第一篇：八年級政治平等待人

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2.2平等待人 教案

一、故事導入

世界著名的文學家蕭伯納一次到蘇聯訪問，在街頭遇見一位聰明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。離別時，蕭伯納對小姑娘說：“回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是世界著名的文學家蕭伯納。”不料，那位小姑娘學著蕭伯納的語氣說道：“你回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是蘇聯著名的小姑娘卡嘉。”這件事給蕭伯納極大的震動，他感慨地說：“一個人無論他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”

有人說“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的”，結合這個故事，說說你悟出了什么道理？

小結：人格沒有高低貴賤之分，都是平等的。??(P41)無論貴為總統或是賤如乞丐，貴為皇帝還是賤如鞋匠，在人格上是完全平等的。

導入課題——所以我們在生活中應該要平等待人（板書2.2平等待人）

二、講授新課

（一）尊重平等的人格

1、每個人都具有天賦平等的人格（板書）

世界上沒有完全相同的人，人與人之間也存在差異，但這差異并不能成為人格不平等的理由，每個人天生應該具有同等的：生命權利、發展權利、追求幸福的權利→尊重他人，平等待人

（平等的含義）

2、平等的人格應該得到同樣的尊重（板書）

俄國作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，給我一點食物吧。”屠格涅夫尋遍全身無一點可充饑之物。只好說：“兄弟啊！對不起！我沒帶吃的！”這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲‘兄弟’讓我感到這世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。”

3.平等待人是現代人的基本素質

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（承轉）那我們的社會一直是平等的嗎？ 請看P40 材料透視。教師結合教參P121 適當舉例 提問：這些制度是正確的嗎？是否有利于人類的發展？

歷史上這些不平等的制度極大體現了社會的落后和愚昧，他給人類發展帶來了極大的危害。因此，人們為爭取平等進行了長期的努力和斗爭。今天的世界上平等觀念越來越普及，平等在社會進步中逐步實現。（板書：

二、平等是社會進步的表現）

材料：一告示：本家具城主營 精品家私 專為成功人士打造 年薪10萬元以下者謝絕入內！

二告示：傳染病患者禁止入內 三告示：本職位限招男性

四告示：堅決打擊河南籍敲詐勒索團伙

五：同一個班級中一位同學是富豪的兒子，一個是賣菜的兒子

提問：我們說現代社會已經逐步實現平等，可是在現實社會中還是會有這樣的現象，這說明了什么？——現實中存在差異和不平等。

（三）正確認識現實中的差異和不平等

1、現實中存在著差異和不平等（板書）

2、現實中的差異和不平等的原因（板書）

（為什么會產生不平等、歧視現象？）

材料分析：

小甲的疑問：社會上有的同學出身富貴，有的同學卻生活拮據，有的人體力超群，有的卻體弱多病，有的人出生在大都市，有的人卻出生在偏僻的小山村，人與人之間的差別那么大，為什么老師還會說，人生而就是平等的呢？

你能幫助小甲回答這個問題嗎？

小結：金錢、地位等的差異不能超越人格尊嚴，更不能超越人們法律上的平等。“人3eud教育網 http://www.3edu.net 教學資源集散地。可能是最大的免費教育資源網！3eud教育網 http://www.3edu.net 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！

