第一篇：平等待人教學設計

平等待人

一、教學依據：

“知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑?！薄绑w會和諧的共同生活需要相互尊重。懂得愛護公共環境和設施，遵守公共規則體現著對他人的尊重?！?/p>

二、教學目標： 知識目標：

把握平等的內涵；知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。

能力目標：

學會平等對待他人尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助；養成遵循道德、遵紀守法、愛護公物、保護環境的良好習慣，能夠做到尊重他人、尊重社會、尊重自然。

情感、態度、價值觀目標：

樹立一個公民應該具有的平等和尊重的意識，體會平等和尊重在社會交往中的重要性。

教學重點和難點：

本課的重點是使學生真正樹立起作為一個公民所具有的平等意識，尊重意識。

本課的難點是使學生在日常生活中做到平等待人，并進而尊重他人，尊重社會，尊重自然。

教學過程

導入：欣賞動畫《鄭板橋飲茶》

動畫中的掌柜在招待客人鄭板橋時為什么會分別用“坐、茶”，“請坐、上茶”，“請上坐、上好茶”？這個故事說明了什么？

歸納：不尊重別人的人也得不到別人的尊重。我們要尊重他人，禮貌待人，平等待人。出示課件《屠格涅夫與乞丐》 學生活動：聆聽 思考：

屠格涅夫到底給了這個乞丐什么，使得乞丐這么感謝他？

因為屠格涅夫平等相待乞丐得到的不是金錢但是比金錢更重要的人格上的平等。

什么是人與人之間的平等？

請看新聞播報：重慶市5個小青年在閑逛，大家覺得要搞點新鮮、刺激的游戲。碰見一個蓬頭垢面的乞丐，小青年發現對方有些呆頭呆腦，便將乞丐拽到鐵路旁的一個小山坡上。有人拿繩子將乞丐的雙手反背著捆住，有人揀來爛麻袋將其腰部以上套住??隨后便是瘋狂的毆打，拳頭、棍棒全派上了用場。

?這些毆打乞丐的青年，等待他們的結果將是怎樣的呢？ 這個事件說明了什么？

?我國憲法第二章第三十三條明確規定：中華人民共和國公民在法律面前一律平等

?金錢、地位、智力、體力、相貌等差異能不能超越人格尊嚴，更不能超越人們法律地位的平等。

我們說平等更重要的是法律面前人人平等。在法律地位上，我們每個人都平等地享受法定權利，平等地履行法定義務。

現實生活中人們對待現實中的差異和不平等有三種態度：

一是抹煞差別，追求結果的均等 二是強調差別，以此劃分人的等級

三是承認差別，但是不以差別否認人格的平等 教師：分析造成現實中的不平等的原因

①人們在天賦上存在容貌、智力、體力的差異和出生的家庭環境與社會環境的差異等；

②后天的個人主觀努力程度不同、社會分工不同、機遇不同等；

③民族種族的差異、文化語言的差異、外地人與本地人的差異等等，也可能成為歧視的原因。

比如美國現在依然存在種族歧視。（幻燈片）我們如何正確看待人與人之間的差異？

? 人與人之間的差異是我們尊重人、平等待人、取長補短的現實基礎。? 自己的某些優勢，不是自傲的資本；自己的某些劣勢，也不是自卑的理由 ?增強平等意識、平等對待他人、互相取長補短，是我們應該采取的正確態度。

活動（有理走天下）

一個老人上了公共汽車，沒有人讓座。售票員請一個年輕人為老人讓座，年輕人無動于衷。站在一旁的小王生氣地說：“你難道不懂得尊老愛幼的道理嗎？”年輕人反問道：“現在都講人人平等，大家都一樣，憑什么要我給他讓座呢？”

請你幫小王講出反駁那個年輕人的道理。年輕人對平等的理解是錯誤的。

人與人之間是平等的，主要是指人格和法律上的平等。尊重與平等是人與人之間相處的基本原則之一，人們應該相互尊重，平等相待。但這與尊老愛幼并不

矛盾，尊老愛幼、關懷弱者，如關愛老人、小孩、殘疾人等，也正是尊重與平等待人的內容，只有這樣，才能創造一個更加美好、和諧的社會。

對于老人等一些特殊群體我們習慣上把他們稱為弱勢群體。那么什么是弱勢群體？包含那些人呢？（幻燈片）

有時候我們也是弱勢群體。所以我們更要平等對待、尊重 弱勢群體 如何正確對待身邊的弱勢群體？

我們應該平等對待他們，自覺維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助。平等就是不因對方能力的強弱、社會地位的高低、條件的好差等高看或輕視對方，而應完全把對方看成是與自己有同等權利的人。

