專題：第七課平等待人
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第七課平等待人第一站（共五則范文）
第七課平等待人第一站 《人人平等》的導入設計，運用情境導入 師：一次，央視著名主持人崔永元在美國前教育部長威廉?貝特家采訪時，發現她的別墅花園洋房很豪華、很氣派，他心想，住
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平等待人
《平等待人》訓練評價單 班級＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿使用時間＿＿＿＿＿平等，是當今社會人與人相處的重要原則。在法治社會里，平等主要指一個人人格的平等和法律地位的平等。雖然在現實生活中，每個同學在身
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《平等待人》教案
《平等待人》教案 一、目標與要求1 知識與能力懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進步的關系；能夠做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異自傲或自卑。正確
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平等待人,因材施教
平等待人，因材施教 孫吳縣沿江鄉中心學校蔡檳旭 智弱學生因智力低下，而處處表現很多缺陷，這往往使他們自信心在不同程度上受到傷害，加上周圍環境的同學、家長等等對它們的歧視、
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平等待人說課稿
《平等待人》說課稿 各位評委、各位老師：我說課的課題是廣教版思想品德廣教版思想品德廣教版思想品德廣教版思想品德八年級上冊第二單元第二課《平等待人》第1課時的內容。我
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平等待人說課稿
《平等待人》說課稿 各位評委、各位老師： 我說課的課題是陜西人教版思想品德八年級上冊第二單元第六課第二節《平等待人》第1課時的內容。我將會從教材分析、學情分析、教學
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2.2平等待人
《平等尊重你我他》教案 【教學目標】 1．知識目標 把握平等的內涵，知道每個人在人格和法律地位上是平等的；懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人；懂得愛護公共環境和設施、遵守社
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2.2平等待人
八年級思想品德導學案 2.2平等待人 第一課時：尊重平等的人格 現實中的差異和不平等 設計者： 審核人： 象便可能成為 的根源。正因為存在人與人的差異和現實中的不平等現象, 、
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2.2平等待人
2.2 《平等待人》教案案 一、 自學指導 材料透視“當社會失去了平等” 思考：1為什么要尊重平等的人格 2.如何正確認識現實生活中的差異和不平等現象 3.怎樣才能消除歧視平
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平等待人教案
2.2平等待人 第二課時 教學目標 1. 知識與能力：正確認識現實中的差異與不平等，努力消除歧視，培養認識社會，全面看問題的能力。 2. 情感態度價值觀：能客觀地認識自我和認識他人，樹
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《平等待人》教案
《平等待人》教案 篇一：2.2平等待人 教學設計 教案教學準備1.教學目標教學目標 知識目標：①懂得人格平等的含義；理解平等與社會進步的關系；了解平等待人的正確態度和正確做法
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平等待人教學案例
八年級思品上冊第二單元2.2《平等待人》教學案例 一、教學依據： 本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平
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平等待人教學設計
平等待人 一、教學依據： “知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。”“體會和諧的共同生活需要相互尊重。
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平易近人不等于平等待人
平易近人不等于平等待人 我們在評價某一領導的時候，如果這位領導沒有什么架子，便會用上一句“平易近人”的用語，對他褒獎。平易近人好不好?按照傳統的認識，當然是好的。但這里
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教育孩子平等待人
教育孩子平等待人 相信很多家長都發現，現在的孩子會有一點“勢利眼”的傾向，比如，誰家的孩子打扮的比較漂亮，用的文具比較高級，他身邊聚集的朋友就會多一些，大家都對他好一些。而
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《平等待人》教學設計
精品教案及反思：八年級思品《平等待人》教學設計及反思 高冬景 教學目標 知識與能力目標:懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進步的關系；能夠平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身體
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平等待人[優秀范文5篇]
平等待人與使人平等 2007113323 07保險精算 羅韡平等待人，是指用一樣的態度和規則去對待不同的人。雖然人們實際上是不相同的，但因此我們才能夠平等地對待他們。如果所有的
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《平等待人》教案_1
《平等待人》教案 一、學習活動目標：知識與能力目標：懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進步的關系；能夠平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑；正確
