘惑力的，它既能讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固很多知識(shí)。因此，若要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么，豐富多彩的課外活動(dòng)是必不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以便使學(xué)生學(xué)有所用，活躍思維，提高學(xué)習(xí)興趣，并從中學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法和實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，這在化學(xué)教育的啟蒙階段是至關(guān)重要的。

(一)充分開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸到課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、鞏固知識(shí)技術(shù)、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到了很好的作用。由于家庭小實(shí)驗(yàn)與教學(xué)同步，物品易找，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握得到進(jìn)一步鞏固。開展有針對(duì)性、趣味性、形式多樣的家庭小實(shí)驗(yàn)，一方面使同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，另一方面也使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在第四章“燃燒與滅火”一課中，讓學(xué)生根據(jù)自己家的住房特點(diǎn)，或選擇一家超市、商場(chǎng)，根據(jù)其構(gòu)造設(shè)計(jì)逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的方案，并且開展“如何運(yùn)用各種滅火器”的仿真活動(dòng)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，更是深化了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(二)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的個(gè)人實(shí)驗(yàn)箱，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，其知識(shí)體系的形成主要是通過(guò)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，從而獲取化學(xué)知識(shí)和概念[2]。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以直觀的給學(xué)生帶來(lái)感受，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、了解物質(zhì)的性質(zhì)。青少年先是喜歡觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，繼之則要

求動(dòng)手，因此要利用青少年愛(ài)動(dòng)手的有利條件，增加他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。例如，可以把班級(jí)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組均有自己的實(shí)驗(yàn)箱，根據(jù)自己的需要，經(jīng)允許后到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取藥品種類和數(shù)量，可以做習(xí)題中不清楚、難以理解的實(shí)驗(yàn)，或者是對(duì)分組實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異常現(xiàn)象的探究，以及對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行研究。學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以適時(shí)地充當(dāng)活字典，在必要時(shí)還要充當(dāng)引路人，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、分析、上網(wǎng)查資料等途徑去得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、分析能力、歸納能力，以及靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更是增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、鞏固和提高是相互聯(lián)系，相互依存的，只要有意識(shí)地把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且發(fā)展智力，提高能力[1]。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性的源泉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”的雙邊活動(dòng)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須高度認(rèn)識(shí)和重視興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中的動(dòng)力作用，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)、持久地學(xué)習(xí)化學(xué)[2]。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力多方面探索，不斷總結(jié)，以達(dá)到新的高度。

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