有時候需要幫助的人就在我們身邊。本課小結

同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正的去落實到行動中去，只有我們人人這樣去做，社會才會變得更加和諧、美好。（播放歌曲《愛的奉獻》）

拓展練習

（幻燈片展示：從生活片段看周總理的高尚人格）

引導學生思考：從上述事件中，你得到了哪些啟示？我們應該向周恩來學習什么？

通過提供一個與本節內容有關的試題，將所學內容與現實生活相聯系，利于學生開闊思維，鞏固所學知識。

課外作業

以平等待人、尊重他人為主題，走訪有關人士，請他們談談自己對這些問題的理解。然后查閱有關資料，結合走訪所得，寫一篇調查報告。

尊重他人

課標相關要求：

尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理。能夠自覺尊重別人的隱私。教學目標：

1.知識目標：在學習和生活中，知道怎樣尊重他人。

2.能力目標：培養尊重他人的品德，在平時的學習和生活中，自覺尊重他人，以贏得他人的尊重。

3.情感態度價值觀目標：尊重他人，自覺遵守道德規范。重點難點：掌握尊重他人的方法。教學方法：講授法、談話法、討論法 教學過程：

一、導入新課：

觀察圖畫，你認為圖中年輕人的問路方式有什么不妥，你平時怎樣問路？所以在交往中一定要尊重他人，那么怎樣尊重他人呢？

二、自主學習、小組討論

1、請同學們回憶反思自己的交往過程，并如實寫下自己的感受。

你在什么情況下覺得自己被別人尊重了，什么情況下又覺得自己沒有被別人尊重，你又希望別人如何尊重自己？

2、請同學們把你們的想法和同桌交換看看，并且思考并和同桌討論：對于同桌寫的，你有沒有同感，你平時是否根據同桌的要求尊重他人和同桌？

3、閱讀課本案例：你認為要如何尊重他人？請舉例說明。[教師小結]：

尊重他人，首先要注意自己的行為不能妨礙他人。尊重他人，需要有禮貌地與人交往。

尊重他人，還應該懂得敬重老人、照顧女性、關愛兒童、尊重弱者等。

（思考：你認為有必要尊老愛幼嗎？）

尊重他人，還要尊重其他民族的文化、宗教和習俗。尊重要發自內心，出自真誠。

另外，對別人隱私權的尊重也是尊重他人的表現。

4、[討論]：你對老師偶爾的過錯是否提過批評意見，指出老師的錯誤，是否不尊重老師，如果要給老師提意見，什么樣的方式你認為合適？

5、由問題1和問題3，我們可以悟出什么道理？

[教師點評]：其實我們希望得到別人的尊重，而別人也同樣希望，我們不希望別人對自己做的，別人也不希望。社會生活就是一面鏡子，我們怎樣對待別人，別人也會怎樣對待我們。要想獲得別人的尊重，就要尊重別人。也就是“己所不欲，勿施于人”。

四、課堂練習與檢測

1、一個懂得尊重他人的人，就能夠

①獲得別人的尊重和信任 ②獲得友善和感激 ③被別人接納和理解 ④得到所有的關愛，成就任何一件事（A）

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④

2、下列哪些行為屬于不尊重人的表現

①喜歡當著許多人的面指責同學 ②同學生理上有缺陷，以次取笑同學 ③從不隨意翻閱他人的東西 ④同學有進步時，能適當的給予鼓勵（B）

A、①③④ B、①② C、③④ D、②③④

3、一個企業家看到一個衣衫襤褸的賣鉛筆的小販，頓生憐憫之情，把幾元錢塞給小販轉身就走，后來覺得不妥，返回解釋說自己忘了取鉛筆，對小販說：“你和我一樣，都是商人”。多年后，那個小販已經成為一名著名的商人，他一直記得那句“你和我一樣，都是商人”，它給了自己足夠的尊重，激勵著自己不斷前進。

聯系上述事例，思考與不同類型的人交往，應如何表達你對他人的尊重。

對待處境尷尬的人： 對待父母、老師： 對待同學、朋友：

4、有的同學天資聰穎，但是盛氣凌人，他說這是性格；有的同學上課愛說話，他說自控能力差；有的同學見了誰都喊“喂”，他說習慣了…….在生活中，我們常常會看到這樣的現象，有些同學的做法、認識對嗎？為什么？

