第一篇：平等待人

平等待人與使人平等

2007113323 07保險精算 羅韡

平等待人，是指用一樣的態度和規則去對待不同的人。雖然人們實際上是不相同的，但因此我們才能夠平等地對待他們。如果所有的人在才能和嗜好上都是完全相同的，那么我們就不得不區別對待他們以便形成一種社會組織，便于分工合作和社會發展。所幸由于這種不同，人們在職責上的差異才不需要用某種組織的意志來武斷地決定，而是待到適用于所有人的規則確定了形式上的平等之后，我們就能夠使每個人各得其所。人們本身為了自身的利益，并不會為了互相區分，而承認不平等的待遇施加于平等的人的正確性，這將會引起社會的矛盾從而降低人們的工作效率，甚至脫離社會活動。所以說，平等待人是一個自由社會的前提條件。

使人平等，是針對于現實中每個人的境遇并不會真正的平等而言的。這是一個目標，也是一種新的奴役形式。在參與到社會活動中后，每個人都希望自己的利益最大化，但是在一個社會中，甲多獲得的一單位產品必定是由一個乙少獲得一單位產品所作的犧牲。而這種犧牲，是理性的人所不情愿的。因此為了最終的均衡，即達到使人平等這個目的，每個人都會被驅使參與到這種“活動”中來。但穩定的平等狀態是幾乎不存在的，因此不斷的甲乙丙丁推動著社會的車輪前行。在平等待人的前提和基礎上，使人平等作為一個誘餌和形式，推動著社會前行；而在使人平等的過程中，平等待人的原則在不斷的修正完善。

在平等待人的前提下，不同行為可以有著合理的其自有的準則，我們可以將其視為社會各活動的“自由”。而對于各個參與者來說，在遵循規則的前提，他們如何具體對待他人和職責，也有著他們的自由。但是無論是哪種自由，都是有前提有條件的自由，是一種相對的自由，可以說是為“奴役”提供了空間。但也正是這種平等待人的原則，保證了社會的相對穩定，從而給予自由以生存的空間。反觀使人平等，雖然其實質是一種奴役形式，驅動著人們做這做那，但是當人們面對具體的選擇時，他們仍可以因為各自的嗜好而對自由有著不同程度的需求，從而被“使人平等”奴役的程度不同，擁有著各自對其效果的自由的控制權。總之，平等待人和使人平等是緊密相連卻不同的，他們分別包含著自由和奴役的因子，為推動社會發展起著重要作用。

第二篇：平等待人

《平等待人》訓練評價單

班級＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿使用時間＿＿＿＿＿

平等，是當今社會人與人相處的重要原則。在法治社會里，平等主要指一個人人格的平等和法律地位的平等。雖然在現實生活中，每個同學在身體、智力、家境等方面存在差異，但這并不意味人與人在人格上的不平等，我們不應該因為這些差異自卑或自傲。平等待人是現代文明的基本要求，請不要看不起任何人！

一、選擇題：

1、平等是人與人相處的重要原則，平等待人體現著我們對他人和自己人格的尊重。下列對平等或平等待人理解正確的是（）

①平等主要是指公民在人格和法律地位上平等②平等待人要求我們不因家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑③不凌弱欺生是平等待人的表現④平等就是等貴賤，均貧富 A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

2、八年級3辦的宋老師很受大家歡迎，他在上課時不強硬呵斥學生，從不打斷學生發表自己的見解，學生都把他當成一個大朋友看待。因為他（）

①能夠尊重每一位學生②平等對待每一個學生③在 人格上與學生們能夠平等④沒有顧忌自己的尊嚴

A、①③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④

3、下列做法違背人格平等精神的有（）

①某工廠拒絕雇傭女工②某校拒絕農民工子女入學③某幼兒園只招聘男老師④政府給下崗職工進行再培訓

A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

4、在現實生活中我們需要平等地對待他人，這主要是因為()A、平等待人體現了我們對他人和自己人格的尊重B、人與人之間的地位不平等C、這是積善行德的要求D、社會上存在著貧富差距

5、要做到平等待人，這就要求我們()①以真誠友善的方式對待他人②真誠的幫助處境不佳的人③為那些有困難的人提供力所能及的幫助和支持④只有不歧視他人就可以了 A、①②④ B、①②③④ C、②③④ D、①②③

6、班級要舉行籃球比賽，同學們熱情很高，在挑選隊員的時候，文體委員王明對張小說：“這么小的個子，靠一邊站去。”假如你是張小，你應該()A.和文體委員大吵大鬧 B.向文體委員指出，人和人應該平等相待C.強調自己非要比賽不可 D.沉默無語