生而平等”主要集中表現在人格上和法律上。

3、對待現實中的差異和不平等的正確態度（板書）

顯示三種態度：一是抹煞差別，追求結果的均等；二是強調差別，以此劃分人的等級；三是承認差別，但是不以差別否認人格平等。

（請學生分析，教師小結：正確的態度是第三種，即“尊重他人，平等待人”。）

分析：P44---參加合唱團的條件

1． 你認為這些條件合適嗎？你贊成哪些？理由？

第2345不贊成。因為這是以貌取人、以成績取人、以金錢取人的歧視他人的不平等表現 2． 請你擬訂一些條件

本人愿意 唱歌好 遵守紀律 排練演出時聽從指揮 故事分析：鄭板橋上茶館

——以上都說明生活中還有歧視他人、不平等待人的現象 那么我們應該消除歧視，平等待人

（四）消除歧視，平等待人

（平等待人的表現、產生歧視態度的原因）如何做到消除歧視，平等待人？

1、要有發自內心的對他人人格的尊重（頭腦中平等意識，認識到每個人生來在人格上都是平等的，看到民工子女：惡心，看到乞丐犯賤！）

2、要有客觀的實事求是的態度

在寧波九龍湖風景區看到，大門處掛著一塊黑底白字的警示牌，上面寫著：禁止衣冠不整者、拾破爛者以及外務人員擅自入內，不止步者后果自負。落款是九龍山莊。

一位姓李的門衛告訴記者，外務人員就是指外來務工人員，主要是指民工，因為民工也是外來務工人員。李稱掛這牌子是5月份，因為景區丟了兩輛好的摩托車和自行車，景區辦的賓館(指九龍山莊)的倉庫也被盜過，領導認為是民工和撿破爛作的案子，就讓掛出來了這個牌子。

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農民工=小偷，盜竊，犯罪（不準農名工住小區）——對人群評價以偏蓋全的現象

3、要摒除崇拜金錢、權力的陳腐觀念

（說一說我們現在有沒有以衣貌取人、以地位取人的態度？ 2004年10月18日下午，山城重慶萬州區，50周歲

出頭的“棒棒”余繼奎走在狹窄的人行道上，他的扁提不小心碰到了39周歲的婦女曾慶容，爭吵之中，曾打了余一耳光，而曾的丈夫胡權宗說了一句激起眾怒而導致整個事件升級的話：“我是國家公務員，出了什么事我花錢就可以擺平。”

問：胡權宗的話是否正確？為什么？---------不對，金錢、地位等差異不能超越人格尊嚴，更不能超越法律地位上的平等

問：胡宗權的話反映了一個什么社會現象——反映了社會上有些人以金錢多、地位高來鄙視他人的社會現象。

（干部家庭因老師高考阻止其女兒拖考，而遭到毆打）4 認清歧視的錯誤和危害，努力清除歧視

三、學以致用

1.閱讀P39 心聲熱線，并思考這反映了什么現象？

①城市學生看不起來自農村的學生 ②同學成績不好被老師排斥在一些活動之外 ③ 不尊重體力勞動者④給同學起侮辱性綽號，嘲笑他人容貌 2．閱讀與感悟《不坐人力車》

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第二篇：八年級政治平等待人消除歧視

【課題】：平等待人 消除歧視

【教學目標】：

知識與能力目標:了解平等待人的正確態度和正確做法，認清歧視的錯誤和危害，努力消除歧視。

情感態度與價值觀目標：能客觀和正確的認識自我和認識他人，樹立正確對待金錢、權力的態度，形成與人交往中不卑不亢、實事求是、不以貧富貴賤智愚論人的品質。【教學重點】：如何做到平等待人，消除歧視 【教學難點】：如何在日常生活中做到平等待人

【教學方法】：自主學習，主動探究、模擬情境、啟發、引導、創設情境、【教學課時】：1課時 【教學課型】：新授課 【教學過程】

●漫畫導課

問：請你談談對這幅漫畫的理解，并為它取一個合適的題目。

使學生明白盡管人作為不同個體間存在差異，但是人人都渴望平等。但只有我們平等待人，別人才會尊重你。那么，社會中還存在哪些歧視現象，如何才能平等待人呢，這些都是我們今天要聊的話題。