五、小結

同學們自己總結——我們要如何尊重他人

六、課后作業：結合實例說明你在學習、生活中是如何尊重他人的？

我是小小消防員

活動目標：1．知道消防電話119，并初步了解什么是消防。

2．結合日常生活，知道一些消防常識。

3．有初步的自我保護意識。

活動過程：

一、感知激趣：

二、討論交流：

1．火災是怎么來的？（人為的、自然的）2．老師在學生回答的基礎上小結。3．發現著火了怎么辦？

（1）學生討論：小組先討論、說說，然后個別回答。（2）出示圖片或幻燈，幫助幼兒提升經驗。4．結合校園的消防演習小結：

（1）知道火災應該設法逃離現場。（2）知道消防電話：119（3）報警時要告訴消防叔叔火場的具體位置，自己不會要立即尋求周圍大人的幫助。

三、火場逃生練習：用濕毛巾捂住口鼻，低頭或匍匐靠墻邊前進，避開煙霧，迅速離開火場。

第二篇：《平等待人》教學設計

精品教案及反思：八年級思品《平等待人》教學設計及反思 高冬景 教學目標

知識與能力目標:懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進步的關系；能夠平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑；正確認識現實生活中的差異和不平等，培養認識社會，全面看問題的能力。情感態度與價值觀目標：認識人人具有天賦的平等權利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧視他人是不道德的；樹立人格平等的觀念，培養尊重他人、平等待人的意識和態度。教學重點和難點

重點：是認識人格的平等以及做到尊重他人、平等待人。難點：是正確認識現實中的差異和不平等。導入新課： 三個故事，《林肯的故事》、《蕭伯納與小女孩》、《乞丐與商人》。問，這三個故事中，你感悟出了什么共同的道理？（人生而平等）有人說“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型塑造的”，結合這三個故事，說說你如何理解這句話。新課教學：

不管你的身份地位（人格沒有高低貴賤分，都是平等的）

這就意味著，每個人天生擁有同樣的生命（很多國家還不能任意判死刑）發展，和追求幸福的權利。這就是平等的基本內涵。一般人認為，你是乞丐，就意味著你已經在乞討，乞討還有尊嚴嗎？乞討就意味著你放棄了自己的尊嚴。而實際上，乞討與施舍，是你情我愿的事，別管別人是否放棄了什么，你去施舍是一種自愿的行為。大家最熟悉的電影《簡愛》里那段簡愛和羅切斯特的精彩對白感動了無數人：“你以為我窮，不好看，就沒有感情嗎？……如果上帝賜予我財富和美貌，我一定會讓你難以離開我，就像我現在難以離開你。上帝沒有這樣……我們的精神是同等的，就如同你跟我經過墳墓，將同樣地站在上帝面前。之所以一定要這樣說，是因為她覺得在自己的行為里面，維護了自身的尊嚴。愛與被愛，施舍與被施舍，憐憫與被憐憫，給予與接受，它們之間的關系是平等的，沒有居高臨下的俯視?！?每個人的人格是平等的，意味著每個人都應受到同等的尊重。尊重他人就意味著尊重對方平等的人格，這是人與人交往的基本要求，也是每個人對待他人的態度和方式。平等待人也是現代人的基本素質。一個缺乏平等意識的人，即合有某些方面的才能。也不會獲得太高的社會評價，因為社會生活需要共處合作，一個不尊重他人的人，一個不能平等待人的人，就不可能與他人友好相處，也不可能得到他人的尊重和理解。（比如老師，很明顯地偏袒某位同學……）

而如果這個社會沒有平等，將會是怎樣的局面呢？我們人類歷史的發展關于這個例子太多了。比如：奴隸被認為是“會說話的工具”，中國的封建社會男尊女卑，女性在教育、就業社會地位等方面都不能和男性同等。當英國殖民者來到印弟安人的領土上時，把他們圈在一個極小的范圍內生存……歷史上這些不平等的制度極大體現了社會的落后和愚昧，他給人類發展帶來了極大的危害。因此，人們為爭取平等進行了長期的努力和斗爭。（出示圖片）如何評價這種斗爭？（推動了社會的變革與進步，以至于今天的世界上平等觀念越來越普及，維護平等的社會制度已經在許多國家建立）我國在社會保障著生個人在人格上和法律上的平等。