二、簡答題：、殘疾人是社會的弱勢群體。生理的缺陷使他們處境不利，承受著常人難以想象的痛苦，有的同學能對他們給予幫助，個別同學卻歧視嘲笑他們。

7、個別同學的做法對嗎？為什么？

8、我們為什么要做到平等待人？

9、如何做到平等待人？

個人評價＿＿＿＿＿ 小組評價＿＿＿＿＿老師評價＿＿＿＿＿

第三篇：《平等待人》教案

《平等待人》教案

一、目標與要求1

知識與能力懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進步的關系；能夠做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異自傲或自卑。正確認識現實中的差異或不平等，培養認識社會，全面看問題的能力。2

情感、態度、價值觀體驗尊重他人、平等待人才能建立真誠互信的關系也能使自己獲得尊重與肯定，反之，歧視和不尊重不僅給他人帶來傷害，也會造成人與人之間的矛盾和敵意，惡化人際關系；社會不平等則會加劇社會矛盾，導致社會沖突。認識人人具有天賦的平等權利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正的不合理的，不尊重他人、歧視他人是不道德的；樹立人格平等的觀念，培養尊重他人，平等待人的意識和態度，形成與人交往中不卑不亢、實事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質。

二、教學對象分析：認知結構方面：初中生對平等原則的認識是表面的、不穩定的更多的帶有情景性。本知識對他們來說，理論性較強，比較陌生。有必要深化認識，在此基礎上形成人格平等的觀念以及尊重他人、平等待熱人的意識。情感方面：初中生在社會生活和社會交往中，希望被人尊重，也想尊重別人，在教學中要幫助學生積極認識、接受、肯定、進而內化這種正直的情感。社會背景方面：隨著社會的發展，平等觀念日益普及，平等待人成為現代社會應備素質。但現實生活中，學生之間家境貧富、天分高低、父母地位高低等方面的差異，同時社會生活中存在的不平等思想及現象，必然對人產生負面影響。因此進行這一教育勢在必行。

三、教學內容分析：本以尊重他人，平等待人為中心展開，包括四個小節：第一節：人格平等的涵義、尊重平等的人格；第二節：平等與社會進步的關系；第三節如何正確對待現實中的差異和不平等；第四節：如何消除現實中的差異和不平等。

四、教學重點：認識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。

五、教學難點：正確認識現實中的差異和不平等。

六、時安排：2時（第一時）授時間：題：心靈導航之尊重平等人格、平等是社會進步的表現、教學目標：1

探討什么是人格平等及尊重平等的人格2

了解歷史上不平等制度及危害，人類追求平等的努力和斗爭3

了解今天人們的平等觀念4

了解社會制度及法律和人格上平等的保障。體會平等的意義。

了解現實中的不平等現象及思想6

了解歧視態度產生的思想根源7

了解尊重他人、平等待人是美好的道德價值。教學重點：1

平等人格的含義2

平等的人格應該得到同樣的尊重教學難點正確認識現實中的差異和不平等教學設計：導入：運用美國總統林肯、大文豪蕭伯納、俄國作家圖格涅夫三組事例，說明尊重平等的人格、平等待人的重要性。1講解平等人格的定義。作為人，每個人天生應該具有同等的：生命權利、發展權利、追求幸福的權利，即作為人，每個人的人格都是平等的。2平等的人格應該得到同樣的尊重結合教材40頁《假如社會喪失了平等》一文，結合著名詩人馬德路德金的《我有一個夢想》，得出結論：3平等是人類長期追求的美好理想之一，是社會進步的表現。社會的進步不可能一蹴而就，陳舊觀念不可能一掃而光。現實中還存在不平等的思想和表現4原因：表現：后小節作業布置：現實中為什么會出現人與人的不平等？這種不平等表現在那里？教學后記（第二時）題：試卷分析與講評教學過程與設計：1

總體情況：八（1）班參加人數24人，總分1731，均分721。八（2）班參加人數22人，總分1663，均分793。八（1）班90-100共4人，80-89共8人，9分以下人。八（2）班90-100共4人，80-89共6人，9分以下3人。2

試題分析：本次單元測試題目難易適中，注重基礎，又有一定的能力要求，適合學生的特點，題型多樣，有利于學生見識中考的要求。具體說來，選擇題除第10題外，其他相對容易確定。問答題1、16、18、19、20都和教材緊密相連。以上這些題目都是基礎題。只有17、21、22三題能力要求較高，所以成績梯度明顯。3