小眼看世界

學生分組匯報自己所了解到關于社會中的弱勢群體所面臨的歧視現象，并交流調查的結果以及個人的感想、態度和做法。

在學生匯報的基礎上，老師再引導學生著重來關注民工的歧視問題。●來自民工子女的聲音

設計意圖：使學生明確做到平等待人，要有發自內心的對他人人格的尊重，要有客觀實事求是的態度。

“無錫當地的同學對老師和他們本地的同學都很有禮貌，對老師也很尊重，可是每當與我們民工的孩子發生矛盾時，他們總會罵我們 “鄉巴佬”、“外地人””。請你根據這點談談無錫當地的這些同學有沒有形成人格平等的觀念，為什么？

請你對“外地民工的孩子都是壞孩子”這句話談談自己的看法。

如果我們班就有這樣一位外地民工的孩子，你會怎樣與他（她）相處？為什么？

出示我校學生與外地務工人員子女開展“我們是一家人”活動的照片，對學生進行正面引導。●鄭板橋喝茶

設計意圖：引導學生認清以貌取人、以地位取人的陳腐觀念，努力清除歧視。

播放flash《鄭板橋喝茶》，引導學生根據店老板先后三次 “坐、茶”——“請坐，上茶”——“請上坐，上好茶”的的語言變化，評價店老板的為人，并談談對這種行為的看法。例舉生活中類似的現象。

●心聲熱線

設計意圖：展示校園生活中常見的一些歧視現象，通過對這些現象的探討，引導學生正確認識現實生活中的差異和不平等，認識歧視的錯誤和危害，分析產生的原因，懂得人格平等的涵義，培養尊重他人、平等待人的交往品德。

活動過程

學生閱讀書本活動材料，小組討論以下問題：

（1）這幾位同學向《心聲》節目反映了什么問題？小文、小凱、小蘭和阿峰中哪個同學受到了什么對待？是什么原因引起的？他們應該受到這樣的對待嗎？為什么？

（2）你如何評價這樣的待人態度？這樣待人會產生怎樣的后果？（3）我們班有類似的現象嗎？為了改變這些現象，我們可以怎樣努力？ ●進入角色

設計意圖：通過角色扮演，深化學生平等待人的思想認識，并內化為行動。學生表演小品《兩親家》

（1）小品反映了什么現象？ 你認為出現這種現象的原因是什么？（2）乙說：俺沒文化，不會講道理，不過俺就知道男孩女孩一個樣。請你扮演親家乙，通過擺事實，講道理來說服甲。【教師小結】：

同學們，今天我們討論、學習了怎樣做到消除歧視，平等待人。

【后記】： 【后記】：

成功之處：

1、緊扣教材特點，努力實現教學目標，力求突破教學重點、難點；2調動學生積極性，發揮主動性、創造性、不足之處：1形式上可以更多樣化，面更廣；2內容上可以挖掘得更深

第三篇：陜教版政治八年級平等待人

隴縣東風中學導學案（八年級政治）班級： 姓名： 隴縣東風中學導學案（八年級政治）

平等待人

【學習目標】

1、情感、態度與價值觀：不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑；以真誠、友善的方式對待他人，為處境不利的人提供力所能及的幫助。