材料：小佳的疑問：在肯定每個人在人格上和法律上是平等的，都享有同等的權利和尊嚴的同時，也要看到，由于社會進步的水平仍然有待于進一步提高，陳舊的觀念仍然存在，在現實生活中，不平等思想和不平等的現象仍然存在，這是我們必須面對和承認的客觀現實。這些差異，有天賦上的，比如容貌、智力、體力的差異和出生的家庭社會環境的差異，也有社會分工，機遇不同等，造成了貧富差別，城鄉差別、職業差別，這些差別就是存在歧視的原因。請看，來自民工子女的心聲。外地人與本地人，在溫州（很多外地人都感覺無法融入到這個社會中去。原因就是對外地人的歧視）例子：城鄉、貧富、家庭、天生的外表上的差別。我們班有沒有這些現象？劉微微她沒有錯啊，但是不要傷了人家自尊??！那么我們應該怎么樣來對待這些不平等呢？（想想辦法）

一、要有發自內心的對別人的尊重：這不是一個禮儀、姿態的問題，是內心的流露，一個人頭腦中平等意識，認識到每個人生來在人格上都是平等的，看到民工子女：惡心，看到乞丐犯賤！

二、要有客觀的實事求是的態度。每個人都有自已的優勢和不足，不要因自已在某些方面比他人有優勢就覺得高人一等，看不起他人，這是一種盲目自大的錯誤，要做到平等待人，要撤棄自以為是的態度，不能以某種主觀片面的標準把人分成高低不同的類別。

三、摒除崇拜金錢權力的陳腐觀念。抱著這種觀念的人在待人的態度上往往是兩副截然不同的面孔，勢力眼的人多啦，談婚論嫁上，平時以衣取人，以地位取人，實際上反映了認為金錢、權力的價值高于人的價值，是對尊嚴的一種否定，那么這種交往方式也是不能長久的。受人鄙視的。

四、歧視就意味著沒有深刻認識到每個人人格的平等，其危害在于，不但損害了他人的平等權利同學損害了自已的尊嚴，降低了自已的人格，妨礙了人們和諧交往，妨害社會的進步和發展。教學反思：

本節課大量地運用了學校里社會上經常看到的一些典型的事例，如民工子女就學、外來務工者受到的不平等待遇等等，其實溫州是一個特殊的地方，貧富差距大，所以平等的觀念在溫州人概念中是不強的，那么讓學生自已想想自已平時的行為有哪些不是平等待人的現象，倒是一個不錯的主意，其實課后反思，本節課可以用溫州人為整體思路來設計，在思想品德的教學過程中，最好能夠從身邊的事情入手，學生更易接受?，F實生活中的不平等的現象依然存在，而且很普遍，想通過一節課讓學生普遍接受是挺困難的，學生只是在課堂上能配合老師完成課堂教學，至于落實在行動上需要一個長期的過程，需要社會和家長的大力配合。

第三篇：2.2平等待人 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

教學目標

知識目標：①懂得人格平等的含義；理解平等與社會進步的關系；了解平等待人的正確態度和正確做法，認真歧視的錯誤和危害，努力消除歧視。②能夠平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。③正確認識現實生活中的差異和不平等，培養認識社會，全面看問題的能力。

能力目標：①認識人格的平等以及做到尊重他人、平等待人；②正確認識現實中的差異和不平等，客觀正確地認識自我和他人，樹立正確的金錢觀、權力態度，在與人效中不卑不亢、實事求是、不以貧富、貴賤、智愚論人的品質。

情感、態度與價值目標：①認識人人具有天賦平等的權利，人與人之間的歧視與壓迫是不公平、不合理的、不尊重他人、歧視他人是不道德的。②樹立人格平等的觀念，培養尊重他人、平等待人的意識和態度。

2.教學重點/難點

重點：人格平等的含義；理解平等與社會進步的關系； 難點：正確認識現實生活中的差異和不平等。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 播放動畫《鄭板橋飲茶》

【師】動畫中的掌柜在招待客人鄭板橋時為什么會分別用“坐、茶”，“請坐、上茶”，“請上坐、上好茶”？ 【生】

【師】這個故事說明了什么？ 【生】

【師總】一些人缺乏平等觀念，自覺或者不自覺地表現出某些歧視他人的態度。社會在發展，平等觀念日益普及，平等待人成為現代社會的人們應具備的基本素質。什么是平等待人？怎么才能做到平等待人？這節課我們一起來探討?！拘抡n教學】

