專題：構(gòu)建生活化的政治課堂
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構(gòu)建生活化政治課堂研究
《構(gòu)建生活化政治課堂研究》課題方案一、研究背景及價值
（一）研究背景
1．初中思想品德課課程標準的要求
初中思想品德課是以加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道 -
政治課堂生活化
政治課堂生活化長期以來，原思想政治課教學(xué)被看成“高、大、空”的政治口號和遠不可及的“空中樓閣”，主要原因是它把源于生活的理論抽象化，過多關(guān)注理論和規(guī)范的傳授，用概念和觀
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構(gòu)建高中生活化的政治課堂探究
構(gòu)建高中生活化的政治課堂探究 摘 要：政治課堂不能是空洞的理論教學(xué)，而應(yīng)該更接地氣、更具有生活化。文章從開展貼近生活化的高中政治課堂和構(gòu)建喜聞樂見的政治生活化課堂兩
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高中政治教學(xué)論文構(gòu)建生活化的政治課堂
構(gòu)建生活化的政治課堂 【內(nèi)容摘要】“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”（陶行知語）。構(gòu)建生活化的政治課堂，是順應(yīng)新課改，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，
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構(gòu)建生活化的思想品德課堂
構(gòu)建生活化的思想品德課堂 著名教育家陶行知先生說：“生活即教育，社會即學(xué)校，沒有生活做中心的教育是死教育。教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”《思想品德課程
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淺析生活化地理課堂的構(gòu)建
淺析生活化地理課堂的構(gòu)建 云安縣前鋒中學(xué) 張榮湛 我們知道，學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅是知識和技能的獲得，還應(yīng)包括能力的培養(yǎng)及情感、態(tài)度和價值觀的形成。一堂有效的課堂教學(xué)，
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構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂
構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂《數(shù)學(xué)課程標準》十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”、“培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)
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構(gòu)建生活化的美術(shù)課堂語言
構(gòu)建生活化的美術(shù)課堂語言 摘 要：長期以來，美術(shù)教師的課堂關(guān)注點都在技法傳授上，語言表達能力相對是“短板”。當務(wù)之急是把語言的邏輯性、啟發(fā)性、藝術(shù)性和嚴密性調(diào)動起來，生活
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構(gòu)建生活化的小學(xué)美術(shù)理想課堂
構(gòu)建生活化的小學(xué)美術(shù)理想課堂 構(gòu)建生活化的美術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，體驗到生活的樂趣與生命成長的快慰。讓課堂回歸生活，煥發(fā)出生命的活力，是課改所追求的理想
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政治教學(xué)生活化
政治教學(xué)生活化 《普通高中思想政治課課程標準（試驗）》明確提出，政治課“要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知
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地理課堂生活化
地理課堂生活化 生活化的高中地理教學(xué)貫徹以人為本的教學(xué)思想，將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，努力營造生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運用
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構(gòu)建生活化課堂提高生物教學(xué)實效研究
構(gòu)建生活化課堂提高生物教學(xué)實效研究 摘 要：文章對構(gòu)建生活化課堂、提高生物教學(xué)實效進行研究，旨在為提高生物教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。要注重創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣；注重開
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構(gòu)建趣味課堂,初中物理生活化教學(xué)探析
構(gòu)建趣味課堂,初中物理生活化教學(xué)探析 摘要：初中物理是一門很重要的自然基礎(chǔ)科學(xué)，它能通過一些自然現(xiàn)象真實的反映出來，學(xué)生通過物理的學(xué)習(xí)更深入的認識生活.在初中物理教學(xué)中，
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如何構(gòu)建政治高效課堂（五篇范例）
如何構(gòu)建政治高效課堂我們都知道什么是“高效課堂”，它無非就是教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師是學(xué)教學(xué)、搞教學(xué)的。課堂教學(xué)中，所有學(xué)生認識水平不同，所以就
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地理課堂生活化探究
將“生活”融入地理課堂 《地理課程標準》指出“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。”教師在地理
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讓品德課堂生活化
讓品德課堂生活化 陶行知先生曾說過“生活即教育”。新課程理念也倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強調(diào)以兒童現(xiàn)實生活為課程基礎(chǔ)。在品德教學(xué)中，我們要特別關(guān)注兒童正常進行中的現(xiàn)實
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生活化的數(shù)學(xué)課堂
生活化的數(shù)學(xué)課堂 ---聽省級數(shù)學(xué)教學(xué)能手評選課心得體會由省教研室組織的“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評選”活動在泰安市實驗學(xué)校舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。本次活動共安
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德育課堂生活化（合集五篇）
德育課堂生活化 內(nèi)容摘要：“教育即生活”，德育課應(yīng)回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實生活，讓德育根植于火熱的現(xiàn)實生活和學(xué)生特殊的生活世界里。努力創(chuàng)設(shè)生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)