學生情況：優秀率較滿意，平均分基本達標，但合格率偏低。不合格8人，人數太大，不能達到學校的目標。從試卷中可以看出60-69、0-9分段的學生基礎太差，上聽講的效率、注意力都存在很大問題，今后必須注意和加強，特別是（1）班陳禧榮、韓秀亭、李家信、陳燦喜、羅國楓；（2）班的馮凱瑩、張瑞斌、周灝，以上8人必須在堂上多關注。4

試卷講評（1）

單項選擇不講，給出答案。（2）

多項選擇，重點講9、10、13、14共四題。（3）

問答題：1、16、18、19、20、重點介紹答題的方法、要求、技巧。以及怎樣在教材中選擇答案才夠完整。（4）7、21、22則要詳細講解答案的設計與思路。詳細情況參見試題答案。

第四篇：平等待人,因材施教

平等待人，因材施教

孫吳縣沿江鄉中心學校

蔡檳旭

智弱學生因智力低下，而處處表現很多缺陷，這往往使他們自信心在不同程度上受到傷害，加上周圍環境的同學、家長等等對它們的歧視、冷遇，嚴重地影響他們的身心發展，所以，對于智弱的學生教育的首要問題是恢復學生的自信心，補償其自信心。

一、用愛心去澆灌他們

這個學期，學校來了一名新學生，智殘體殘走路必須人攙扶，我們并沒有嫌棄他，評人有專人照顧，對他進行科學的專項訓練，經過一個學期，他居然能夠獨立行走了。

熱愛學生是教師內心深處一種崇高的道德情感。人都需要愛，特別是智弱的學生更需要教師的愛，需要教師無微不至的關懷，他們由于智力的障礙，表現在學習能力差，反應速度慢，所以教師要給予最大的人道主義關注和關懷。在學習上，生活上幫助他們，我國近代教育家夏丐尊說：“沒有情感，沒有愛如同池塘沒有水一樣，沒有水就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”反之，如果教師對學生缺乏感情，態度冷漠，甚至有意損傷學生的自尊。

二、要想孩子有自信，不要罵孩子笨

在學校里，學生的學習態度和自我觀念的形成。例如：有一位學生一位一道數學題搞不清楚，老師不經意的罵了他一聲，“真笨”這么簡單的問題都不會。如果這位學生的智力還算高，且自認為聰明，這句話很快消失了。反之，如果換了這些智弱的孩子，聽了這句話或許會想；“在老師的眼里，我很笨。”久而久之，這樣的孩子就會把自己封閉起來。

不要給學生隨意貼標簽。特別是智弱的孩子。罵他們“笨”，不但會傷其自尊，還對這些學生的改善沒有任何幫助。

三、要幫助他們

對智弱的學生，教師要對學生充滿信心和希望。智弱身殘的孩子動作慢，不會幫助的同學，不愿和同學一起玩耍。基于這種情況，我們老師鼓勵他自己的事情自己做，而且一定能做好，并且和他一起分享和同學朋友玩和學習的樂趣，經過一段時間，他能主動與同學們學習和玩，能去幫助他人了。這就是進步。

在教育過程中，要因人而異，如對懶惰的孩子，要讓孩子記住“我是勤勞能干的小蜜蜂”。對抑郁型的學生讓孩子記住“我是團結同學、樂于助人的小天使”等，我們這些教師通過實踐，效果非常好。

對待正常的學生，都要對他們的優點和進步給予及時的肯定、鼓勵和表揚，一個微笑，一次輕輕的愛撫，都是燃起自信的勇氣，更何況對待智弱的學生，需要的比正常學生更多的關懷，一定要他們感受到“我能行”，“一定能行”。來克服自身的缺點。

四、鼓勵他們做個有用的人

人的生活必須有理想、有追求、有創造，要立足于當今，就應該讓自信充滿學生的心靈，有絕美名言說得好: “如果孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信”。所以，讓我們學會以起全面的眼光看待每一個孩子，堅定不移地信任每一個孩子，一視同仁地尊重每一個孩子，用無邊的愛心給智弱的孩子內心建起一座“溫室大棚”。用鼓勵這根神奇的魔法棒點石成金，讓這些孩子都生活在成功的體驗之中，把自信的種子播種在每一個孩子的心田，讓自信陪伴著孩子們去收獲果實。

五、對他們進行能力培訓

生存能力和社會交往能力是這個社會必須的，有這樣的能力才能夠適應社會，自食其力，因為智弱的孩子表現出知覺和抽象概括能力很差，教師通過各種途徑進行培養和訓練，使它們具有一定的適應當今社會的能力。