出示名言：“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型塑造的”。

---[法]蒙田 【師】這句話說明了什么？ 【生】人與人在人格上是平等的。

一、尊重平等的人格

【師】人生來是平等的，具有同等的生命權利、發展權利、追求幸福的權利不會因為個人的地位和條件不同而有所不同。人格沒有高低、貴賤之分，都是平等的。

播放視頻《圖書館“不拒乞丐”體現出人格平等》 【師】圖書館的做法體現了對人的尊重。

材料：已故美國總統林肯有一次外出，路邊有一個身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮。林肯總統一絲不茍地脫帽對其回禮。隨員對總統的舉止表示不解。林肯總統說：“即使是一個乞丐，我也不愿意他認為我是一個不懂禮貌的人。

【師】從林肯的事例中你能看出什么？

【生】無論貴為總統或賤為乞丐，在人格上是完全平等的。

材料：世界著名的文學家蕭伯納一次到蘇聯訪問，在街頭遇見一位聰明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。離別時對小姑娘說：“回去告訴你媽媽，今天和你玩的是世界著名的蕭伯納?！辈涣夏俏恍」媚锞箤W著蕭伯納的語氣說：“你回去告訴你媽媽，今天和你玩的是蘇聯小姑娘卡嘉。”這件事給蕭伯納很大的震動。

【生】

【師】孫悟空說過：“皇帝輪流做，今天到我家”，就表達了他對平等的向往。平等并不是自古有之，是人類長期追求的理想之一。在這個世界上曾經存在著種族不平等、階級不平等、性別不平等及各種歧視造成了落后和愚昧。介紹種族主義、種姓制度、性別歧視

【師總】人們的人格得不到尊重、生活水平得不到提高，不平等給社會帶來**，給人類帶來殘酷的迫害甚至殺戮。可見，社會喪失了平等就會給人類帶來災難，是非?？膳碌模黄降纫彩巧鐣浜蠛陀廾恋谋憩F。

材料：被塔利班禁錮了長達5年多的阿富汗婦女終于露出了美麗的真容。據報道，北方聯盟占領阿富汗首都喀布爾后允許婦女可以在公共場所不再戴面紗。美國首位黑人女國務卿賴斯

奧巴馬：美國首位黑人總統

【師總】隨著社會的進步平等逐步實現。今天，平等已經是全世界公認的共同價值。

【師】為了保障我國公民的平等權，我國制定了相關的社會制度?！稇椃ā返?3條規定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等?！?▽《刑法》第4條規定：“對任何人犯罪，在使用法律上一律平等。不允許任何人有超越法律的特權?！?/p>

▽《民法通則》第3條規定：“當事人在民事活動中的地位平等?！?▽《婚姻法》第13條規定：“夫妻在家庭中地位平等?！?▽《繼承法》第9條規定：“繼承權男女平等?！?▽《合同法》、《勞動法》、《婦女權益保障法》? 材料：小甲的疑問

社會上有的同學出身富貴，有的同學卻生活拮據，有的人體力超群，有的卻體弱多病，有的出生在首都北京，有的人卻出生在偏僻的小山村，人與人之間的差別那么大，為什么老師還會說，人生而就是平等的呢？ 【師】你能幫助小甲回答這個問題嗎？ 【生】

【師】民主的社會制度雖能保障每個人在人格和法律上的平等，但是不能消除人與人的差異。

二、現實中的差異和不平等

【師】你能列舉出人與人之間有哪些個體差異嗎？ 【生】

【師】造成現實中的差異和不平等的原因有哪些？ 【生】

天賦上的容貌、智力、體力的差異；后天上的生活環境的不同，個人主觀努力程度、機遇等的不同；

社會生活中的財富多寡、社會分工不同、社會資源不同、種族民族、文化語言、年齡、性別等的差別；

【師】如果不能正確對待這些差異和不平等，就會成為歧視的根源?！編煛可钪?，你看到哪些歧視現象？ 【生】 播放視頻《農民工乘車遭歧視》

【師】農民工為城市的發展付出了辛勞的汗水?，F在也有人提出，“農民工”這個稱呼本身就帶有貶義，建議使用“進城務工者”。

材料：據新華社電

日前在哈爾濱市某大學舉辦的“畢業生招聘大會”上，一家企業在招聘廣告上赫然標明“只招男生，女生免談”，令到場的女大學生們氣憤不已。

【師】這體現了哪方面的歧視？ 【生】性別歧視

材料：掌握4門外語，多次獲得國家級獎學金，曾多次被媒體報道并被稱為“當代張海迪”的北大女博士郭暉，馬上面臨畢業，但工作到現在也沒有著落。在半年多時間里，她說自己投了上百份簡歷，“但都因為殘疾而被拒”。【師】這是哪方面的歧視？ 【生】對殘疾人的歧視