2、能力：學會以平等的方式對待他人。

3、知識:懂得平等待人的道理。【學習重難點】學會平等待人。

【學法指引】 自學法 小組討論 合作探究

【預習導引】

一、自學要求:細心閱讀課本第67——71頁的指點迷津，勾畫出重點語句，并用心體會其含義。

二、閱讀有關內容，思考并完成下列問題。

（一）填空：

1、平等待人，體現著你我他（）的平等，也體現著我們對他人和自己人格的尊重。

2、在現實生活中，每個同學在身體、智能、家境等方面存在著差異，但這并不意味著人與人之間在（）上不平等，我們不應因這些個體差異而（）和（）。

3、平等待人是（）的基本要求。

（二）簡答

1、為什么要平等待人？

2、如何做到平等待人？

【合作探究】

讀 P67---P71頁教材所有問題，思考并回答提出的問題。（完成在教材上）

【當堂檢測】

1、關于對平等待人的看法，錯誤的是（）

A平等待人是現代文明的基本要求。

B平等待人體現了對他人人格的尊重。

C平等待人體現了對自己人格的尊重。

D只有對處境不利的人提供力所能及的幫助，才是平等待人的體現。

2、有人認為，家境富裕的人在人格上高人一等，家境貧寒的人在人格上低人一等。對此，下列說法你認為正確的是（）

A家境貧寒的人無法在人格上同家境富裕的人相提并論，社會上嫌貧愛富的現象太多了。B家境富裕的人在人格上確實是高人一等，因為他們為社會做的貢獻遠比家境貧寒的人多。C任何人在人格和法律上是一律平等的，不以貧富論成敗，不以家境論英雄。

D家境富裕的人在人格上歧視家境貧寒的人是社會正常現象，不必大驚小怪。

3、在現實生活中，人與人之間除了在貧富方面有差距，還在智能、相貌等方面的差別，這

就決定了（）

A人與人之間在人格上是平等的，人們在身體、智能、家境等方面的差異，并不意味著人與人之間在人格上不平等。

B身強力壯的人不受欺侮，因而在人格上高人一等；體弱多病的人易受人欺侮因而在人格上低人一等。

C貌美的人往往惹人喜歡，人格就高人一等；相貌丑陋的人在人格上往往受人打擊。D人與人之間在人格上只有理論上的平等，實際上是不存在的。

4、現實中由于客觀原因，在諸多方面存在著差異和不平等現象。面對差異，下列屬于正確的態度的是（）A、抹殺差異，追求結果的均等

B、強調差異，以此劃分人的等級 C、承認差異，但不以差異否認人格的平等

D、承認差異，并以此否認人格的差異

5、小林的父母下崗了，媽媽靠做鐘點工貼補家用。一天，學校開啊家長會，媽媽來不及回家換衣服，急急忙忙穿著做清潔工的臟衣服去了學校。有幾個同學在背后指指點點，還說小林低人一等，小林的心里不好受。下列選項中對材料理解不正確的是（）

A、某些同學心里還存在陳腐的觀念

B、我們要學會尊重人與人的差異

C、社會生活中的不平等隨處可見

D、平等相待才能促進社會和諧

6、在就業中，不少人認為女性在智力、能力等各方面比不上男性，對女性存在平偏見和歧視。對此

理解不正確的是（）

A、非常嚴重的性別偏見和歧視是危及社會發展的最主要因素

B、婦女享有與男子平等的就業權

C、男性和女性在人格上是平等的

D7、我們要行動起來消除性別偏見和歧視、唐雪是八年級

（八）班的學生，因為在學習成績方面成績比較低，被同學們稱為“弱智”、“笨

蛋”，為此她心里很煩惱。唐雪應該怎樣走出困境？ 8、2014年3月23日濟南日報訊，由濟南、泰安、淄博、萊蕪、德州、聊城、濱州7市人社部門聯合舉辦的“2014年濟南都市圈高校畢業生供需雙選會”在濟南大學舉行。7市將共通推動公共就業服務一體化，高校畢業生在就業、創業方面將獲得更多同城待遇。（1）請你說出實施“同城待遇”的理由。

（2）假如你是濟南地區的大學生，你會如何與其他地市的大學生相處？

【學習小結】

本節課學了

，我最大的收獲

是。

人格尊嚴不容侵犯

【學習目標】

1、情感、態度與價值觀：培養自尊心，自覺地尊重他人，增強捍衛自身人格尊嚴的意識。

隴縣東風中學導學案（八年級政治）班級： 姓名： 隴縣東風中學導學案（八年級政治）

2、能力：運用法律維護自己的人格尊嚴。

3、知識：了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯的主要內容。【學習重難點】

1、知道公民的人格尊嚴受法律保護，了解人格尊嚴的具體表現。

2、知道運用法律維護自己的人格尊嚴。

3、培養自尊心，自覺地尊重他人，增強捍衛自身人格尊嚴的意識。【預習導引】 自學課本。（在自學過程中，把自己發現的問題寫在下面，并在書上劃出＿答案）2 自學檢測：（請在下面的空白處填空）