我校實驗教師一起組織很多活動。去外面游玩。與其他學校的學生聯誼，形成互助關系，教育他們尊敬父母，聽父母的話，要他們懂得對人有禮貌，特別是當有客人進教室時，要說：“客人好”，客人走了要說：“再見”等等。經過長時間訓練，這些孩子各種能力都有提高。這些能力的獲得為他們適應社會生活，提高生存能力打下了基礎。

自信心是一個人活動成功的內在支柱，是活動的心理條件，提高智弱學生的自信心，是教育成功的重要因素之一。我們教師要注重對智弱學生的自信心的培養，這對智弱學生的缺陷獲得了最大的補償，現在孩子們活潑、開朗、快樂，找到了自我，每一天都有自信的迎接新的朝陽。

第五篇：平等待人說課稿

《平等待人》說課稿

各位評委、各位老師：

我說課的課題是廣教版思想品德廣教版思想品德廣教版思想品德廣教版思想品德八年級上冊第二單元第二課《平等待人》第1課時的內容。我將會從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法和教學手段、教學過程、板書、教學預測與反思八個環節來進行說課。

一、教材分析《平等待人》這一課是八年級廣東版思想品德第二單元善待他人第二課的內容。隨著社會的發展，平等觀念日益普及，平等待人成為現代社會的人們應具有的基本素質。學生之間在家境貧富、天分高低、父母地位高低等方面存在差異，同時社會生活中存在的不平等思想和不平等的現象對學生會產生負面影響，造成一些學生缺乏平等的觀念，自覺或不自覺地表現出某些歧視他人的態度，甚至個別人形成恃強凌弱的惡習；少數學生因為自身的家庭貧困、天分不高、學習成績不理想等因素，而產生自卑的情緒。因此教材的編寫是要培養學生人格平等、尊重他人、平等待人的意識。平等待人既是培養學生良好道德品質的需要，也是善待他人這一課的必然要求是善待他人這一課的必然要求。在上一課誠信待人的教學之后，本課以 “尊重他人，平等待人”為中心展開。包括四小節：第一節：人格平等的含義，尊重他人平等的人格；第二節：平等與社會進步的關系等。本課與誠實守信及與人為善共同構成善待他人的內容。本課平等待人起著對教材承上啟下的作用對教材承上啟下的作用對教材承上啟下的作用。本課教學課時為3課時,今天說課的內容是第一課時容是第一課。

二、說學情分析

初中生在與成年人、社會各方面的交往中，有較強烈的被尊重的情感需要，希望受到他人的平等對待，希望父母以及長輩把他們也看成大人，而不是小孩；同時，也希望得到同齡人的尊重和平等對待。同時在現實生活中，缺乏平等意識，尊重之心。憑著家境、外貌、出身、學習成績等方面的差異，有的學生自覺或不自覺地表現歧視他人，有的學生甚至產生自卑的態度，不懂得如何平等待人。

三、說教學目標（1）知識與能力 目標懂得每個人都是一個獨特的個體，人與人之間在人格和法律上都是平等的。并懂得尊重自己、尊重他人。

（2）目標過程與方法目標

正確認識現實中的差異和不平等；培養認識社會，全面看問題的能力。

（3）情感、態度與價值觀

讓學生樹立人格平等的觀念，培養尊重他人、平等待人的意識和態度，形成與人交往中不卑不亢、實事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質。

四、教學重點與難點

教學重點：認識人格平等的內涵及如何做到尊重他人、平等待人

教學難點：如何在日常生活中做到平等待人

五、說教法學法及教學手段

1、教法（1）例證教學法：通過材料使學生了解歷史上的不平等制度及其危害，了解人類為追求平等而做出的努力和斗爭。

（2）組織討論法：通過討論社會上的不平等現象及其危害，使學生明白平等的重要性。

2、學法（1）討論法：讓學生進行自由討論，交流觀點，培養合作、探究的能力，發揮學生的主體作用。

（2）實踐法：評價校園風景里 “參加合唱團的條件”。并對自己遇見的不平等待遇提出解決方法，實踐提高行為能力。（3）教學手段-------多媒體教學使用目的：本節課教學內容偏難，有些內容學生難以理解，使用多媒體幫幫助學生理解教學內容，突破教學難點。

六、說教學過程：教學設計出發點： 以學生為主體，讓學生積極參與到教學活動之中，讓學生積極主動探索發現知識，從中培養學生的自學能力。具體過程導入課題（2分鐘）教師出示圖片：你是否注意過這些。圖一：年薪10萬元以下者謝絕參觀；圖二：傳染病患者禁止入內；圖三：美國種族歧視現象仍然嚴重。設計意圖：用直觀的圖片，告訴學生社會生仍然存在歧視現象、不平等現象。接著提出：什么是平等？進而導入本節課的學習內容。學習新課（27分鐘）第一步：大家談 “平等是什么？”（3分鐘）學生自由發言，談 “平等是什么？”。設計意圖：通過 “平等是什么？”大家談這一活動，一是要創造活 1