播放視頻《企業不招河南湖北工被質疑地域歧視》 【師】這則材料體現的是地域歧視。【師】我們班有哪些類似現象？ 【生】

【師】為了改變這種現象，我們可以怎么做？ 【生】 出示漫畫

【師】請你談談對這幅漫畫的理解？并為它取一個恰當的題目。【生】

三、消除歧視，平等待人

平等待人的表現：與他人相處時，無論對方的天賦、出身、貧富、職務如何，都本著真誠、尊重、友善、禮貌的態度相待?！編煛吭鯓硬拍茏龅狡降却耍?出示圖片

【師】雖然這位軍人身有殘缺，但這些士兵仍然表達了自己的尊敬。

1、要有發自內心的對他人人格的尊重

材料：一個老人上了公共汽車，沒有人讓座。售票員請一個年輕人為老人讓座，年輕人無動于衷。站在一旁的王麗生氣地說:“你難道不懂得尊老愛幼的道理嗎? ”年輕人反問道:“現在都講人人平等，大家都一樣，憑什么要我給他讓座呢?" 【師】請你幫王麗講出反駁那個年輕人的道理?！旧?/p>

【師總】人與人之間是平等的，尊重與平等是人與人之間相處的基本原則之一，人們應該相互尊重，平等相待。但這與尊老愛幼并不矛盾，尊老愛幼、關懷弱者，如關愛老人、小孩、殘疾人等，也正是尊重與平等待人的內容，只有這樣，才能創造一個更加美好、和諧的社會。

【師】我們要關注弱勢群體。弱勢群體是對社會上處于不利地位的人群的總稱。【師】哪些人是弱勢群體呢？ 【生】老年人、女性、殘疾人等

2、要有客觀的實事求是的態度

3、要摒除陳腐觀念

【師】生活中有哪些陳腐觀念？ 【生】對金錢、權力的庸俗崇拜等

4、認清歧視的錯誤和危害，努力清除歧視

【師】只有認清歧視的錯誤和危害，努力清除歧視，才能建立平等相待、真誠和諧的人際關系。

課堂小結

【新課小結】同學們，做人就像照鏡子，你對人笑臉相迎別人也會微笑相對，你對別人惡言惡語別人也不會給你好臉色。所以有時候做什么事的時候不妨易位處之，設身處地地為別人想想。只有平等對待別人，才能獲得別人的尊重，這個社會才會更和諧。

第四篇：平等待人教學案例

八年級思品上冊第二單元2.2《平等待人》教學案例

一、教學依據：

本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑?！薄绑w會和諧的共同生活需要相互尊重。懂得愛護公共環境和設施，遵守公共規則體現著對他人的尊重?！?/p>

二、教學目標： 知識目標：

把握平等的內涵；知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。

能力目標：

學會平等對待他人尤其是處境不利的人，并提供力所能及的幫助；養成遵循道德、遵紀守法、愛護公物、保護環境的良好習慣，能夠做到尊重他人、尊重社會、尊重自然。

情感、態度、價值觀目標：

樹立一個公民應該具有的平等和尊重的意識，體會平等和尊重在社會交往中的重要性。教學重點和難點：

本課的重點是使學生真正樹立起作為一個公民所具有的平等意識，尊重意識。本課的難點是使學生在日常生活中做到平等待人，并進而尊重他人，尊重社會，尊重自然。

教學過程

導入：欣賞動畫《鄭板橋飲茶》

動畫中的掌柜在招待客人鄭板橋時為什么會分別用“坐、茶”，“請坐、上茶”，“請上坐、上好茶”？這個故事說明了什么？

歸納：不尊重別人的人也得不到別人的尊重。我們要尊重他人，禮貌待人，平等待人。出示課件《屠格涅夫與乞丐》 學生活動：聆聽 思考：

屠格涅夫到底給了這個乞丐什么，使得乞丐這么感謝他？

因為屠格涅夫平等相待乞丐得到的不是金錢但是比金錢更重要的人格上的平等。什么是人與人之間的平等？

請看新聞播報：重慶市5個小青年在閑逛，大家覺得要搞點新鮮、刺激的游戲。碰見一個蓬頭垢面的乞丐，小青年發現對方有些呆頭呆腦，便將乞丐拽到鐵路旁的一個小山坡上。有人拿繩子將乞丐的雙手反背著捆住，有人揀來爛麻袋將其腰部以上套住??隨后便是瘋狂的毆打，拳頭、棍棒全派上了用場。

