專題：大學(xué)生的人文精神
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大學(xué)生人文精神
大學(xué)生人文精神
摘要：人文精神反映了人的內(nèi)在價值和社會的普遍正義，是大學(xué)教育的靈魂。重建大學(xué)的人文精神要樹立“以人為本”的教育理念和培養(yǎng)具有人文精神的各類專業(yè)人才的 -
人文精神
語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的途徑
溫 敬張俊霞現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。古希臘教育家們也曾認為：人是一種理性的動物，是理性的負荷者，教育的基本任務(wù) -
人文精神
人文精神
不得不承認，現(xiàn)實中“職業(yè)院校是大學(xué)”雖然是顯性存在，“職業(yè)院校不是大學(xué)”卻一直都是隱性存在，這暗含在老百姓的心目中，甚至暗含在高職院校的教師和學(xué)生的心目中。但 -
重塑大學(xué)生人文精神的思考
重塑大學(xué)生人文精神的思考
09級臨床2班 孫浩洋考察當(dāng)前大學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體中凸現(xiàn)的深層次的危機，大學(xué)生人文精神的缺失#這是擺在高校學(xué)生思想政治工 -
比較文學(xué)與大學(xué)生人文精神培養(yǎng)
浙江工業(yè)大學(xué)2009/2010學(xué)年第二學(xué)期公共選修課考查作業(yè)
課程：中西文化比較姓名：李怡學(xué)號：200803100312
這學(xué)期接觸到了“比較文學(xué)”這個概念，比較文學(xué)是一門將研究對象自覺地由 -
如何培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神
如何培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神人類的精神包含兩個基本的組成部分，即科學(xué)精神和人文精神。這是人類在探析對象和發(fā)現(xiàn)自己的活動中形成的兩種觀念、方法與知識體系。對科
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90后大學(xué)生特質(zhì)探微和人文精神重塑
90后大學(xué)生特質(zhì)探微和人文精神重塑 ——解讀中南財經(jīng)政法大學(xué)“劉寧、楊云龍現(xiàn)象” 這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代！ 這是一個明智的時代，也是一個愚昧的時代！ 這是一個
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科學(xué)主義人文精神
科學(xué)精神是人類認識自然的活動及其成果的精神積淀，包括尊重科學(xué)、重視技術(shù)的理性精神，實事求是、尊重規(guī)律的嚴謹態(tài)度，奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新的進取意識等。大力弘揚科學(xué)精神，對于構(gòu)
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科學(xué)精神人文精神
科學(xué)精神和人文精神是 人類在認識與改造 自然、認 識與改造 自我的活動中形成的一系列觀念、方 法和價值體系,是貫穿在科學(xué)探索和人文研究過程中的精神實質(zhì),是展 現(xiàn)科學(xué)和人
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科學(xué)、人文精神 論文（精選）
一位工科學(xué)生對科學(xué)與人文精神的想法 科研過程需要思考，而思考又源于現(xiàn)實中產(chǎn)生的問題，如果這種思考建立在理性、思辨、實證和創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上，便具有了科學(xué)精神，且賦予了這種思
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新國學(xué)新人文精神
學(xué)修【新國學(xué)道理·新人文法術(shù)】的心得體會我第一次來到了新國學(xué)的課堂時，不禁被震撼到了。老師的課堂與我至今上過的課都大有不同：我還是第一次遇到有老師會在課前、甚至在課
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人文精神（精選多篇）
人文社會科學(xué)結(jié)課總結(jié)
提到人文社會科學(xué)這些字就會讓人想到人文科學(xué)和社會科學(xué)，但對剛接觸者來說，仍就對這一學(xué)科知之甚少。
經(jīng)過一學(xué)期的耳濡目染，初步了結(jié)了這一學(xué)科。她并不 -
淺談人文精神的建設(shè)
淺談人文精神的建設(shè)有篇文章說：大學(xué)是養(yǎng)育人文精神的地方。我想，不僅大學(xué)是，連中學(xué)，小學(xué)也應(yīng)該是。我讀小學(xué)的時候，中國還沒有那么重視人文教育，到了中學(xué)，老師開始給我們灌輸一些為
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大學(xué)人文精神（大全5篇）
大學(xué)人文精神
《現(xiàn)代漢語詞典》中是這樣定義人文精神的：一種主張以人為本，重視人的價值，尊重人的尊嚴和權(quán)利，關(guān)懷人的現(xiàn)實生活，追求人的自由、平等和解放的思想和行為。
1993年以 -
傳統(tǒng)文化的人文精神
傳統(tǒng)文化的人文精神 中華民族創(chuàng)造了源遠流長的中華文化，也一定能夠創(chuàng)造出中華文化新的輝煌。這充分體現(xiàn)了中華民族的精神文化的自覺、自信。實現(xiàn)中華文化的偉大復(fù)興，需要我們
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人文精神豈能拋棄
人文精神豈能拋棄 余映潮先生雖是教研員，但他經(jīng)常上講臺執(zhí)教公開課和示范課，這是難能可貴的。也不能不承認，余先生對語文教材的"挖掘"確實下了很大的功夫，他對語言知識熟稔駕馭
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重塑醫(yī)學(xué)人文精神
淺淡重塑醫(yī)學(xué)人文精神與德才兼?zhèn)溽t(yī)學(xué)生的培養(yǎng)在高等教育邁向大眾化的今天， 醫(yī)學(xué)院校也擴大了招生規(guī)模，而規(guī)模的擴張導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生源質(zhì)量下降和人文素質(zhì)參差不齊；加之醫(yī)學(xué)教育課
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塑造南溪人文精神淺析
塑造南溪人文精神淺析 南溪縣政府辦 葉江濤 沒有思想的領(lǐng)先，就沒有發(fā)展的領(lǐng)先；沒有觀念的超越，就實現(xiàn)不了發(fā)展的跨越。浙江大學(xué)的培訓(xùn)，我更多的感受到是思想、是理念，特別是一種
