專題：教育心理學(xué)考點總結(jié)
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《變態(tài)心理學(xué)》考點總結(jié)
變態(tài)心理學(xué)：研究異常心理現(xiàn)象與行為活動發(fā)生、發(fā)展和變化的原因及其規(guī)律的科學(xué)。 行為異常的判斷標(biāo)準(zhǔn)3：（對應(yīng)課件上的7條英文） 1.痛苦 2.適應(yīng)不良 3.不可理喻或非理性的 4.不可
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心理學(xué)考點總結(jié)(長江大學(xué))
1> 什么是心理學(xué)？#1P 心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)，具體來說是研究人的行為和心理活動規(guī)律的科學(xué)。 2> 什么是心理過程？其由那三部分組成？#1P 人的心理過程就其能動反映客觀
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教育心理學(xué)總結(jié)
填空： 1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)過程 2.1903年美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》 3.教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個時期：初創(chuàng)時期、發(fā)展時期、成熟時期、完善時
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教育心理學(xué)總結(jié)
教育心理學(xué) ? 心理學(xué)的起源：德國著名心理學(xué)家馮特1879年在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室，這是心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。 ? 心理學(xué)的研究對象 1、心理學(xué)是
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教育心理學(xué)總結(jié)
一 簡述。教育心理學(xué)的作用？ 教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。1.幫助教師準(zhǔn)確地了解問題2.為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)3.幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生4.
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教育心理學(xué)總結(jié)
心理學(xué)簡答 1教育心理學(xué)的作用 （1） （2） （3） （4） 幫助教師準(zhǔn)確地了解問題 為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo) 幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生 幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究 2心理發(fā)展的含義及特
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教育心理學(xué)總結(jié)
教育心理學(xué) 教育心理學(xué)的研究對象：是教育過程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進(jìn)行有效的教育。 教
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教育心理學(xué) 總結(jié)
1 教育心理學(xué)的研究對象是教師的教與學(xué)生的學(xué) 2 桑代克 ?教育心理學(xué)?的正式出版標(biāo)志著教育與心理學(xué)的結(jié)合產(chǎn)生了教育心理學(xué) 3 教師的教學(xué)行為包括()環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計 教
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教育心理學(xué)總結(jié)
識記：教育心理學(xué)的概念是研究學(xué)校教與學(xué)情境中人的心理活動規(guī)律的科學(xué)。
教育心理學(xué)的對象是學(xué)校教育、教學(xué)情境中人的心理，包括學(xué)的心理和教的心理。教育心理學(xué)的任務(wù)是揭示 -
教育心理學(xué)總結(jié)
教育心理學(xué)的主要內(nèi)容
教師心理
學(xué)生心理
學(xué)習(xí)心理
教學(xué)心理
教育心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想和基本原則
（一）客觀性原則
（二）系統(tǒng)性原則
（三）理論聯(lián)系實際的原則
（四）教育性原則
教育心理 -
教育心理學(xué)A總結(jié)
遷移：先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。
教學(xué)：從心理學(xué)角度,可把教學(xué)看作是企求誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的一種活動系統(tǒng)或工作制度。
編碼：指把短時記憶的信息改變成為容易加工和接受的形式的過程 -
教育學(xué)心理學(xué)考點歸納
第一章教育心理學(xué)概述 復(fù)習(xí)提要 本章主要介紹了教育心理學(xué)的研究對象和研究內(nèi)容、教育心理學(xué)對于教育實踐的作用以及教育心理學(xué)的發(fā)展概況。 知識點梳理 1.教育心理學(xué)的研究
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教育心理學(xué)簡答總結(jié)
51、簡述原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響。（P79）
答：（1）學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。（2）原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起地至關(guān)重要的作用。
（3）學(xué)習(xí)者是否 -
教育心理學(xué)概念總結(jié)
1、發(fā)展: 發(fā)展是隨著生理年齡的推移，作為經(jīng)驗和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個體的整體體系內(nèi)產(chǎn)生的技能結(jié)構(gòu)上的變化過程 2、頭一尾梯度：從控制靠近頭部的運動向著控制更遠(yuǎn)的腳部，
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教育心理學(xué)人名總結(jié)
教育心理學(xué)人名總結(jié) 一.德國心理學(xué)家--馮特：(“心理學(xué)之父”) 1879年在萊比錫大學(xué)成立第一個實驗室，標(biāo)志心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科 二.美國心理學(xué)家--桑代克：（現(xiàn)代教育心理學(xué)的
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教育心理學(xué)考試總結(jié)[范文大全]
教育心理學(xué) 名詞解釋 教育心理學(xué)：是一門研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。心理發(fā)展：是指個體從出生，成熟，衰老直至死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列的心理變化。最
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學(xué)科教育心理學(xué) 總結(jié)（最終定稿）
《學(xué)科教育心理學(xué)》課程學(xué)習(xí)總結(jié)
最近，通過“十二五”繼續(xù)教育公共必修課的學(xué)習(xí)，我知道了《學(xué)科教育心理學(xué)》課程包括兩部分內(nèi)容，第一部分學(xué)習(xí)心理，第二部分是學(xué)科的教與學(xué)。在 -
教育心理學(xué)總結(jié)筆記
學(xué)習(xí)與教學(xué)的5要素：學(xué)生/教師/教學(xué)內(nèi)容/教學(xué)媒體/教學(xué)環(huán)境。三過程：學(xué)習(xí)過程/教學(xué)過程/評價反思過程。教育心理學(xué)發(fā)展4時期：初創(chuàng)（20世紀(jì)20以前）/發(fā)展（20世紀(jì)20到50末）/成熟（20世紀(jì)60