（1）人格平等是＿＿＿＿＿的重要內容，維護人格平等就要維護＿＿＿＿＿。肖像，是公民身體特有的＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿寫照，維護公民的肖像權，是維護公民＿＿＿＿＿的體現。

（2）每個公民都是社會中的人，其品德、聲望、信譽等名譽會受到社會成員的評價，因此，公民的名譽或＿＿＿＿＿代表公民的＿＿＿＿＿。

（3）榮譽是國家、社會或組織給予公民的一種＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿。侵犯公民的榮譽權是對公民＿＿＿＿＿的侵犯。

（4）公民的姓名是區別于其它公民的＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿。姓名權是我國每個公民的一項重要的＿＿＿＿＿，任何人都有權決定、使用、改變自己的姓名，并維護自己的＿＿＿＿＿權。

【合作探究】

1、法律保護公民的肖像權

閱讀課本P71頁材料，回答材料事例中，出版社和商場使用張欣照片的目的都是為了盈利，二者行為的主要區別在于？張欣起訴該商場的侵權行為沒說明了什么？（填在在課本上）

2、法律保護公民的名譽權

閱讀課本P72頁材料，談談你對上網守法、師生平等有什么新的認識和收獲？（填在在課本上）

3、法律保護公民的榮譽權

閱讀課本P73頁材料，回答假如你是高某，你會怎樣對待這件事？（填在在課本上）

4、法律保護公民的姓名權

閱讀課本P74頁材料，回答課本中提出的問題。（填在在課本上）【當堂檢測】

1、胡繼將呂某較胖的臉型十分夸張地花畫了一幅漫畫，并以《肥豬》為名，張貼在教室里，呂某理直氣壯地跟胡繼交涉。這是呂某在積極維護自己的（）

A名譽權和榮譽權

B 榮譽權和姓名權

C 名譽權和肖像權

D 肖像權和姓名權

2、據報道，在北京奧運會完成鳳凰涅槃之后，射擊美女杜麗并沒有在媒體的鏡頭消失，因為和前男友張付的分手事件，她再次成為輿論的焦點人物。而在杜麗的情變的背后，一路貫穿下來的幾乎全是媒體的偷拍。對媒體的行為分析不正確的是（）

A意在宣傳公眾明星，無可厚非

B 侵犯了杜麗的隱私權

C 侵犯了杜麗的人格尊嚴

D 杜麗應該依法維權、2009年3月17日，青浦名女門事件正在網上熱傳。從一名男子發布的文章可以看出，該男子不滿被女友拋棄，便在網上開通博客，對女友進行辱罵，并張貼一些色情照片及女友的手機

和家庭電話住址。該男子侵犯了女友的（）

A姓名權

B名譽權

C 隱私權

D 肖像權

4、社會上有些人自恃財大氣粗、大權在握、智力超群或者體力過人而認為高人一等，因此鄙視其他人，這種做法是錯誤的。這是因為（）

A人格尊嚴不受任何因素的影響B 金錢、地位等差異不能超越人格尊嚴

C 人生而平等，這種平等應該得到充分的尊重

D 世界上只有人格尊嚴最重要

5、俄國詩人屠格涅夫有一次外出，遇見一個乞丐伸著枯瘦的手向他討錢。屠格涅夫把手伸進口袋，忽然發現錢包忘了帶，他只得懷著愧疚的心情，拉著乞丐的手握了握說：“兄弟，真對不起。”那個乞丐卻緊緊握著屠格涅夫的手說：“兄弟，夠了，有這么點就夠了。”對這則故事的理解正確的是（）