? 這些毆打乞丐的青年，等待他們的結果將是怎樣的呢？ 這個事件說明了什么？

? 我國憲法第二章第三十三條明確規定：中華人民共和國公民在法律面前一律平等 ? 金錢、地位、智力、體力、相貌等差異能不能超越人格尊嚴，更不能超越人們法律地位的平等。

我們說平等更重要的是法律面前人人平等。在法律地位上，我們每個人都平等地享受法定權利，平等地履行法定義務。

現實生活中人們對待現實中的差異和不平等有三種態度： 一是抹煞差別，追求結果的均等 二是強調差別，以此劃分人的等級

三是承認差別，但是不以差別否認人格的平等 教師：分析造成現實中的不平等的原因

① 人們在天賦上存在容貌、智力、體力的差異和出生的家庭環境與社會環境的差異等；

② 后天的個人主觀努力程度不同、社會分工不同、機遇不同等；

③ 民族種族的差異、文化語言的差異、外地人與本地人的差異等等，也可能成為歧視的原因。比方美國現在依然存在種族歧視。（幻燈片）我們如何正確看待人與人之間的差異？

? 人與人之間的差異是我們尊重人、平等待人、取長補短的現實基礎。? 自己的某些優勢，不是自傲的資本；自己的某些劣勢，也不是自卑的理由 ? 增強平等意識、平等對待他人、互相取長補短，是我們應該采取的正確態度?；顒樱ㄓ欣碜咛煜拢?/p>

一個老人上了公共汽車，沒有人讓座。售票員請一個年輕人為老人讓座，年輕人無動于衷。站在一旁的小王生氣地說：“你難道不懂得尊老愛幼的道理嗎？”年輕人反問道：“現在都講人人平等，大家都一樣，憑什么要我給他讓座呢？”

請你幫小王講出反駁那個年輕人的道理。年輕人對平等的理解是錯誤的。

人與人之間是平等的，主要是指人格和法律上的平等。尊重與平等是人與人之間相處的基本原則之一，人們應該相互尊重，平等相待。但這與尊老愛幼并不矛盾，尊老愛幼、關懷弱者，如關愛老人、小孩、殘疾人等，也正是尊重與平等待人的內容，只有這樣，才能創造一個更加美好、和諧的社會。

對于老人等一些特殊群體我們習慣上把他們稱為弱勢群體。那么什么是弱勢群體？包含那些人呢？（幻燈片）

有時候我們也是弱勢群體。所以我們更要平等對待、尊重 弱勢群體 如何正確對待身邊的弱勢群體？

我們應該平等對待他們，自覺維護他們的合法權益，為他們提供力所能及的幫助。平等就是不因對方能力的強弱、社會地位的高低、條件的好差等高看或輕視對方，而應完全把對方看成是與自己有同等權利的人。

有時候需要幫助的人就在我們身邊。本課小結

同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正的去落實到行動中去，只有我們人人這樣去做，社會才會變得更加和諧、美好。（播放歌曲《愛的奉獻》）

通過播放《愛的奉獻》來貫穿本課“平等待人、尊重他人”主題。拓展練習

（幻燈片展示：從生活片段看周總理的高尚人格）

引導學生思考：從上述事件中，你得到了哪些啟示？我們應該向周恩來學習什么？ 通過提供一個與本節內容有關的試題，將所學內容與現實生活相聯系，利于學生開闊思維，鞏固所學知識。課外作業

以平等待人、尊重他人為主題，走訪有關人士，請他們談談自己對這些問題的理解。然后查閱有關資料，結合走訪所得，寫一篇調查報告。

資料：

《一支鉛筆的故事》

一個企業家看到一個衣衫襤褸的賣鉛筆的小販，頓生憐憫之情。他把１元錢丟進賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回身從賣筆人那兒取出一支鉛筆。抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家?！币荒暌院?，一位穿著考究的商人在商務洽談會上認出這位企業家，自我介紹說：”您可能不記得我了，您就是那位重新給我自尊的人。我一直覺得自己是個賣鉛筆的小販，是您告訴我‘我是一個商人’，現在我真的成了小有成就的商人?！?/p>