躍的課堂氛圍，讓每一個學生都有發表自己見解的機會，同時在學生充分討論的基礎上，指導學生概括出： ? 人格平等的含義，平等即每個人天生就應該具有同等的生命權利、發展權利和追求幸福的權利。第二步：尊重平等的人格（8分鐘）

1、教師出示：

材料一：國家主席劉少奇與掏糞工人時傳祥的故事； 材料二：已故美國總統向乞丐鞠躬的故事； 材料三：名言：“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的。”

2、學生閱讀材料，思考并回答：

這三個材料共同說明了什么？ 設計意圖：運用以上材料，培養學生閱讀理解能力、分析問題的能力和概括問題的能力，并指導學生歸納出： 尊重平等的人格

平等的人格應該得到同樣的尊重以平等的態度對待他人，不因人們之間的差異而劃分尊卑等級等級等級等級，顯示不同的態度。第三步：學生分組討論：（8分鐘）假如社會失去了平等?? 活動步驟:

1、教師出示圖片，學生觀看：法西斯屠殺猶太人的真實現場；歐洲600萬猶太人被屠殺；南非白人種族主義政權統治下的饑餓黑人；印度社會古老的封建等級制度-----種姓制度。

2、將學生分為6人一組討論，假如社會失去了平等??

3、每組派一名學生發言。學生自由討論 “假如社會喪失了平等，那么這個社會將會怎樣？”讓學生通過合作探究，多角度的思考沒有平等，我們這個社會將是多么可怕的一個社會，充分發揮學生的主體作用。讓學生感受因為不平等人類曾經遭受的苦難，帶給學生強烈的心靈震撼。

在學生發言后，教師及時的歸納總結，起到引領學生，深化對缺乏平等的萬惡的社會制度的認識。同時讓學生認識到平等是人類永恒追求的目標，人們渴望平等。為了追求平等人類做出了不懈的努力。第四步：學生觀看圖片、朗誦詩歌。（8分鐘）

1、教師出示圖片及詩歌。圖一1994年，南非舉行了第一次不分種族的大選

圖二被塔利班禁錮了長達5年多的阿富汗婦女終于露出了美麗的真容。圖三胡錦濤等國家領導人親切慰問各族人民材料：詩歌《我有一個夢想》

2、學生看完圖片后，請一個學生朗誦詩歌《我有一個夢想》。

3、讓學生談談自己的感受？

4、教師歸納：

（二）平等是社會進步的體現

平等是人類長期追求的美好理想之一

設計意圖：在學生認識到不平等給人類帶來的危害的前提下，緊接著呈現反映人類為平等所作的努力的三幅圖片，有利于讓學生更好的理解：“平等是社會進步的體現”這一問題。第五步：課堂練習（8分鐘）校園風暴線步驟：

1、讓學生找出哪些是合理的，哪些是不合理的，并說說為什么？

2、教師進行適當的點評。設計意圖：評價 “參加合唱團的條件”，找出其合理與不合理的地方，讓學生以實際行動去打破現實生活中的不平等，牢固樹立平等的觀念。第六步：課后作業（1分鐘）活動與體驗——尋找不和諧的音符：請仔細審視自身、觀察周圍的人和事，從中找出不尊重他人、不平等待人的言行，并提出消除此類現象的建議。設計意圖：通過實踐活動，讓學生反思自己言行，同時發現社會上的不平等現象并提出自己的建議。其目的在于讓學生學以致用，強化所學知識。第七步：課堂小結（2分鐘）一一一

一、平等的含義

二、尊重平等的人格

三、平等是社會進步的體現第八步：欣賞歌曲，結束教學過程

歌曲欣賞

《讓世界充滿愛》。

3分鐘

設計意圖：通過歌曲欣賞，讓學生感受、體會社會上每一個人都需要他人的關愛。從而讓學生自覺形成平等待人的觀念。

七、說板書

（一）平等的含義

（二）尊重平等的人格

（三）平等是社會進步的體現

八、教學預測與反思

在本節課教學中，故事、圖片的應用及課堂開展的活動，學生都可能比較感興趣，能夠積極參與，收到較好的教學效果；但在討論過程中也有可能會出現 “過熱”的現象或者是偏離討論論題的現象，需要教師要給予正確的引導。

我的說課完畢，在說得不妥的地方，望各位評委和老師批評指正。