A人們彼此在人格和法律上都是平等的 B 尊重他人，平等等人，是做人的基本道德 C 一個人的地位決定其人格的高低 D要增強平等意識，尊重人與人之間的差異

6、“領導來了有好酒，窮親戚來了攆他走”這（）

A是不能正確認識現實中的差異和不平等的表現

B是不尊重他人、不平等待人的表現

C 表明現實生活中依然存在著等級社會遺留的陳腐觀念

D 是正常的待客之道

7、為追鋪某犯罪嫌疑人，公安機關將其照片在媒體上公布，并通過互聯網傳到全國各地，該做飯（）A、屬于侵犯公民肖像權的行為

B、是法律所不允許的 C、不屬于侵犯公民肖像權的行為

D、屬于超越權限的行為

8、下列行為中，不屬于侵犯公民肖像權的是（）

A、影樓未經小紅本人同意，擅自將她的藝術照擺放在櫥窗里 B、出于報復，李某將同學趙某的照片丑化后釘在教室的黑板上 C、廣告商張某未征得石某同意，將石某的肖像用作廣告宣傳 D、小黃將自己平時拍攝的生活照印在掛歷上并送給親朋好友

9、假如你遇到下列問題，請你寫出兩個合理做法，并運用所學知識簡要說明理由。(1)同學小李總是嘲笑你滿臉的“青春痘”，并、給你起了個人綽號“麻臉美人”。正確做法：______________________________________________________________ 理由:_____________________________________________________________________

（2）小紅的父母離異后，她跟隨母親和繼父生活，母親和繼父強迫她改隨繼父姓，她不愿意。正確做法：______________________________________________________________ 理由:_____________________________________________________________________

【學習小結】

本節課學了

，我最大的收獲是。

第四篇：七年級政治平等待人3

第七課平等待人

第二站 相互寬容

教師寄語：世界上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。主備：孫靜玉 審閱：岳軍杰 備課時間：11月17日 班級： 姓名： 學習目標：（目標明確，行動才更有效）

1、通過體驗性參與活動，讓學生體驗和諧的共同生活需要相互尊重，理解寬容和相互幫助。

2、能運用寬容和理解的方法，在實際生活中友好的與人交往。

3、寬容不是無限制的，要以法律和道德為底線。預習指導：

1、學法指導：通過反思在以前生活中與他人發生矛盾時的心理狀態并體驗當時對方可能存在的心理狀態，進行比較，從而獲得在與他人發生矛盾時的正確處理方法。（方法得當，事倍功倍）課前熱身（試一試，你一定很棒的）

1、是共同生活的基石，是生活的潤滑劑。

2、寬容是 的，如果我們寬容她他人,也會得到他人的()。

3、寬容是 的，絕不是（），也不是毫無原則地（），我們不能盲目地寬容。

4、寬容不能超越。否則就是縱容（）課堂探究

一：自主學習（我自信，我參與）

1、我們為什么要理解他人？

2、我們為什么要寬容他人？

3、你是如何理解寬容？

4、怎樣寬容他人？

二、合作研討：（比一比，看哪些小組完成的又好又快）

1、課本第84頁的社會觀察，列舉了家長縱容孩子的錯誤而導致毀了孩子、毀了家的事例。請你列舉出一個生活中關于家長溺愛孩子的事例，與同學們討論，應從中吸取什么教訓。

2、有這樣一個真實的故事：一位女企業家，發現身邊的一位助手私自拿了2000元錢，她并沒有發

怒指責這位助手，而是溫和地詢問：“家里最近經濟情況怎么樣？有沒有什么困難？”她不僅親切地關心這位助手，還自己拿出3000元錢叫助手寄回老家或留著備用。那位助手感動的熱淚盈眶，主動拿出了不該拿的錢，并解釋了原因。后來一直對她忠心不二，作出了很多貢獻。從這個小故事里，我們看到了寬容大度的確能感動人，給人以力量。（1）請就這件事談談你的看法。

