專題：魅力課堂動態(tài)生成
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課堂的動態(tài)生成
讀書心得體會 ——淺談數(shù)學課中如何促進“動態(tài)生成” 常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自
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課堂動態(tài)生成教學
“課堂動態(tài)生成教學”不僅是教師依據(jù)教學大綱、教材和學生實際編寫教案，依據(jù)教案組織教學活動，而且是充分考慮師生生命活動、教學活動的多樣性和教學環(huán)境的復雜性來推進教學過
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捕捉動態(tài)生成,成就課堂精彩（模版）
促進課堂動態(tài)生成，讓課堂煥發(fā)出生命活力 【摘要】教學過程是生動可變的，每一節(jié)課都是不可預設、不可復制的生命歷程。課堂的活力來自學生動態(tài)的發(fā)展，教師必須緊緊抓住課堂教學
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捕捉課堂亮點,促進動態(tài)生成
捕捉課堂亮點，促進動態(tài)生成 福建省寧德師范附屬小學 余艷紅 葉瀾教授曾經(jīng)指出:“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵
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關注課堂生成 提升教學魅力
關注課堂生成 提升教學魅力 在課堂教學中,當我們的老師手拿課前精心預設的教學方案與學生面對面交流的時候,學生們常常會有意無意地跳出我們課前預設的規(guī)范化的框架,使我們
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如何有效把握數(shù)學課中動態(tài)生成的魅力
如何有效把握數(shù)學課中動態(tài)生成的魅力 摘 要：課堂教學是一個動態(tài)的不斷發(fā)展推進的過程。這個過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。課堂教學中有動態(tài)生成是必然的，在
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對話—促進品德課堂的動態(tài)生成
對話—促進品德課堂的動態(tài)生成南關學校王嫻在品德與生活（社會）教學過程中，學生作為一種活生生的力量，會常帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，從而使課堂生成了
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課堂生成
教師總是希望學生回答自己想要的或者是課本上相同的答案，總希望學生提出自己預設中的問題，否則教師會十分著急，即使學生提出不同的觀點或者有價值的問題，教師也不予理睬，頂多用“
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農(nóng)村生活素材與化學課堂的動態(tài)生成
農(nóng)村生活素材與化學課堂的動態(tài)生成 甘肅省民勤縣職業(yè)技術學校 馬永國 733300 新課程改革的核心理念之一就是關注課堂教學的“動態(tài)生成”，它要求我們關注生命，以學生的發(fā)展為歸
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精彩的課堂在于動態(tài)生成（小編整理）
精彩的課堂在于動態(tài)生成 課堂教學過程是一個動態(tài)的生成過程，小學數(shù)學教學也不例外，教師在教學過程中，一定要關注課堂的動態(tài)生成，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中的各種信息，隨時
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動態(tài)課堂
緊握抓手突破瓶頸
——談德育學分的實踐
陸浩勤
內(nèi)容提要：近年來，中職學生管理難越來越成為困擾中職學校發(fā)展的瓶頸。各校都在努力探索加強學生思想道德建設的措施和途徑。我 -
如何正確對待課堂中的動態(tài)生成問題分析3
如何正確對待課堂中的動態(tài)生成問題分析 也爾古麗 課堂生成源于學生的思考過程。思考指向于目標的達成，是一種為解決問題所進行 的積極的思維活動。課堂上的生成應當是學生圍
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如何將學生的插嘴演繹為課堂的動態(tài)生成
如何將學生的插嘴演繹為課堂的動態(tài)生成 [摘 要]課堂上學生的插嘴是一個普遍現(xiàn)象，只有了解學生的個性特點，教師才能在教學中真正做到有的放矢，營造平等、民主的氛圍，使學生真正獲
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關注語文課堂的“動態(tài)生成”
關注語文課堂的“動態(tài)生成” [摘要]語文教學的生成性課堂，是在整合先進的教學方法，吸納科學的教育理念的基礎上產(chǎn)生的。它以嶄新的理念，為語文教學注入了生機，使語文課堂教學煥
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淺談英語課堂中的動態(tài)生成
淺談英語課堂中的動態(tài)生成常州市覓渡橋小學鄭 蕾課堂教學是一個動態(tài)的不斷發(fā)展推進的進程。在課堂教學過程中，教師隨時都有可能遭遇一些始料未及的問題。有的“意外”能生成
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語文教學的動態(tài)生成
試論小學語文閱讀教學的動態(tài)生成 內(nèi)容提要：本論題采用理論與實踐相結合的研究方法，深入認識小學語文閱讀教學動態(tài)生成的本質(zhì)特征，結合典型的教學案例探究閱讀教學動態(tài)生成的
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魅力課堂
魅力課堂 如何才能打造出高效的課堂 課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。
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魅力課堂
構建魅力課堂 如何才能打造出高效的課堂? 課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首