《屠格涅夫與乞丐》

屠格涅夫在一次外出散步時碰到一個窮人向他乞討，他伸手在衣袋里摸了半天，然后抱歉地說：“兄弟啊，實在對不起！我沒帶吃的東西，錢包也丟在家里了?！蹦歉F人突然緊緊地握住屠格涅夫的手，一個勁地說：“謝謝您，謝謝您，太謝謝您了！”屠格涅夫奇怪地問：“你謝我什么呢？我什么幫助也不能給你啊?！蹦侨舜鸬溃骸拔冶鞠胝尹c吃的東西然后就去自殺，沒想到您竟然稱我為兄弟！還向我表示歉意。您給了我活下去的勇氣?！?一句話居然拯救了一個人的生命！為什么？就因為這句話里有比食物和金錢更重要的東西。所謂“雪中送炭”，并不是你送的東西越有價值，人家就越開心，人的滿意是與他的需要是否能夠得到滿足聯系在一起的。不需要的，哪怕再貴再好，在對方那里都有可能成為一種負擔。但是，有一種東西是無論你送多少，人家都愿意接受的，那就是——尊重。

教學反思：

本節課大量地運用了學校里社會上經常看到的一些典型的事例，如民工子女就學等等，其實溫州是一個特殊的地方，貧富差距大，所以平等的觀念在溫州人概念中是不強的，那么讓學生自已想想自已平時的行為有哪些不是平等待人的現象，倒是一個不錯的主意，其實課后反思，本節課可以用溫州人為整體思路來設計，在思想品德的教學過程中，最好能夠從身邊的事情入手，學生更易接受。

第五篇：平等待人

《平等待人》訓練評價單

班級＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿使用時間＿＿＿＿＿

平等，是當今社會人與人相處的重要原則。在法治社會里，平等主要指一個人人格的平等和法律地位的平等。雖然在現實生活中，每個同學在身體、智力、家境等方面存在差異，但這并不意味人與人在人格上的不平等，我們不應該因為這些差異自卑或自傲。平等待人是現代文明的基本要求，請不要看不起任何人！

一、選擇題：

1、平等是人與人相處的重要原則，平等待人體現著我們對他人和自己人格的尊重。下列對平等或平等待人理解正確的是（）

①平等主要是指公民在人格和法律地位上平等②平等待人要求我們不因家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑③不凌弱欺生是平等待人的表現④平等就是等貴賤，均貧富 A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

2、八年級3辦的宋老師很受大家歡迎，他在上課時不強硬呵斥學生，從不打斷學生發表自己的見解，學生都把他當成一個大朋友看待。因為他（）

①能夠尊重每一位學生②平等對待每一個學生③在 人格上與學生們能夠平等④沒有顧忌自己的尊嚴

A、①③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④

3、下列做法違背人格平等精神的有（）

①某工廠拒絕雇傭女工②某校拒絕農民工子女入學③某幼兒園只招聘男老師④政府給下崗職工進行再培訓

A、①③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

4、在現實生活中我們需要平等地對待他人，這主要是因為()A、平等待人體現了我們對他人和自己人格的尊重B、人與人之間的地位不平等C、這是積善行德的要求D、社會上存在著貧富差距

5、要做到平等待人，這就要求我們()①以真誠友善的方式對待他人②真誠的幫助處境不佳的人③為那些有困難的人提供力所能及的幫助和支持④只有不歧視他人就可以了 A、①②④ B、①②③④ C、②③④ D、①②③

6、班級要舉行籃球比賽，同學們熱情很高，在挑選隊員的時候，文體委員王明對張小說：“這么小的個子，靠一邊站去。”假如你是張小，你應該()A.和文體委員大吵大鬧 B.向文體委員指出，人和人應該平等相待C.強調自己非要比賽不可 D.沉默無語

二、簡答題：、殘疾人是社會的弱勢群體。生理的缺陷使他們處境不利，承受著常人難以想象的痛苦，有的同學能對他們給予幫助，個別同學卻歧視嘲笑他們。

7、個別同學的做法對嗎？為什么？

8、我們為什么要做到平等待人？

9、如何做到平等待人？

個人評價＿＿＿＿＿ 小組評價＿＿＿＿＿老師評價＿＿＿＿＿