（2）把你經歷中得到別人寬容諒解時的感受說出來，與同學們分享一下。

3、想一想，當遇到下列情況時，你該怎么辦？（1）課間別人在玩踢毽子游戲，你想參加。

（2）假如別人拒絕了你要求參加游戲的請求。

（3）假如課間你在玩踢毽子游戲，別人要求參加你

三、展示講解：（抓住機會，亮出風采！）

四、課堂小結：

基礎篇 我能行

1、“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”這句話告訴我們，在交往過程中應當（）A注意語言文明 B舉止瀟灑、優雅

C 寬容，不要對別人的過錯耿耿于懷 D平等待人、尊重他人

2、唯寬可以容人，唯厚可以載物，寬容是美德的重要內容。人生（）A尊重他人的自尊心 B不踐踏他人的人身權利 C尊重他人的感情 D以忽冷忽熱的態度對待他人

3、下列典故與寬容有關的有（）

① 六尺巷的故事 ②三氣周瑜的故事③負荊請罪的故事④七擒孟獲的故事 A①②③ B①②③④ C①③④ D②③④

4、看看教師寄語：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷‘這種胸懷是指（）

A真誠 B原則 C 熱情 D寬容

5、發展真摯的友誼，需要比天空更寬闊的氣度和寬容，而更高層次的寬容就是（）A無論朋友做什么事，都要竭盡全力支持、幫助

B要為朋友的利益無私地犧牲自己的利益

C 真心實意地成全朋友的好事，發自內心地為朋友的成功和進步而高興 D因朋友的成功而暗自慚愧，因朋友的失敗而傷心落淚

6、我們常說“得饒人處且饒人“這句話包含的道理是（）A、寬容代表無能。B、寬容是一個人心胸開闊和人格高尚的體現 C、眼里容不得沙子，凡事應該爭個高低 D怯懦者給自己找的借口

7、古時有一老和尚發現與小和尚外出寺院，不聲張，夜間，他去掉椅子，就地而蹲，少頃，一小和尚翻墻，黑暗中踩著老和尚跳進院子，才發現踏的是自己的師傅。驚慌失措。師傅并沒有責備他，只是以平靜的語調說：”夜深天涼，快去多穿一件衣服，“合則故事告訴我們（）A要善于尊重他人 B要多關心他人

C寬容也是一種無聲的教育D寬容待人也是對人的一種尊重

8、培養寬容精神，需要（）

①正確認識自己②理解個人知識和能力的局限性③對不同意見保持謙虛的態度④欣賞別人 A、①③④ B、②③④ C、①②③ D①②③④

9、公共汽車內，非常擁擠，一片嘈雜之聲。“喂，你擠著我了﹗”一個女孩在尖叫。“怎么，來勁是吧﹗”一聽就是個年輕氣盛的小伙子。看來一場爭斗不可避免。“年輕人，把心放寬就不擠了。”這時傳來一位老人的聲音。頓時，車內一片沉寂。

你是如何理解老人“把心放寬，就不擠了”這句話的？

10、請用自己的話談談你對寬容的理解。寬容就是： 寬容就是：

寬容就是：

12、西安事變發生后，很多人主張處死蔣介石，周恩來等人都曾遭到蔣介石的懸賞通緝。此時，可以說殺蔣易如反掌。可國難當頭，為了國家和民族利益，周恩來親赴西安，勸說張學良釋放蔣介石，以促進共同抗日。

（1）從周恩來的義舉中，你對寬容有更深的理解嗎？請談一談。

（2）該故事對我們青少年有何啟示？

教后記：

第五篇：八年級平等待人的教案設計

八年級平等待人的教案設計

一、教材分析：

地位和作用：本節課是義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》粵教版八年級上冊第二單元第二課《平等待人》的第二課時44—45頁的內容，本課以“尊重他人、平等待人為中心而展開，主要包括人格平等的含義，尊重平等人格；認識社會中的差異和不平等及其社會根源。培養學生以平等的態度對待別人的品質，踐行社會主義核心價值觀眾關于“平等”的主旨要義。

二、教學目標：

知識目標：了解人格平等的含義，理解平等一直都是社會的追求以及社會中存在的差異和不平等及根源后果所在。

能力目標：培養學生認識現實中的差異和不平等以及全面認識社會和看問題的能力。培養學生敢于追求平等和反對不平等的思想。情感、態度與價值觀目標：培養學生的人格平等觀念，培養他們尊重他人以及平等待人的態度。

三、教學重點：

認識和把握人格平等是人類長期追求的美好理想。

四、教學難點：

加深學生對平等的理論的認識和理解，并形成人格平等的觀念和尊重他人的意識。

五、教學方法：

多媒體教學展示法

小組合作探究法

自主思考法

六、學情分析

學生對平等待人有一定的認識，但是比較片面、不穩定，要賦予真實的情景。而他們又希望在社會交往中能被尊重、被平等對待。所以在平等待人成為社會基本素質，平等觀念深入人心的時候，學生對于平等的含義，人格平等與社會進步關系的理論學習與實踐就顯得更重要了，甚至會影響社會主義文化的建設進程。

七、教學過程

（一）、預習題綱：兩個基本觀點和三個基本問題。

設計意圖：讓學生對本課的內容，提前有個充分的預習，對后面的學習的預熱，做好鋪墊。

合作探究：認真閱讀探究園里面的圖文材料，思考并討論后面的問題。提問：1.這幾位同學分別向心聲熱線反映了什么問題？.反映了什么共同問題？

設置意圖：讓學生充分討論圖文材料，發散思維，加強學生的理解，同時也順利引出第一部分的內容“尊重平等的人格”

一、尊重平等的人格

1、每個人的人格都是平等的

什么是平等？平等:作為人，每個人天生就應該有同等的生命權利、發展權利和追求幸福的權利。

注意:平等是指人們在人格和法律上的平等，而不是人們之間的無差異與經濟和社會利益方面的平均分配。平等并不等于絕對平均主義。

2、平等是人類社會長期追求的美好的理想

人類社會經歷過各種不平等的等級制度，存在過各種各樣的歧視，發生過殘酷的迫害甚至殺戮，并且造成了極其嚴重的危害。如：在古羅馬奴隸制社會，奴隸被視為“會說話的工具”，天生低人一等；中國封建社會中男尊女卑，女性在接受教育、就業、社會地位等方面都不能與男性享有同等的權利??

3、平等的人格應該得到同樣的尊重

尊重他人，以平等的態度去對待他人，不因人們之間的差異而劃分尊卑等級，顯示不同的態度，這是一個正直的人應有的待人之道，也是現代社會中每個人不可或缺的基本素質。

二、現實中的差異和不平等 原因：

（1）社會進步與觀念更新不同步。

（2）民主制度消除不了人與人之間的差異，也不能使機會均等。

（3）日常生活中各種差異。

（二）、圖片和文字材料分別說明民主制度的變化，但是也消除不了人與人的差異，結合學生的討論和多媒體圖片，說明現實生活中存在的不平等及歧視等社會現象。

設置意圖：豐富的圖片信息，讓學生更容易接受，也讓課本的觀點更加生動形象。

八、教學板書

一、尊重平等的人格 1.每個人的人格都是平等的 2.平等是人類長期追求的美好理想 3.平等的人格應該得到同樣的尊重

二、現實中的差異和不平等

1.不平等的觀念和不平等的現象依然存在的原因

2.不能正確對待人們之間的差異和現實中的不平等的現象的后果 3.存在人與人的差異和現實中的不平等現象的意義

九、教學反思

對于本課的平等待人，難度是比較大的，平等一直以來都是全社會共同的追求，但是還一直存在著很多不平等的社會現象，這嚴重不利于社會主義和諧社會的建設，要把課本的內容更好地讓學生接受，就需要有充足的理論依據。和更了解學生。